人教版一年级数学上册第二单元教学设计

第二单元授课计划

单元名称：位置

单元教学内容：

教材（第9～13页）“上”“下”“前”“后”“左”“右”关于位置的内容。

单元教材分析：

“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。

单元学情分析：

儿童在日常生活中对上、下，前、后，左、右等空间方位已经积累了一些感性经验，一般学生在6岁时就能完全正确的辨别“上、下”“前、后”，但以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此，对于“上、下”“前、后”，可以尽量放手让学生独立辨别，而对“左、右”的辨别，则要进行适当地引导。孩子们在游戏活动中来学习方位词会更易于掌握，而且还能提高学生学习的积极性，提高课堂气氛。在教学中教师应该慎重对待位置关系的“相对性”问题（尤其是“左、右”内容的学习），不能任意提高教学内容的难度。

单元教学目标：

知识技能：通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。

数学思考：通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

问题解决：使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。

情感态度：使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。

单元教学重、难点：

重点：使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。

难点：正确辨别“左、右”的相对性。

授课类型：新授课

教学方法：讲解、活动、游戏、练习等。

教学准备：图画、动物卡片等。

教学改进措施：

1、注意根据学生的认识方位的特点安排教学；

2、创设游戏活动，在活动中引导学生辨认位置关系。

3、在教学中慎重对待位置关系的“相对性”问题（尤其是“左右”内容的学习）适，当把握教学要求。

单元课时安排：

上下前后………………………………1课时

左右………………………………1课时

练习一………………………………1课时

课题一上、下、前、后

教学内容：教科书第9页、做一做及练习二的相关练习。

授课时间：年月日

教材分析：

本课是学生学习“空间与图形”知识的起始课。教材提供了一副南京长江大桥和小朋友派对上册的图画，让学生从中观察、发展、认识“上、下”、“前后”、等方位，明确“上下”、“前后”的位置关系的相对性。这部分内容是学生在生活中辨认方向的基础，是学生学习“空间与图形”的起始阶段，对后续的学习有重要的奠基作用，对帮助学生建立空间观念，培养空间想象力有着不可忽略的作用。

学情分析：

教学目标：

知识与技能：在具体活动中，让学生体验上下、前后的位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

数学思考：能确定物体前后、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

问题解决：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

情感态度：使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

教学重点：能正确辨认实际生活中和平面图上的上、下、前、后这些

方位，并用这些方位来描述物体的相对位置。

教学难点：在具体的情景中理解上、下、前、后的相对性。

课的类型：新授课

教学方法：讲解、游戏活动、练习等。

课时安排：1课时

教学准备：插图、梅花鹿、兔子、猴子、松鼠和乌龟5只小动物图片。教学过程：

一、创设情境，感知位置。

（结合教室内的布置）师问：小朋友们看看教室里的灯在哪？

师：对，灯在我们的头上方，我们在灯下面，是不是？

二、仔细观察，理解位置。

◆教学上、下。

1、出示课本插图，让学生仔细观察，师问：火车的上面有什么？火车的下面有什么？

2、让学生说说：轮船的上面有什么？

3、引导学生再看图说一说

4、小组讨论，汇报

5、摆一摆，说一说

把数学书放在语文书的下面，把铅笔盒放在语文书的上面……

同桌互相说，什么书在什么书的上面？什么书在什么书的下面？

小结：我们要说一个人或物体在上面还是下面就要看它和谁比，和不同的人或物体比，它上下位置也就不同了。也就是说物体的空间位置是相对的，关键是看它和谁比。

◆教学前、后。

1、（引导学生看图）师：小朋友们看到桥上有些什么车？（轿车、卡车、大客车）

2、师：大家看，谁在谁的前面？谁在谁的后面？指明让学生说。

3、扩展巩固：

师：说说你的前面是谁？后面是谁呢？(引导学生用我的前面是××,我的后面是××,或我的前面有×个同学，我的后面有×个同学

的句式练习说话。）

师：再向后转。现在谁在谁的前面？谁在谁的后面？

原来××在□□的前面，现在反而在□□的后面了，这是为什么呢？

（一般我们把面对的方向叫做前面 , 背对的方向叫做后面 , 方向改变了，前后的位置也就发生变化了。）

三、实践运用

1、游戏

学生听口令指五官（鼻子的上面是什么？鼻子的下面是什么？眼睛的下面是什么？嘴巴的上面是什么？）

2、猜一猜，填一填。

⑴老师要带你们去看梅花鹿、兔子、猴子、松鼠和乌龟5只小动物赛跑，猜一猜，谁会得第一名呢？

⑵在黑板上贴出：

梅花鹿兔子猴子松鼠乌龟

⑶说一说

第一名是（），梅花鹿的后面有（）只小动物，兔子的前面是（），后面是（）。

四、总结评价

1、今天这节课我们又学到哪些本领?

先让学生互相说一说，再告诉大家。

五、课外延伸（课外作业）

有关上、下、前、后的知识的例子在生活中有很多，小朋友回家后，仔细观察家中的物体，把你的发现告诉你的爸爸、妈妈好吗？

板书设计：

上下前后

上

前————————后

下