2020年吉林市名优教师培养建设工程实施方案

203-吉林市中小学名优教师管理办法吉林市中小学名优教师管理办法第一章总则第一条为进一步加强对名优教师的培养和管理～激励和调动广大名优教师献身教育事业的主动性、积极性和创造性～充分发挥名优教师的示范、辐射作用～引领教师队伍整体素质的提升～依据《吉林省中小学骨干教师管理办法》,试行,～特制定本办法。

第二条名优教师是指具有良好的思想政治素质和师德修养～专业知识扎实～教育教学水平高～教学成果显著～学科教学经验丰富～科研能力强～并在教育教学岗位上起到指导、示范、带头作用的优秀教师。

第三条名优教师的结构分三个层次:第一层次为教育教学专家,含特级教师,,第二层次为教坛名师～主要包括省学科带头人和市全天候教师、十杰教师等,第三层次为教学骨干～包括省、市骨干教师。

第二章推荐选拔第四条名优教师培养对象的遴选坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则～经过个人申报～学校推荐～县,市,区初审～市领导小组审核～方可确认为名优教师培养对象。

1第五条名优教师三层次结构中第三层次骨干教师具备申报教坛名师培养对象的资格～教坛名师具备申报教育教学专家培养对象的资格。

第六条名优教师培养对象的基本条件:,一,具有相应的教师资格～具有敬业爱岗、教书育人、为人师表的职业道德和奉献精神。

,二,治学严谨～业务精通～有扎实的理论知识和较强的教育教学工作能力。

,三,积极投身教育改革～在教育教学工作中取得显著成绩～并获得市级以上的好评或奖励。

,四,原则上女45周岁、男50周岁以下～教龄8年以上。

,五,小学教师具有专科以上学历～小学高级教师以上职称,中学教师具有本科以上学历～中学一级教师以上职称。

,六,熟练应用现代教育技术～能够将信息技术整合到学科教学中～信息技术能力达到中级水平以上,农村教师可适当放宽条件,。

,七,具备承担县,市,区级以上示范课、公开课、观摩课和指导一般教师开展教育教学及教学研究活动的能力。

,八,参与县,市,区级以上科研课题研究或实践～并取得一定成果,在市级以上刊物发表教学论文或获得市级以上奖励。

名优教师队伍建设的实施策略探索作者：蔡雅清来源：《校本教研》2012年第03期[摘要] 名优教师是中小学教师队伍的中坚力量，是教师专业发展的带头人，其数量和质量影响教师队伍的整体水平，而且在教师队伍中起着承上启下的重要作用，是推进基础教育改革的生力军，探索名优教师队伍建设的实施策略对建设高素质的教师队伍至关重要。

[关键词] 名优教师；专业发展；师德建设；策略[中图分类号] G443 [文献标识码] A名优教师队伍建设是教师队伍建设的核心和重点，建设一支高素质的名优教师队伍是社会发展和教育发展的需要。

社会发展和人民群众对优质教育的呼唤，迫切地要求我们必须研究名优教师的成长过程，探索名优教师的成长规律和特点，建设一支师德高尚、素质精良、结构合理、勇于创新、具有一定影响力和人格魅力的名优教师队伍，发挥其示范、引领、辐射和带动作用，促进教师队伍整体素质的提升。

2008年6月吉林市全面启动了“教师专业发展促进工程”，根据我市名优教师队伍现状，提出了“分层培养、逐级提升、突出重点、注重实效”的工作思路，把名优教师的培养和使用结合起来，把发挥名优教师的作用和培养新的名优教师结合起来，坚持在使用中培养，在实践中提升。

经过三年的探索，名优教师队伍建设工作取得了丰硕成果。

一、契合实际需要，完善名优教师队伍建设的激励机制培养良好的师资队伍，打造教育人才高地，需要体制、机制作保障。

根据实际需要，选准突破口，大胆改革，大胆创新，着眼激励，着力完善，构建教师队伍建设的激励机制，有效地推动全市名优教师队伍的建设工作。

同时，人的活动积极性的源泉是需要。

激发名优教师的需要、诱导名优教师追求的满足，是激励名优教师积极性的基本途径。

一般来说，名优教师的各种需要可以归纳为五个方面：一是生活需要；二是学习需要；三是自尊需要；四是政治需要；五是成就需要。

这五个方面呈现为一定层次的动态序列。

首先，要关心和了解广大名优教师的愿望和要求，帮助他们处理好精神需要与物质需要的关系。

关于对中小学吉林市级骨干教师进行考核认定的通知全市各中小学校：为推进骨干教师培训制度创新和管理创新，健全骨干教师培训与考核认定机制，使我市骨干教师培训和认定工作步入正规化、制度化轨道，建设一支高素质的骨干教师队伍，经舒兰市教育局研究决定，对骨干教师吉林市级培训对象进行考核认定，现通知如下：一、推荐对象2000年以来被推荐为吉林市中小学骨干教师市级培训对象，2005年11月以前获得《吉林市骨干教师培训结业证书》一年以上，现工作在我市教育教学岗位上的教师。

二、推荐标准被推荐人选必须具备下列条件：（一）热爱教育事业，师德高尚，教书育人工作成绩显著，效果突出；（二）教龄5年以上，年龄女45周岁以下，男50周岁以下；（三）小学教师具备专科以上学历，小学高级以上职称；中学教师具备本科以上学历，中学高级以上职称。

第一学历属于高一层次学历者，职称可降低一个层次；（四）熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合在学科教学中，信息技术能力达到高级水平；（五）积极参加学科教育教学改革活动，2002年以来在市（州）级以上做过公开课，教育教学实际效果好，得到学校、同行、学生和家长的认可；（六）热爱学生，具有班主任工作经验，并取得显著成绩；（七）承担指导、培养青年教师的任务，指导１－２名青年教师的教育教学工作并取得成果。

三、考核内容本次吉林市级中小学骨干教师认定要从以下三个方面进行考核。

（一）资格审核：推荐对象须具备上述7项推荐条件。

（二）业绩量化：根据《吉林市中小学市级骨干教师认定业绩量化考核表》（附件2）进行量化考核（超过100分按100分计算）。

该赋分标准为参考标准，各学校可根据本校实际进行相应调整。

（三）骨干作用：发挥骨干教师示范、带动和辐射作用，积极承担教育教学、教师培训、送教下乡等任务。

根据《吉林市中小学市级骨干教师作用发挥情况量化考核表》（附件3）进行量化考核（超过100分按100分计算）。

该赋分标准为参考标准，各学校可根据本校实际进行相应调整。

吉林省教育厅关于开展吉林省第九届高等学校教学名师第二届教学新秀遴选推荐工作的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2020.09.10•【字号】吉教高〔2020〕13号•【施行日期】2020.09.10•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文吉林省教育厅关于开展吉林省第九届高等学校教学名师第二届教学新秀遴选推荐工作的通知吉教高〔2020〕13号各本科高校：为深入贯彻落实全国教育大会、全国高校思想政治工作会议和学校思想政治理论课教师座谈会精神，深入实施《吉林省高水平本科教育行动计划》，进一步落实立德树人根本任务，充分发挥优秀教师的示范引领作用，号召广大教师做“四有好老师”“四个引路人”，为振兴本科教育提供坚实师资保障，经研究，决定开展吉林省第九届高等学校教学名师、第二届教学新秀遴选工作。

现将有关事项通知如下：一、遴选范围及候选人基本条件(一) 教学名师1.候选人师德高尚、爱岗敬业、为人师表、率先垂范。

牢固树立价值塑造、知识传授和能力培养为一体的育人理念，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。

近五年未出现过教学事故或学术不端等师德师风问题。

2.候选人应具有正高级专业技术职务，年龄在60周岁以下（1960年1月1日以后出生）。

3.候选人须在教学一线工作，坚持为本科学生授课。

近3学年，每学年至少为本科生主讲一门课程。

4.近五年，主持并完成省级教改课题研究。

近两届，获得过省级以上（含省级）教学成果奖。

5.其他条件参照《吉林省本科高等学校教学名师评选指标体系》（见附件1）。

（二）教学新秀1.候选人理想信念坚定，师德高尚，爱岗敬业，潜心教学。

牢固树立价值塑造、知识传授和能力培养为一体的育人理念，主动承担起育人责任。

2.候选人应具有中级以上（含中级）专业技术职务，年龄在40周岁以下（1980年1月1日以后出生）。

名优教师梯队培养实施方案一、背景介绍。

随着教育事业的不断发展，教师队伍建设成为关乎教育质量提升的重要环节。

名优教师梯队培养实施方案的制定，旨在加强教师队伍建设，培养一支高素质、专业化、专家化的教师队伍，为学校教育事业的发展提供有力支撑。

二、培养目标。

1. 培养目标明确，旨在建设一支高水平、专业化、专家化的教师队伍。

2. 通过培养，使教师具备扎实的专业知识和教学能力，能够胜任各类教学任务。

3. 培养教师具备创新精神和实践能力，能够不断提升教学水平，适应教育改革的需要。

三、培养内容。

1. 提升教师专业素养，包括教学理论知识、教学方法、课程设计等方面的培训和学习。

2. 强化教师实践能力，通过实际教学实践、课题研究等方式，提升教师的实际操作能力。

3. 培养教师创新意识，鼓励教师参与教育教学改革实践，推动教育教学的创新和发展。

四、培养方式。

1. 学校内部培训，通过学校组织的各类教师培训、讲座、研讨会等形式，提升教师的专业素养。

2. 外部专家指导，邀请教育专家、学科专家等进行指导和辅导，提升教师的教学水平。

3. 网络学习平台，利用互联网资源，开展在线学习、课程学习等形式，拓宽教师的学习渠道。

五、培养评估。

1. 定期考核评估，通过定期的教师考核评估，对教师的教学水平、专业素养进行评估，及时发现问题并采取有效措施加以解决。

2. 学校评审机制，建立教师梯队培养的评审机制，对培养成果进行评审和奖励，激励教师积极参与培养活动。

六、总结。

名优教师梯队培养实施方案的制定和实施，对于提升教师队伍整体素质，推动学校教育教学水平的提升具有重要意义。

学校应结合实际情况，不断完善和落实该方案，为教师队伍的培养和发展提供有力支持，推动学校教育事业不断迈上新台阶。

吉林省教育厅关于印发《吉林省中小学骨干教师管理办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2006.04.07•【字号】吉教师字[2006]9号•【施行日期】2006.04.07•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业培训正文吉林省教育厅关于印发《吉林省中小学骨干教师管理办法（试行）》的通知（吉教师字[2006]9号）各市（州）教育局，各中、省直学校：为进一步加强我省骨干教师队伍建设，规范全省中小学骨干教师的选拔、培训、使用和管理，促进教师队伍整体素质的提高，省教育厅特制定《吉林省中小学骨干教师管理办法（试行）》，现印发给你们，请各地依据此管理办法，制定相关政策措施，加强中小学骨干教师队伍建设。

二〇〇六年四月七日吉林省中小学骨干教师管理办法（试行）第一章总则第一条为了规范全省中小学骨干教师管理，进一步加强骨干教师队伍建设，提高教师队伍整体水平，根据相关规定，制定本办法。

第二条中小学骨干教师是具有相关类别的教师资格，有良好的思想政治素质和职业道德，专业知识扎实，教育教学水平高，教学成果显著，学科教学经验丰富，科研能力强，并在教育教学岗位上起到指导、示范、带头作用的优秀中小学教师。

第三条中小学骨干教师共分省、市、县、校四个级别，实行分级管理、共同培养。

第二章选拔和认定第四条骨干教师的选拔：（一）骨干教师的选拔坚持公开推荐、公平竞争、公正选拔的原则，采取个人申报和学校推荐相结合的形式，按照广泛发动、自愿报名、严格评审、择优选拔、逐级推荐的程序进行；（二）骨干教师选拔的范围是全省基础教育系统的在职一线教师，其中学校领导参加骨干教师选拔的，每周兼课须达到本学科专任教师课时量的50%；（三）省、市（州）、县（市、区）三级骨干教师选拔的数量占全省中小学专任教师总数的最高比例分别为2％、5％、10％。

校级骨干教师的比例由主管教育行政部门确定。

第五条骨干教师的条件：省级骨干教师应当具备下列基本条件：（一）具有相应的教师资格，热爱教育事业，师德高尚，工作表现优秀；（二）原则上女45周岁、男50周岁以下，教龄8年以上；（三）小学教师具有专科以上学历，小学高级教师以上职称；中学教师具有本科以上学历，中学一级教师以上职称；（四）熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合到学科教学中，信息技术能力达到中级水平以上（农村教师可适当放宽条件）；（五）积极参加学科教育教学改革活动，教育教学效果好，做过县（市、区）级以上公开课；（六）参与县（市、区）级以上科研课题研究或实践，并取得一定成果；在市级以上刊物发表教学论文或获得市级以上奖励；（七）在教育教学工作中能够充分发挥示范、辐射和带头作用。

吉林省教育厅关于组织2020年中小学幼儿园教师国培项目和省培项目申报工作的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2020.08.27•【字号】吉教师〔2020〕14号•【施行日期】2020.08.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文吉林省教育厅关于组织2020年中小学幼儿园教师国培项目和省培项目申报工作的通知吉教师〔2020〕14号各有关单位：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好 2020 年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施工作的通知》（教师厅〔2020〕 1 号）和吉林省教师培训工作安排，现就做好 2020 年中小学幼儿园教师国培项目和省培项目申报工作有关事宜通知如下。

一、项目实施时间2020 年吉林省中小学幼儿园教师国培项目和省培项目实施时间为 9 月至 12月。

所有项目必须在 12 月底之前完成。

二、申报项目类别（一）国培项目1.中西部项目。

包括新教师入职培训、青年教师助力培训、骨干教师提升培训、培训者团队研修、贫困地区“一对一”精准帮扶培训、中小学教师信息技术应用能力研修、乡村中小学校长领导力培训、协同创新基地试点项目培训。

2.幼师国培项目。

包括幼儿园教师职业行为准则培训、幼儿园新入职教师规范化培训、非学前教育专业教师专业补偿培训、乡村幼儿园教师保教能力提升培训、幼儿园骨干教师访名校浸润式培训、幼儿园园长法治与安全教育培训、乡村幼儿园园长办园能力提升培训、民办幼儿园园长规范办园培训。

（二）省培项目省培项目包括立德树人专项培训、扶贫攻坚专项培训、名优校长培训、名优教师培训、学前教育教师培训、义务教育教师培训、高考改革专项培训、特殊教育教师培训、民族教育教师培训、培训者及培训管理者培训。

三、申报条件（一）申报省外集中培训项目的单位应具备下列条件1.具备教育部“国培计划”——示范性集中培训项目资质的省外院校、机构或承担过 3 年以上省级或国家级教师培训项目的教育部直属单位。

吉林市教育局关于印发《吉林市教师专业发展促进工程实施意见》的通知文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2008.03.28•【字号】吉市教通字[2008]29号•【施行日期】2008.03.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文吉林市教育局关于印发《吉林市教师专业发展促进工程实施意见》的通知（吉市教通字[2008]29号）各县（市）区教育局，江北教育处，市直各中小学校（幼儿园），民办学校，职业学校：为深入贯彻“科教兴国”战略，进一步深化素质教育，落实“质量十一五”工作规划，促进我市基础教育的均衡发展和职业与成人教育的协调发展，创建科学、合理、高效的教师培养工作机制，造就一支高素质的教师队伍，市教育局特制定《吉林市教师专业发展促进工程实施意见》，现印发给你们，请遵照执行。

附件：吉林市教师专业发展促进工程实施意见二〇〇八年三月二十八日附件：吉林市教师专业发展促进工程实施意见“吉林市教师专业发展促进工程”是深入贯彻“科教兴国”战略，构建和谐、普惠的教育体系，全面提高教育教学质量的一项系统工程；是创建科学、合理、高效的教师培养工作机制，造就一支热爱教育事业、师德高尚、治学严谨、开拓进取、勤奋向上的高素质的教师队伍的重要举措。

为确保本工程的有效实施，现提出以下意见。

一、“工程”目标全面推进并深化教师继续教育，全面提高全体教师的专业素质，力争通过三年时间，使他们具有较高的思想素质、专业素质、心理素质，具备较强的应对未来社会教育挑战的能力；在教育理论、学科专业和文化修养等方面打下坚实的基础；在教育思想、教学体系、教学方法、教学风格、教学效果等方面有自己独特的探索成果，有显著的教育教学业绩。

在此基础上，突出重点、集中力量，有计划、分层次、分阶段地发掘和培养一批面向21世纪的骨干教师、名优教师和教育教学专家，通过其示范和表率作用，带动我市教师队伍整体素质的提高。

吉林市教育局关于印发《吉林市中小学省级骨干教师年度考核办法(试行)》的通知文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2009.02.13•【字号】吉市教通字[2009]12号•【施行日期】2009.02.13•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文吉林市教育局关于印发《吉林市中小学省级骨干教师年度考核办法（试行）》的通知（吉市教通字〔2009〕12号）各县（市）区教育局、江北教育处，市直学校、民办学校：为了加强中小学骨干教师的管理，规范骨干教师的考核工作，依据《吉林省中小学骨干教师管理办法》、省教育厅《中小学省级骨干教师年度考核办法（试行）》，市教育局制定了《吉林市中小学省级骨干教师年度考核办法（试行）》，现印发给你们。

请各单位依据此考核办法，结合本地、本校实际，做好省级骨干教师的年度考核工作，并将文件执行过程中的问题及时报市教育局师资培训处。

附件：吉林市中小学省级骨干教师年度考核办法（试行）二〇〇九年二月十三日附件：吉林市中小学省级骨干教师年度考核办法（试行）为加强我市中小学省级骨干教师管理，做好骨干教师的年度考核工作，根据省教育厅《中小学省级骨干教师年度考核办法（试行）》，制定本考核办法。

一、考核范围2005年以来，已由省教育厅认定的省级骨干教师（已认定为省级学科带头人不在考核之列），名单详见附件1。

二、考核内容中小学省级骨干教师考核主要从业绩量化、发挥骨干作用和教育教学三个方面进行。

（一）业绩量化：根据《中小学省级骨干教师业绩量化考核表》（附件2）进行量化考核（超过100分按100分计算）。

（二）骨干作用：发挥骨干教师示范、带动和辐射作用，积极承担教学示范、教师培训、送教下乡、帮带新教师等任务。

根据《中小学省级骨干教师骨干作用量化考核表》（附件3）进行量化考核（超过100分按100分计算）。

（三）教育教学：根据《中小学省级骨干教师教育教学量化考核表》（附件4）进行评分，满分100分。

吉林省人民政府办公厅关于加快教育发展的实施意见正文：----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------吉林省人民政府办公厅关于加快教育发展的实施意见吉政办发〔2017〕24号各市(州)人民政府,长白山管委会,各县(市)人民政府,省政府各厅委办、各直属机构:为贯彻落实《国务院办公厅关于加快中西部教育发展的指导意见》(国办发〔2016〕37号)精神,全面提升我省教育发展水平,满足人民群众对教育的期盼,服务吉林新一轮振兴发展,经省政府同意,提出以下意见:一、总体要求(一)指导思想。

深入落实党中央、国务院和省委、省政府决策部署,按照“四个全面”战略布局,牢固树立创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,紧密结合吉林实际,以全面提升质量为主题,以深化教育供给结构改革为主线,坚持内涵发展道路,推进体制机制创新,全面提升我省教育发展水平,加快实现教育现代化,为吉林新一轮振兴发展和全面建成小康社会提供有力支撑。

(二)基本原则。

坚持优先发展、统筹推进。

把教育放在国民经济和社会发展的优先地位,更加突出教育的基础性、先导性和全局性作用。

系统谋划加快推进“十三五”教育发展的政策措施,确保各项政策相互配套、相互支撑,形成保障教育优先发展的合力。

坚持服务振兴、惠及百姓。

以振兴发展需求为导向,加快培养急需人才,厚植人才优势。

坚持教育的公益性和普惠性,促进基本公共教育服务均等化,兜住底线,优先解决全社会关心的重点、热点、难点问题,使教育发展成果更好地惠及百姓。

坚持改革创新、激发活力。

以创新体制机制为推进教育发展的根本动力,抓好重点领域和关键环节的改革,盘活存量、用好增量,优化结构,提高效益。

吉林省人民政府办公厅关于印发吉林省乡村教师支持计划（2015－2020年）的通知文章属性•【制定机关】吉林省人民政府办公厅•【公布日期】2015.12.24•【字号】吉政办发〔2015〕71号•【施行日期】2015.12.24•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文吉林省人民政府办公厅关于印发吉林省乡村教师支持计划（2015－2020年）的通知吉政办发〔2015〕71号各市（州）人民政府，长白山管委会，各县（市）人民政府，省政府各厅委办、各直属机构：《吉林省乡村教师支持计划（2015－2020年）》已经省政府同意，现印发给你们，请认真贯彻执行。

吉林省人民政府办公厅2015年12月24日吉林省乡村教师支持计划（2015－2020年）为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015－2020年）的通知》（国办发〔2015〕43号）精神，按照省委、省政府关于加强教师队伍建设的总体部署，进一步加强乡村教师队伍建设，提高乡村教师队伍整体素质，特制定本计划。

本计划中乡村包括镇中心区、乡中心区（不含县城和县城所在地镇中心区）和村庄，教师为学校在编在岗教师（含服务期内特岗教师）。

一、工作目标到2017年，力争使乡村学校优质教师来源渠道得到有效扩充，乡村教师资源配置得到显著改善，教育教学能力水平得到稳步提升，各方面合理待遇依法得到较好保障，职业吸引力得到明显增强，逐步形成“下得去、留得住、教得好”的局面。

到2020年，努力造就一支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍，为基本实现教育现代化和社会主义新农村建设提供坚强有力的师资保障。

二、主要举措（一）采取多种有效措施，积极拓展乡村教师补充渠道。

1.继续推进实施“特岗计划”。

坚持以“特岗计划”为主渠道，创新乡村学校教师队伍补充机制，优先满足村小、教学点的教师需求，加强体音美、外语、信息技术等紧缺薄弱学科师资补充，“十三五”期间计划全省每年补充3000名特岗教师。

吉林市教育局关于开展中小学省级骨干教师考核认定工作的通知文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2008.09.12•【字号】吉市教通字[2008]101号•【施行日期】2008.09.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育督导正文吉林市教育局关于开展中小学省级骨干教师考核认定工作的通知（吉市教通字[2008]101号）各县（市）区教育局，江北教育处、市直各学校：为加强我省中小学校省级骨干教师队伍建设，根据《吉林省中小学骨干教师管理办法》（吉教师字[2006] 9号）精神，结合我市实际情况，现就2008年吉林省中小学省级骨干教师考核认定工作通知如下：一、推荐对象被推荐为吉林省中小学骨干教师省级培训对象，全程参加省级培训并获得合格证书的教师。

对将在2008年下半年参加第二轮培训的中学语文、数学、生物、化学、地理、体育学科的教师，虽然尚未取得培训合格证，也可以参加考核认定。

如其在2008年10月底前未取得培训合格证，则取消其认定资格。

二、推荐条件被推荐人选要热爱教育事业，师德高尚，教书育人工作成绩显著，效果突出，原则上具备下列条件：（一）女45周岁、男50周岁以下，教龄8年以上，获得市（州）级骨干教师称号；（二）小学教师具有专科以上学历，中学教师具有本科以上学历；（三）小学教师具有小学高级教师以上职称，中学教师具有中学一级教师以上职称（为农村教育做出突出贡献和业务特别突出的优秀教师，可以适当放宽，但要从严掌握）；（四）熟练应用现代教育技术，能够将信息技术整合到学科教学中，信息技术能力达到中级水平以上（农村教师可适当放宽条件）；（五）积极参加学科教育教学改革活动，近三年（指2005年1月1日以后，下同）来在县（市、区）级以上做过公开课，教育教学实际效果好，得到学校、同行、学生和家长的认可；（六）近三年来参与县（市、区）级以上科研课题研究或实践，并取得一定成果；在市级以上公开出版刊物上发表教学论文或获得市级以上奖励。

吉林市教育局关于印发《吉林市深化大学区管理改革实施方案（2017-2020年）》的通知文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2017.02.23•【字号】吉市教发〔2017〕16号•【施行日期】2017.02.23•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文吉林市教育局关于印发《吉林市深化大学区管理改革实施方案（2017-2020年）》的通知吉市教发〔2017〕16号各县（市）区教育局，高新区、经开区教育局，市教育局直属义务教育学校：为深化基础教育综合改革，进一步推进我市城乡义务教育一体化改革发展，提升区域学校整体办学水平，推进义务教育优质均衡发展，根据《吉林省关于在城市推行义务教育大学区管理的指导意见》（吉教联字〔2014〕56号）和《吉林市教育局关于在全市城区义务教育学校推行“大学区”管理工作的实施意见》（吉市教发〔2015〕33号），市教育局制定了《吉林市深化大学区管理改革实施方案（2017-2020年）》，现印发给你们，请遵照执行。

各县（市）实施“大学区”管理政策参照市区执行。

吉林市教育局2017年2月23日吉林市深化大学区管理改革实施方案（2017-2020年）一、指导思想贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神，以深化大学区管理改革为着力点，进一步实施优质带动薄弱实现共同发展策略，全面提高义务教育学校教育质量和办学品质，不断缩小县域内城乡义务教育学校办学差距，统筹推进城乡义务教育一体化改革发展，为到2020年实现我市义务教育优质均衡发展和基本实现教育现代化奠定坚实基础。

二、工作目标以“均衡、共享、互补、共进”为主题，以全面提高教育教学质量为核心，构建由“优质学校”牵头，区域内同类型学校共同参与的“大学区”网络，充分利用和发挥“优质学校”和“特色学校”等优质教育资源的引领和辐射作用，通过“大学区”管理平台，实现校际间共享教育资源、共享教师人力资源、共享学校管理资源，促进“大学区”内学校优势互补、互帮互助、激活潜质、共同提高，逐步缩小义务教育城乡之间、区域之间、校际之间的差距，实现义务教育高位优质均衡发展。

吉林省教育厅关于承接教育部《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》任务（项目）的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2020.10.28•【字号】吉教职成〔2020〕35号•【施行日期】2020.10.28•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文关于承接教育部《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》任务（项目）的通知吉教职成〔2020〕35号各市（州）教育局、长白山管委会教育科技局，梅河口市教育局，各有关高等院校：根据教育部《关于承接〈职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）〉任务（项目）的通知》（教职成司函〔2020〕32号）要求，现将任务承接相关工作通知如下。

一、工作要求各地、各院校要高度重视，认真研究，积极组织开展任务（项目）承接工作，并结合本地本单位工作实际确定承接任务（项目）的数量和经费筹措等。

二、申报平台及密码各院校需通过登录“职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）管理平台”（地址：）进行任务承接，并按要求填报相关信息（填报前请认真查看平台左侧的用户手册）。

登录账号为学校代码（10位），默认密码123456。

登录过程中账号、密码有问题的请及时在工作群内沟通联系。

三、报送要求各院校务必于11月6日前在平台填报并提交承接任务（项目）的相关信息，同时将承接任务（项目）汇总表加盖公章后扫描成PDF格式发送至****************（注：省属院校加盖本校公章后报送，其他学校需加盖学校和主管教育行政部门公章后由当地教育行政部门统一报送）。

为便于工作开展，请各校负责该项工作的老师扫描二维码加入微信工作群。

联系人：张爽, 电话：187****0794、*************白淑华，电话：139****7211、*************附件：1.职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）2.关于承接《职业教育提质培优行动计划（2020-2023年）》任务（项目）的通知吉林省教育厅2020年10月28日。

吉林省教育厅关于公布吉林省第九届高等学校教学名师第二届教学新秀名单的通知文章属性•【制定机关】吉林省教育厅•【公布日期】2020.12.25•【字号】吉教高〔2020〕31号•【施行日期】2020.12.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文吉林省教育厅关于公布吉林省第九届高等学校教学名师第二届教学新秀名单的通知吉教高〔2020〕31号各普通本科高校：为深入贯彻落实全国教育大会和新时代全国高等学校本科教育工作会议精神，深入实施《吉林省高水平本科教育行动计划》，坚持“以本为本”，推进“四个回归”，抓教师、促教学，全力推进高等教育“质量革命”，打赢全面振兴本科教育攻坚战，省教育厅组织开展了第九届教学名师和第二届教学新秀申报遴选工作。

经学校推荐、专家评选、网上公示等程序，现确定吉林大学杨印生等65名教师为第九届省级教学名师，吉林农业大学蔡丹等66名教师为第二届省级教学新秀。

希望各高等学校深入学习贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会精神，落实好全国高校课程思政建设视频会议和《高校课程思政建设指导纲要》精神，全面加强基层教学组织建设，夯实教师发展基础。

坚持把加强师资队伍建设作为基础性工作来抓，紧紧依靠广大教师，深化教育综合改革，创新人才培养机制，全面推进“四新”建设。

要进一步健全完善教学名师的“培养—选拔—应用”机制，促进学校教学工作水平进一步提高。

要充分发挥教学名师、教学新秀传、帮、带作用，落实好名师、教授为本科生上课制度，积极探索学校“名师工作室”建设途径，为教学名师开展工作提供良好条件。

要结合本校实际，建立教学名师、教学新秀奖励评价机制，引导广大教师积极投身教学、钻研教学，在校内营造开展教学研究与改革的良好氛围。

希望入选教师要格外珍惜荣誉，进一步坚定理想信念，强化师德师风建设，做以德施教、以德立身、尊重学生、热爱学生的楷模；进一步提升教学创新能力，面对新阶段、新变化、新形势，敢下先手棋、善打主动仗，在大规模在线教学成功实践基础上，进一步推动现代信息技术在教学中的应用，强化学习、大胆实践，推进教育观念革命、课堂革命、技术革命、方法革命，持续激发教与学的活力，在教书育人的工作中不断创造新业绩，为我省高等教育事业发展和吉林全面振兴全方位振兴做出更大贡献。

吉林市教育局关于印发《吉林市普通高中新课程实验师资培训方案》的通知文章属性•【制定机关】吉林市教育局•【公布日期】2007.06.29•【字号】吉市教通字[2007]74号•【施行日期】2007.06.29•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】基础教育正文吉林市教育局关于印发《吉林市普通高中新课程实验师资培训方案》的通知（吉市教通字[2007]74号）各县（市）区教育局、江北教育处、教育学院，市直学校、民办学校：现将《吉林市普通高中新课程实验师资培训方案》印发给你们。

望你们按市教育局的要求，切实搞好普通高中新课程实验师资培训工作，并将培训情况及时报市教育局师资培训处。

附件：吉林市普通高中新课程实验师资培训方案二〇〇七年六月二十九日附件：吉林市普通高中新课程实验师资培训方案为全面推进我市基础教育课程改革，确保普通高中顺利实施新课程，根据《教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见》（教基[2005]6号）精神和《吉林省普通高中新课程实验师资培训方案》（吉教师字[2007]8号）要求，结合我市实际，制定本方案。

一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科学发展观为统领，以培训者和骨干教师为先导，以更新教育观念、提高教师专业化水平为重点，充分发挥我市研培结合的优势，有效利用现代远程教育手段，整体推进，分步实施，突出骨干，面向全员，切实提高高中教师实施素质教育的能力，为高中新课程实验奠定坚实的师资基础。

二、培训目标1．了解我国基础教育课程改革的指导思想、目标、原则和有关政策，进一步更新教育观念，增强实施新课程的紧迫性和责任感。

2．了解和掌握普通高中课程方案、课程目标、课程内容、课程的实施与评价；了解和掌握新教材的编写思路、体例特征、结构特征、实施策略及各学科之间的关系。

3．提高管理者、培训者和实验教师实施新课程的管理能力、研究能力、指导能力和教育教学实践能力。