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篇一：大班幼儿个案观察记录
大班幼儿个案观察记录
幼儿基本情况:
杨茂林就是我班得调皮大王之一，如果哪个小朋友被欺负了或者哭鼻子了,那肯定与她有关。她几乎没有安静得时候。早上一来到幼儿园就与其她同伴追逐、打闹;户外游戏得时候, 她更像就是一匹脱了缰得野马,老师时刻要搜寻她得身影,控制在视线范围之内。她还就是个大嗓门,就是个吵架高手。每天都能听见她与别人吵架,那架势可真就是没人敢与她抗衡。但
就是她很诚实,不说谎话。做错了事情,老师一问她就承认了。她还喜欢帮老师做事情,像个小
大人一样。
观察与记录:
吃午饭时,还有一些小朋友在喝汤,我就听见了杨茂林在盥洗室里用她那特有得大嗓门跟谁在争执着什么，走近一听,原来就是为了一块肥皂跟涛涛在抢夺呢。瞧到我走进盥洗室,凡凡
顿时没了声响, 而胆小得涛涛委屈得眼泪在眼眶里直打转,一边口吃地解释一边用手比划着：“鲍、鲍、鲍老?老师,我手上抹、抹、抹了油,杨茂林她、她不给我、我洗手得肥皂。”杨茂
林也不甘落后,马上大声辩解：“她一直在手上搓,肥皂都快没了。我就是想让她别把肥皂都用光得。”那声音大得像豆炸了锅一样,震得我耳朵都轰轰响。
理性分析:
幼儿都喜欢玩水,洗手时乘机玩水就是幼儿园小朋友特有得一种现象。因此，一有机会孩子们就会在盥洗室洗手玩水。饭后一般只有一个老师在教室里,因此既要关注没吃完得孩子
又要关注已经吃完得孩子，就显得有点顾此失彼。根据大班孩子比较懂道理得年龄特点,我
经常会安排她们一批一批得进入盥洗室。但进盥洗室进行饭后漱口与擦嘴一系列入厕活动就关注不到,如果统一安排孩子们进行盥洗室活动就会造成拥挤，缺乏合理性,这就成为餐后管
理得一个盲区。
凡凡与涛涛在教师得管理盲区活动,发生争抢肥皂也就不足为奇,因为凡凡一向喜欢多管闲事,爱打小报告,瞧到涛涛洗手时用肥皂搓个没完没了心里就很不舒服，而涛涛就是个娇生惯养得孩子，在家中得影响下比较讲卫生,洗手一定要洗干净才罢休,因此就发生了争抢肥皂得事件。我先安抚了涛涛,然后让凡凡告诉涛涛为什么不能一直拿着肥皂搓（在洗手活动中老师
已经教育过孩子），涛涛听完后一边擦眼泪一边说：“我知道了。”瞧着凡凡一副小大人似地样子,我问道:“那您刚才有没有这样告诉涛涛呢？”“没有。”凡凡得声音马上低下了八度，
瞧到她一副知道错了得样子,我告诫她遇到事情要先用友好得语言来跟同伴交流，实在不行就应该找老师,不能跟别人发生冲突。凡凡就是个聪明得孩子,在老师得提醒下马上跟涛涛道
了歉。
篇二:幼儿园个案追踪记录（共16篇）
2012 —2 0 1 3学年度第一学期大（1 ）班个案追踪记录观察个案背景：
幼儿姓名：徐x x 性别：男年龄:5岁
情况分析:从孩子得阿姨那里了解到,孩子从小由外婆一个人照顾。爸爸妈妈已经离婚。孩子在婆婆得这种教育下也渐渐形成了任性、爱打人、脾气暴躁等一些不良得行为习惯。随着孩子得成长，妈妈担心孩子得这些坏习惯会影响孩子得健康成长。希望能通过老师得帮助，改掉这些坏习惯,帮助孩子愉快而正常得参与活动，形成良好得个性品质。
跟踪时间：2012年9月
现象记录：在自由活动时，孩子们总就是带来自己喜欢得玩具,徐许杰最喜欢玩玩具了，只要一有空,总就是围在玩具柜前张望、摆弄着。今天吃完饭,突然间听到一声响亮得声音,“这就
是我得汽车,不就是您得。”我扭头瞧去,只见徐许杰一手把汽车拿在手里,藏在身后,而一边得
龙龙心急得叫着。 “徐许杰 ,您得玩具呢？”她对我得问题不作答
,其她小朋友连忙说 :她没有 带玩具得。就是啊 ! 我这才想起来 :徐许杰今天都没有带玩具来 ,于就是 ,我问她 : “您就是不就 是最喜欢玩汽车呀？那您也把您最喜欢得玩具带来幼儿园
,与大家一起玩 ,好吗 ?”瞧她不说话 我继续说 :“这就是龙龙得汽车，如果您想玩 ,应该对龙龙说什么呢 ?”在大家得帮助下 ,徐许 杰不仅把玩具还给了龙龙 ,而且还对龙龙说 :“我与您一起玩，好吗？” 分析与措施：
1、与爸爸妈妈 ,家园一致地帮助徐许杰， 教会她一些与同伴友好交往得技能技巧 ,如 :想玩别 人得玩具，要先对同伴说一句有礼貌得话 :“把您得玩具借给我玩一玩好吗 ?”等等。
2、让爸爸妈妈为她准备一样喜欢得玩具带到幼儿园
，满足孩子玩得愿望。 跟踪时间:201 2 年1 0月
现象记录 :大型玩具就是孩子最喜欢玩得游戏 ，每次游戏前 ，我都要提醒她们听到信号及时来 排队，比比谁得动作快。 可就是 ，总有几个孩子要贪玩一会儿。 记得徐许杰就就是其中得一个， 叫人头疼。今天 ，当我一拍手 ，示意孩子排队时 ，没想到徐许杰确就是第一个 ，她还兴奋得提醒 我：“我就是第一个排队得。 ”可还没等我来得及高兴时 ，她却又走开了 ，走到队伍得后面与其 她孩子玩了
分析与措施：
1、 肯定徐许杰能够控制自己得行为 ，赞同她及时排队得表现 ，增加她对自己得自豪感。 让 她进一步知道自己今后得努力方向。
2、 及时与爸爸妈妈联系 ，请爸爸妈妈关注徐许杰能否控制自己这方面得情况
，能及时加以引
导与鼓励
跟踪时间:201 3年11月
现象记录 :镜头一 :在集体活动时 ，孩子们都按老师得要求在动手操作，徐许杰却像疯了似得 满教室到处跑，还破坏其她孩子得操作成果 ，使得那些孩子手足无措。
镜头二 :班里一位小朋友带来了一个熊宝宝得玩具 ，徐许杰非常想玩 ，但就是由于很多孩子都 不愿意与她一起玩 ，她只好一个人做在旁边。等了一会儿 ，她有点等不及了，就伸出手一把抢 过来，结果把熊宝宝玩具扯坏了。 带玩具得小朋友气愤地骂她 “: 您干什么呀 ?我不给您玩了。 镜头
三 :吃点心得时间到了 ，小朋友们一个个排好队在做着吃点心之前得准备工作——洗手。 只见徐许杰一个人在旁边 ，满地打滚 ，要不就是即使制止 ，她还会一直滚。
分析:1、父母对孩子管束没有限度。 徐许杰得父母平时对她比较放任 ，等到一旦做坏事之后 就把她暴打一顿， 慢慢地使孩子内心产生紧张与压抑感， 而这种情绪在幼儿园就会有意无意 地爆发出来。
2、缺少沟通。徐许杰得父母由于工作比较忙，很少照顾她
子内心比较孤独。 家庭就是孩子成长最自然得生态环境， 环
境 ，孩子自然会有些反常。
3、好奇心很强。这时期得孩子好奇心理很强，不管对什么东
西都很感兴趣
，尤其就是那些 好玩好瞧得、动画片里经常出现得一些人、物、动物 ，对她们得吸引力非常强。她们总想弄 个明白 ，想个究竟， 因此她们会玩玩弄弄 ，甚至把玩具弄坏。 事实上， 孩子所表现出得恶作剧、 小破坏有时并非真得坏行为 ，但却就是一种不利于她人得行为。
对徐许杰这样得孩子 ，我们曾多次她、批评她 ，但效果不佳。后来， 我们尝试着采用鼓励、激 励得方法，孩子得行为明显有所好转。
措施：
1、体验成功。 徐许杰在活动时不就是很积极 ，但有一次 ，她上课听得比较认真， 还举手回答 了问题 ，我及时表扬了她 ，并给她贴上了小红花 ，她开心极了。这以后 ，她每次上课都非常认真 这样就形成了一个良性循环。
2、赏识激励。每个孩子都有她得闪光点 ，徐许杰也有她好得地方。如她喜欢帮助老师做事 情，我
， 更别说与她交流了。这使得孩 就是她得第一个学校， 没有良好得
