第三单元统一国家的建立
第10课“秦王扫六合”
（一）基础知识（略）
（二）基本情感
秦始皇统一了中国，结束了分裂混战的局面；秦朝建立的一系列制
度，对后世产生了重要影响；秦长城是中国古代劳动人民智慧和独创性的象征；秦朝是中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。
（三）基本技能
通过对秦灭六国原因的学习，培养学生分析解决问题的能力；通过能秦朝巩固统一措施的学习，培养学生综合和归纳知识知识的能力；通过对秦朝统一历史意义的分析，实现知识和情感的迁移，培养学生对维护国家统一的历史使命感。
关于政治、经济和思想文化方面的专用名词的理解。
第三单元统一国家的建立BC221年至220年第10课“秦王扫六合”
一、秦朝的统一
1、秦灭六国（原因）
2、嬴政建秦（性质）BC230年至BC 221年
二、巩固大统一
1、创立中央集权制度（目的）
2、统一文字、货币、度量衡（意义）
3、焚书坑儒（影响）
4、北筑长城（目的）
5、开发南疆（意义）
东海陇西
（一）复习巩固
春秋战国时期的两突出特点是什么？（兼并战争；社会变革）
（二）导入新课
在这两种因素的作用下，中国历史逐步进入封建国家的第一次大统一时期（BC221 年至220年）。
（板书）第三单元统一国家的建立
这一时期，秦始皇建立了中国历史上第一个中央集权的统一的多民族的封建帝国。他采取强力措施，将辽阔的疆域联结成大一统的整体。汉承秦制，到汉武帝时国力达到极盛。经济繁荣、文化昌盛的汉朝，是当时世界上著名的强国。
（三）学习新课
第一个统一国家秦朝是怎样建立的呢？
（板书）第10课“秦王扫六合”
一、秦朝的统一
1、秦灭六国（原因）BC230年至BC221年
BC230年至BC221年，秦先后灭掉了韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，实现了统一。
想一想：战国时期七雄并立，为什么只有秦国实现了统一？（在兼并战争和社会变革的潮流中，秦国变法成就最大；长平之战后，六国无力拒秦；秦王嬴政重用人才，敢于认错。）
（板书）2、嬴政建秦（性质）
说一说：秦朝与战国时期的秦国有什么不同？（一个是中央集权的统一的封建国家，一个是僻处西北的新旧制度更替中的小诸侯国。）
识一识，想一想：统一后疆域辽阔的秦朝是如何巩固统一局面的？（学生归纳）（板书）二、巩固大统一
1、创立中央集权制度（目的）
2、统一文字、货币、度量衡（意义）
3、焚书坑儒（影响）
4、北筑长城（目的）
5、开发南疆（意义）
做一做：秦朝中央机构和地方机构之间的关系是什么，各机构的职责是什么，请制作示意图表示这种关系。（学生动手做，如板书设计）
想一想：这种机构设置的目的是什么？（实现中央集权，保证皇权至上；避免东周割据混战局面的重演，有利于统一。）
识一识，说一说：阅读P52图，分别说说统一文字、货币、度量衡有什么意义？（学
生思考，回答）
学一学：请说几句方言，体验统一文字的重要性。（例，湖北英山县方言：小孩子，你在哪儿，在做什么？凤台方言：凤台县，刮大风。）
想一想：战国时期，淮南地区使用什么货币？（楚国，铜贝。）
总之，统一文字、货币、度量衡的统一，有利于经济、文化的交流和社会的进步，有利于维护大一统的政治局面。
想一想：如何认识秦始皇“焚书坑儒”？（当时，有利于思想上统一，巩固秦的统治；但是对古代文化典籍造成严重的摧残，而且制约了人们自由思考的精神。）想一想：试比较“北筑长城”与“开发南疆”的相同点与不同点。（同：都有利于边疆地区的开发，促进统一。异：前者为防御匈奴，巩固边防；后者为促进各民族经济和社会的进步。）
通过统一战争和秦朝的经营，秦朝的疆域十分辽阔（比较P30和P54图）。秦朝是世界上统一的多民族的封建大国。
做一做：请根据《秦朝疆域图》设计秦朝疆域示意图。（如板书设计）
（板书）三、秦朝的疆域
想一想：秦朝统一的历史意义是什么？（见小结）
（四）课堂小结
秦始皇扫平六国，结束了天下纷争的历史局面。秦始皇采取一系列措施巩固大统一的局面，促进了社会的进步，确立的一些重要制度影响深远。秦始皇开辟了大统一的先河，秦朝发展成为当时世界上的一个多民族的封建大国。但是，秦朝的统治只持续了短短的15年时间，这又是为什么呢？学习了第11课，你就会找到答案。
（五）课堂练习
1、在一部以秦朝为背景的小说中有这样一段人物描述：“BC219年，咸阳城内的一家小酒店来了位壮士，此人身高8尺，向店主买了10斤卤牛肉和10升好酒津津有味地吃着。”你认为这段描述符合当时的实际吗？
2、秦朝在中国历史上做出了哪些贡献？（统一全国；重要制度；重要工程；重要措施。）
（六）布置作业
1、阅读课文导言，想一想，荆轲与秦始皇的国家观念有什么不同？
2、活动与探究：当代，中国共产党领导的中国为什么一定要将“完成祖国统
一大业”作为二十一世纪的三大任务之一？完成统一大业的基本方针是什么？这与秦始皇的统一策略为什么有所不同？
