大学语文对学生人文素养的提升意义.doc

试论“大学语文”对提高医学类院校大学生人文素质的意义摘要:医生角色最重要的特点就是要有高尚的道德，一代又一代的医学专家认为，只有德行高尚的人才是一个合格的医生。

在中国古代，医生选择收徒也曾经明确提出“非其人勿教”。

医学大学生的高尚品德的锻铸，仁爱之心的培养尤为重要。

“大学语文”收入有丰富的经典文学，承载了可贵的道德品质，包含了丰富的情感。

这些特性决定了它在医学生人文素质的培养过程中是不可缺少的。

关键词:大学语文医学生人文素质作为一名医生，应该成为一个道德高尚的人。

和其他学科不同的是，医学在强调医疗技术的同时，更应加强对病人的关怀。

医生精湛的医术固不可少，但也要有高尚的医德和仁爱之心。

作为一名在医学院校工作的语文教师来说，更要在教学过程中使人文素质教育在积极的情境中得以展延，培养起学生对人类的终极关怀，珍惜别人和自己的生命，为学生在未来的工作中成为精诚、仁爱的医者打下坚实的基础。

1 中国文人高尚道德情操的榜样力量“大学语文”中的文学经典内容可以使学生学习传统文化中的高尚道德思想,其中文人情操的榜样力量是非常巨大的。

医学院校对学生的道德教育教学中重要的就是对学生进行品行矫正,在这方面,文人自身的道德情操有特殊的影响力和感召力。

从古到今,历代文人墨客的优秀作品,蕴含了丰富感情和深邃的哲理,感召力很强。

那些前辈们有崇高的爱国理想以及高尚的人格，他们的榜样力量对于现代人是及其巨大的。

《大学语文》中有很多“文道合一”的优秀文章，不仅学生自身的文学修养可以提高，还会在学习中逐渐受到影响，在走上工作岗位后更富有同情心，增强个人意志力和工作责任感，逐步树立起救死扶伤的人道主义精神。

东汉末年济世救人的华佗，“路漫漫,其修远兮,吾将上下而求索”的屈原，“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的李商隐，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹等等。

历史上有着高尚人格的文人不胜枚举，他们的榜样力量一直影响着一代又一代中华儿女，他们也会给医科大学学生以正能量，他们高贵、丰富的情感和无私的精神，催人上劲，令人感动，激发对爱国情操的追求。

论大学语文对大学生人文素养提升的作用摘要：对于大学语文教育来说，其作用不仅仅是提高大学生熟练运用语言的能力，促进大学生人文素养的提升也是其重要目标。

文章即首先通过分析大学生在人文素养上需要提升的方面，然后指出大学语文教育在提升这些人文素养方面能够起到的具体作用，最后提出大学语文教育在提升大学生人文素养方面可以采取的具体措施。

关键词：大学语文语文教育人文素养引言对于大学语文教育来说，其作用不仅仅是提高大学生熟练运用语言的能力，促进大学生人文素养的提升也是其重要目标。

[1]大学语文教育通过其对学生进行讲授的各种经典文学作品为媒介，使这些作品中包含的思想对学生的学习和成长产生相应的影响。

对于文学经典作品来说，除了其娴熟的语言运用技巧和艺术外，其中包含的各种人文主义精神思想乃是整个作品的灵魂，也是其之所以能成为文学经典的根本原因。

因此，大学语文教育中经典文学作品中包含的思想对学生产生的影响，必然在很大程度上促进大学生人文素养的提升。

一、大学生在人文素养上需要提升的方面由于现代社会对人才的需求主要集中在各种专业人才方面，因此，高校对人才的培养也主要着重于各种专业知识的教育，尤其是国民经济发展急需的各种理工科以及经济管理类的专业知识的教育。

但是，这种教育产生的最大问题是对不能直接产生经济效益的大学语文教育以及其所重视的大学生人文素养提升的忽视，而高质量的语文教育及相应的人文素养又是大学生人生道路上必不可少的重要方面。

（一）与他人交往时势利刻薄大学语文教学要求学生具备的人文素养之一，是要尽量考虑他人和集体乃至国家的利益，在帮助他人的基础上实现自己的价值。

但由于功利主义的盛行，很多学生形成了只顾短期利益的拜金主义思想。

这种思想对很多大学生最大的影响是在与他人交往时斤斤计较，以个人利益为出发点，自私自利，势利刻薄。

不仅不符合大学语文教学中强调的尊重关心他人的人文主义情怀，也直接同中国传统的“仁者爱人”的美德背道而驰。

大学语文课的人文素质教育教育的基本目的就是要把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素综合起来，树立一个全面、协调的发展观。

培养和谐发展的健全人格。

眼下，在我们的高等教育中，却普遍存在一种片面强调科学教育，相对忽视人文教育；重视科学知识教育，忽视精神教育的现象。

校园中的英语热、计算机热、考研热一浪高过一浪。

重理轻文、智育至上、实用主义已成为一种普遍的价值观点，深入到每一个人的头脑中。

大学生很少有人愿意抽出时间去看文化素质方面的书，这样的读书结构必然会导致人文关怀、人文素养的缺失，知、情、意、志的不协调发展。

在日益膨胀的追功逐利的社会心态排挤之下，那些中华民族的传统美德逐渐远离人们的心灵，感情脆弱、道德滑坡、精神空虚等成了大学生的流行病。

长此下去，就必然会导致民族精神的衰退，导致整个社会的庸俗化。

大学语文是素质教育的基础，对加强学生的人文素质教育具有积极的意义。

借助对它的学习，学生使自己成为对祖国悠久文化自觉学习、自我鉴赏、自觉体验的有修养的人，成为有社会责任感、有文化良知的人。

大学语文在培养学生的人文素质方面到底有哪些作用呢？一、感受传统文化的无穷魅力，培养民族感情及爱国之心中国的传统文化博大精深，内涵丰富。

传统文化中有许多精华。

“精华”就是文化的基本精神和宝贵财富。

它包括我们祖先提倡的道德观念以及真理、人性、美和自由等思想。

比如关心他人，就是孔子所说的“仁”，墨子所说的“兼爱”。

在世界文化多元化交流的时代，大学语文必须引导学生熟悉并珍视本民族的传统文化，培育他们对民族文化的亲切感和自豪感。

季羡林先生说的好：“中华文化的精髓，一个是爱国，一个是骨气，这两点正是我们建设有中国特色社会注义的思想支撑。

在当代青年学生中，这两方面的教育就亟待加强。

作为教师有责任挖掘人类文明的丰富底蕴，并赋予其崭新的时代意义和生命力，帮助学生成为一个高尚的、纯粹的人。

在教学中，我们注意挖掘具有代表性作家的作品，并结合学生中的典型事例，适时导入理想、爱国教育，使学生了解到历史上许多优秀的人物都是命运多舛而又矢志不移、具有崇高品格的人。

大学语文教学要重视提高学生人文素质大学语文的教学大纲中曾经指出，“语文的交际功能是其最重要的本质属性，而文化载体这一属性也为语文赋予了人文素质培养的任务”。

《大学语文》在大学中属于一门非中文专业公共基础课，这门课的设置主要是为了利用语文课程包含的深厚人文底蕴来影响学生，培养学生的人文素质。

语文的核心内容属于人文精神，他可以拓展人们的阅读空间，加深人们的文化内涵，用其独有的人文性、工具性等特点来健全一个人的人格，加深其自身的人文素质。

所以在二十世纪的今天，为了培养学生的人文素质，我们必须要在大学学习中树立强大的语文学习观。

一、大学语文教学现状什么叫做语文？这个问题提出来，所有人可能都知道答案，但是却不能够准确的回答出来。

叶圣陶先生曾经提出过语文的定义，他说：“日常用嘴说出来的话语叫做口头语言，用手写出来的文字叫做书面语言，语文两个字中，语代表前者，文代表后者，两者在一起就叫做语文”。

由此可见，语文学习主要就是指语言学习，不管是口头语言还是书面语言，只要学好了语言就算是学好了语文。

语言在一个民族中是文化沟通的钥匙，掌握一个民族的语言就能够从其博大精深的文学文化中了解这个民族的一切。

但是在我国的语文学习中，一部分青少年在小学阶段就没有打下良好的语言基础，中学阶段忙于各种考试，大学阶段更是充满急功近利的浮躁，这些都会影响学生培养自身的文化底蕴，民族文化精神难以继承，更别说发扬民族文化精神了。

现今高校对于专业的划分都非常细致，文科与理科之间的区别相当明确。

《大学语文》这一门课程在最近几年遭受了前所未有的冷落，在许多的重点大学里，语文课程逐渐从必修课变成了选修课，在一些师资力量不是很强的大学里甚至没有设置《大学语文》这一门课程。

《大学语文》课程之所以出现这种情况，主要的原因是当今学生的功利导向过重，对语文学习不感兴趣，况且语文学习与其自身的专业学习没有多大的关系，实用价值也比不上专业课，这才使得大学语文成为了教师不愿意教、学生不愿意学的课程。

浅谈大学语文教学对大学生人文素质的提升【摘要】当今社会，经济全球化趋势越来越强烈，市场经济的浪潮已经冲击到我们社会生活中的每一个角落。

在这种大环境下，我国大学生的人文素养现状堪忧。

在高校开设大学语文课程，通过大学语文的教学加强大学生人文素质教育就是一个很好的途径，对人文素质的提升起到很重要的促进作用。

【关键词】大学语文人文素质提升教育部下发通知要求高校面向全体大学生开设中国语文课，甚至提到如果汉语水平不过关不能毕业，目前全国已经有北京大学、清华大学、北京航空航天大学、南开大学等知名高校陆续地把语文课列为必修必选课。

在大学生缺乏应有的人文素养的当今，教育部的这一举措，无疑对大学生人文素养的提升起到了很好的推动。

“人文素养”包括人文知识、人文精神和人文行为三个层面。

我国大学生人文素养表现为：人文知识较为缺乏，尤其是对传统经典了解不足；人文精神薄弱，价值观模糊、心理承受能力差、社会公德意识和团结协作意识淡薄等；人文行为欠缺，不同程度地存在不文明行为。

大学生是社会的栋梁，国家未来建设的主力军，因此必须加强人文素质教育，要让学生先成人后成才。

孟子曰：“修身、齐家、治国、平天下”，而当前，大学生们最迫在眉睫的是“修身”，是提高自身的人文素养。

因为具有较高的人文素质，可以使人有正确的人生观、价值观，有助于提高大学生的精神境界。

现在，各高校正通过各种途径开展大学生人文素质的培养与教育，其中在高校开设大学语文课程，通过大学语文的教学加强大学生人文素质教育就是一个很好的途径。

教育部高教司《大学语文教学大纲》（征求意见稿）指出：“在全日制高校设置大学语文课程，其根本目的在于：充分发挥语文学科的人文性和基础性特点，适应当代人文科学与自然科学日益交叉渗透的发展趋势，为我国的社会主义现代化建设培养具有全面素质的高质量人才。

”所以，大学语文教学绝非是单纯的“文字游戏”，而是要通过语文丰富的内容来培育每个学生深厚的人文素养，这才是其根本目的。

浅析大学语文对培养人文素养的重要性发布时间：2022-06-13T02:14:22.998Z 来源：《时代教育》2022年4期作者：宋剑茸[导读] 大学语文是一门重要的人文类课程，由于课程内容蕴含了丰富的人文内涵，所以借助大学语文宋剑茸四川外国语大学成都学院，四川省都江堰市611844摘要：大学语文是一门重要的人文类课程，由于课程内容蕴含了丰富的人文内涵，所以借助大学语文教学能够实现对学生人文素养的培养。

尽管大学语文教学能够很好的发挥出培养学生人文素养的作用，但是教学活动的有效开展还面临着很多制约因素，为了改变目前的教学现状，本文结合对借助大学语文培养学生人文素养重要性的分析来展开探究，在此基础上提出优化和改进教学活动的建议。

关键词：大学语文；人文素养；培养；策略党的十九大报告中，对中华优秀传统文化给予了特别关注。

习近平总书记在2016年参加全国高校思想政治工作会议时，也特别强调各类课程在教学过程中都要特别注意与思政理论课密切结合，形成协同效应。

在这种背景之下，充分发挥大学语文综合性学科的特点，积极将思政教育的相关理念融入其中，以此实现课程思政的教学目标，对于引导学生不断提高人文素养，以更加积极的态度，融入到我国社会主义建设事业中，能够发挥出积极的促进作用。

为了使此项工作能够取得理想效果，需要明确大学语文学科对培养学生人文素养的重要性，在全面把握的基础上，才能更有针对性的做好教学引导。

一、大学语文在培养人文素养中的重要性（一）大学语文以传统文化为载体，重视学生人文教育大学语文是大学阶段一门综合性公共课程，课程所涉及的内容与各个学科密切相关，有着丰富的人文内涵，而且课文中有大量篇幅涉及到中华优秀传统文化，所以教师在教学过程中能够充分利用这些内容，做好对学生的人文教育，使学生以积极的态度对待大学生活和学习。

以课文所涉及的《论语》为例，其中就有很多具有丰富人文内涵的名句，如“子曰：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命’。

大学语文课程中的人文关怀【摘要】大学语文课程中的人文关怀对学生的重要性不可忽视。

通过对文学作品的学习和讨论，学生能够培养对人文关怀的意识，提升自身的人文素养。

课堂上的讨论与互动也能促进学生之间的交流与思考，加深对社会责任的认识。

通过人文关怀的培养，学生可以更好地理解和尊重他人，更加关注社会问题并承担相应的责任。

大学语文课程中的人文关怀不仅有助于学生的全面发展，还能提升他们的综合素质。

大学语文教育应更加注重人文关怀的重要性，促进学生的全面发展和社会责任意识的培养。

【关键词】大学语文课程、人文关怀、学生意识培养、文学作品、讨论与互动、社会责任、全面发展、人文关怀价值、综合素质、教育。

1. 引言1.1 大学语文课程中的人文关怀的重要性大学语文课程中的人文关怀是一种重要的教育理念和实践，它不仅关乎学生的学习和成长，也关系到社会的发展和进步。

在当今社会，人文关怀已经成为各行各业的重要素质，而大学语文课程作为培养学生人文素养的重要载体，更加凸显了其在教育中的重要性。

通过学习语文课程，学生能够接触到丰富多彩的文学作品和经典文章，这不仅可以拓展学生的文化视野，还能够激发学生对人文关怀的热情和理解。

大学语文课程也注重培养学生的批判性思维和人文素养，使他们能够更好地理解和尊重他人，培养同理心和包容性。

大学语文课程中的人文关怀不仅能够促进学生的全面发展，提升他们的综合素质，还能够培养他们成为具有人文关怀和社会责任感的优秀人才。

这也正是为什么我们需要更加重视和注重大学语文课程中的人文关怀的重要性。

2. 正文2.1 大学语文课程对学生人文关怀意识的培养大学语文课程作为学生在大学期间必修的一门课程，具有培养人文关怀意识的重要作用。

语文课程教授的是语言文字知识，而语言文字是人类的思想和情感的表达工具，通过学习语文，学生可以更好地理解和表达自己的思想和感情，培养对他人的关怀和同情心。

语文课程中广泛涉及文学、历史、哲学等领域的知识，这些知识可以让学生更深入地了解人类文化的精髓，培养对人类文化多样性的尊重和包容，从而培养人文关怀意识。

大学语文人文素养教育论文大学语文是人文学科的一门课程，具有丰富的人文思想，是一门面向非中文专业学生所开设的公共文化基础课程。

大学语文能够对学生的涵养气质、精神世界等方面起到独特的作用，提升大学生的审美能力。

随着教学改革的推进，大学语文教学也面临着各种各样的挑战。

如何通过语文知识内容的教学，帮助学生树立正确的人文素养观念，是教师在教学中需要重点把握的问题。

教师需要对教学节奏进行掌控，结合学生的学习方向以及院校的教学特点，对大学语文教学改革的策略进行深入探究，构建出完善的人文素养培养思路。

一、大学语文教学现状随着教学改革的不断深入，大学语文越来越被重视，使学生在语文方面的基础知识、基础素养和基本能力得到了较大程度的提升。

但是在教学过程中，大学语文教学暴露了一些不足之处。

1．学科性质略显模糊。

尽管大学语文教学改革历经多年，但是对大学语文性质的鉴定，还多是从语文教学的工具性进行推断的。

在调查中发现，大多数高校将大学语文定位为基础性的公共课程，并且长期处在一个边缘化的位置上，这与英语教学形成了一个巨大的反差，导致很多学生对语文产生了轻视的学习态度。

大学语文教材的编写也存在一些不足之处，使学生对语文学习的价值存在着一些认知偏差，对于学科的定位比较模糊。

要想达到人文素养教育的目的，学生不仅需要具有较强的文学鉴赏水平，还要从民族精神和人文精神的角度对自身情感进行塑造。

而这一点，恰恰是大学语文课堂上未能体现出的内容。

2．课程定位缺乏统一。

大学语文教学的定位问题是当前高校面临的一大问题。

对于那些刚刚经历高考入校的学生而言，他们在语文课堂上的听、说、读、写等方面的能力需要进行必要的巩固和延伸，同时学生的文学观赏能力也要进行必要的强化。

部分学生自身的人文综合素养不高，其人文精神有待加强，这些问题都需要通过大学语文中的课程内容来对其进行改进。

在调查中发现，当前对于大学语文内容的定位考虑，大致上可以分为以下这几个方面:一是工具性定位，认为大学语文应该是高中语文课程的一种连续，也就是简单的补课;二是人文性定位，认为大学语文应该要对学生的文化修养和人文精神进行培训;三是工具性和人文性融洽的定位，让学生在掌握汉语言有用技巧的同时，具备一定的人文素养。

为什么要学大学语文大学语文作为一门基础课程，在大学教育中具有重要的地位和作用。

然而，有些人可能认为学习大学语文并不重要，觉得它只是一门过渡课程。

但事实上，学习大学语文对于个人的综合素养和未来的发展具有深远意义。

本文将从扩展思维、提升表达能力以及培养审美情趣三个方面来探讨为什么要学习大学语文。

首先，学习大学语文可以帮助扩展思维。

语文教育注重培养学生的综合思维能力，通过学习各类文学作品、历史文化、哲学思想等，促使学生拓宽视野，增加知识面，有助于培养学生的人文素养和思辨能力。

大学语文教育不仅仅是对语言文字的学习和理解，更注重培养学生的批判性思维和独立思考能力。

通过对语文作品的阅读，学生们可以思考作者的立意和用词，对文本进行解读和分析，从而培养自己的独立思考能力和判断力。

其次，学习大学语文有助于提升表达能力。

无论从事什么职业，良好的表达能力都是必不可少的素质之一。

通过学习大学语文，学生可以提高写作能力、口头表达能力和沟通能力。

大学语文课程注重培养学生的写作能力，通过作文、论文等形式的写作训练，使学生能够清晰、准确地表达自己的观点，提高逻辑思维和组织能力。

同时，语文课还注重口头表达和演讲能力的培养，通过课堂演讲、辩论等形式的活动，锻炼学生的口才和表达能力。

最后，学习大学语文有助于培养审美情趣。

大学语文课程涉及文学、艺术、音乐等领域，通过对经典文学作品和艺术作品的学习，培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。

对于理工科学生而言，学习大学语文可以缓解他们的学习压力，开阔他们的眼界，培养他们对美的敏感和欣赏能力。

大学语文课程还可以让学生从文学作品中感受到人生的哲理和情感，提高个人的审美情趣和人文素养。

综上所述，学习大学语文对于个人的综合发展具有重要的作用。

通过学习大学语文，可以扩展思维，提升表达能力，培养审美情趣。

因此，学习大学语文不仅仅是为了应付考试，更是为了提高个人的综合素养和未来的发展。

作为学生，应该重视大学语文的学习，不断提升自己的语文素质，从而为个人的成长和发展打下坚实的基础。

大学语文课程中的人文关怀1. 引言1.1 人文关怀在大学语文课程中的重要性在当今社会，人文精神和文化素养已经成为人才培养的重要标志，而大学语文课程正是培养学生的人文素养的重要平台之一。

通过阅读文学名著、欣赏艺术作品，学生可以接触到不同的思想观念和艺术表现形式，从而提升自己的审美情趣和人文修养。

人文关怀也有助于促进学生情感态度的发展。

在语文课程中，学生接触到各种文学作品和传统文化，可以加深对生活的感悟和对情感的体验，培养出一颗感恩、宽容、乐观的心态。

人文关怀在大学语文课程中的重要性不可忽视。

通过教授文学、传统文化等内容，激发学生的兴趣，培养他们的人文素养和社会责任感，提升他们的综合素质。

从而使语文课程成为一门更具人文关怀的学科，为学生的全面发展奠定坚实基础。

2. 正文2.1 培养学生的人文素养在大学语文课程中，培养学生的人文素养是至关重要的一环。

人文素养是指个体在人文科学价值观导引下的素质特征，包括对人类传统文化的认同和尊重，以及对自然、社会、个人情感的把握和处理能力。

通过语文课程，学生可以接触到各种文学作品、历史事件和哲学思想，从中汲取人文精神的养分，提升自身的素养。

在语文课堂上，老师可以引导学生阅读经典文学作品，让他们感受到作品中丰富的人文内涵，培养对文学、历史和人性的理解和欣赏能力。

通过学习古代经典文学作品，学生可以了解传统文化的瑰宝，感受到历史的厚重和智慧的真谛。

语文课程也可以通过写作、演讲等方式，培养学生的人文素养。

通过写作，学生可以表达自己的情感和思想，提高自己的文字表达能力，培养对人文价值的把握和尊重。

通过演讲，学生可以展示自己的才华和见解，与他人分享人文情怀，促进共赏共鉴。

培养学生的人文素养是大学语文课程不可或缺的重要内容，通过语文学习，学生可以接触到丰富的文化资源，提升自身的人文素养，成为具备人文情怀和社会责任感的终身学习者。

2.2 促进学生情感态度的发展促进学生情感态度的发展是大学语文课程中人文关怀的重要体现之一。

浅谈人文素养的培养在语文教学中重要性人文素养是指一个人在思想、道德、情感等各个方面的修养和素质。

在当今社会，人文素养的培养已经成为教育界的热门话题。

而语文教育作为培养人文素养的重要途径之一，具有不可忽视的重要性。

语文教学是培养人文素养的基础。

语文教学是通过语言的运用，使学生在思维、表达和交流等方面得到全面的发展。

在语文教学中，学生通过阅读优秀的文学作品，接触不同的文化和价值观，拓宽视野，提高自己的修养。

经典作品《红楼梦》中的贾宝玉、林黛玉等人物塑造了丰富的人性，让学生了解到人性的复杂性和多变性，从而提高自己的人文素养。

语文教学有助于培养学生的情感教育。

人文素养包括情感的培养，而情感的培养是通过理解和表达情感来实现的。

在语文教学中，学生可以通过阅读文学作品，感受其中的情感，理解情感背后的价值观和思想。

通过《小花的奇幻漂流》这个故事，学生可以了解到友情、亲情等情感的重要性，进而培养自己的情感素养。

语文教学还能提高学生的思考能力和判断力。

通过让学生进行文学作品的读后感、作文等活动，可以培养学生的思考能力和判断力。

学生通过分析文学作品中的人物形象、情节和主题等，思考其中的道德和伦理问题，提高自己的思辨能力。

通过阅读《茶馆》这个戏剧作品，学生可以思考中国传统文化中的道德观念和社会价值观，培养自己的人文素养。

语文教学还能培养学生的社会责任感。

人文素养中的一个重要方面就是社会责任感，即对社会问题的关注和积极参与。

在语文教学中，教师可以引导学生通过课堂讨论等方式，了解社会问题，并提供解决问题的方法和途径。

通过讨论环境保护问题，学生可以意识到自己对环境质量的影响，进而培养自己的社会责任感。

语文教学在培养人文素养中具有不可替代的重要性。

语文教学可以通过阅读文学作品、提升学生的情感教育、培养思考能力和判断力以及增强学生的社会责任感。

在语文教学中，要注重培养学生的人文素养，让学生在语文学习中得到全面的发展。

浅谈大学语文与人文精神教育??【摘要】大学语文与人文精神教育在大学教育中扮演着至关重要的角色。

大学语文教育不仅有助于提升学生的人文素养，还促进了他们的思维能力的提升。

而人文精神教育则对大学生的人格修养和社会责任感的培养起着重要作用。

两者之间紧密关联，共同促进了大学生全面发展。

大学语文与人文精神教育的重要性不容忽视，它们是促进大学生成长的重要途径之一。

通过加强大学语文课程的建设，提升人文精神教育的力度，可以更好地培养出具有综合素养和社会责任感的高素质人才，为社会发展和国家建设做出积极贡献。

【关键词】大学语文教育、人文精神教育、人文素养、思维能力、人格修养、社会责任感、关联性、全面发展、重要性、引导、培养、促进1. 引言1.1 大学语文教育的重要性大学语文教育是大学教育的重要组成部分，具有极其重要的意义。

大学语文教育是培养学生语言文字表达能力的重要途径。

语文作为传播知识和思想的工具，是大学生学习和研究的重要工具。

只有通过系统的语文学习，大学生才能够准确地表达自己的观点和想法，有效地传递信息。

大学语文教育有助于提升学生的语言文化素养。

通过学习文学作品，大学生可以领略到丰富多彩的文学世界，增进自己的人文情怀和审美情趣。

大学语文教育还可以帮助学生更深入地理解和探讨人类社会、历史和文化等方面的问题，培养他们的人文精神和人文素养。

大学语文教育对于塑造学生的综合素质、提升学生的综合能力和修养具有重要的意义和作用。

大学语文教育的重要性不容忽视，必须引起高度重视和深入思考。

1.2 人文精神教育的意义人文精神教育是大学教育中不可或缺的一环，它不仅是传承和发扬人类文明的重要途径，更是培养大学生综合素养和人格魅力的基石。

人文精神教育的意义主要体现在以下几个方面：人文精神教育可以激发大学生对人类传统文化的热爱和对人类智慧的敬畏。

通过学习历史、文学、哲学等人文学科，大学生可以感受到古人留下的智慧结晶，领悟到人类文明的辉煌。

这种文化的传承与发展不仅可以让大学生树立正确的历史观和文化观，更能启迪他们的思维，激发他们的创造力和想象力。

大学语文教学对人文素养的培养论文大学语文教学对人文素养的培养论文一、大学语文可以培养学生热爱大自然的情怀大学语文课能培养学生热爱大自然的情感。

近代工业革命以来，人类对大自然过度的开发利用，虽然给我们人类带来了越来越多的物质财富，可是这种进程本身也造成了我们今天为之苦恼的环境问题，比如说，大气污染、水污染、土地污染等等。

因此，培养大学生热爱大自然的情感就显得尤为必要且迫切。

而大学语文教学就可以培养学生热爱大自然的意识。

大学语文让学生感受到什么是大自然之美。

《大学语文》的课本里选编了好多篇描写大自然美色的文章，其艺术效果可谓达到了晶莹亮丽、明朗清澈、生机勃勃。

反复的诵读吟咏，令人心旷神怡，神清气爽。

“空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

”(王伟《山居秋暝》)宋代大文豪苏轼评价王维诗说，“诗中有画，画中有诗。

”通过诵读这首诗我们可以感受到那种清幽明净的自然美。

晚秋之际，新雨刚过，月光透过松林的间隙，照在溪水之上。

自然美与心境美那么完美的结合在一起，营造出水月交辉，人、物两忘的意境。

二、大学语文可以培养学生珍爱生命的意识现代大学生大部分都是过着锦衣玉食的生活，很少能真实的感受生活的艰辛，一遇到一点不顺心的事就想不开，甚至更有甚者，拿自己的生命做儿戏，大学语文的学习就能帮助同学们培养乐观、豁达的胸怀。

比如，大学语文里苏轼的作品，通过对苏轼本人的了解就知道，苏轼一生坎坷崎岖，在遭遇“乌台诗案”以后，他被贬黄州，可是他并未觉得凄苦难忍，反而在《定风波》一词中发出“谁怕?一蓑烟雨任平生”的豪迈情怀。

此后被贬岭南，他依旧乐观。

几次的贬谪，并没有使他觉得人生的绝望，反而还促成了他创作的高峰，他的佳作不少都是在贬谪期创作出来的，比如说《赤壁怀古》，前后《赤壁赋》等等。

当代大学生可以用温室里的花朵来形容，经不起大的挫折磨难。

大学语文教师在培养学生珍爱自己生命生这方面，应该成为学生的人生导师，教给学生怎样树立正确的人生观，使学生在精神上强大起来，旷达潇洒，积极乐观。

浅析大学语文对培养人文素养的重要性作者：陈璐娜来源：《文艺生活·下旬刊》2020年第01期摘要：大学语文教育与人文素养的结合已经成为现阶段社会关注的重点问题，本文在详细分析大学语文在培养人文素养重要性的基础上，阐述了大学语文的教育策略与手段，旨在进一步深化相关人员对人文素养培养的认识，最终全面提高大学语文的教育效果。

关键词：大学语文;人文素养;传统文化中图分类号：H193文献标识码：A文章编号：1005-5312 （2020） 03-0247-01一、大学语文在培养人文素养中的重要性1.大学语文以传统文化为载体，重视学生人文教育。

在我国的传统文化中富含大量的人文思想，例如《论语》中所提出的“子日：‘吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命’。

”这是孔子对自己生命历程的表述，对后人具有示教、垂范的作用，强调人进行深刻的自我修养，这样才能获得深刻的自我意识，这就是人文素养的重要体现①。

在大学语文教学中，教师可以围绕论语中的名言名句对学生进行引导，将传统文化中的人文思想渗透给学生，利用大学语文课堂所具有的开放性、自由性特征，激起学生无限的思考，这样才能达到人文素养教育的目的。

2.大学语文教育实现了人文思想与人文教育工具的统一。

大学语文在教育教学中，教师往往不会将教学内容拘泥于课本，与初中、高中时代的应试教育不同的是，大学语文教育更强调对学生应用技能的培养，希望通过人文教育的培训方法来提高学生素质，而这一点与人文素养培训具有相关性。

例如在大学语文教学中，学生会接触很多优秀的文学作品，很多作品中都蕴含着作者的生活经历以及对人生的感悟等，这些作品激励着一代又一代的学子，这不仅是语言本身的魅力，也渗透着文字背后的深刻内涵，例如作业对人性的揭露、对社会的批判等，这些作品中具有无限的人文素养成分，值得学生做进一步的探索。

因此在大学语文教学中，教师可以持续扩大语文的内容内涵，将文字这种“文化的工具”进一步展示在学生面前，让学生更好的利用文字，并从中获得有关人文素养的感悟，这是其他阶段教学所不具备的。