人教版四年级数学上册《画角》教案设计

人教版四年级上册《画角》数学教案一、教学目标1.让学生掌握用量角器画角的方法。

2.培养学生动手操作能力，发展空间观念。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心。

二、教学重难点重点：学会使用量角器画角。

难点：掌握画角的方法，并能灵活运用。

三、教学准备1.教具：量角器、直尺、三角板、黑板。

2.学具：量角器、直尺、三角板、练习本。

四、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学过了角的度量，知道了角的大小。

今天我们来学习如何画角，你们准备好了吗？2.探究新知（1）认识量角器师：我们要认识一个新的朋友——量角器。

请大家拿出量角器，观察一下它的形状和特点。

生：量角器是一个半圆形，上面有刻度，中间有一个中心点。

师：很好！量角器的中心点是我们画角的起点，刻度帮助我们准确地画出角的大小。

（2）学习画角的方法师：现在，我们一起来学习如何使用量角器画角。

我们要确定角的顶点，然后用直尺画出一条射线。

生：呢？师：我们要将量角器的中心点对准射线的端点，让量角器的零刻度线与射线重合。

生：然后呢？师：然后，我们要在量角器上找到要画的角的度数，并用铅笔在射线上标记出来。

生：呢？师：我们用直尺连接顶点和标记点，画出另一条射线，这样一个角就画好了。

（3）实践操作师：下面，请大家拿出练习本，按照我刚才的方法，试着画一个60°的角。

生（操作）……师：谁愿意来展示一下自己的作品？生1（展示）……生2（展示）……3.拓展延伸师：同学们，我们已经学会了画角，现在我们来挑战一下更难的任务。

请大家用两个相同的角画出一个正方形。

生（思考、操作）……师：谁愿意来分享一下自己的成果？生1（展示）……生2（展示）……师：通过今天的学习，我们学会了用量角器画角，也知道了如何用两个相同的角画出一个正方形。

希望大家在今后的学习中，能够灵活运用这些知识，解决实际问题。

五、课后作业1.在练习本上画出一个90°的角。

2.用两个相同的角画出一个长方形。

人教版数学四年级上册画角教案（推荐３篇）〖人教版数学四年级上册画角教案第【1】篇〗一、情感态度与价值观《角的初步认识》教案1、使数学与生活紧密相联，生活中处处都滲透着数学知识。

2、积极参与、探索角的活动中，获得成功的体验。

二、过程与方法1、本课从学生比较熟悉的钟面、剪刀、折扇等实物图形引入，通过观察，对角有一个感性的认识，感受数学来源于生活。

2、整堂课由学生用眼观察，动手操作，动口交流的学习活动串起来，让学生在活动中自己在大脑中形成角的表象。

三、知识与技能初步认识角，知道角的各部分名称。

2、会初步比较角的大小；学会用尺子画角。

教学重点、难点：1、认识角。

2、从直观感知中抽象出角的图形和正确的画角。

教学过程：一、导入新课今天，老师给同学们带来了几位我们的老朋友，一起来看大屏幕，如果你认出了它们，就大声地喊出它们的名字好吗？（课件出示长方形、正方形、三角形）其实在这些图形中还藏着我们的.一位新朋友，它也是一种图形，它叫“角”，这节课，就让我们一起来认识角。

二、观察实践、探究新知：1、找角：角在我们的生活中是非常重要的，日常生活中有许多地方有角，许多物体表面也藏有角，你能找到吗？谁愿意把你找到的角指给大家看看或者说给大家听听？角真是无处不在，只要小朋友善于观察，你就能发现更多数学知识。

（多媒体演示：剪刀上的角、钟面上的角、红领巾上的角）2、摸角：找到了这么多角，想不想动手摸一摸，选择你身边的一个角，摸摸看，有什么感觉？3、画角：教师示范画角，边画边讲解怎么画角并介绍角的各部分名称。

4、折角：用课前准备的圆形的纸折出角。

之后，同桌互相指指哪是顶点，哪是边。

最后在全班展示交流。

5、想角：闭上眼睛再来想想角，角是怎样的？角的形状，动口说一说。

之后，课件演示。

三、拓展练习设计了一组闯关练习：第一关：判断哪些图形是角，为什么？第二关：用两张纸条和一个图钉做一个活动角讨论：1、活动角有什么特点？2、角的大小与什么有关？汇报得出：角的两边张口越大，角越大。

最新人教版四年级数学上册《画角》教学设计一、教学目标1. 学生能够认识量角器，知道量角器的各部分名称。

2. 学生掌握画角的步骤和方法，能准确画出指定度数的角。

3. 通过实际操作，培养学生的动手能力和空间想象能力。

4. 让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。

二、教学重点与难点教学重点：画角的步骤和方法。

教学难点：理解角度的概念和正确使用量角器画角。

三、教学方法1. 直观演示法：教师通过使用量角器进行实际演示，让学生直观地了解画角的过程。

比如，老师拿着量角器，一边讲解一边示范如何确定角的度数和画出角的边。

2. 小组合作法：将学生分成小组，让他们共同讨论画角的方法，互相帮助解决问题。

比如，“同学们，现在咱们分成小组，一起讨论一下怎么用量角器画一个60 度的角。

等会儿每个小组派一个代表来说说你们的方法。

”这样可以激发学生的学习兴趣，培养他们的合作能力。

四、教学过程（一）精彩导入师：“同学们，今天老师给大家带来了一些超级美丽的图片，大家想不想看呀？”学生们：“想！”师：“那好，现在老师就把这些图片展示给大家。

”（用多媒体展示一些美丽的角的图片，如建筑物的角、山峰的角、扇子打开形成的角等）师：“同学们，你们看这些角是不是很漂亮呀？那你们知道这些角是怎么画出来的吗？今天呀，我们就一起来学习画角。

”（二）细致讲解师：“同学们，在我们开始画角之前呢，老师先来给大家讲一讲什么是角。

角呢，就像是一个小怪兽，它有一个顶点和两条边。

顶点就像小怪兽的脑袋，两条边就像小怪兽的两只胳膊。

（在黑板上画出一个角，并用手指着顶点和边给学生们讲解）大家看，这个点就是角的顶点，这两条直直的线就是角的边。

”师：“那我们怎么画角呢？其实很简单哦。

首先呢，我们要准备好工具，就是量角器和铅笔。

（拿出量角器和铅笔展示给学生们看）然后呢，我们要确定角的度数。

比如说，我们要画一个60 度的角。

那我们就先在量角器上找到60 度的刻度线。

人教版四年级上册《画角》数学教案一、教学目标1.让学生掌握画角的方法，能够熟练地用尺规画出指定的角。

2.培养学生的空间观念和几何直观能力。

3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点1.重点：掌握画角的方法，能够熟练地用尺规画出指定的角。

2.难点：灵活运用画角的方法解决实际问题。

三、教学准备1.教学课件2.直尺、圆规、铅笔3.学生练习本四、教学过程（一）导入新课1.通过提问引导学生回顾已学的几何知识，如直线、射线、线段等。

2.引导学生思考：我们如何用直尺和圆规来画角呢？（二）探究新知1.教师演示画角的方法a.用直尺画出一条射线b.用圆规在射线上截取一段长度，作为角的另一条边c.用圆规在射线上截取一段相同长度的线段，作为角的另一边d.用直尺连接两个端点，画出角的另一条边3.教师选取几个小组的代表，让他们上台演示画角的过程4.学生互相交流，分享画角的心得体会（三）巩固练习1.学生独立完成教材上的练习题2.教师选取部分学生展示解题过程，并给予评价（四）拓展延伸1.教师出示一些实际问题，引导学生运用画角的方法解决a.如何用直尺和圆规画出等腰三角形？b.如何用直尺和圆规画出正多边形？2.学生分组讨论，尝试解决实际问题3.教师选取几个小组的代表，让他们上台展示解题过程（五）课堂小结2.学生分享自己在课堂上的收获和感悟（六）课后作业1.教材上的练习题2.家长签字确认五、教学反思1.部分学生在画角时，操作不够规范，需要加强训练。

2.在拓展延伸环节，学生的参与度不高，需要进一步激发学生的学习兴趣。

在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，提高教学效果。

重难点补充：一、教学重点补充1.教师通过互动提问，引导学生关注直尺和圆规的正确使用方法，强调在画角时尺规的摆放位置和力度控制，确保画出的角准确无误。

2.在学生分组讨论时，教师巡回指导，关注每个学生是否真正理解和掌握了画角的方法，特别是对直尺和圆规的操作细节进行个别指导。

《画角》（教案）人教版四年级数学上册教案：《画角》作为一名资深的数学教师，我深知教学内容、目标、难点与重点的重要性，因此，在教学《画角》这一课时，我做了精心的准备和安排。

一、教学内容本节课的教学内容选自人教版四年级数学上册第六单元《角的初步认识》。

该单元主要让学生认识角，学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

二、教学目标1. 认识角，理解角的概念。

2. 学会用尺子和圆规画角。

3. 理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

4. 培养学生的观察能力、操作能力和思维能力。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生学会用尺子和圆规画角，并理解角的大小与边的长短没有关系，与两边叉开的大小有关。

难点是让学生理解角的概念，以及如何用尺子和圆规准确地画角。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、圆规、三角板、多媒体课件。

2. 学具：每个学生准备一套尺子、圆规、三角板，以及练习本。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的角，如门窗角、桌椅角等，引导学生发现角的存在。

2. 讲解与示范：使用多媒体课件和实物展示，讲解角的概念，并用尺子和圆规示范如何画角。

3. 学生操作：让学生分组合作，用尺子和圆规尝试画角，互相交流心得。

4. 随堂练习：设计一些有关画角的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。

5. 例题讲解：选取一些典型的例题，讲解如何运用角的知识解决问题。

六、板书设计板书设计如下：角的概念有公共端点的两条射线组成的图形角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关如何画角1. 确定顶点2. 量角器量角3. 圆规画弧4. 连接顶点和弧的端点七、作业设计（1）30°角（2）60°角（3）90°角2. 答案：（1）30°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为30°。

（2）60°角：以一点为顶点，分别画出两条射线，使这两条射线之间的夹角为60°。

人教版小学数学四年级上册《画角》教学设计一、教材分析《画角》是人教版小学数学四年级上册第二单元“角的度量”中的内容。

在此之前，学生已经认识了角，学会了量角，这为进一步学习画角奠定了基础。

本部分内容主要是让学生学会使用量角器画角，通过画角的操作活动，进一步加深学生对角的认识，同时培养学生的动手操作能力和空间观念。

教材通过展示画角的步骤和方法，引导学生逐步掌握画角的技巧，并通过练习巩固所学知识。

二、教学目标1.知识与技能目标使学生掌握用量角器画角的方法，能正确画出指定度数的角。

培养学生的动手操作能力和空间观念。

2.过程与方法目标通过自主探究、合作交流等活动，让学生经历画角的过程，体会数学知识的形成过程。

在画角的过程中，培养学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力。

3.情感态度与价值观目标让学生在学习过程中体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣和自信心。

培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学重难点1.教学重点掌握用量角器画角的方法。

准确画出指定度数的角。

2.教学难点理解画角的原理，特别是如何确定角的另一条边的位置。

四、教学准备1.教师准备量角器、三角板、多媒体课件。

画角的练习题。

2.学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。

五、教学策略1.创设情境，激发兴趣通过创设生动有趣的情境，如画家画角、工程师画角等，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中体会画角的重要性。

2.自主探究，合作交流让学生在自主探究的基础上，进行合作交流，共同探讨画角的方法和技巧。

通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。

3.直观演示，突破难点对于画角的难点内容，如确定角的另一条边的位置，教师可以通过直观演示的方法，让学生更加直观地理解画角的原理，突破教学难点。

4.分层练习，巩固提高设计不同层次的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高画角的能力。

同时，根据学生的实际情况，进行有针对性的辅导，满足不同层次学生的学习需求。

六、教学过程1.复习导入教师提问：上节课我们学习了量角，谁能说一说量角的方法？学生回答：量角的方法是把量角器的中心与角的顶点重合，0°刻度线与角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

人教版四年级数学上册第三单元《第05课时_画角》（教学设计）一. 教材分析《人教版四年级数学上册》第三单元主要介绍了角的概念。

本课时《画角》是该单元的第五课时，内容主要包括让学生掌握用尺子和圆规画角的方法，以及理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

通过本节课的学习，学生能够灵活运用画角的方法，进一步理解角的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的几何图形知识，对角的概念有了一定的了解。

但是，学生对画角的方法和角的大小判断仍然存在困难。

因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言、直观的教具，引导学生掌握画角的方法，并理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

三. 教学目标1.让学生掌握用尺子和圆规画角的方法。

2.使学生理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

3.培养学生的动手操作能力和空间想象力。

4.提高学生解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握用尺子和圆规画角的方法，理解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

2.教学难点：用尺子和圆规准确地画角，理解角的大小判断方法。

五. 教学方法1.采用直观演示法，让学生清晰地观察画角的过程。

2.运用练习法，让学生在实践中掌握画角的方法。

3.采用问题驱动法，引导学生思考角的大小与边的长短的关系。

4.利用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备尺子、圆规、三角板等画角工具。

2.准备多媒体课件，展示角的概念和画角方法。

3.准备练习题，巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的几何图形知识，为新课的学习做好铺垫。

例如：“同学们，我们已经学过哪些几何图形？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）教师利用多媒体课件展示角的概念和画角的方法，引导学生直观地了解画角的过程。

同时，教师讲解角的大小与边的长短无关，与两边叉开的大小有关。

画角（教学设计）-2024-2025学年人教版小学数学四年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标掌握用量角器画角的方法。

能够准确地画出指定度数的角。

培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

2. 过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，让学生经历画角的过程。

引导学生在画角的过程中，体会数学知识的严谨性和科学性。

3. 情感态度与价值观目标培养学生认真细致的学习态度和良好的学习习惯。

激发学生对数学学习的兴趣和热爱。

二、教学重难点1. 教学重点掌握用量角器画角的方法。

准确画出指定度数的角。

2. 教学难点理解画角的原理和方法，特别是如何确定角的度数和方向。

三、教学辅助1. 教师准备多媒体课件、量角器、三角板。

制作一些不同度数的角的卡片，用于示范和练习。

2. 学生准备量角器、三角板、铅笔、练习本。

四、教学过程1. 复习导入教师提问：“同学们，我们已经学习了角的度量，谁能说一说怎样用量角器量角呢？”学生回答量角的方法：把量角器放在角的上面，使量角器的中心和角的顶点重合，零度刻度线和角的一条边重合，角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。

教师出示一个角，让学生用量角器测量角的度数。

设计意图：通过复习量角的方法，为画角做好铺垫，让学生回忆起量角器的使用方法和角的基本概念。

2. 探究画角方法教师提出问题：“如果我们知道一个角的度数，怎样用量角器画出这个角呢？”学生思考并讨论，可能会提出一些初步的想法。

教师引导学生观察量角器，提问：“量角器上有哪些重要的部分？它们在画角中有什么作用？”学生回答：量角器上有中心、零度刻度线、内圈刻度和外圈刻度等。

中心是角的顶点，零度刻度线是确定角的一条边的位置。

教师示范画角的方法：画一条射线，作为角的一条边。

把量角器的中心与射线的端点重合，零度刻度线与射线重合。

在量角器上找到要画的角的度数，点上一个点。

以射线的端点为顶点，通过刚才点的点，再画一条射线。

教师强调画角的注意事项：画角时要注意射线的方向，不要画反了。

《画角》及反思數學教案設計
主题：《画角》及反思數學教案設計
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握角度的基本概念。

2. 学生能够熟练使用量角器和直尺画出指定大小的角。

3. 学生能通过实践活动，增强对角度的理解，并培养解决问题的能力。

二、教学内容：
1. 角度的基本概念
2. 量角器的使用方法
3. 如何用量角器和直尺画角
三、教学过程：
1. 导入新课：以生活中的实例引入角度的概念，例如窗户、门等物体的角度。

2. 讲解新知：解释角度的基本概念，演示如何使用量角器测量角度，并教授如何用量角器和直尺画角。

3. 实践活动：让学生自己动手尝试画角，教师在旁边指导。

4. 反馈总结：请学生分享他们的实践经验和学习心得，教师进行点评和补充。

四、教学反思：
1. 在实际教学过程中，我发现部分学生对于角度的概念理解不够深入，需要更多的实例和实践活动来加深理解。

2. 对于量角器的使用，部分学生操作不熟练，我需要在以后的教学中加强这方面的训练。

3. 在实践活动环节，我发现让学生自由发挥的效果更好，他们更愿意主动参与和思考。

五、改进方案：
1. 在讲解新知识时，我会加入更多的实例，使抽象的概念更加具象化。

2. 我会在课堂上预留更多的时间给学生练习使用量角器，提高他们的操作技能。

3. 在实践活动环节，我会设计更多的开放性问题，激发学生的创新思维。

总的来说，《画角》是一节非常实用的数学课，它不仅可以让学生掌握基本的几何知识，还可以培养他们的空间想象能力和实践能力。

在未来的教学中，我会根据学生的反馈和我的教学反思，不断优化教学方法，提高教学质量。