初中英语课程纲要（七年级上）
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七年级上册英语课程纲要页数:6
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初一英语辅导教学计划页数:3
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人教版七年级英语课程纲要页数:2
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七年级英语下学期课程纲要页数:4
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初中七年级英语教师教学计划页数:3
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七年级英语上课程纲要页数:9
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初一英语下册教学大纲页数:11
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七年级英语上课程纲要
人教版《七年级英语上册》课程纲要课程名称：七年级英语上册课程类型：必修课程授课时间：50---55课时授课教师：张庄中学王会玲巴安然授课对象：七年级（1）、（2）、（3）班课程目标：●总体目标：根据新课程的三维目标，促进学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度价值观方面有全面的发展。
关注教师和学生的生活经验与实际需求，不断追求校本课程的个性化建设，适应学生个性特长的发展，适应师生全面素质的提高。
尊重学生成长规律，满足学生个性发展需求，拓宽学习渠道，发展学生多元智能，让学生了解科学探究的过程，提高自信心和实践能力，使学生具备一定的基础知识和技能，以适应社会发展和需要。
英语三级综合语言运用能力目标。
对英语学习表现出积极性和初步的自信心。
能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。
能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
能读懂小故事及其他文体的简单书面材料。
能参照范例或借助图片写出简单的句子。
能参与简单的角色扮演等活动。
能尝试使用适当的学习方法，克服学习中的困难。
能意识到语言交际中存在文化差异。
●具体目标：听：1能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。
2．能听懂简单故事的情节发展，理解其中主要人物和事件3．能根据连续的指令完成任务4能听懂广播，电视中初级英语教学节目说：1．能根据提示给出连贯的简单指令2．能引出话题并进行几个回合的交谈3．能在教师的帮助下或根据图片用简单的语言描述自己或他人的经历4．能在教师的指导下参与角色扮演等活动5．能在上述口语活动中使用正确的语音，语调读：1．能连贯流畅地朗读课文2．能读懂说明文等应用文体的材料3．能从简单的文章中找出有关的信息，理解大意4．能根据上下文猜测生词的意思5．能理解并结实图表提供的信息6．能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为7．能读懂简单的个人信件8．能使用汉英词典等工具书帮助阅读理解9．除教材外，课外阅读量应累计达到10万词以上写：1．能在正确使用标点符号2．能用词组或简单句为自己创作的图片写出说明3．能写出简短的文段，如简单的指令，规则4．能在教师的帮助下或以小组讨论方式起草和修改作文课程内容：今年的新教材与原教材相比，减少了3个单元，但增加了文化背景和学习策略等部分，并增加了任务型学习成份和语篇的输入。
教学大纲七年级上册英语(最新完整版)
教学大纲七年级上册英语(最新完整版)教学大纲七年级上册英语以下是七年级上册英语的教学大纲：一、教学目标：1.掌握26个英文字母的大小写形式，能够准确拼读和书写。
2.掌握名词、代词、数词、冠词、形容词、副词、介词、连词、动词等基本语法概念，并能够正确使用。
3.掌握一般现在时态、现在进行时态、一般过去时态、一般将来时态等基本时态，并能够正确运用。
4.掌握名词的复数形式、形容词和副词的比较级和最高级、代词的用法等基本语法知识，并能够正确运用。
5.能够听懂日常交际用语，并能够正确使用。
6.能够阅读简单的*，理解*大意。
7.能够用英语书写简单的*，表达自己的观点和想法。
二、教学内容：1.字母：学习26个字母，并能够准确拼读和书写。
2.名词：学习名词的种类、名词的复数形式、名词的所有格等基本语法知识。
3.代词：学习人称代词、物主代词、指示代词、疑问代词等基本语法知识。
4.数词：学习基数词和序数词的用法，并能够进行简单的计算。
5.冠词：学习定冠词和不定冠词的用法。
6.形容词和副词：学习形容词和副词的基本用法，并能够进行比较级和最高级的比较。
7.介词：学习常用介词的用法，并能够进行简单的介词搭配。
8.连词：学习并列连词的用法，并能够进行简单的句子连接。
9.动词：学习动词的基本用法，并能够进行时态和语态的变化。
10.日常交际用语：学习常用的日常交际用语，并能够正确使用。
11.阅读理解：阅读简单的*，理解*大意。
12.写作：用英语书写简单的*，表达自己的观点和想法。
三、教学重点和难点：1.字母的教学重点是字母的大小写形式和发音，难点是拼读和书写。
2.名词的教学重点是名词的种类和复数形式，难点是名词的所有格和单复数形式。
3.代词的教学重点是代词的种类和使用方法，难点是疑问代词和指示代词的区别。
4.数词的教学重点是基数词和序数词的用法，难点是简单的计算。
5.冠词的教学重点是定冠词和不定冠词的用法，难点是冠词的省略和添加。
七年级上英语课程纲要
Page 19
Section B 中包括
[一]词汇扩展 [二]新旧语言知识综 合应用 [三]各类同步阅读 [四]循序渐进的写作练习
Page 20
Self check中包含
[一]自我评价 [二]词汇知识的评价 [三]语言应用能力的评价
Page 21
学法指导 一.勤快 英语学习要的就是多说,多记,多背.没有什么捷径可走,唯有勤快才 是致胜的法宝. 二.抓好课堂 无论您小学是否学过英语,初中阶段我门开始将英语系统化的呈现在大家 面前,所以要抓好课堂的每一分钟,不要放过老师讲的每一句话,万不可 因为有点英语底子就掉以轻心,“山外有山,人外有人” ,忘记您以前的辉煌. 如若小学没有好好学习,期中考试前这两个月一定要跟上,否则后悔莫及. 三.做好课堂笔记 英语的知识点很多,很琐碎.俗话说好记心不如烂笔头,所以记好老师讲 解的每一个重要的知识点,方便自己下课复习. 四.每天坚持读英语 英语是一门语言,我门只有每天都用它,它才能被我门说的流畅.但我门 的课堂只有四十分钟,我门只有下课多读,多背,多运用,才能熟练的 使用它.上课时一定要珍惜时间,回答问题勇敢积极,多张嘴. 五.每天坚持听听力 听说读写是学习英语的四大技能,中国人学英语往往容易忽略听和说的练习, 但我门学英语的目的就是要听懂别人说的,与之进行交流,所以要加强听力 训练.
章节重难点 一般疑问句简略回答和如何写公告信 息;
教学安排 Section A 二课时 Section B 二课时 Self Check 一课时
Unit四 Where's my schoolbag?
内容标准 用含有Be动词作为系动词和助动词以
及Where的句子谈论物品的位置 Where is my backpack?It’s in\ under \on the chair.
Section B 中包括
[一]词汇扩展 [二]新旧语言知识综 合应用 [三]各类同步阅读 [四]循序渐进的写作练习
Page 20
Self check中包含
[一]自我评价 [二]词汇知识的评价 [三]语言应用能力的评价
Page 21
学法指导 一.勤快 英语学习要的就是多说,多记,多背.没有什么捷径可走,唯有勤快才 是致胜的法宝. 二.抓好课堂 无论您小学是否学过英语,初中阶段我门开始将英语系统化的呈现在大家 面前,所以要抓好课堂的每一分钟,不要放过老师讲的每一句话,万不可 因为有点英语底子就掉以轻心,“山外有山,人外有人” ,忘记您以前的辉煌. 如若小学没有好好学习,期中考试前这两个月一定要跟上,否则后悔莫及. 三.做好课堂笔记 英语的知识点很多,很琐碎.俗话说好记心不如烂笔头,所以记好老师讲 解的每一个重要的知识点,方便自己下课复习. 四.每天坚持读英语 英语是一门语言,我门只有每天都用它,它才能被我门说的流畅.但我门 的课堂只有四十分钟,我门只有下课多读,多背,多运用,才能熟练的 使用它.上课时一定要珍惜时间,回答问题勇敢积极,多张嘴. 五.每天坚持听听力 听说读写是学习英语的四大技能,中国人学英语往往容易忽略听和说的练习, 但我门学英语的目的就是要听懂别人说的,与之进行交流,所以要加强听力 训练.
章节重难点 一般疑问句简略回答和如何写公告信 息;
教学安排 Section A 二课时 Section B 二课时 Self Check 一课时
Unit四 Where's my schoolbag?
内容标准 用含有Be动词作为系动词和助动词以
及Where的句子谈论物品的位置 Where is my backpack?It’s in\ under \on the chair.
人教版七年级英语上册《课程纲要》分享课教学设计
-提高学生的听力理解能力，尤其是对日常会话的理解；
-培养学生的阅读策略和写作技巧。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境，激活背景知识：
-利用图片、视频等多媒体资源，导入与单元主题相关的真实情境，激发学生的学习兴趣；
-通过头脑风暴等活动，激活学生已有的背景知识，为学习新知识做好铺垫。
-各小组选取一个日常会话场景，用英语进行角色扮演。
3.教学过程：
-教师给出讨论话题，学生分组进行讨论；
-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并进行指导；
-学生进行角色扮演，展示小组成果，其他学生观摩并给予评价。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计形式多样的练习题，包括选择题、填空题、改错题等；
-安排学生当堂完成练习，并及时给予反馈。
4.互动教学，促进合作学习：
-创设互动式教学环境，鼓励学生之间的交流与合作；
-通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
5.多元评价，关注全面发展：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果；
-关注学生的情感态度和价值观发展，鼓励他们自我反思和自我评价。
6.拓展资源，丰富学习内容：
2.教学内容：
-本节课的核心词汇和短语；
-语法知识的应用；
-日常会话的听力理解。
3.教学过程：
-教师发放练习题，学生独立完成；
-教师选取部分学生进行答案展示，并进行讲解；
-学生根据反馈，纠正错误，巩固所学。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-采用师生互动、学生自主总结等方式，对本节课的内容进行回顾；
-教师点评学生的学习表现，给予鼓励和指导。
-培养学生的阅读策略和写作技巧。
（二）教学设想
针对以上教学重难点，我提出以下教学设想：
1.创设情境，激活背景知识：
-利用图片、视频等多媒体资源，导入与单元主题相关的真实情境，激发学生的学习兴趣；
-通过头脑风暴等活动，激活学生已有的背景知识，为学习新知识做好铺垫。
-各小组选取一个日常会话场景，用英语进行角色扮演。
3.教学过程：
-教师给出讨论话题，学生分组进行讨论；
-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并进行指导；
-学生进行角色扮演，展示小组成果，其他学生观摩并给予评价。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计形式多样的练习题，包括选择题、填空题、改错题等；
-安排学生当堂完成练习，并及时给予反馈。
4.互动教学，促进合作学习：
-创设互动式教学环境，鼓励学生之间的交流与合作；
-通过小组合作，培养学生的团队精神和协作能力。
5.多元评价，关注全面发展：
-采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习过程和成果；
-关注学生的情感态度和价值观发展，鼓励他们自我反思和自我评价。
6.拓展资源，丰富学习内容：
2.教学内容：
-本节课的核心词汇和短语；
-语法知识的应用；
-日常会话的听力理解。
3.教学过程：
-教师发放练习题，学生独立完成；
-教师选取部分学生进行答案展示，并进行讲解；
-学生根据反馈，纠正错误，巩固所学。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-采用师生互动、学生自主总结等方式，对本节课的内容进行回顾；
-教师点评学生的学习表现，给予鼓励和指导。
人教版七年级英语上册《课程纲要》分享课说课稿
4.白板和markers：用于课堂上的即时书写和绘画，方便直观地展示教学内容和进行互动讨论。
这些资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，增强课堂的互动性，以及帮助学生更好地理解和吸收课程内容。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问与回答：教师提问，学生回答，鼓励学生表达自己的观点。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，具备一定的听、说、读、写能力。然而，他们在学习本节课时可能存在以下学习障碍：
1.对英语课程的整体框架和目标理解不够清晰，缺乏整体认识。
2.学习方法不当，可能依赖死记硬背，缺乏有效的学习策略。
3.对英语学习的长期性和复杂性认识不足，容易产生挫败感。
4.缺乏跨文化交际意识，难以将英语学习与实际生活场景联系起来。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学工具，如英语学习软件、视频等，增加课堂的趣味性。
2.设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中学习。
3.引入学生感兴趣的英语文化元素，如流行歌曲、电影片段等，激发他们的学习兴趣。
3.练习册和在线练习：提供针对性的练习题，让学生独立完成，巩固课堂所学知识。
4.创作活动：鼓励学生创作英语小故事、诗歌或绘画，将所学知识融入创作中，提升综合运用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
（2）树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，为未来的发展打下基础。
这些资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣，增强课堂的互动性，以及帮助学生更好地理解和吸收课程内容。
（三）互动方式
我计划以下方式设计师生互动和生生互动的环节：
1.师生互动：
-提问与回答：教师提问，学生回答，鼓励学生表达自己的观点。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，可能已经掌握了基本的英语字母和简单词汇，具备一定的听、说、读、写能力。然而，他们在学习本节课时可能存在以下学习障碍：
1.对英语课程的整体框架和目标理解不够清晰，缺乏整体认识。
2.学习方法不当，可能依赖死记硬背，缺乏有效的学习策略。
3.对英语学习的长期性和复杂性认识不足，容易产生挫败感。
4.缺乏跨文化交际意识，难以将英语学习与实际生活场景联系起来。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体教学工具，如英语学习软件、视频等，增加课堂的趣味性。
2.设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际操作中学习。
3.引入学生感兴趣的英语文化元素，如流行歌曲、电影片段等，激发他们的学习兴趣。
3.练习册和在线练习：提供针对性的练习题，让学生独立完成，巩固课堂所学知识。
4.创作活动：鼓励学生创作英语小故事、诗歌或绘画，将所学知识融入创作中，提升综合运用能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，分享自己的学习心得和收获。
（2）树立正确的价值观，认识到英语学习的重要性，为未来的发展打下基础。
七英《课程纲要》
2．培养语用能力，让学生把所学到的语言知识和生活实际联系起来，使学习过程生活化。
过程与方法目标：
1．学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语
2．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
情感目标：
1．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2．通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
Unit1 My name’s Gina.
SectionA
SectionB
Self--check
课时安排
2课时
2课时
1课时
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
人教版英语学科七年级上学期《课程纲要》
学校名称
课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
七
总课时
60课时
设计日期
学生、教材及其他资源背景分析
本单元是七年级上学期第一单元。
从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。
⒈卷面测试
2.进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
3.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
过程与方法目标：
1．学会一些基本的学习策略，听说领些，读写跟上的策略，在起始阶段反复跟读磁带，标上语调，模仿纯正的美语
2．培养用英语思维的能力和创新意识，学会不断发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。如个性化名片的设计，培养了学生的动手能力，展示了学生的个性。
情感目标：
1．通过小组对话、讨论、调查和设计等一系列的活动，培养学生的合作意识和团队精神。
2．通过结交新朋友，学会如何礼貌地与他人交往。
课
程
内
容
课
程
实
施
实施内容
Unit1 My name’s Gina.
SectionA
SectionB
Self--check
课时安排
2课时
2课时
1课时
(一)教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
人教版英语学科七年级上学期《课程纲要》
学校名称
课程类型
必修课程
设计教师
适用年级
七
总课时
60课时
设计日期
学生、教材及其他资源背景分析
本单元是七年级上学期第一单元。
从学生方面看：七年级的学生抽象思维能力有了一定的发展，具备了一定的抽象概括能力、归纳总结能力，同时，经过近6年的学习，积累了一定的生活经验和学习活动经验，这些都为本期的英语学习奠定了坚实的基础。
⒈卷面测试
2.进行一次作业展览，对作业的错误率加以控制；
3.学生自评和互评和教师、家长的评价相结合，给每位学生做出综合评定，也可以让和社区有关人员参与评价过程。评价方式应当多种多样，既可用书面考试、口试、活动报告等方式
七年级英语课程纲要
《七年级英语上册》课程纲要课程名称：初中英语必修一课程类型：必修课程教学材料：人民教育出版社2012年5月第一版英语go for it! 授课时间：60-64课时授课教师：授课对象:七年级课程目标1.学生能识记并运用26个字母。
2．学生能识别48个音素并会朗读。
3．学生能用英语和他人打招呼，用英语确认物体，确认颜色。
4．学生能介绍自己、问候他人，询问和给出电话号码。
5．学生能确认物主关系。
6．学生能介绍他人，确认人物。
7．学生能谈论物品的位置。
8.学生能谈论物主关系，提出建议9．学生能谈论好恶。
10.学生能询问价格，谈论衣物，感谢他人。
11．学生能谈论日期。
12．学生能谈论喜好，制定计划。
13.学生能谈论能力，会正确使用情态动词。
14.学生能谈论日常作息习惯，询问和表达时间。
15.学生能谈论喜好，表述理由。
课程内容根据《义务教育课程标准实验教科书》的要求，采用人民教育出版社的《新目标》课程内容进行教学。
其课程内容包括：Unit 1：My name’s Gina.（5课时）Unit 2：Is this your pencil? （5课时）Unit 3： This is my sister. （5课时）Unit 4：Where’s my backpack? （5课时）Unit 5: Do you have a soccer ball? （5课时）Unit 6: Do you like bananas? （5课时）Unit 7: How much are these pants? （5课时）Unit 8: When is your birthday? （5课时）Unit 9: Do you want to go to a movie? （5课时）Unit 10: Can you play the guitar? （5课时）Unit 11: What time do you go to school? （5课时）Unit 12: My favorite subject is science. （5课时）课程实施：1、课程资源教材：对教材进行校本的二度开发,根据学生的实际情况进行适当的增减和调速。
2022-2023学年七年级英语上册教学大纲(人教版)
2022-2023学年七年级英语上册教学大纲
(人教版)
教学目标
1. 培养学生对英语的兴趣和研究动力。
2. 培养学生基本的英语听、说、读、写能力。
3. 培养学生的团队合作精神和社交能力。
4. 让学生了解和尊重不同文化背景下的差异。
教学内容
1. 单元主题
2. 词汇与语法
3. 听力与口语
4. 阅读与写作
5. 研究策略
评估方法
1. 学生平时表现：听说读写能力、课堂参与度。
2. 课堂小测验：单词拼写、语法填空。
3. 期中考试：听力、口语、阅读、写作。
4. 期末考试：听力、口语、阅读、写作。
教学资源
1. 教材：《人教版七年级英语上册》。
2. 录音资源：教材配套的听力材料。
3. 研究工具：课堂教具、多媒体设备。
教学活动安排
1. 每周三节英语课，每节40分钟。
2. 每节课包括听力、口语、阅读和写作练。
备注
本教学大纲仅作为教学参考，具体教学内容和安排根据实际情况调整和优化。
以上教学大纲内容来自人教版七年级英语上册教材，教师可根据学生的实际情况进行适当调整和拓展。
人教版七年级英语上册教学大纲
人教版七年级英语上册教学大纲一、课程目标本教学大纲旨在帮助七年级学生掌握英语基础知识，提高听说读写能力，培养对英语研究的兴趣。
具体目标如下：1. 学会日常用语和表达方式。
2. 掌握英语语音、语法和基本语法规则。
3. 能用英语进行简单的交流和对话。
4. 能正确理解并运用所学词汇和句型。
二、教学内容本教学大纲按照不同的主题和语言要素，将英语研究内容划分为以下几个部分：1. 基础知识- 字母表及发音- 数字和计数- 天气和季节- 时间和日期2. 日常用语- 问候和介绍- 询问和回答个人信息- 表达喜好和不喜欢- 提出请求和邀请3. 语法和句型- 简单的肯定和否定句- 一般疑问句及回答- 情态动词的基本用法- 物主代词的使用4. 阅读理解- 短文阅读和理解- 识别关键词和信息- 回答问题和表达观点三、教学方法为了培养学生的听说读写能力，我们将采用以下教学方法：1. 多媒体教学：使用PPT、录音等多媒体手段展示和讲解课程内容。
2. 分组活动：组织学生进行小组讨论、对话和角色扮演，提高口语交流能力。
3. 集体讨论：引导学生参与整体课堂讨论，培养阅读和写作能力。
4. 个性化辅导：根据学生的不同程度和需求，进行个别辅导和指导。
四、教学评估为了及时了解学生的研究情况和评估教学效果，我们将采用以下评估方式：1. 课堂练：通过课堂练测试学生对所学知识和技能的掌握程度。
2. 作业评定：对学生布置的作业进行评定，检查学生的阅读和写作能力。
3. 课后测试：定期进行课后测试，检验学生对前几节课的掌握程度。
五、教学资源本教学大纲所需的教学资源包括教材、多媒体设备、练册等。
学校应提供充足的资源，并保证设备正常运行。
以上即为《人教版七年级英语上册教学大纲》的内容，希望能帮助学生们更好地学习英语。
+Unit+3+My+School+课程方案大纲 人教版(2024)七年级英语上册++
人教版 PEP 七年级上册 Unit 3 My School 课程方案大纲一、设计原则1.以学生为中心：关注学生的兴趣和需求，鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
2.情境性原则：创设真实的校园情境，让学生在情境中学习和运用语言，增强语言的实际运用能力。
3.综合性原则：注重语言知识、技能、情感、文化等方面的综合培养，促进学生的全面发展。
4.渐进性原则：教学内容和活动的安排遵循由易到难、由浅入深的原则，逐步提升学生的语言能力。
二、课程目标1.语言知识目标o掌握与学校相关的词汇，如 school, hall, classroom, office, gym, library 等。
o学会用英语描述学校的各个场所及其位置关系。
o掌握 there be 句型的用法。
2.语言技能目标o能够用英语准确地描述学校的布局和设施。
o能听懂关于学校的对话和短文，并能获取关键信息。
o能正确运用所学词汇和句型进行书面表达，介绍自己的学校。
3.情感态度目标o培养学生对学校的热爱和归属感。
o增强学生的团队合作意识和集体荣誉感。
4.学习策略目标o学会运用地图、图片等资源辅助学习。
o积极参与小组合作学习，与同学共同完成任务。
5.文化意识目标o了解不同国家和地区学校的差异，拓宽国际视野。
三、核心素养1.语言能力：通过学习本单元的词汇、句型和语法，学生能够提高英语语言的表达和理解能力，用英语准确地描述学校的各个场所。
2.文化意识：了解不同文化中学校的特点和差异，增进对多元文化的理解和尊重。
3.思维品质：在学习和讨论学校话题的过程中，培养学生的空间思维、逻辑思维和批判性思维能力。
4.学习能力：引导学生掌握有效的学习方法，如预习、复习、归纳总结等，提高自主学习能力和合作学习能力。
四、课程结构变化1.模块化设计o本单元分为 Section A 和 Section B 两部分，每个部分又包含Listening, Speaking, Reading 和 Writing 等模块，使教学内容更加系统和有条理。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语课程纲要（七年级上）初中英语必修课课程纲要（七年级上）
第三课时Section B1a—2c+4a
1. 通过问答及听力训练谈论自己及他人做某事持续多长时间，训
练学生的听说能力。
2. 谈论爱好，学习及区分现在完成进行时，一般过去时，现在进行时。
第四课时Section B3a—3b+self check
1.阅读谈论人们业余爱好及人们收藏某物多长时间的文章。
2.学会描述自己及他人的业余爱好。
3.设计适合学生实际的话题及问题，复习本单元语法及重点词汇、句型。
第五/六课时Reading
1. 略读课文，快速浏览寻找所需的细节信息.
2. 通过让学生做对、错练习以检测学生对该篇章的理解程度。
3. 让学生自己提问、回答，给学生自主学习的时间，培养学生提问能力。
对本课的重点进一步掌握。
第七单元第一课时 SectionA1a—2c +Section A3a—4
1.由学生已经学习了许多动词短语，还学习过祈使句和Can you…?/Could
you 及Could you please提出请求, 为本课的学习打下了铺垫为表达提供了语言基础。
2.创设情境，增加学生的单词储备量，通过任务型教学创造性地使用英语。
第二课时SectionB1a—2c+3a—4
1. 指导学生多说，多听，以巩固目标语言项目。
2.利用情景创设法、交际法引导学生学会用英文表达请求，表示歉意。
第三课时self check
1．复习巩固单元内容，创设情境提高综合运用能力。
第四/五课时 Reading
1.培养阅读策略，寻找“总结”或者概括每段大意的“中心句”,帮助我
们获取文章的更多信息.
2.通过阅读比较，了解和熟悉中西方文化中的礼节问题。
第八单元第一课时 SectionA1a—2c +Section A3a—4
1. 通过卡片，图片复习单词和认知实物。
2. 通过生日导入新课，学会赠送礼物的句型。
通过对课本3a 3b 的学习熟练掌握本单元重点句型what should I get for sb.谈论如何赠送礼物。
3.通过听录音，模仿对话来巩固句型。
加强听说训练。
通过Groupwork来加深给别人提建议或意见的表达能力。
4.谈论自己的生活、学习中存在的某些问题，提出建议，并能根据实际情况及个人经验对他人的建议做出评价“Good idea./Okay idea./Bad idea.”。
第二课时SectionB1a—2c+3a—4
1.利用多媒体图片和动画，努力扩大课堂教学容量，让学生身临其境加深
对相关动物的习性了解和认识。
从而更好地激发学生的学习兴趣和学习积极性。
2.开展“调查同学喜欢的动物”等活动，帮学生积累语言素材。
第三课时self check
1.复习本单元词汇、句型及交际用语。
2.通过2的学习，了解不同国家赠送礼物的不同习俗。
第四/五课时 Reading
1．设计这节可用英文歌曲的导入方式，并让学生参与歌唱，及大的激发学生的学习兴趣，使学生树立自信心，有了学习的动机。
2．围绕阅读采取了Scan和Summarize by using " Who,What , Wher e,Why"的学习策略，让学生不仅是学知识，更重要的是形成有效的阅读策略。
3．让学生小组发现阅读中的问题并解决，鼓励了自主学习，发扬了合作学习的精神。
初中英语八年级下册第一学期单元课程纲要审议意见
一、该课程纲要项目齐全，体系比较完整。
以表格的形式呈现让人读起来一目了然。
课程纲要具有整体性、灵活性和开放性。
二、依据义务教育英语课程标准的编写，既强调了语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在真实语境中运用语言的机会。
有利于鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习策略，发展自主学习能力。
三、根据语言学习的规律和义务教育阶段学生的发展需求，从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面设计课程纲要。
使英语课程既重视培养学生的语言基础知识和基本技能，也注重优化学习过程，引导学生形成有效的学习策略和一定的文化意识，培养积极向上的情感态度和价值观。
四、评价方式多元化。
既有形成性评价又有终结性评价。
有自评、
家长评、师评等多种方式关注学生在学习过程中的表现和进步。
评价方式有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力的发展，同时又有利于促进学生综合语言运用能力的发展。