唱歌教学柳石明

柳石明歌曲
柳石明是中国大陆著名的流行歌手和演员，早年因首唱《雪落下的声音》等脍炙人口的歌曲而引起关注，其音乐作品大多带有很强的个人情感和体验，具有深刻的人生阅历和扎实的音乐实力。

以下是几首柳石明的代表歌曲：
1. 《雪落下的声音》
这首歌是柳石明的代表作之一，歌曲以优美的旋律和抒情的歌词描绘了雪落下的场景，展现了对爱情的美好向往和祝福之意。

2. 《时间倒流的沙漏》
这首歌中融合了电子和摇滚元素，歌曲表达了人们对时间回溯和重生的期待和追求，歌词深刻而有意味。

3. 《漫步者》
这首歌的曲风明快，歌曲通过生动的比喻展示了人生的无常和不确定性，同时也是一首鼓励人们积极追求梦想的歌曲。

4. 《流年》
这首歌只有一句：“谁的年少没有荒唐” ，但旋律简单却极具
感染力，抒发了对过去的某种留恋和感怀的情感。

5. 《我来自上海》
这首歌以快节奏的风格和轻快的旋律描绘了上海的繁华和美好，歌曲透露出对这个城市的热爱和自豪。

6. 《清醒梦》
这首歌是柳石明2016年发行的一张EP的主打歌曲，歌曲将
流行和电子音乐相融合，表达了渴望自由、勇于拥抱生命的情感。

2024年四年级上册音乐教案4.2卓玛湘艺版(1一、教学内容本节课选自2024年四年级上册音乐教材，章节为《4.2 卓玛》。

详细内容包括欣赏歌曲《卓玛》，了解藏族音乐的风格特点，学习简单的藏语歌词，掌握歌曲的基本旋律和节奏。

二、教学目标1. 让学生了解藏族音乐的风格特点，增强对我国民族音乐的认识。

2. 通过学习歌曲《卓玛》，培养学生的音乐欣赏能力和歌唱技巧。

3. 培养学生合作、自主、探究的学习精神，提高学生的音乐素养。

三、教学难点与重点教学难点：藏语歌词的发音、歌曲旋律的准确把握。

教学重点：歌曲《卓玛》的欣赏、学唱和表演。

四、教具与学具准备教具：钢琴、音响设备、黑板、粉笔。

学具：音乐教材、歌词单、藏语发音指导材料。

五、教学过程1. 导入：通过播放藏族音乐，让学生感受藏族音乐的特色，引导学生关注本节课的学习内容。

2. 新课导入：介绍歌曲《卓玛》的背景，引导学生了解歌曲的创作情境。

3. 歌曲欣赏：播放歌曲《卓玛》，让学生跟随音乐感受歌曲的旋律和节奏，了解歌曲的基本结构。

4. 歌词学习：分小组学习藏语歌词，教师指导发音，帮助学生掌握正确的藏语发音。

5. 旋律学习：教师示范歌曲旋律，学生跟随学唱，注意音准和节奏的准确性。

6. 歌曲学唱：分组练习，学生自主学唱歌曲，教师巡回指导，纠正错误。

7. 表演展示：各组学生进行表演，展示学习成果，其他学生评价、交流。

六、板书设计1. 《4.2 卓玛》2. 歌曲旋律：用五线谱展示歌曲的主要旋律。

3. 歌词：用藏语和汉语对照展示歌词。

4. 藏族音乐特点：简要介绍藏族音乐的风格特点。

七、作业设计1. 作业题目：学唱歌曲《卓玛》，并用藏语演唱。

2. 答案：学生在课后自主练习，下节课进行课堂展示。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，对教学方法的改进。

2. 拓展延伸：引导学生了解其他藏族音乐作品，如《青藏高原》、《天路》等，提高学生对民族音乐的兴趣。

2024年湘艺版音乐四年级上册第4课《卓玛》教案一、教学内容本节课选自2024年湘艺版音乐四年级上册第4课《卓玛》，教学内容主要包括教材的第三章《美丽的歌声》中的《卓玛》这首歌曲。

详细内容为学习歌曲的旋律、节奏、歌词以及相关的音乐知识。

二、教学目标1. 让学生掌握《卓玛》的旋律、节奏、歌词，并能熟练演唱。

2. 培养学生对藏族音乐风格的感知和鉴赏能力。

3. 通过学习《卓玛》，引导学生了解和尊重我国民族音乐文化，培养爱国情怀。

三、教学难点与重点重点：歌曲《卓玛》的旋律、节奏、歌词的学习。

难点：歌曲中部分节奏的掌握以及藏族音乐风格的把握。

四、教具与学具准备教具：钢琴、多媒体设备、黑板、粉笔。

学具：音乐课本、笔、练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体设备播放藏族风光和民间舞蹈视频，让学生初步了解藏族音乐的风格特点。

2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师带领学生学唱《卓玛》的旋律，注意指导学生掌握歌曲中的节奏。

（2）学生跟随教师学唱歌曲，注意音准和节奏的准确性。

（3）学生分组练习，互相指导，提高演唱效果。

3. 例题讲解（10分钟）（1）讲解歌曲中的难点节奏，通过拍手、敲击乐器等方式帮助学生理解。

（2）分析歌曲的藏族风格特点，如：旋律的起伏、装饰音等。

4. 随堂练习（10分钟）（1）学生独立演唱《卓玛》，教师个别指导。

（2）学生互相评价，提出改进意见。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 《卓玛》2. 内容：①歌曲旋律线；②节奏难点；③歌词部分；④藏族音乐风格特点。

七、作业设计1. 作业题目：演唱《卓玛》并录制视频。

2. 答案：（1）旋律、节奏、歌词正确；（2）表现出藏族音乐风格；（3）视频画面清晰，声音洪亮。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，教师应反思教学方法是否得当，学生掌握程度如何，及时调整教学策略。

2. 拓展延伸：（1）了解其他藏族歌曲，如：《青藏高原》、《天路》等；（2）学习藏族舞蹈，感受藏族音乐与舞蹈的结合；（3）开展民族音乐主题班会，让学生分享学习心得。

《阿拉木汗》是一首来自于新疆维吾尔自治区的民歌。

其独特的旋律和和声，使得它成为了世界上一首人们广泛传唱的歌曲之一。

在音乐教育方面，通过学习《阿拉木汗》这首歌，可以培养孩子的和声意识和音乐表现力，为孩子今后的音乐之路打下坚实的基础。

下面，我们就来看一下如何使用《阿拉木汗》这首歌进行音乐教学。

老师可以在课堂上先播放《阿拉木汗》这首歌曲，让孩子们先熟悉一下这首歌的旋律。

在听完歌曲之后，老师可以跟孩子们一起合唱这首歌，这样不仅可以让孩子们在教学中体验到音乐的魅力，还可以让孩子们更好地记住这首歌。

接下来，老师可以引导孩子们开始分析这首歌曲的和声构成。

这首歌的和声结构非常简单，只有两个和弦，分别是C大调的I和V。

老师可以将这两个和弦在钢琴上弹一下，让孩子们听一下这个和弦的声音，然后再跟着老师一起唱这首歌。

通过这样的教学，孩子们可以更好地理解和感受这首歌曲的和声。

在掌握了这首歌曲的和声之后，老师可以继续引导孩子们开始演唱这首歌曲。

《阿拉木汗》这首歌曲的演唱风格非常独特，充满了浓郁的民族特色。

老师可以请一些擅长唱这种风格歌曲的学生过来进行演唱，让孩子们听一听别人是如何演唱这首歌曲的。

接着，老师可以跟着学生们的演唱，一起唱一遍这首歌曲。

在唱歌的过程中，老师可以帮助孩子们调整音高、节奏、发音等方面的问题，让孩子们可以更好地掌握这首歌曲的演唱技巧。

老师可以让孩子们在课堂上进行小组比赛，分为合唱和独唱两个环节，进行演唱比赛，让孩子们在比赛中展示自己的才华和实力。

通过这样的比赛，可以激发孩子们的学习兴趣，同时也可以让孩子们更加深入地理解和掌握这首歌曲。

《阿拉木汗》这首歌曲作为一首具有代表性的民族音乐，不仅具有很高的艺术价值，还可以用来培养孩子们的和声意识和音乐表现力。

在音乐教学中，老师可以通过适当的引导和培养，让孩子们更好地掌握这首歌曲，同时也可以让孩子们更深入地理解和感受中国传统音乐的文化魅力。

音乐知识：音高、唱名、手势5（sol）- 湘文艺版一年级音乐下册教案教学内容本课时主要教授音乐知识中的音高、唱名、手势5（Sol），并通过歌曲《小兔子乖乖》让学生进行学习体验。

教学目标1.了解音乐中的音高概念，理解音符的高低与声音高低之间的联系；2.学习唱名，并能够正确地唱出歌曲中的各个音符；3.学习手势5（Sol），并了解其表示的音符；4.通过歌曲《小兔子乖乖》，培养学生的音乐表现能力和情感表达能力。

教学步骤第一步：引入主题1.翻译和解释音高的概念，让学生了解高低的含义，并引导学生观察不同高低的声音的不同效果。

2.与学生一起学习手势5（Sol）所代表的音符。

第二步：学习唱名1.通过展示歌曲《小兔子乖乖》的歌词和旋律，引导学生了解歌曲的内容和大致旋律。

2.反复播放歌曲，让学生跟着唱。

第三步：教学唱名1.教授歌曲中的唱名，帮助学生了解每个音符的名称和高低。

2.按照歌曲旋律，带领学生唱出每个音符对应的唱名。

第四步：教学手势5（Sol）1.展示手势5（Sol）的形式和表示的音符。

2.教授手势5（Sol）的唱名和演奏方式。

第五步：练习歌曲1.通过反复练习，《小兔子乖乖》歌曲中的唱名、手势和旋律都能够正确地执行。

2.在练习中，让学生注意每个音符的高低，并保持正确的声音发挥。

教学评价1.在执行唱名、手势、旋律等练习时，及时进行指导并进行评价。

2.通过表演展示，激发学生的音乐表现能力，增强情感表达能力。

3.监测学生的音乐技能和理解力的发展情况，及时发现和纠正问题。

4.提供学生自我评估的机会，让学生了解自己在音乐知识和技能方面的成长情况。

总结本教案是针对一年级学生的音乐知识培训，主要教授音高、唱名、手势5（Sol）知识，并通过歌曲《小兔子乖乖》进行学习体验。

在教学中，通过引入和学习唱名、手势5、旋律等步骤，让学生逐步掌握相关音乐技能，并在练习和表演中体现出来。

通过课后的评估和总结，让学生了解自己的成长情况和需要提高的方面。

本刊记者追忆传奇歌者生活瞬间作者：来源：《北广人物》2017年第32期“柳大爷”曾邀我吃饭本刊记者邢大军提及柳石明，就不能不提《一个美丽的传说》，这首歌堪弥内地流行歌坛真正意义上的第一首兼顾流行与民族风格的经典之作，柳石明的精彩演绎开创了“民族与通俗”唱法的新风格流派，虽然其后学仿者无数，但却都无法与柳石明比肩。

《一个美丽的传说》曲作者、著名作曲家吕远曾接受记者采访，对于歌手柳石明，吕远说：“别说柳石明是唱了我写的《一个美丽的传说》才红的，而是这首歌被柳石明唱了才成为经典的，否则它就是一张曲稿。

”2013年冬天，记者曾应邀到柳石明家中对他进行了一次独家专访。

一面之缘，相谈甚欢，柳石明给记者留下很深的印象。

柳石明老师是一个低调且热心肠之人，当接到记者预约采访的电话时，他非常体贴周到地说：“大冷天的，在外边找地方采访很麻烦，那就来家里吧，我给你准备好茶叶。

”“宁可名气不如艺术，也不要艺术不如名气。

”这是柳石明最常说的一句话，这不但是他的人生信条，同时也是他艺术审美上的自我要求。

老话说文如其人，其实歌也如其人。

舞台上情切洒脱，生活中的柳石明亦是如此。

柳石明老师是一个谦虚之人，谈及《一个美丽的传说》，他说这完全是意外之喜：“对于歌手而言，能碰到一首好的歌益是运气。

《一个美丽的传说》是著名作曲家吕远的作品，当年我跟吕远老师一直很熟，是很谈得来的好朋友。

1985年，电视剧《木鱼石的传说》请吕远老师创作一首主题歌，有一天，吕远老师拿着写好的歌谱找到我，让我示范演唱，这一唱不要紧，我一下子喜欢上了这首歌，连忙问吕老师是给谁写的，吕远笑着说‘就是为你柳石明写的！’于是，在一天下午，我被《木鱼石的传说》的制片方请去录音，当时的录音条件不像现在可以乐队和演唱分期录音，当时都是歌手与乐队现场联合录制，就是一支小乐队，我们边唱边录。

当时我还有别的演出任务，时间有限，于是我就给乐队老师们作揖，开玩笑地说，我说求你们可别冒泡，如果错了我还得唱一遍。

会“唱歌”的石头——中原出土石磬探秘
王清雷;孙文潇
【期刊名称】《广播歌选》
【年(卷),期】2010(000)002
【摘要】"有一个美丽的传说,精美的石头会唱歌……"我想,一些读者都听过这首经典老歌《有一个美丽的传说》,这是20世纪80年代的电视剧《木鱼石的传说》里的主题歌,由歌唱家柳石明倾情演绎。

今天,我也来谈谈这个会"唱歌"的石头。

只不过,它可不是一个美丽的传说,而是我国古代的一种用石头做的乐器——石磬。

【总页数】2页(P62-63)
【作者】王清雷;孙文潇
【作者单位】
【正文语种】中文
【中图分类】K875
【相关文献】
1.会"唱歌"的石头 [J],
2.来响石山寻找会“唱歌”的石头 [J], 邹海娜
3.殷墟出土石磬音乐文化因素分析 [J], 王秀萍
4.精美的石头会唱歌——镇平县“玉雕专业村”探秘 [J],
5.精美的石头会唱歌——镇平县“玉雕专业村”探秘 [J],
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（演唱）把你的潇洒亮出来-桂教版七年级音乐下册教案教学目标1.帮助学生了解本歌曲的基本曲式和情感表达；2.培养学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。

教学准备1.教师准备歌曲伴奏和歌词；2.将歌曲伴奏转换为MP3格式，并保存在教师电脑或iPad上，方便给学生播放；3.分发歌词单，让学生跟唱歌曲；4.班级黑板或白板。

教学过程步骤一：课前热身1.请学生坐直，关注老师，闭上眼睛，放松全身；2.进行瑜伽呼吸法，让学生深呼吸数次，放松身体，准备好心理状态。

步骤二：引入歌曲1.询问学生是否有唱过歌曲的经历；2.简单介绍本歌曲的背景：歌曲名为《把你的潇洒亮出来》，是由伍佰和乐队演唱的复古歌曲，旋律优美，情感饱满；3.播放歌曲，让学生听一遍。

步骤三：讲解歌曲基本曲式1.听完歌曲后，让学生分析本歌曲的基本曲式；2.教师讲解：本歌曲的基本曲式为ABA，即第一段和第三段是相同的旋律，第二段是独立的旋律；3.让学生听歌重点抓取几个节奏和旋律特点。

步骤四：分析歌曲主题1.让学生仔细听歌，并分析本歌曲的主题；2.教师讲解：本歌曲主要表达的情感是潇洒、自由、豁达的精神；3.引导学生谈谈自己理解的“潇洒”是什么。

步骤五：练习歌曲演唱1.分发歌词单，让学生跟唱歌曲；2.教师指导学生注意唱法、音准等技巧；3.让学生分组练习演唱，并互相观摩和评价。

步骤六：合唱1.让全班把歌曲多声部合唱一遍；2.让学生感受全班合唱的氛围；3.让学生谈谈自己参与合唱的感受。

步骤七：总结1.询问学生对歌曲的理解和演唱的感受；2.教师进一步讲解歌曲背景和精神内涵。

教学评估1.根据课堂表现和歌唱成果，评价学生演唱技巧和音乐鉴赏能力；2.给学生提供相关阅读和资料，让学生更深入地了解本歌曲的背景和文化内涵。

教学反思本节课通过介绍歌曲背景、分析歌曲曲式和演唱技巧，让学生了解了《把你的潇洒亮出来》的内涵和表达方式，培养了学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。

在教学中，教师应重视对每个学生的指导和帮助，让每个学生都能找到自己的音乐感受和表达方式。

湘艺版六年级音乐上册第3课《（演唱）猜调》教学设计
一、教学目标
1.了解民族音乐的基本调式和曲式；
2.能够听辨不同调式的音乐曲目；
3.能够正确演唱指定调式的歌曲；
4.培养学生的合作能力和欣赏能力。

二、教学重难点
教学重点：听辨和演唱不同调式的音乐。

教学难点：
1.学生对不同调式的音乐初步理解与感受；
2.学生协调合作，完成猜调游戏。

三、教学过程
1. 导入（10分钟）
1.引导学生回忆不同调式的音乐，如江南丝竹、西域舞曲等；
2.引出本课要学习的内容——通过猜调游戏，加深对不同调式音乐的理解和演唱。

2. 学习与体验（30分钟）
1.教师简要讲解曲式和调式的概念，并介绍本课所学的调式种类；
2.分别放两段不同调式的音乐，让学生围成小组，猜测两段音乐的调式，并在指定时间内完成选项卡填写（1组物品要求唱出两首来自不同调式的歌曲）；
3.学生听录音完成跟唱练习，并纠正和规范发音，体验不同调式的音乐特点。

3. 创新拓展（30分钟）
1.学生分组，以所学调式元素为基础，编写一段歌曲，并用指定调式演唱；
2.引导学生相互欣赏、点评，在课堂展示并交流。

4. 总结与评价（10分钟）
1.学生自评学习情况，认识到自己在何处做得好或有待进一步提升；
2.教师总结本节课的教学内容，并进行学习效果的评价。

四、教学评价
在教学过程中，学生学习积极性高，能够参与课堂互动，学习效果良好。

学生能够听辨不同调式的音乐并演唱，达到了本节课教学目标。

通过猜调游戏和歌曲创作的方式，培养了学生的合作能力和欣赏能力。