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![广东省人事厅关于印发《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》的通知-粤人发[2008]275号](https://uimg.taocdn.com/764beae605a1b0717fd5360cba1aa81144318f91.webp)
广东省人事厅关于印发《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 广东省人事厅关于印发《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》的通知（粤人发〔2008〕275号）各市、县（区）人事局，省直各单位：经省人民政府同意，现将业经十一届15次省政府常务会议审议通过的《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》印发给你们，请贯彻执行。
各地区、各部门要严格按照人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）、《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》（国人部发〔2006〕87号）以及我省的实施意见规定，抓紧做好事业单位岗位设置管理的组织实施工作。
广东省人事厅二○○八年十一月十四日广东省事业单位岗位设置管理实施意见根据人事部《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）和《〈事业单位岗位设置管理试行办法〉实施意见》（国人部发〔2006〕87号），结合本省实际，提出如下实施意见。
一、岗位设置管理总则1．本实施意见所称岗位是指事业单位中承担管理工作、专业技术工作和工勤技能工作职责，并有明确的岗位名称、职责任务、工作标准和任职条件的工作岗位。
2．政府人事行政部门负责事业单位岗位设置综合管理工作，会同事业单位主管部门对事业单位的岗位设置实行宏观调控，分类指导，分级管理，确定事业单位通用的岗位类别和等级，对岗位实行总量、结构比例和最高等级控制。
3．事业单位根据岗位设置的政策规定，依据核准的岗位总量、结构比例和最高等级，按照科学合理、精简效能的原则，自主设置本单位的具体工作岗位，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理，实现事业单位人事制度从身份管理到岗位管理的根本转变。
江门职业技术学院岗位设置实施方案为深化学院人事制度改革，建立健全岗位管理制度和人员聘用制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，根据《关于高等学院岗位设置管理的指导意见》（国人部发[2007]59号，以下简称《国指导意见》)，《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》(粤人发[2008]275号，以下简称《实施意见》)以及《广东省高等学院岗位设置管理指导意见》(粤人社发[2010]105号，以下简称《粤指导意见》)有关文件精神，结合学院岗位设置方案及单位实际，制订本实施方案。
一、指导思想坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，通过推行岗位管理制度和人员聘用制度，创新管理机制，转换用人机制，整合人才资源，凝聚优秀人才，实现学院由身份管理向岗位管理、由固定用人向合同用人的转变，调动各类人员的积极性和创造性，促进各项事业的发展。
二、岗位设置的实施范围学院在册在岗的事业编制内教职工。
三、基本原则（一）以人为本原则。
树立以人为本的理念，强化责任意识，明确政策导向，从学院的实际出发，维护广大教职工的权益，积极稳妥推进岗位设置工作。
（二）公开、公平、公正原则。
严格按照岗位聘用程序，组织岗位聘用。
做到信息公开、过程公开、结果公开，接受纪检监察部门和群众监督，保证聘用工作的公正合理。
（三）“先入轨、后完善”原则。
根据有关制度入轨，实行平稳过渡，逐步到位，做到规范管理，健全和完善岗位设置管理制度。
四、岗位设置情况学院共设岗位344个。
其中，专业技术岗位276个（其中9个为双肩挑岗位），占岗位总量的80%；管理岗位52个，占岗位总量的15%；工勤技能岗位16个，占岗位总量的5%。
主体岗位是专业技术岗位，占岗位总量的80%。
专业技术主系列岗位为教师系列岗位，设置数为233个，占专业技术岗位总量的85%。
专业技术辅系列岗位分别为工程实验、图书资料、档案管理、会计审计、医疗卫生、研究、编辑出版、电化教育系列岗位，岗位设置数为43个，占专业技术岗位总量的15%。
2024职业技术学院各科室及负责人工作职责请注意，我无法提供2024年的信息，因为我只是一个计算机程序，无法预测未来的信息。
但是，我可以告诉你通常情况下职业技术学院的各科室及负责人的工作职责。
1. 行政办公室/学院领导：负责学院的日常行政管理，包括制定学院政策和规章制度，组织各项会议和活动，协调各科室的工作等。
2. 教务处/教务主任：负责学院的教育教学工作，包括制定教学计划和课程安排，组织教师培训和教学评估，协调教学资源的分配等。
3. 学生工作处/学生工作主任：负责学院的学生工作，包括学生招生、管理和服务，组织学生活动和社团活动，解决学生问题和困难等。
4. 科研与发展处/科研与发展主任：负责学院的科研项目和科研成果的管理，组织科研活动和学术交流，推动学院的科学研究和学术发展。
5. 各专业科室/专业负责人：负责各专业的教学和管理工作，包括教学大纲和教材的编制，课程的教学组织和实施，学生评估和教学质量监控等。
6. 实训中心/实训中心主任：负责学院的实训工作，包括实训课程的安排和实验设备的管理，指导学生的实训操作和实践技能培养。
7. 就业指导中心/就业指导主任：负责学院毕业生就业工作，包括就业信息的收集和发布，职业生涯规划和就业指导，与企业合作，开展实习和就业安置等。
8. 后勤保障科室/后勤主任：负责学院的后勤保障工作，包括校园环境的管理和维护，学生宿舍和食堂的管理，学院资产和设施的维修和更新等。
以上只是一些常见的科室及负责人，具体的科室设置和负责人职责可能因学院的规模和机构设置而有所不同。
广东省高等学校岗位设置管理指导意见根据原人事部、教育部《关于高等学位岗位设置管理的指导意见》（国人部发［2007］59号，以下简称《指导意见》）和《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发[2008]275号，以下简称《实施意见》），结合我省高等学校实际和事业发展需要，提出以下指导意见。
一、适用范围1、政府主办的高等学校适用本意见。
2、高等学校有聘用合同、正式人事关系和工资关系的在册正式工作人员纳入岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及高等学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置3、高等学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位（以下简称三类岗位）三种类别。
4、管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。
管理岗位的设置适应增强等学校动转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
高等学校管理岗位包括校、院（系）以及其他内设机构的管理岗位。
5、专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。
专业技术岗位的设置要符合高等教育工作以及人才成长的规律和特点，适应发展高等教育事业与提高专业水平的需要。
根据高教育的特点，高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位为主系列专业技术岗位，其他专业技术岗位为辅系列专业技术岗位。
主系列专业技术岗位包括具有教育教学、科学研究工作职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。
学校可根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，积极探索对教师实行分类管理，在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。
辅系列专业技术岗位包括工程实验、图书资料、编辑出版、档案管理、会计审计、农业技术、医疗卫生等专业技术岗位。
6、工勤技能岗位指承担技能和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。
工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足高等学校教学科研和日常运行等需要。
鼓励高等学校后勤服务社会化，已经实现社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
汕头职业技术学院专业技术人员三、四级岗位竞聘上岗工作方案为深化我院人事制度改革，建立健全岗位管理制度和人员聘用制度，实现单位人事管理的科学化、规范化和制度化，充分调动专业技术人员的工作积极性，根据《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008〕275号）、《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发〔2010〕105号）、《关于核准汕头职业技术学院岗位设置方案的复函》（汕人社函〔2010〕444号）、《汕头市事业单位工作人员竞聘上岗暂行办法》（汕人社〔2011〕125号（以下称《暂行办法》）等文件要求以及《汕头职业技术学院岗位设置实施方案》（汕职院发〔2014〕40号,以下称《实施方案》），结合我院实际，特制定本方案。
一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，坚持德才兼备，注重实绩与能力和公开、公正、公平、竞争、择优的原则，激励学院专业技术人员爱岗敬业、开拓进取、教书育人，努力建设一支高素质专业技术人员队伍，以适应经济社会和学院科学发展的需要。
二、组织领导为确保学院专业技术人员三、四级岗位竞聘上岗工作顺利实施，成立学院专业技术人员三、四级岗位竞聘上岗工作领导小组和竞聘上岗工作纪检监察小组。
（一）学院专业技术人员三、四级岗位竞聘上岗工作领导小组（以下称“竞聘领导小组”）组长：庄锦城沈民奋副组长：王茂春翁泽群林育青成员：何腾飞赖洁玲林旭群陈松洲余壁芬余阿陵陈卫中李泽举吴松勤林扬东陆小兵吴剑珊杜玫陈嘉授竞聘领导小组负责领导统筹本次竞聘具体实施工作，下设专业技术人员三、四级岗位竞聘上岗工作领导小组办公室。
学院专业技术人员三、四级岗位竞聘上岗工作领导小组办公室（以下称“竞聘办”）主任：翁泽群副主任：何腾飞成员：周乐新吴松德詹剑涛许仟壹赖星华刘瑾庄顼琦杨海燕李千子郑传炫竞聘办挂设在人事处，其主要职责是：负责竞聘领导小组的日常工作，负责本次竞聘上岗的组织和实施等具体工作。
高校机构设置及各职能部门工作职责附件：珠海城市职业技术学院机构设置及各职能部门工作职责根据《关于印发珠海城市职业技术学院机构编制方案的通知》、《关于印发珠海广播电视大学机构编制方案的通知》、《关于印发珠海经济社会发展研究中心机构编制方案的通知》、《关于珠海广播电视大学加挂牌子的批复》精神，我院为市直属管理的事业单位，业务归口市教育局指导；珠海广播电视大学为我院直属机构，加挂成人教育学院和珠海社区大学牌子；珠海市经济社会发展研究中心为市政府直属事业单位，加挂广东省社会科学院珠海分院牌子，委托我院管理。
根据上述编制方案精神，经院党委研究决定，我院具体机构设置及各职能部门工作职责如下：一、院部内设管理机构8个，教学教辅机构14个，附属机构1个，临时机构1个。
内设管理机构下设23个科室。
工会、1团委和妇女组织按有关章程设置。
内设管理机构1.党政办公室负责学院党政会议组织、重大活动安排、文字材料起草、会议材料准备、各类来文处理及其他党政日常工作;负责协调各部门的工作关系和督查督办工作；负责学院宣传、外事、档案、保密、信访、工会、妇委会、教代会、党代会、印章及车辆管理等工作。
下设秘书科、综合科、宣传科3个科室。
2.组织人事与纪检监察处负责学院党的基层组织建设，做好党员教育管理和党员发展工作；负责学院机构编制、干部选拔任用、人员调动等人事工作；负责制定学院师资队伍建设规划、工资福利、职称评聘、各类资格认定等师资管理工作；负责学院党的纪律检查、行政监察工作；负责学院统战、老干部、关工委、计生等工作。
下设干部人事科、师资科、纪检监察科、组织建设科4个科室。
3.教学科研处负责学院教学工作的计划审核、组织实施、考核监督、协调调度等全面管理工作；负责学院专任教师培训、教师工作量核算、教学资源管理；负责指导各单位开展专业2建设、教研科研、人才培养模式改革。
下设教务科、科研科、实训实习管理科3个科室。
4.学生工作处负责学生思想政治教育、学生活动组织安排、学生社团管理、学生考核奖惩、助学贷款、校园征兵等工作；负责招生和就业指导工作；负责共青团的组织建设工作。
高职学院专业建设发展规划专业建设是高等学校教学基本建设之一，是学校办学水平和人才培养质量的重要标志，是学校“创特色、树品牌、谋发展”的重要手段。
为了进一步加强专业建设，优化专业结构，构建具有竞争优势、特色鲜明、适应社会需求的专业体系，不断提高人才培养质量和专业建设水平，根据学校“十四五”发展规划，结合我校专业发展和教育教学资源实际，特制定本规划。
一、专业建设发展现状(一)专业建设基本情况1. 专业规模不断扩大“十三五”期间，学校专业建设规模不断扩大，专业数量由2015年的28个发展到2020年的43 个，涵盖九个专业大类，其中，工科类专业25个，占58.14 乐经管、文科类专业14 个，占32.56%,艺术类专业4个，占9.30%。
学校现有省级高水平专业群立项建设项目I 个，省级二类品牌专业建设项目1个，省级重点专业2个，广东省民办教育特色专业1个，己形成了以“现代信息技术”为主线，以计算机应用技术、信息安全技术应用、机电一体化技术、电子商务、建筑工程技术等特色专业为龙头，构建与产业紧密对接的高水平专业群，学校现已逐渐形成具有较强社会适应性和竞争力的品牌专业和办学特色。
学校重点专业群建设发展迅速，由2017年的2个(信息技术与人工智能应用开发专业群、智能制造控制技术专业群)发展到2020年的6个校级重点专业群，它们分别是：计算机应用技术(大数据与人工智能)专业群、机电一体化技术(智能制造)专业群、工程造价专业群、电子商务(跨境电商)专业群、软件技术专业群、大数据与财务管理专业群。
2020年12月，计算机应用技术专业群被广东省教育厅认定为首批省高职院校高水平专业群立项建设项目。
2 .办学条件明显提升“十三五”期间，学校加大投资力度，五年内共投入教学、科研仪器设备购置经费二千多万元，大大改善了办学条件。
至2020年底，学校固定资产达7589.69万元(其中教学、科研仪器设备资产值4729.84万元),建筑面积254980平方米，教学用计算机3580 台，图书77.68 万册，各专业实训室166个，多媒体教室381间。
高职院校“岗课赛证”融合现场工程师培养模式研究作者：林徐润来源：《广东教育（职教版）》2023年第12期2022年，教育部办公厅等五部门印发《关于实施职业教育现场工程师专项培养计划的通知》提出，进一步优化人才供给结构，加快培养更多适应新技术、新业态、新模式的高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠。
在此背景下，高职院校要积极落实国家政策，发挥类型教育特色，契合产业发展，面向重点领域，“岗课赛证”融合培养现场工程师，为区域经济社会发展提供人才和技能支撑。
一、概念剖析：“岗课赛证”融合现场工程师培养模式的内涵（一）现场工程师的内涵现场工程师是指在生产、工程、管理、服务等一线岗位，具备工匠精神，精操作、懂工艺、会管理、善协作、能创新的，能够以科学技术创造性地解决工作现场技术应用问题的应用型、复合型技能人才。
现场工程师不是一种职称，也不只涉及单一专业，是工作范畴更广、综合素质更全面的跨专业复合人才。
在工程项目实践中，现场工程师不仅参与部分设计，更实际参与生产、管理、服务等各环节，提供技术支持、项目管理、质量监督、售后服务等，能够用自身具备的素质、知识、能力解决现场技术应用问题，是研发工程师与普通技能人才之间的中间层次人才，能够起到重要桥梁作用。
（二）“岗课赛证”融合模式的内涵“岗课赛证”融合育人是高职院校落实立德树人根本任务，持续深化产教融合，有效推進“三教”改革的重要举措，也是高素质、复合型、创新性技术技能人才培养的重要路径。
在理论逻辑上，“岗”是逻辑起点，是指岗位群的核心工作任务，体现的是人才需求；“课”是核心要素和基本单元，是指专业（群）课程，体现的教学改革核心内容；“赛”是技能提升要素，是指职业技能大赛，展示的是人才的高端技能；“证”是检验标准要素，是职业资格证书和“1+X”证书中的“X”技能等级证书，体现的是人才受到各界认可。
“岗课赛证”融合育人紧密对接产业发展要求，通过有效融合四大核心要素，促进教育链、产业链、供应链、人才链、价值链、创新链有效衔接。
附件：珠海城市职业技术学院机构设置及各职能部门工作职责（征求意见稿）根据《关于印发珠海城市职业技术学院机构编制方案的通知》（珠机编办〔2012〕146号）、《关于印发珠海广播电视大学机构编制方案的通知》（珠机编办〔2012〕147号）、《关于印发珠海经济社会发展研究中心机构编制方案的通知》（珠机编办〔2012〕144号）、《关于珠海广播电视大学（珠海城市职业技术学院成人教育学院）加挂牌子的批复》（珠机编办〔2013〕131号）精神，我院为市直属管理的事业单位，业务归口市教育局指导；珠海广播电视大学为我院直属机构，加挂成人教育学院和珠海社区大学牌子；珠海市经济社会发展研究中心为市政府直属事业单位，加挂广东省社会科学院珠海分院牌子，委托我院管理。
根据上述编制方案精神，经院党委研究决定，我院具体机构设置及各职能部门工作职责如下：一、院部内设管理机构8个，教学教辅机构14个，附属机构1个，临时机构1个。
内设管理机构下设23个科室。
工会、团委和妇女组织按有关章程设置。
（一）内设管理机构1.党政办公室（加挂院工会、妇委会牌子）负责学院党政会议组织、重大活动安排、文字材料起草、会议材料准备、各类来文处理及其他党政日常工作;负责协调各部门的工作关系和督查督办工作；负责学院宣传、外事、档案、保密、信访、工会、妇委会、教代会、党代会、印章及车辆管理等工作。
下设秘书科、综合科、宣传科3个科室。
2.组织人事与纪检监察处负责学院党的基层组织建设，做好党员教育管理和党员发展工作；负责学院机构编制、干部选拔任用、人员调动等人事工作；负责制定学院师资队伍建设规划、工资福利、职称评聘、各类资格认定等师资管理工作；负责学院党的纪律检查、行政监察工作；负责学院统战、老干部、关工委、计生等工作。
下设干部人事科、师资科、纪检监察科、组织建设科4个科室。
3.教学科研处负责学院教学工作的计划审核、组织实施、考核监督、协调调度等全面管理工作；负责学院专任教师培训、教师工作量核算、教学资源管理；负责指导各单位开展专业（课程）2建设、教研科研、人才培养模式改革。
职业规划实施方案职业规划实施方案(通用5篇)职业规划实施方案精选方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划,为保障事情或工作顺利开展，通常会被要求事先制定方案。
那么应当如何制定方案呢。
以下是作者整理的职业规划实施方案(通用5篇)，仅供参考，希望能够帮助到大家。
职业规划实施方案1一、大赛简介(一)大赛主题：规划理想职业，成就精彩人生!(二)大赛目的：通过职业规划大赛的活动形式，传播和普及职业规划理念，引领和示范职业规划实践，提升大学生职业素质和就业能力，帮助大学生学习与掌握职业规划的基本方法、树立正确的成才观和就业观，从根本上唤醒大学生的就业自助意识，并推动我院毕业生就业工作的深入开展。
(三)大赛举办单位1、主办单位：就业指导中心学生工作处院团委2、策划承办单位：机电工程系3、协办单位：财经系餐饮学院管理工程系应用外语系石化工程系艺术与设计学院信息工程系(四)组织结构1、大赛组委会：负责大赛统筹与领导工作组委会主任：__组委会副主任：__组委会委员：__组委会成员：__联系电话：__(五)活动形式1、大赛时间：20__年5月12日—6月16日2、参赛对象：普高在校大学生3、大赛地点：__工程技术职业学院从化校区、龙洞校区、黄埔校区二、大赛日程安排大赛阶段时间安排主要内容启动仪式__年5月12日 1.主办方、承办方、参赛系(院)代表、出席大赛启动仪式。
2.启动仪式后举办职业规划撰写培训。
3. 围绕大赛主题，主办方举办一场职业生涯规划专题讲座。
大赛宣传 __年5—6月组委会下发大赛宣传单张、宣传海报至各系(院)并通过张贴栏、电子屏幕等对大赛进行宣传。
系(院)初赛 __年5月25日前各系(院)自行举办本系(院)初赛、复赛与决赛，评出本系(院)各类奖项，并推荐6-10名优秀选手进入院复赛，并把作品交机电工程系。
(按照各系院在南方人才网提交作品的数量按比例分名额进入院决赛，各系院在南方人才网提交作品的数量不低于所在系院总人数的30%) 院复赛 __年5月31日前组织专家对复赛选手的书面作品进行初评，选拔16名选手晋级学院决赛，同时评出书面作品单项奖。
Engineering Education | 工程教育 |·233·2020年第16期基金项目：教育部学校规划建设发展中心未来学校研究与实验计划项目“高职院校劳动实践教育在‘三位一体’人才培养模式中的组织形式及应用研究”作者简介：彭康华，男，硕士，副研究员、高级工程师，研究方向：工程技术教育，教育信息技术，大数据应用。
高职院校“三位一体”劳动实践课程资源开发研究与应用—以广东工程职业技术学院为例*彭康华（广东工程职业技术学院，广东 广州 510520）摘 要：劳动实践教育可以帮助学生深入了解社会，有效引导学生将所学知识应用于社会服务。
为此，广东工程职业技术学院将“三位一体”劳动实践课程作为必修课纳入人才培养方案，做好课程计划、任务设置、管理考核、总结表彰等教学环节，将学生在校期间的劳动实践成绩纳入学生正常毕业的必要条件。
至今，已有2届约18000名学生参与改革。
通过把劳动实践设置成日常的教学工作，使劳动教育得到了充分的重视，进一步指引了学生将劳动实践逐步内化为个人的自觉意识和行为习惯，提升了学生的社会责任感和奉献精神，发挥了课程以劳树德的功能。
关键词：高职院校；人才培养方案；课程资源；劳动实践课程中图分类号：G711 文献标志码：A 文章编号：2096-2789（2020）16-0233-031 引言中共中央、国务院从教育角度提出“将劳动教育纳入职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成了具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系”。
对于教师，要求教学内容要达到目标，对于学生，要求围绕目标进行学习。
高职教育存在其特殊性，往往更注重知识和技能的培养而忽视了劳动教育和实践。
因此，开展劳动实践教育，对培养德智体美劳全面发展的人才十分紧迫。
广东工程职业技术学院将劳动实践教育融入人才培养体系中，把劳动实践周课程作为职业学生在校期间的一门必修课纳入人才培养方案，要求各专业在校生每学期至少集中参加为期一周的劳动实践周，学校把学生劳动中的表现及心得体会作为成绩考核的主要依据，并把综合考核成绩计入个人学业档案，本项工作具体由教务处和学生工作部负责。
广东工业大学岗位设置与聘用管理实施方案为深化我校人事分配制度改革，合理配置学校人力资源，全面落实高校岗位聘用制，进一步加强学科队伍建设，优化教职工队伍结构，根据国家人事部、教育部《关于高等学校岗位设置的指导意见》（国人部发［2007］59号）、国家人事部《事业单位岗位设置管理办法》（国人部发［2006］70号）、《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发[2008]275号）和《广东省高等学校岗位设置管理指导意见》（粤人社发[2010]105号）等文件精神，结合我校实际情况，制定本实施方案。
一、岗位设置与聘用管理的实施范围（一）学校在册在岗的事业编制教职工适用本实施方案。
（二）学校专业技术人员、管理人员和工勤技能人员，分别纳入相应系列岗位设置管理。
二、岗位设置的基本原则（一）科学设岗，宏观调控。
围绕学校的办学定位和发展目标，坚持从人才培养、科学研究和社会服务的需要出发，突出学科建设，兼顾各类人员现状，合理确定岗位总量，严格按照规定的岗位结构比例标准，规范设置各类各级岗位，加强宏观调控，留足发展空间，实现岗位的动态管理。
（二）优化结构，精干高效。
完善岗位设置分类分级体系，以教师队伍为主体，逐步优化各类人员结构比例，合理配置人力资源，加强高层次人才队伍建设，提高用人质量与用人效益。
（三）按岗聘用，规范管理。
以岗位设置为基础，强化岗位职责和竞争意识，深化聘用制度改革，完善人才遴选、使用、评价、激励和保障机制，促进我校人力资源管理的自主发展和自我约束。
（四）分类指导，协调发展。
区别不同类型岗位及不同学院、不同学科的发展情况、队伍建设状况，实行分类指导，充分调动各类人员的积极性，促进人才队伍建设全面协调发展。
三、岗位设置方案（一）岗位总量根据我校各类在校生规模、教学科研工作的需要，经省人力资源与社会保障厅、省教育厅审核批准，拟设置岗位总量为3118个。
其中，专业技术岗位2462个,占岗位总量的79％；管理岗位500个,占岗位总量的16％；工勤技能岗位156个，占岗位总量的5％。
职业技术学校工作计划标准范本一、班级现状及管理目标本学期我班学生构成相对复杂，主要由三部分构成，原班生、从别班转入的学生及新进的.新生，这样松散的班级结构为班级管理带来许多不便。
二、管理目标本学期的主要工作是要整合班级，形成凝聚力，狠抓纪律、卫生，建立学生成长档案，开展丰富多彩的主题班会活动，引导学生认真学习理论知识和操作技能。
三、工作重点1、整合班级，提升班级凝聚力鉴于本学期班级构成情况的特殊性，在开展工作之前，首先应该对班级进行整合，引导学生相互包容，建立和谐愉快的学习氛围，从而提升整个班级的凝聚力。
2、规范班级纪律，搞好班级卫生职高学生大多纪律涣散，上课时睡觉、玩手机、交头接耳等不良习惯较为普遍，主动学习的意识薄弱。
因此，班级管理过程中一定要把纪律作为一项重要的工作来抓，通过班规、做思想工作、与家长合作等方式约束学生的违纪行为，督促他们养成良好的学习和生活习惯。
同时，本学期还要十分重视卫生方面的工作，为学生营造一个干净整洁的学习环境。
3、培养学生干部队伍班级能否奋发向上、团结友爱、拥有良好的班风，在很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现较好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。
4、加强班级文化建设班级文化建设的范围十分广泛，本学习计划开展丰富多彩的班级活动和主题班会，通过多样的班级文化活动增强学生的凝聚力和归属感。
5、建立学生成长档案制定专门的表格让学生认真填写，表格内容包括姓名、出生年月、爱好、家庭住址、学生自我评价、成长环境评价、梦想、在校期间奖惩情况、备注等内容，通过表格的填写，可以从不同侧面了解学生的爱好、自我满意度、成长环境等，对以后有针对性地开展引导工作有十分重要的作用。
在学习的过程中，进行跟踪记录，了解学生动态。
6、引导学生学会学习、学会生活、促进自我完善老师应当将教学的重点从传授学生知识转移到交给学生正确高效的学习方法上，引导学生自主学生，在学习过程中找到适合自己的学习方法，学会自我管理，不断促进自我完善。
第16届亚运会、第10届亚残运会天河区城市志愿者工作指南[街道版]根据《亚运城市志愿者招募录用工作实施方案（亚志协联…2010‟1号）》、《亚运会城市志愿者岗位设置方案（亚志协联…2010‟2号）》、《第16届亚运会、第10届亚残运会天河区城市志愿者工作实施方案》和亚残运会工作的有关安排，特制定本工作指南。
一、职责分工（一）团区委全面负责天河区城市志愿者工作规划、统筹、协调和推进实施。
（二）辖内各街道全面负责辖区内志愿者工作规划、统筹、协调和推进实施。
组建管理本辖区城市志愿者队伍，牵头开展辖区城市志愿者的培训和岗位设置工作，组织志愿者参加实战演练。
二、工作要求（一）亚运城市志愿者招募录用工作各街道抓紧推进亚运城市志愿者团体报名和个人报名工作。
要深入发动区属机关、企事业单位、驻区的中央、省、市单位，组织青年党员、团员干部、职工人员团体报名成为亚运城市志愿者。
对辖区内社会个人志愿者进行组织维系。
各街道要做好亚运城市志愿者申请人报名核实和安全审查的汇总工作，按照《第16届亚运会、第10届亚残运会天河区城市志愿者来源单位任务分解安排表[街道版]》、《亚运城市志愿者招募录用工作实施方案》（亚志协[2010]2号）的要求，对于社会个人申请人通过亚运城市志愿者网络管理系统，发动社会个人申请人完成报名核实工作。
由街道团工委汇总核实名册和安全审查表，于6月30日前提交首批名单（计划招募人数的50%）至团区委；7月31日前完成各单位计划招募人数的80%；9月30日前完成全部城市志愿者招募录用工作。
团体报名与个人报名流程：个人报名志愿者 团体报名志愿者注：市级直接招募的城市志愿者和团体拟录用名单由亚组委志愿者部城市文明办统一提交广州市公安局亚运安保背景审查组进行安全审查。
（二）亚运城市文明志愿服务岗位设置工作各街道按照《关于印发<亚运会城市志愿者岗位设置方案>的通知》（亚志协联[2010]2号）要求，充分结合亚运期安全审查 身份核实间本街道城市运行保障各方面的实际需要，确保辖区内交通枢纽、商业网点、旅游景点、餐饮住宿、文化活动场所等人流集散区域的岗位设置，进一步明确亚运城市志愿者岗位种类、数量、地点分布及志愿者上岗排班表等内容，形成本辖区更加具体、详细可行的亚运城市志愿者岗位设置方案，并且根据岗位设置方案，做好志愿者调剂，形成“人岗对接”方案，报送至团区委。
电气自动化技术专业高职—本科衔接岗位职业能力分析①刘志芳1，周卫2，伍银波2，薛金水1，张卿1（1.广东工程职业技术学院，广东广州510520；2.广东技术师范大学，广东广州510665）［摘要］职业能力分析是职业教育专业设置、专业建设、课程开发以及课程实施的关键。
广东工程职业技术学院和广东技术师范大学联合申报了第一批高本衔接专业———电气自动化技术。
通过对自动化行业的调研、在校生及毕业生的问卷调查，根据企业的岗位任务，明确高职和本科的电气自动化专业毕业生应具备的职业能力与素养。
为高职—本科衔接电气自动化专业的建设、人才培养课程建设等定奠定基础。
［关键词］高本衔接；岗位；职业能力；专业建设；课程建设［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2020）02-0012-02随着区域经济的产业结构升级转型，社会对技术应用性人才的需求规模不断扩大，层次不断提升，高职教育要向技术技能应用型本科延伸。
《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》要求将珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地，创新职业教育模式和提升人才培养质量，建立学分积累和转换制度，打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。
高职—本科协同育人是继“三二分段”中高职衔接培养之后在人才培养方面的又一创新性探索，为高职教育的结构延伸提供发展空间，构建职业教育与应用型人才培养的“直通车”。
2017年9月广东工程职业技术学院第一批电气自动化技术专业学生（50人）已入读广东师范大学电气工程及其自动化专业。
为了进一步完善电气自动化高本衔接人才培养的制定和课程体系改革，本文通过对企业的深度调查，完成对电气自动化技术专业岗位职业能力的分析。
一、调研方法调研过程：首先，团队制定整个调研方案，明确调研目的、调研对象以及调研主要内容；其次，具体实施调研计划，如深入企业，通过QQ、微信等发放调查问卷；最后，对调研资料进行汇总统计分析。
本次调研对象为广东省61家电气自动化相关企业（具体企业样本如下表）、省内5所本科院校和8所高职院校的自动化专业毕业生，根据调查得出的数据分析毕业生就业情况、岗位专业能力要求等相关信息。
高职院校岗位设置与聘用管理的问题与对策研究——以广东省外语艺术职业学院为例肖荔;张鹏明【期刊名称】《广东教育（职教版）》【年(卷),期】2017(000)008【总页数】2页(P13-14)【作者】肖荔;张鹏明【作者单位】广东省外语艺术职业学院;海军航空工程学院【正文语种】中文(一)岗位设置的主体方案变动不大广东高职院校目前实行岗位设置和人员聘用方案的主要依据是广东省出台的《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》(粤人发〔2008〕275号)和《广东省高等学校岗位设置管理指导意见》(粤人社发〔2010〕105号)等文件，大都是首聘之前各院校根据本校的专业技术岗(含主辅系列)、管理岗以及工勤技能岗等不同的类别的实际情况来申请确定的。
原则上要求以人为本、公开、公平、公正、稳慎，遵循总量控制、按需设岗、严格考核、协调发展的基本规律，结合高职院校师资队伍现状及多方意见进行论证，以做好政策衔接和过渡。
(二)多数高职院校已经完成首轮人员聘用，预备实施第二轮人员聘用目前，广东高职院校大多都完成了首轮人员聘用和考核，并准备实施第二轮岗位聘用。
在人员聘用过程中，既要从制度上明确实行竞聘上岗、按岗聘用、薪随岗定、合同管理、据岗考核，要求严格按照岗位职责、任职条件和聘用程序进行竞聘，又需要考虑院校本身的发展历史及现实状况，在业绩优先的基础上兼顾资历。
人员聘用方案一般需要包含指导思想、基本原则、岗位设置情况、岗位聘用要求和程序、保障措施以及其他补充事项等组成。
广东省外语艺术职业学院完成了第一轮的岗位设置和人员聘用，并依据第一聘期的考核方案完成了第一轮人员聘用的考核，并已经实施了第二轮的岗位设置和人员聘用，岗位设置的主体方案依然沿用的是教育厅首聘时批复的方案，编制类别、编制总数、各岗位占比均未改变。
二、高职院校岗位设置与人员聘用管理中存在的问题(一)与岗位设置管理和人员聘用相配套的制度不健全由于种种复杂的原因，岗位设置、人员聘用、职称、收入分配、薪酬管理、社会保障、绩效考核等制度的改革步调尚未统一，各类制度体系均不完善，导致高职院校人事制度改革缓慢。
广东工程职业技术学院岗位设置方案
为做好我校岗位设置和人员聘用工作，根据国家、省有关政策规定，结合我校实际，制定本方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以党的十八大和十八届三中全会精神为统领，按照全省岗位设置管理有关控制目标要求，结合单位实际，合理设置岗位数量、等级和结构比例，为我校实施岗位设置管理和人员聘用制度打下良好基础。
二、基本原则
坚持党管干部、党管人才原则；坚持按需设岗原则；坚持科学合理、精简效能的原则；坚持现实需要与未来发展相结合原则。
三、政策依据
（一）《事业单位岗位设置管理试行办法》（国人部发〔2006〕70号）及其《实施意见》（国人部发〔2006〕87号）；
（二）《广东省事业单位岗位设置管理实施意见》（粤人发〔2008〕275号）；
（三）《广东省教育事业单位岗位设置管理指导意见》（粤人社发〔2010〕105号）。
四、单位基本情况
（一）工作职责
1.承担普通高等职业技术学历教育和成人学历教育。
2.承担机关干部、企事业单位专业技术人员以及上级部门指定项目的继续教育和培训任务。
3.承担科技与管理、科技与经济、科技与人才、科技与教育等方面的研究。
4.开展国内外校际教育合作和学术交流。
5、与企业、科研机构开展横向科研合作、技术开发和科技成果转化，发展科技产业，为社会提供咨询服务等。
6、保存、传承、传播和创新大学文化，发挥大学文化的辐射、提升和示范功能。
（二）人员结构
1.基本情况：广东工程职业技术学院为副厅级事业单位，隶属于广东省教育厅。
2.人员编制情况：核定事业编制660名，其中财政核拨492名，经费自筹168名。
3.领导职数情况：学校领导职数共7名，其中党委书记、校长各1名，专职副书记2名，副校长3名；内设机构正副职数共54名，其中正职25名，副职29名。
4.内设机构编制情况：根据《关于调整广东工程职业技术学院内设机构及内设机构领导职数的函》（粤机编办〔2012〕133号）和《关于调整广东工程职业技术学院内设机构的函》（粤机编办〔2013〕268号），学校内设机构共25个，包括9个管理机构、12个教学机构和4个教辅机构。
根据学校教育教学实际需要，另内设创业学院、国际学院、职教集团和后勤集团4个教学、教辅机构。
5.现有在册正式工作人员情况。
学校现有在册正式工作人员
404人（注：学校现有工作人员共618人，其中非正式工作人员214人<其中正在办理入编手续2人>），其中：
（1）在册正式管理岗位人员83人（注：占现有工作人员总数的13.43%），占现有在册正式人员总数的20.54%。
其中：校级领导正职（副厅）1人，副职（正处）5人。
内设副处级领导机构正职25人，副职（正科级）24人，正科长（副科级）20人，其他管理岗位8人。
（2）专业技术人员总数324人（含双肩挑8人），占现有在册正式人员总数的80.20%。
其中正高16人，副高60人，中级及以下248人。
（3）工勤技能人员5人，占现有在册正式人员总数的1.24%。
其中：高级工2人，中级工2人，初级工1人。
（4）双肩挑情况：管理人员兼职专业技术岗位8人，其中聘任正高级职务6人，副高级职务2人。
五、拟设置岗位情况
（一）拟设岗位总量
学校拟设置岗位总量660个。
其中：管理岗位98个，占岗位总量的14.85%；专业技术岗位554个，占岗位总量的83.94%；工勤技能岗位8个，占岗位总量的1.21%。
主系列专业技术岗位为教师系列，共设474个，占专业技术岗位总量的85.56% ，占岗位总量的71.82%；辅系列专业技术岗位分别为研究、工程实验、会计审计、图书资料、编辑出版、档案管理等系列，共设80个，占专业技术岗位总量的14.44%，占岗位总量
的12.12%。
（二）各岗位等级、数量及构成
1.管理岗位的名称、等级、数量
管理岗位拟设98个，占岗位总量的14.85%。
其中：四级岗位2个，占管理岗位总量的2.04%；五级岗位5个，占管理岗位总量的5.10%；六级岗位25个，占管理岗位总量的25.51%；七级岗位29个，占管理岗位总量的29.59%；八级岗位20个，占管理岗位总量的20.41%；九级岗位17个，占管理岗位总量的17.35%。
2.专业技术岗位等级、数量及结构比例
专业技术岗位拟设554个（含80个辅系列岗位），占岗位总量的83.94%。
其中：高级岗位204个（含25个辅系列岗位），占专业技术岗位总量的36.82%；中级岗位240个（含35个辅系列岗位），占专业技术岗位总量的43.32%；初级岗位110个（含20个辅系列岗位），占专业技术岗位总量的19.86%。
正高级岗位36个（含3个辅系列岗位），占专业技术岗位总量的6.50%。
其中：二级岗位3个,占正高级岗位总量的8.33%；三级岗位11个（含1个辅系列岗位），占正高级岗位总量的30.56%；四级岗位22个（含2个辅系列岗位），占正高级岗位总量的61.11%。
副高级岗位168个（含22个辅系列岗位），占专业技术岗位总量的30.32%。
其中：五级岗位34个（含4个辅系列岗位），占副高级岗位总量的20.24%；六级岗位67个（含9个辅系列岗位），占副高级岗位总量的39.88%；七级岗位67个（含9个辅系列岗位），占副高级岗位总量的39.88%。
中级岗位240个（含35个辅系列岗位），占专业技术岗位总量
的43.32%。
其中：八级岗位72个（含11个辅系列岗位），占中级岗位总量的30.00%；九级岗位96个（含13个辅系列岗位），占中级岗位总量的40.00%；十级岗位72个（含11个辅系列岗位），占中级岗位总量的30.00%。
初级岗位110个（含20个辅系列岗位），占专业技术岗位总量的19.86%。
其中：十一级岗位55个（含10个辅系列岗），占初级岗位总量的50.00%；十二级岗位55个（含10个辅系列岗位），占初级岗位总量的50.00%。
3.工勤技能岗位等级、数量及结构比例
工勤技能岗位拟设8个，占岗位设置总量的1.21%。
其中：技术工三级（高级工）2个，占工勤技能岗位总量的25.00%；技术工四级（中级工）3个，占工勤技能岗位总量的37.50%；技术工五级（初级工）3个，占工勤技能岗位总量的37.50%。
六、其他需要说明的问题
1.根据《广东省高等学校辅导员队伍建设实施办法》（粤教工委思〔2009〕16号），辅导员纳入专业技术岗系列。
同时，根据辅导员的条件，确定相应的职员职级。
2.根据《广东省普通高等学校机构编制标准》（粤机编办〔2010〕193号），工、青、妇群团组织按有关章程设置，不列入高等学校机构数额。
3.校级领导、组织人事处处长、财务处处长、教务处处长、科研处处长纳入“双肩挑”管理。
