心理健康教育教师队伍体系建设

提升心理健康教育教师专业能力的措施心理健康教育是当今社会关注的焦点之一，特别是在教育领域，心理健康教育教师的专业能力直接关系到学生的心理健康和成长。

因此，提升心理健康教育教师的专业能力已成为当务之急。

本文从以下几个方面提出。

一、加强师资培训1. 制定系统化的培训计划：针对心理健康教育教师的培训需求，制定系统化的培训计划，涵盖心理健康教育理论、实践技能、案例分析等内容。

2. 邀请专家讲座：邀请心理学专家、教育专家为心理健康教育教师进行专题讲座，分享心理健康教育的最新理论、实践方法和经验。

3. 开展工作坊和研讨会：组织心理健康教育教师参加工作坊和研讨会，通过互动交流、小组讨论等形式，提升教师在心理健康教育领域的专业素养。

4. 鼓励教师参加国家级、省级培训：鼓励心理健康教育教师参加国家级、省级的培训项目，学习先进的心理健康教育理念和方法。

二、构建实践平台1. 建立校内外实践基地：在学校内建立心理健康教育实践基地，为教师提供实践操作的机会。

同时，与社区、医院等机构合作，拓宽教师的实践渠道。

2. 开展案例教学：鼓励教师收集和整理心理健康教育案例，通过案例教学的方式，让教师在实践中提升专业能力。

3. 实施教师互访制度：建立教师互访制度，鼓励教师之间相互参观、学习，共享心理健康教育的优秀经验和实践成果。

三、加强师资队伍建设1. 优化教师队伍结构：引进具有心理学背景的专业人才，提升心理健康教育教师队伍的整体素质。

2. 建立教师成长机制：为心理健康教育教师设立专业职称评定体系，制定教师职业发展规划，激励教师不断提升自身专业能力。

3. 加强团队协作：鼓励心理健康教育教师开展团队合作，共同研究心理健康教育问题，分享教学经验。

四、融入教育教学全过程1. 创新教育模式：将心理健康教育融入日常教育教学过程中，关注学生的心理健康，提升学生的心理素质。

2. 加强课程建设：注重心理健康教育课程的开发与建设，制定科学合理的课程体系，提高教学质量。

提升心理健康教师能力的举措心理健康教师是学校心理健康教育工作的重要实施者，他们直接面对学生，负责引导学生正确面对心理问题，提高心理素质。

然而，面对日益复杂的心理健康问题，提升心理健康教师的能力显得尤为重要。

以下是一些：一、加强专业培训1. 定期组织专业培训：学校和教育部门应定期组织心理健康教师参加专业培训，学习心理健康教育的新理论、新方法，提高专业素养。

2. 丰富培训形式：除了传统的讲座、研讨会，还可以利用网络平台，开展线上培训，使心理健康教师能够随时随地学习。

3. 鼓励参加学术会议：鼓励心理健康教师参加国内外学术会议，了解心理健康教育领域的最新研究动态，拓宽视野。

二、建立实践基地1. 设立校内实践基地：学校可以设立心理健康教育实践基地，让教师在实际工作中提升心理咨询和干预能力。

2. 建立校外实践基地：与医院、心理咨询机构等建立合作关系，让心理健康教师有机会参与校外实践，提高实际操作能力。

三、强化案例分析1. 组织案例讨论：定期组织心理健康教师进行案例讨论，分享教育教学经验，提高教师识别和处理心理问题的能力。

2. 编写案例教材：鼓励心理健康教师编写案例教材，将实际工作中的成功案例进行总结和推广。

四、加强学科交叉研究1. 鼓励跨学科研究：鼓励心理健康教师与其他学科教师开展合作研究，从多角度探讨心理健康问题。

2. 建立研究团队：学校可以建立心理健康教育研究团队，集中力量进行课题研究，提高研究水平。

五、完善评价体系1. 建立科学的评价标准：建立心理健康教师评价体系，充分体现心理健康教育的特点和需求。

2. 注重过程评价：在评价心理健康教师时，应注重过程评价，关注教师在教育教学过程中的实际表现。

六、提高待遇保障1. 提高薪酬待遇：提高心理健康教师的薪酬待遇，使其能够安心从事心理健康教育工作。

2. 完善职称评定：完善心理健康教师职称评定政策，使心理健康教师在职业发展中有更多的获得感。

七、加强心理学科建设1. 加强课程建设：优化心理健康教育课程体系，确保教学质量。

关于加强中小学心理健康教育师资队伍建设的意见粤教思[2007]42号各地级以上教育局、编办：为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共广东省委广东省人民政府关于进一步加强预防未成年人违法犯罪工作的意见》中有关中小学要开展心理健康教育，配备专兼职心理健康教育教师，建立心理辅导室，为中小学生提供心理咨询和辅导的要求，确保我省中小学心理健康教育工作持续发展，现就加强中小学心理健康教育师资队伍建设，提出如下意见：一、设置心理健康教育教师岗位，配备专兼职教师（一）专职心理健康教育教师配备的基本要求中小学心理健康教育是一项科学性、专业性较强的工作，必须由具备较强专业能力的专职教师承担。

在中小学校设置心理健康教育教师岗位，配备专职教师是加强中小学生心理健康教育，全面推进素质教育的必然要求。

中小学校配备心理健康教育教师人数，学生规模1000人的中学、1200人的小学，原则上配备1名。

寄宿制学校至少配备1名以上专职心理教师。

设分校区的学校，每个独立校区至少配备1名以上专职心理教师。

学生人数少的学校可按学区配备专职教师。

有条件的地区，每所学校至少配备1名以上专职心理教师。

在目前没有专门编制的情况下，从学校总编制中调剂解决。

专职心理健康教育教师的正常工作量计算和工作待遇不低于班主任。

暂无专职心理健康教育教师的学校要指定专人兼职心理健康教育工作。

（二）专职心理健康教育教师的主要职责和任务1、面向全体学生开展心理健康教育专职心理健康教育教师担任学校心理健康教育活动课的教学工作，小学每周8-10课时，中学每周6-8课时，以教学班为单位采用心理健康教育活动课或团体心理辅导活动等形式进行。

心理健康教育活动课、团体心理辅导活动的课时在班会课、团队活动课和地方课时中安排，每两周至少安排一节，列入课程表。

2、为有需要的学生提供心理咨询专职心理健康教育教师每周在心理咨询室值班不少于5小时，接听心理咨询电话，对前来咨询的学生及时进行心理辅导，帮助学生解除心理困惑或障碍。

教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》的通知教思政厅[2011]1号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为深入贯彻落实全国教育工作会议、教育规划纲要以及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，进一步深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号），推进大学生心理健康教育工作科学化建设，现将《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》印发给你们，请结合本地本校实际情况，认真贯彻执行。

本标准自印发之日起试行，适用于普通高等学校，其他类型高校可参照执行。

各地各校制定的实施方案和政策措施请及时报送我部思想政治工作司。

附件：普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）教育部办公厅二○一一年二月二十三日附件：普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。

为推进大学生心理健康教育工作科学化建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）等文件精神，特制订本标准。

一、大学生心理健康教育体制机制建设1．高校应将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系。

应成立专门工作领导小组，指定主管校领导负责，心理健康教育和咨询机构、学生工作部门、宣传部门、教务部门、人事部门、财务部门、安全保卫部门、后勤保障服务部门、校医院以及各院（系）、研究生院和相关学科教学研究单位等负责人为成员，负责研究制订大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。

大家好！今天，我非常荣幸能够在这里与大家共同探讨教师队伍建设的重要议题。

教师是立教之本、兴教之源，是教育事业的中坚力量。

教师队伍建设是教育事业发展的关键所在，关系到国家未来和民族命运。

在此，我提出以下几点关于教师队伍建设的看法。

一、加强师德师风建设师德师风是教师队伍建设的灵魂。

我们要深入贯彻落实新时代教师队伍建设总体要求，强化师德师风教育，引导广大教师坚定理想信念，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。

通过开展师德师风建设活动，让教师在教书育人的过程中，自觉践行社会主义核心价值观，树立良好的师德风范。

二、提高教师专业素养教师的专业素养是提高教育教学质量的基础。

我们要加强教师培训，提高教师教育教学能力，使之适应新时代教育改革发展的需要。

一方面，通过开展各类培训，提升教师的教育教学理论水平；另一方面，加强教师实践能力培养，提高教师解决实际问题的能力。

同时，鼓励教师参加学术交流，拓宽视野，提升自身综合素质。

三、优化教师队伍结构教师队伍结构是影响教育质量的重要因素。

我们要优化教师队伍结构，实现教师队伍的合理配置。

一方面，加强教师招聘工作，选拔优秀人才加入教师队伍；另一方面，加强教师交流轮岗，促进教师专业成长，提高教师队伍的整体素质。

四、完善教师激励机制教师激励机制是激发教师工作积极性的关键。

我们要建立健全教师激励机制，让教师在教育教学工作中感受到尊重和关爱。

一方面，完善教师工资待遇体系，提高教师待遇；另一方面，加大表彰奖励力度，对优秀教师给予物质和精神上的奖励，激发教师的工作热情。

五、加强教师心理健康教育教师心理健康是教育教学工作顺利开展的重要保障。

我们要关注教师心理健康，为教师提供心理咨询和疏导服务。

通过开展心理健康教育活动，提高教师心理素质，帮助教师缓解工作压力，保持良好的心态。

总之，教师队伍建设是一项长期而艰巨的任务。

让我们携手共进，努力打造一支高素质、专业化的教师队伍，为我国教育事业的发展贡献力量。

中小学心理健康教育师资队伍建设存在的问题及对策作者：李赛兰来源：《新教育·科研版》 2018年第12期李赛兰【摘要】加强中小学心理健康教育教师队伍建设是规范中小学心理健康教育工作和提高中小学生综合素质的核心所在。

针对当前中小学心理健康教育工作中师资队伍存在的现实问题，本文提出了推进中小学心理健康教育教师专职化、加大培训力度、完善技术职称评聘制度等切实可行的对策建议。

【关键词】中小学心理健康教育师资队伍心理健康是人的全面发展的必然要求，更是人类幸福生活的基础。

在中小学开展心理健康教育，是实施中小学生心理素质教育的重要内容，促进中小学生身心健康发展，不仅关系到中小学生成长成才，更关系到国家和民族的未来。

［1］教育的灵魂在教师，加强中小学心理健康教育专职教师队伍建设是规范中小学心理健康教育工作和提高中小学生综合素质的核心所在。

一、中小学心理健康教育的重要性著名心理学家埃里克森提出了人生发展八阶段理论，［2］他指出，学龄期（7-12岁）儿童在学校接受教育，如果他们能顺利地完成学习课程，他们就会获得勤奋感，这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中充满信心。

青春期（12-18岁）的主要任务是处理自我同一性和角色混乱的冲突，青少年期是人生最为激荡的一个阶段，也是个体自我意识开始觉醒的时期，强烈的独立意识使他们开始探索自己和未来，但同时又面临着身体走向成熟而心理还未成熟的矛盾状况。

随着身体、心理的不断发展，面临的外在环境充满了不确定性。

中小学学生更需要专业的心理健康教育，以此来增强他们面对来自自我成长的压力，包括学习的、人际交往的等等。

中小学生处于心理发展的关键时期，人格还处在不断发展和塑造的阶段，正是由于处于不断变化的过程中，所以可塑性非常强。

二、中小学心理健康教育的制度保障党的十九大报告的第八部分第六点特别提出：“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。

”为加强心理健康服务，健全社会心理服务体系建设，维护和增进人民群众身心健康，2016年12月30日，国家卫生计生委、民政部等22个部门共同印发《关于加强心理健康服务的指导意见》。

学校心理健康工作中存在的问题及对策引言心理健康是影响学生综合素质的重要因素之一，学校作为培养人才的摇篮，关注学生的心理健康，提供有效的心理支持服务，是提升学生综合素质、促进其健康成长的关键。

然而，当前我国学校心理健康工作仍面临一些问题和挑战，本文旨在分析这些问题并提出相应的对策。

学校心理健康工作中存在的问题1. 心理健康教育意识不足部分学校领导、教师对心理健康教育的重视程度不够，认为研究成绩是衡量学生的唯一标准，忽视了心理健康对学生成长的重要性。

2. 专业心理教师缺乏学校心理健康教育需要专业心理教师的引导，但目前我国许多学校缺乏专业心理教师，难以满足学生心理健康教育的需求。

3. 心理健康教育内容单一现行的心理健康教育内容较为单一，多集中在心理知识的普及，缺乏针对性和实用性，难以解决学生在实际生活中遇到的心理健康问题。

4. 心理健康教育方式陈旧传统的心理健康教育方式多为课堂讲授，缺乏互动性和体验性，难以激发学生参与的积极性。

5. 心理健康教育与实际需求脱节学校心理健康教育与学生的实际需求存在一定程度的脱节，难以针对性地解决学生在成长过程中遇到的心理健康问题。

对策及建议1. 提高学校心理健康教育意识学校应加强对心理健康教育的宣传和普及，提高师生及家长对心理健康重要性的认识，形成全员关注和支持心理健康教育的良好氛围。

2. 加强专业心理教师队伍建设学校应加大对心理教师的培训和引进力度，提高心理教师的专业水平，为学生提供更加专业、贴心的心理支持服务。

3. 丰富心理健康教育内容学校应根据学生实际需求，丰富心理健康教育内容，注重心理素质的培养，提高学生应对生活、研究压力的能力。

4. 创新心理健康教育方式学校应采用多种形式开展心理健康教育，如小组讨论、角色扮演等，提高学生参与的积极性，增强心理健康教育的实效性。

5. 完善心理健康教育体系学校应建立健全心理健康教育体系，注重心理健康教育与学生实际需求的结合，为学生提供全方位、全过程的心理支持服务。

第1篇一、案例背景随着社会的发展，人们越来越关注心理健康问题。

在我国，心理健康教育已经成为素质教育的重要组成部分。

为了提高学生的心理素质，构建和谐校园，我校积极开展心理健康建设教育活动，取得了显著成效。

二、案例目标1. 提高学生对心理健康重要性的认识，树立正确的心理健康观念。

2. 培养学生良好的心理素质，提高心理承受能力。

3. 增强师生之间的沟通与理解，构建和谐校园。

三、案例实施过程1. 开展心理健康教育活动（1）心理健康知识讲座：邀请心理专家为全校师生开展心理健康知识讲座，普及心理健康知识，提高学生心理健康意识。

（2）心理健康知识竞赛：组织全校学生参加心理健康知识竞赛，激发学生学习心理健康知识的兴趣，提高心理素质。

（3）心理健康主题班会：各班级开展心理健康主题班会，引导学生关注自身心理健康，学会心理调适。

2. 建立心理辅导室（1）设立心理辅导室，配备专业心理辅导教师，为学生提供心理咨询服务。

（2）开展心理辅导活动，如团体辅导、个别咨询等，帮助学生解决心理问题。

（3）开展心理健康教育活动，如心理电影赏析、心理游戏等，提高学生心理素质。

3. 加强心理健康教育师资培训（1）定期组织心理辅导教师参加心理健康教育培训，提高教师心理健康教育水平。

（2）邀请心理专家为教师开展心理健康教育讲座，提高教师心理健康教育意识。

4. 开展心理健康教育课程（1）将心理健康教育纳入课程体系，开设心理健康教育课程，提高学生心理健康素养。

（2）开展心理健康教育实践活动，如心理剧、心理沙龙等，帮助学生提高心理素质。

四、案例效果1. 学生心理健康意识显著提高，对心理健康问题关注程度增强。

2. 学生心理素质得到提高，心理承受能力增强。

3. 师生关系更加和谐，校园氛围更加融洽。

4. 学校心理健康教育工作得到上级部门的肯定，多次被评为心理健康教育示范学校。

五、案例反思1. 心理健康教育是一项长期、系统的工程，需要全校师生的共同努力。

2. 心理健康教育应注重个体差异，因材施教，满足不同学生的心理需求。

学校对学生的心理健康和情绪管理提供哪些支持和指导？学校对学生心理健康和情绪管理的支持与指导心理健康和情绪管理是学生全面发展不可或缺的一部分，对学习、人际交往和未来生活都具有重要影响。

学校作为学生重要的学习和成长场所，有责任为学生提供支持和指导，帮助他们维护心理健康并提升情绪管理能力。

一、学校心理健康服务体系建设系统完善的心理健康服务体系是学校提供有效支持的基础。

主要举措包括：1. 成立心理健康服务团队：由专业的心理咨询师、心理教师、社会工作者等组成，负责提供心理咨询、团体辅导、危机干预等服务。

2. 配备心理健康资源：配备心理咨询室、团体辅导室、心理健康图书馆等，为学生提供安全、私密、舒适的心理服务空间。

3. 建立学生心理健康档案：定期收集学生心理健康状况信息，进行分析和评估，以便及时发现问题并采取专业有效的措施。

4. 开展心理健康教育活动：开展心理健康知识讲座、心理游戏、心理剧等，帮助学生了解心理健康知识，学习情绪管理技巧。

二、积极开展心理健康教育活动心理健康教育是指导学生提升心理健康水平和情绪管理能力的关键途径。

重点举措包括：1. 将心理健康教育融入课程：将心理健康知识融入各学科课程中，使学生在学习知识的同时，也学习心理健康知识。

2. 开展心理健康主题的校内活动：举办心理健康主题班会、心理健康讲座、心理健康电影节等，丰富学生的心理健康知识，并提供情感支持。

3. 鼓励学生积极参与心理健康活动：组织学生参加心理健康社团、心理健康志愿者等活动，提升学生的心理健康意识，增强学生的心理韧性。

三、加强师资队伍建设教师是学生心理健康教育最重要的引导者，学校应加强师资队伍建设，提升教师的心理健康素养和情绪管理能力。

相关举措包括：1. 定期对教师进行心理健康培训：帮助教师了解学生最常见的心理问题，掌握基本的心理咨询技巧和情绪管理方法。

2. 鼓励教师参加心理健康研讨交流活动：促进教师之间经验交流，提升教师的心理健康知识水平。

学校心理健康教育建设方案•相关推荐学校心理健康教育建设方案（精选19篇）为了确保工作或事情有序地进行，通常需要预先制定一份完整的方案，方案属于计划类文书的一种。

方案要怎么制定呢？下面是小编为大家收集的学校心理健康教育建设方案（精选19篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

学校心理健康教育建设方案篇1一、指导思想心理健康教育是现代社会对学校教育提出的新要求。

心理健康教育的内容已日益渗透到人们的生活态度、观点及实际生活中，因此，作为一名教师，关注学生成长，就必须兼顾他们的身体、心理两方面的健康。

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：实施素质教育必须加强学生的心理健康教育，促进学生整体素质提高，确保学生健康发展。

二、教育目标针对学校心理健康教育的现状，加大心理健康教育的管理力度。

首先，加强对心理教育领导者、班主任、心理健康教师素质培训。

培养一支自身心理健康、懂得心理专业知识、掌握心理辅导技巧和心理训练法的教师队伍，建立全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。

其次，加强心理健康教育科研课题的研究，努力提高我校心理健康教育的质量和水平。

三、实施方案1、确定领导小组，组建教师队伍。

学校把心理健康教育作为一项紧迫的任务来抓，成立以校长亲任组长的心理健康教育领导小组，抓紧师资队伍培训，力求全员参与。

2、大力向师生、家长宣传有关的心理健康知识利用xx中学校报、校园广播台、宣传栏等宣传媒体广泛宣传有关心理健康教育知识，增加广大师生的心理知识。

以心理咨询室为中心，组织一定人员，在定期出版的学报上开设心理专栏。

校广播利用课间操和中午、晚上两个时间段，宣讲心理健康知识，在每班设心理委员，建立心理档案和典型案例的跟踪记录，帮助学生摆脱心理烦恼、困惑、焦虑等。

3、搞好家校联系，做好家庭教育指导。

家教对学生的心理健康起着奠基作用，家长的言行对学生的心理发展有表率作用。

学校将充分利用家长学校、家长会等结合教育网络，积极搞好学校配合，向家长宣传“心育”知识，让家长体会心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理辅导的指导，及时对子女进行心理辅导，请他们与学校配合共同关注学生的心理健康。

幼儿园心理健康教育中心建设方案幼儿园是孩子们接受早期教育的重要场所，而心理健康教育在幼儿园教育中占据着至关重要的地位。

为了提高幼儿的心理素质和综合素养，建设一个完善的心理健康教育中心至关重要。

在本文中，我们将探讨幼儿园心理健康教育中心的建设方案，并提出以下几点内容：一、空间规划1. 设立心理沟通室，配备专业心理沟通师，为家长和幼儿提供心理沟通服务。

2. 设置心理健康教育空间，包括心理素质培养区、情绪管理区、团队合作区等功能区域，以促进幼儿心理健康的全面发展。

二、师资建设1. 培训专业的心理健康教育师资力量，提升教师的心理健康教育水平。

2. 建立心理健康教育师资队伍，定期举办心理健康教育专题培训，确保教师具备足够的心理健康知识和应对能力。

三、课程设置1. 设立心理健康教育课程，包括情绪管理、人际沟通、自我认知等方面的内容，以培养幼儿的心理素质和综合素养。

2. 注重课程的趣味性和实用性，结合幼儿的实际生活和学习，引导幼儿主动参与心理健康教育活动。

四、家校合作1. 建立家长心理健康教育交流平台，定期举办心理健康教育讲座和活动，加强家校合作，共同关注幼儿心理健康成长。

2. 提供家长心理沟通服务，帮助家长解决幼儿成长中的心理健康问题，促进家庭和谐发展。

五、评估机制1. 建立全面的心理健康教育评估机制，对幼儿的心理健康状况进行定期评估，及时发现问题并采取有效措施。

2. 建立心理健康档案，对幼儿的心理健康成长历程进行记录和分析，为个性化的心理健康教育提供依据。

以上便是幼儿园心理健康教育中心建设方案的主要内容。

在建设心理健康教育中心过程中，需要综合考虑空间规划、师资建设、课程设置、家校合作和评估机制等多个方面，以确保幼儿的心理健康得到全面关注和培养。

建设一个完善的心理健康教育中心，也需要政府、学校和社会各界的共同努力和支持。

希望本文所提出的幼儿园心理健康教育中心建设方案能够为相关机构和个人提供参考和启发，共同致力于打造一个促进幼儿心理健康发展的良好环境。

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 新形势下心理健康教育师资队伍建设研究 作者：刘红艳 来源：《教学与管理(理论版)》2012年第10期

加强青少年学生心理健康教育是新时期全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节。而心理健康教育队伍的建设是做好心理健康教育工作的关键，是保障心理健康教育有效开展的重要保证。

一、心理健康教育队伍建设的重要性 在新的社会形势下，我们对学生心理健康教育工作的特点和规律需要有足够的认识和研究，并且要进一步探索学生心理健康教育师资队伍的建设。

学生心理健康教育工作在学校的各项工作中占有举足轻重的位置，心理健康教育工作效果的好坏，与从事心理健康教育工作的队伍水平直接相关。高水平的心理健康教育队伍能够针对学生的特点有效地开展心理健康教育活动，提高学生心理素质，化解心理危机，从而保障学校心理健康教育工作顺利开展。

学校心理健康教育队伍是一支新兴的力量，可借鉴的经验不多，许多工作都要自己摸索着开展，这就需要深厚扎实的理论基础和丰富的实践经验。要弥补这些不足，就需要学校心理健康教育教师不断学习新知识，研究掌握新形势下学生心理的新特点，这样才能适应新形势下的学校心理健康教育工作。心理健康教育队伍的稳定和发展，对提升全体学生心理健康素质更是起着不可替代的重要作用。

近年来，存在不同程度的心理障碍甚至心理疾患的学生逐年增多，心理问题的产生已严重影响学生的健康成长，成为影响培养高素质人才的重要制约因素。这就需要进一步加强学校心理健康教育队伍建设，通过心理健康教育、心理咨询和心理危机干预，化解学生的心理问题，使其具备良好的心理素质和完整健康的人格，真正发展成为德才兼备、身心健康的新一代社会主义建设者和接班人。

二、心理健康教育队伍的现状及存在的问题 随着我国心理科学事业的发展和国家对心理健康工作的重视，学生心理健康教育师资队伍正在稳定和壮大，学校一般都配备有从事心理健康教育的专、兼职教师。但目前仍存在着一些问题，主要有：

第1篇一、案例背景随着我国社会经济的快速发展，人们的生活节奏不断加快，心理健康问题日益凸显。

学校作为人才培养的重要基地，承担着对学生进行心理健康教育的重任。

本文以某中学为例，分析其心理健康教育案例，旨在探讨如何提高学校心理健康教育的实效性。

二、案例介绍某中学位于我国东部沿海地区，是一所全日制普通高中。

近年来，该校高度重视学生的心理健康教育，成立了心理健康教育中心，配备了专业的心理咨询师，并开展了丰富多彩的心理健康教育课程和活动。

案例背景：该校一名高一女生，名叫小芳（化名）。

小芳性格内向，学习成绩优秀，但在人际交往方面存在一定困难。

进入高中后，由于学习压力增大，小芳逐渐表现出焦虑、抑郁等心理问题。

在班主任的推荐下，小芳来到学校心理健康教育中心接受心理咨询。

三、案例分析1. 心理健康问题的识别（1）症状表现：小芳在心理咨询过程中，表现出焦虑、抑郁、易怒、注意力不集中等症状。

通过心理测评，发现小芳存在轻度焦虑和抑郁情绪。

（2）心理原因分析：小芳性格内向，不善于与人交往，导致她在人际交往中产生自卑、焦虑等情绪。

此外，进入高中后，学习压力增大，使小芳的心理负担加重。

2. 心理健康教育干预（1）个体心理咨询：心理咨询师对小芳进行了个体心理咨询，帮助她了解自己的心理问题，并指导她如何调整心态、应对压力。

（2）团体心理咨询：心理咨询师组织小芳参加团体心理咨询，让她在轻松的氛围中与其他同学分享自己的感受，学习如何与人沟通、建立良好的人际关系。

（3）心理辅导课程：学校开设了心理健康教育课程，针对学生的心理问题进行专题讲座和小组讨论，提高学生的心理素质。

（4）家校合作：心理咨询师与小芳的家长保持密切联系，了解家庭环境对小芳心理的影响，共同帮助小芳解决心理问题。

3. 效果评估经过一段时间的心理健康教育干预，小芳的心理状况得到了明显改善。

她不再焦虑、抑郁，能够积极面对学习压力，与人交往能力也有所提高。

同时，她的学习成绩也稳步提升。

高校辅导员、思政课老师和心理健康老师队伍的工作融合建设探究高校辅导员队伍、思想政治理论课（简称思政课）老师队伍和心理健康老师队伍是一线从事高校生思想政治教化的三大主力军，建设好这三支队伍是做好高校学生思想政治教化工作的根本保证[1]。

高校辅导员、思政课老师和心理健康老师队伍的工作融合机制探讨，为高校生思想政治教化队伍建设供应了一个新思路。

1 高校辅导员、思政课老师和心理健康老师队伍的融合现状一般状况下，高校辅导员、思政课老师和心理健康老师队伍三支队伍是分属不同系统的。

辅导员特地负责学生日常管理和教化工作，归属于学生工作系统；思政课老师是专职教学人员，特地负责高校生思想政治理论课教学，归属于教学系统；心理健康老师队伍是专职教学人员，特地负责高校生心理健康讲座和心理询问，归属于教学系统。

在实际工作中，教学系统和学生工作系统是依据各自要求开展工作的，这就意味着思想政治理论课教学、心理健康老师和辅导员工作在实践中大多各自为阵，几乎不发生干脆联系[2]。

思政理论课老师和心理健康老师除了上课时间，很少和学生接触，同时缺乏和辅导员的沟通，对学生的学习、生活、思想状况不甚了解，发觉个别学生出现问题也不能刚好反映给相关辅导员，这样三支队伍之间缺乏沟通，各自为阵，很难在高校生的思想政治教化工作上产生交集，这很大程度上影响了高校生思想政治教化工作的效果。

2 高校辅导员、思政课老师和心理健康老师的工作融合机制存在的问题2.1加大了高校辅导员、思政课老师和心理健康老师的工作压力思政课老师和心理健康老师不仅担当自己原来的教学任务，还要指导非专业背景的辅导员提高政治理论水平和心理学学问，这大大增加了思政课老师和心理健康老师的工作量。

而且这额外的工作量目前各高校还没有相对应的激励机制。

而非专业背景的辅导员为了提高工作的针对性和教化效果要随堂听课，学习结束后，学校还要求提交总结或心得体会，并对辅导员学习的状况进行考核[3]。

这使得辅导员不仅要做好学生的日常管理工作，还要抽出一些时间随堂听课，提高思想政治理论素养和心理学学问，接受学校考核，也明显加大了辅导员的工作压力。

教育部办公厅关于印发《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》的通知教思政厅[2011]1号各省、自治区、直辖市党委教育工作部门、教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：为深入贯彻落实全国教育工作会议、教育规划纲要以及全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会精神，进一步深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号），推进大学生心理健康教育工作科学化建设，现将《普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）》印发给你们，请结合本地本校实际情况，认真贯彻执行。

本标准自印发之日起试行，适用于普通高等学校，其他类型高校可参照执行。

各地各校制定的实施方案和政策措施请及时报送我部思想政治工作司。

附件：普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）教育部办公厅二○一一年二月二十三日附件：普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准（试行）加强和改进大学生心理健康教育是新形势下贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，促进大学生健康成长、培养造就拔尖创新人才的重要途径，是全面贯彻党的教育方针、建设人力资源强国的重要举措，是推动高等教育改革、加强和改进大学生思想政治教育的重要任务。

为推进大学生心理健康教育工作科学化建设，根据《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）和《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）等文件精神，特制订本标准。

一、大学生心理健康教育体制机制建设1．高校应将大学生心理健康教育纳入学校人才培养体系。

应成立专门工作领导小组，指定主管校领导负责，心理健康教育和咨询机构、学生工作部门、宣传部门、教务部门、人事部门、财务部门、安全保卫部门、后勤保障服务部门、校医院以及各院（系）、研究生院和相关学科教学研究单位等负责人为成员，负责研究制订大学生心理健康教育工作的规划和相关制度，统筹领导全校大学生心理健康教育工作。