苏教版小学数学四年级上册《一、升和毫升：2、认识毫升》赛课教案_0

1.2认识毫升（教案）四年级上册数学苏教版教案：1.2 认识毫升一、教学内容今天我们要学习的是苏教版四年级上册数学的第一单元第二章，主题是“认识毫升”。

我们将通过生活情境来引入毫升的概念，学习如何使用毫升作为容积单位来测量和估算物体的体积。

二、教学目标1. 理解毫升的概念，知道1升等于1000毫升。

2. 学会使用毫升作为单位来测量和估算物体的体积。

3. 能够将体积单位从升换算成毫升，反之亦然。

三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握毫升的概念，以及如何将体积单位从升换算成毫升，反之亦然。

难点在于让学生能够理解并运用毫升单位进行实际的测量和估算。

四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和实践，我已经准备了一些教具和学具，包括：1. 量筒和滴管，用于测量不同容器的体积。

2. 实物模型，如水果和液体瓶子，用于实际测量和估算。

3. 练习题纸和笔，用于随堂练习和记录。

五、教学过程1. 引入：我会在课堂上提出一个问题，例如“如果你有一瓶500毫升的饮料，你想要将它分成两个250毫升的杯子，你该如何操作？”通过这个问题，我可以引导学生思考容积单位的重要性。

2. 讲解：接着，我会向学生们介绍毫升的概念，解释1升等于1000毫升，并通过示例来展示如何使用毫升作为单位来测量和估算物体的体积。

3. 实践：学生们将分组进行实践，使用量筒和滴管来测量不同容器的体积。

他们会亲自动手操作，记录测量结果，并互相交流分享。

4. 练习：在实践之后，我会给学生们一些练习题，让他们运用所学的知识来解决实际问题。

例如，计算一个水果的体积，或者将一定量的液体倒入不同的容器中，然后换算成升或毫升。

六、板书设计1. 毫升的定义和换算关系：1升 = 1000毫升2. 测量和估算物体体积的方法：使用量筒和滴管进行实际测量，并记录结果3. 练习题的解答示例七、作业设计作业题目：1. 一个饮料瓶的容量是500毫升，如果你想要将它分成两个250毫升的杯子，你该如何操作？2. 计算一个苹果的体积，并将结果换算成毫升。

1.2 认识毫升教案（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，理解毫升与升的关系，能够正确使用毫升作为计量单位。

2. 培养学生运用毫升进行体积计量的能力，提高学生的实际操作能力。

3. 培养学生的观察能力、思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 毫升的概念及与升的关系2. 毫升在实际生活中的应用3. 毫升与升的换算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念及与升的关系，毫升在实际生活中的应用。

2. 教学难点：毫升与升的换算方法。

四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解毫升的概念。

2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握毫升的使用方法。

3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的液体容器，如矿泉水瓶、饮料瓶等，引导学生观察容器的容量标识，引入毫升的概念。

2. 探究毫升的概念（1）教师出示量筒，引导学生观察量筒的刻度，认识毫升。

（2）学生通过实践，使用量筒量取一定量的水，感受毫升的实际大小。

（3）教师总结：毫升是体积的计量单位，1毫升等于1立方厘米。

3. 毫升与升的关系（1）教师引导学生观察升与毫升的关系，发现1升等于1000毫升。

（2）学生通过实践，将1升的水倒入量筒中，观察水的体积，验证1升等于1000毫升。

4. 毫升在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，如购买饮料、烹饪等，让学生运用毫升进行计量。

（2）学生分组讨论，分享生活中使用毫升的经历，加深对毫升的认识。

5. 毫升与升的换算方法（1）教师讲解毫升与升的换算方法，即1升=1000毫升。

（2）学生通过练习题，巩固毫升与升的换算方法。

6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾毫升的概念、与升的关系及应用。

（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。

（3）布置课后作业，让学生运用毫升进行实际计量，巩固所学知识。

1.2认识毫升（教案）四年级上册数学苏教版教案：1.2 认识毫升（四年级上册数学苏教版）一、教学内容今天我要给大家讲解的是关于容积单位“毫升”的认识。

我会带领大家回顾一下我们已经学过的容积单位“升”，让大家能够更好地理解新的单位。

然后，我会详细讲解什么是毫升，以及毫升和升之间的关系。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望大家能够掌握毫升的概念，理解毫升和升之间的关系，并能够熟练地进行单位换算。

三、教学难点与重点本节课的重点是让大家理解和掌握毫升的概念，以及毫升和升之间的换算关系。

难点则是如何让学生能够直观地理解毫升的大小，并进行实际的换算操作。

四、教具与学具准备为了让大家更好地理解毫升，我准备了一些实际的物品，如水杯、水壶、量筒等，让大家能够直观地看到不同容积的物品。

同时，我还会给大家发放一些练习题，以便大家在课堂上进行实际操作。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会让大家观察周围的环境，看看哪里可以用到容积单位，让大家能够意识到容积单位的重要性。

3. 例题讲解：我会给大家讲解一些关于毫升的例题，让大家能够通过实际的题目来加深对毫升的理解。

4. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给大家发放一些练习题，让大家能够在课堂上进行实际的操作，巩固所学知识。

5. 课堂小结：我会对所学内容进行小结，让大家能够明确本节课的重点和难点。

六、板书设计板书设计如下：容积单位：升、毫升1升 = 1000毫升七、作业设计1. 请同学们回家后，找一些实际的物品，尝试用毫升进行计量，并记录下来。

答案：略2. 请同学们完成练习册上的第15题。

答案：略八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现同学们对毫升的理解还不够深入，需要进一步加强实际操作的练习。

在课后，我可以找一些实际的例子，让同学们进行实际的操作，以提高大家对毫升的理解。

同时，我也可以给大家发放一些额外的练习题，让大家能够在家里进行巩固。

对于拓展延伸，我可以给大家讲解一些关于容积单位的应用，让大家能够了解容积单位在实际生活中的重要性。

《认识容量和升》教案教学内容苏教版四年级上册第1～2页。

教材分析升和毫升是容量单位，经常用来表示容器里容纳的液体的体积。

教材从学生的已有的生活经验出发，引导学生体会盛的水多就是指容器的容量比较大，有意义的接受容量的含义，再将容量这一抽象的数学概念回归到现实的层面来，引导学生体会“为了准确测量或计算容量的多少，就要用统一的容量单位”，为学习升和毫升打下伏笔。

教材在初步认知的基础上还安排了丰富多彩的操作活动，实践活动。

学情分析四年级的学生在生活中对物体的容量已经有了一定的感性认识；容器越大，能容纳的水就越多，这对学生正确建立容量的概念的表象至关重要，并为深层次理解“容量”的含义打下基础。

学生建立概念的线索是“感性材料---数学含义----概念的具体化”，而在对正方体学习的过程中，也积累了对正方体容器的感性经验。

教学目标1. 结合实例在具体情境中体验容量的含义，体会计量容量需要有统一的容量单位。

2. 结合观察在具体操作中体验、了解“升”的实际意义，加强1升的空间感知。

并和学生熟悉的长度单位等进行比较，使学生建立空间模型。

3. 估计一些容器的容量，形成空间大小的量化观念。

教学准备：课件，冷水壶1把，茶杯，水，饮料瓶，量杯等。

教学重点认识容量的含义及容量单位升。

教学难点容量单位1升的观念的建立。

教学过程一、创设情境，导入新课讲故事：老虎和狮子正在进行的“喝饮料决赛”。

老虎一连喝了5杯，还想喝，狮子刚喝了2杯就撑不住了，老虎得意地说：“我是喝饮料的冠军，森林中的老大！”狮子不服气地嚷道：“你的杯子小，我的杯子大。

所以我是冠军！”老虎和狮子谁也不肯让步，争得面红耳赤。

同学们，你们认为他们谁说的有道理呢？二、探索领悟，认识容量A.理解容量的意义1. 出示两个大小有明显区别的空杯：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？学生讨论并汇报结果。

指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大。

2. 出示两个容量差不多的杯子：观察这两个杯子，哪个杯子的容量大一些？学生猜测，猜测的结果不同。

苏教版数学四年级上册第1单元《升和毫升》（第2课时）教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册第1单元《升和毫升》是本册教材的一个重点单元。

本课时是该单元的第2课时，主要内容是让学生掌握升和毫升的概念，能够进行单位换算，并能够运用升和毫升解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识升和毫升，并通过实践活动，让学生体验和理解升和毫升的概念。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，但对于升和毫升的概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过具体的实物和情境，让学生直观地感受和理解升和毫升的概念。

同时，学生已经掌握了长度、面积等计量单位，为本节课的单位换算提供了基础。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握升和毫升的概念，能够进行单位换算，并能够运用升和毫升解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等实践活动，培养学生的空间观念和计量观念，提高学生的解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握升和毫升的概念，能够进行单位换算。

2.难点：能够运用升和毫升解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和实际情境，引导学生认识升和毫升，体验和理解升和毫升的概念。

2.实践教学法：通过实践活动，让学生直观地感受和理解升和毫升的概念，培养学生的空间观念和计量观念。

3.引导发现法：教师引导学生观察、思考，发现升和毫升的特点和规律，进行单位换算。

4.合作交流法：学生在小组内进行合作交流，共同解决问题，培养学生的合作意识和创新精神。

六. 教学准备1.教具：升和毫升的实物模型、图片、PPT等。

2.学具：学生准备升和毫升的实物模型、练习册等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的生活情境，如购物时选择合适的包装，引入本节课的主题——升和毫升。

引导学生思考：我们平时在生活中是怎样选择包装大小的？让学生结合生活实际，感受升和毫升的重要性。

四年级上数学教案-认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。

2. 学会使用量筒和滴管，能够准确地量取和转移液体。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。

二、教学内容1. 认识毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。

2. 学习使用量筒和滴管，掌握量取和转移液体的方法。

3. 通过实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作精神。

三、教学重点、难点1. 教学重点：认识毫升的概念，学会使用量筒和滴管。

2. 教学难点：准确地量取和转移液体。

四、教学过程1. 导入：通过图片或实物，让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。

2. 新课导入：讲解量筒和滴管的使用方法，让学生学会量取和转移液体。

3. 实践活动：分组进行实践活动，让学生通过量取和转移液体，培养观察能力、动手操作能力和合作精神。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，让学生明确认识毫升的概念，掌握量筒和滴管的使用方法。

五、作业布置1. 让学生回家后，向家长介绍毫升的概念和量筒、滴管的使用方法。

2. 家长协助孩子，进行一次量取和转移液体的实践活动，加深对毫升的认识。

六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生们对毫升的概念有了初步的了解，但部分学生对量筒和滴管的使用方法掌握不够熟练。

在今后的教学中，我将加强对学生的个别辅导，提高他们的动手操作能力。

同时，我将引导学生将所学知识运用到实际生活中，让他们真正理解数学知识在实际生活中的重要性。

此外，我还发现部分学生在实践活动中的合作精神不够，不能很好地与同伴协作完成任务。

在今后的教学中，我将注重培养学生的合作意识，让他们在合作中学会交流、学会分工、学会共同解决问题。

总之，本节课的教学让我深刻认识到，作为一名数学教师，我不仅要传授给学生数学知识，更要教会他们如何运用数学知识解决实际问题，如何与他人合作共同完成任务。

在今后的教学中，我将不断反思、不断改进，努力提高自己的教学水平，为学生的全面发展贡献自己的力量。

毫升的认识教材第3~4页的内容。

1.使学生认识毫升,建立毫升的概念。

2.知道1升=1000毫升。

3.培养学生估量物体容量的意识。

重点:认识毫升,建立毫升的概念。

难点:正确应用升和毫升之间的关系:1升=1000毫升。

1毫升的量筒,100毫升的量杯。

回忆上节课所学内容。

1.认识容量单位——毫升。

2.知道1毫升有多少。

(1)出示1毫升的量筒。

(2)用滴管向量杯滴入1毫升水。

(数一数1毫升大约有多少滴水)(3)让学生明确,计量比较少的液体通常用毫升作单位。

可用字母表示为“mL(ml)”。

3.感受1000毫升有多少。

4.发现1升与1000毫升的关系。

拿出两个500mL的量杯装满水,把这2杯水倒入一升的量杯中,让学生自己探索发现。

教师板书:1升=1000毫升5.举例。

日常生活中用毫升作单位的物体有哪些。

1.估一估。

(1)一个脸盆大约能盛水4()。

(2)一桶豆油大约有5()。

(3)一杯水比1升()。

(4)电饭煲的容量比1升()。

2.在○里填上“>”“<”或“=”。

199毫升○1升3000毫升○3升19升○190毫升400毫升○3升7升○6000毫升2600毫升○12升3.判断。

(对的在括号里画“√”,错的画“✕”)(1)浴缸大约盛水4000毫升。

()(2)一小袋牛奶约220毫升。

()(3)一瓶酱油约2升。

()(4)一瓶200毫升的饮料至少要喝100口才能喝完。

()4.商店购进一批沐浴露,共2箱,每箱8瓶,每瓶250毫升。

这些沐浴露共多少毫升?合多少升?5.一瓶矿泉水净含量为600毫升,平均每升水含钙约24毫克,10瓶这样的矿泉水含钙多少毫克?一个水龙头15分钟漏水150毫升。

照这样计算,多长时间后可将15升的水池滴满?课堂作业新设计1.(1)升(2)升(3)少(4)多2.<=><><3.(1)✕(2)√(3)✕(4)✕4.250×8×2=4000(毫升)=4(升)5.600×10=6000(毫升)=6(升)24×6=144(毫克)思维训练150÷15=10(毫升)15升=15000毫升15000÷10=1500(分)=25(时)教材习题第4页试一试略第4页练一练1.5毫升100毫升10毫升8毫升2.略3.4000290005毫升的认识计量比较少的液体通常用毫升作单位。

标题：认识升教案2023-2024学年数学四年级上册（苏教版）一、教学目标1. 让学生理解“升”的概念，知道1升等于多少毫升，能够正确地进行升与毫升的换算。

2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力，能够通过观察和操作来感知和认识“升”。

3. 培养学生的数学思维和解决问题的能力，能够运用“升”的知识解决生活中的实际问题。

二、教学内容1. 认识“升”的概念，知道1升等于多少毫升。

2. 学习升与毫升的换算方法。

3. 通过观察和操作，感知和认识“升”。

4. 运用所学的知识解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解“升”的概念，掌握升与毫升的换算方法。

2. 教学难点：运用“升”的知识解决实际问题。

四、教学方法1. 直观演示法：通过展示升的容器和毫升的容器，让学生直观地感受“升”的概念。

2. 操作体验法：让学生通过实际操作，如倒水、量水等，来感知和认识“升”。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，共同探讨“升”的知识和问题。

五、教学步骤1. 导入新课通过提问的方式，引导学生回顾已学的体积单位，如立方米、立方分米等，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）展示升的容器和毫升的容器，让学生直观地感受“升”的概念。

（2）讲解1升等于多少毫升，让学生掌握升与毫升的换算方法。

（3）通过操作体验，让学生感知和认识“升”。

3. 巩固练习设计一些练习题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固对“升”的认识。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学的内容，总结“升”的概念和换算方法。

5. 布置作业设计一些与“升”相关的实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和操作情况，了解他们对“升”的认识程度。

2. 练习完成情况：检查学生练习题的完成情况，评估他们对“升”的理解和应用能力。

3. 课后作业：批改学生的课后作业，了解他们对“升”的掌握程度。

通过以上教学设计，希望能让学生更好地认识“升”，掌握升与毫升的换算方法，并能运用所学的知识解决实际问题。

苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文苏教版小学四年级上册数学《认识毫升》教案范文精选4篇（一）教案范文课题：认识毫升教学目标：1. 通过教学，使学生了解及掌握毫升的概念、认识及换算方法。

2. 培养学生观察、比较和实际操作的能力。

教学重点：1. 掌握毫升的概念。

2. 掌握毫升与升之间的换算方法。

教学难点：1. 理解毫升与升的关系。

2. 掌握换算方法的应用。

教学准备：1. PowerPoint课件：展示图片、演示计算方法。

2. 实物道具：瓶子、水杯、塑料容器等。

3. 教学辅助材料：实验记录表、练习册。

教学过程：Step 1：导入1. 利用课件展示水杯和瓶子两幅图片，提问学生：你们能说出这两个容器中哪个装的水更多吗？2. 引导学生思考容量大小的概念，并引出本节课的主题：认识毫升。

Step 2：引入概念1. 准备一个装满水的小瓶子和一把小勺子，向学生展示并说明这个瓶子中装有多少水。

2. 询问学生：你们知道这个瓶子中的水有多少毫升吗？3. 通过教师指导，学生通过观察瓶子上的刻度，以及使用勺子将水倒入空瓶中进行估测。

Step 3：毫升与升的换算1. 准备一个装有500毫升水的塑料瓶，以及一个有刻度的升的容器。

2. 让学生观察塑料瓶上的刻度，并与升的容器进行比较。

引导学生发现500毫升等于几升。

3. 通过实际操作，让学生使用塑料瓶向升的容器中倒水，并观察和感受500毫升水变成升的过程。

Step 4：运算练习1. 利用课件展示一些毫升与升之间的换算题目，让学生通过观察刻度、运算符等进行计算。

2. 让学生根据课件上的提示，利用学过的换算方法解决实际问题。

3. 在黑板上列举一些练习题，让学生用纸和铅笔完成。

Step 5：实验活动1. 分组让学生进行小组活动，在实验记录表中记录不同容器中的水的容量。

2. 每组从教室中带来一种容器，并使用才子勺子将水倒入刻度在升的容器中进行测量。

3. 让学生交流和比较实验结果，并验证自己之前的估计。

认识容量与升教学内容：教材第1-2页，例1、例2、试一试、练一练，第5页练习一第1、2、3题。

教学目标：1、学生在具体的情境中感受并认识容量，体会计量容量需要有统一的容量单位；联系实际初步形成1升的容量观念，通过实验操作体会1升有多少。

2、学生学会估计一些容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。

3、联系生活实际感受升在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等活动，能主动与他人合作交流，并获得积极的情感体验。

教学重点：认识容量的含义及容量单位升。

教学难点：容量单位1升的观念的建立。

教具、学具准备：课件，量杯，体积是1立方分米的正方体容器。

教学过程一、探索领悟，认识容量1、教师课件出示（两个大小有明显区别的空杯）：这两个杯子哪一个能盛比较多的水？学生讨论并汇报结果。

教师指出：左边这个杯子能盛的水多，也就说明这个茶杯的容量比较大。

2、教师课件出示两个差不多大的冷水壶：请同学们仔细观察，哪个冷水壶的容量大一些吗？学生猜测，猜测的结果不同。

提问：怎样才能知道到底那个冷水壶的容量大呢？你有什么方法？（学生说方法，教师课件演示）3、完成“练一练”第1题下面3个玻璃杯的容量，哪个小，哪个大？并说明理由。

二、认识容量单位统一的必要性谈话：现在请同学们观察老师手中这个杯子中盛了多少水。

你能说出这个杯子的容量是多少吗？可能一下子回答老师的问题有一点困难，在回答之前我们小组可以讨论一下，或者借助你手边的一些容器，把这一大杯水倒入我们的一次性杯子中，看看可以盛多少杯。

小组活动，将一大杯水分别倒入各自准备的一次性水杯中。

提问：谁来说一说，这一大杯水可以倒几杯？谈话：同学们的结论都不一样，大家觉得用杯数来描述容量科学吗？追问：当我们遇到新问题无法解答时，就回想过去的哪些经验能帮助我们思考，想想看，在生活中，我们是怎样来描述一个物体的轻重的？怎样描述一个物体具体的长度的？那么想个什么办法能准确地描述这壶水的容量呢？总结：容量也需要定出统一的单位。