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对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考对外汉语教学的现状与前景我对国际汉语教育的思考近年来，中国的崛起使得汉语在全球范围内的影响力不断增强，因此对外汉语教学也变得越发重要。
然而，尽管取得了显著进展，对外汉语教学仍面临着诸多挑战。
本文将探讨对外汉语教学的现状，并对其未来发展进行展望。
一、对外汉语教学的现状1. 建设成果中国政府高度重视对外汉语教学，并大力推动汉语教育国际化进程。
目前，许多国家和地区都已将汉语纳入其教育课程之中，建立了相应的教学机构。
同时，中国还积极引进外国汉语教师，提供教学资源和支持，进一步促进了对外汉语教学的发展。
2. 教学模式针对不同的学习者，对外汉语教学采用了多种模式。
传统的面授教学仍然是主流，通过教室授课、互动交流等方式，帮助学习者掌握汉语基本技能。
而随着科技的发展，网络教育和远程教学也逐渐兴起，为学习者提供了更加便捷和灵活的学习方式。
3. 教材和资源为了满足学习者的需求，对外汉语教材和教学资源得到了广泛开发和应用。
从初级到高级，从口语到写作，各类教材都应运而生。
同时，各种在线学习平台也提供了大量的学习资源，方便学习者随时随地进行学习。
二、对外汉语教学的前景1. 市场需求随着中国的崛起，对外汉语教学市场需求不断增长。
越来越多的国家意识到学习汉语的重要性，并将其作为发展战略的一部分。
这将为对外汉语教育提供持续的市场需求，为教师和教育机构提供更多的机会。
2. 教学技术创新随着科技的发展，教学技术也在不断创新和进步。
虚拟现实、人工智能、大数据等新兴技术将为对外汉语教学带来新的可能性。
例如，通过虚拟现实技术，学习者可以身临其境地体验中国文化和语言环境，提高学习效果。
3. 国际交流与合作国际汉语教育的发展需要更多的交流与合作。
不仅可以通过学生交流项目来促进汉语交流，还可以加强国际汉语教师的培训与合作。
同时，与其他国家和地区的汉语教育机构建立合作关系，共同推动对外汉语教学的发展。
第1篇日期：2021年9月15日地点：北京市XX大学对外汉语学院一、今日实践课程概述今天是我担任对外汉语教师的第一天，我负责的教学对象是一群来自韩国的大学生。
他们对中国文化充满好奇，希望通过学习汉语来更好地了解中国的历史、文化和日常生活。
今天的课程主要是基础汉语教学，包括汉语拼音、常用词汇和简单句型。
二、教学准备1. 教学内容：根据学生的水平，我准备了适合他们的汉语拼音、常用词汇和简单句型。
同时，我还准备了一些与日常生活相关的图片和视频，以便于他们更好地理解和记忆。
2. 教学方法：我决定采用互动式教学，鼓励学生积极参与课堂讨论，通过游戏、歌曲等形式提高他们的学习兴趣。
3. 教学工具：我准备了多媒体设备，包括电脑、投影仪和音响，以便于播放相关视频和音频资料。
三、教学过程1. 课堂导入首先，我用简单的英语与学生们打招呼，让他们感受到轻松的氛围。
然后，我介绍了自己的姓名和教学目标，让他们对课程有一个初步的了解。
2. 汉语拼音教学接下来，我开始教授汉语拼音。
我首先讲解了声母、韵母和声调的基本概念，然后通过图片和实物演示，让学生们直观地理解每个拼音的发音。
为了提高他们的学习兴趣，我还设计了一些拼音游戏，让他们在游戏中学习。
3. 常用词汇教学在汉语拼音教学的基础上，我开始教授一些常用词汇。
我采用图片和实物相结合的方式，让学生们通过视觉和触觉来记忆单词。
同时，我还通过例句和情景模拟，帮助他们理解单词的实际用法。
4. 简单句型教学为了让学生们更好地运用所学词汇，我教授了一些简单的句型。
我首先用英语解释句型的意思，然后让学生们跟读，最后让他们自己尝试造句。
在这个过程中，我鼓励他们积极参与，并给予及时的指导和纠正。
5. 课堂总结在课程接近尾声时，我对本节课的内容进行了总结，并让学生们复习所学的知识点。
为了检验他们的学习效果，我还进行了一些简单的提问。
四、教学反思1. 教学效果通过今天的课程，我发现学生们对汉语学习充满了热情，他们能够积极参与课堂活动，并取得了较好的学习效果。
第1篇一、前言随着全球化的不断深入，汉语作为第二语言的教学越来越受到国际社会的关注。
我国政府高度重视对外汉语教育事业的发展，积极推动汉语国际推广。
为了提高对外汉语教师的教学水平，增强实践能力，我校于近期开展了对外汉语教学实践周活动。
在此，我将对本次实践周进行总结，以期为今后的教学提供借鉴。
二、实践周活动概述本次对外汉语教学实践周活动，旨在通过实际教学，使教师们深入了解对外汉语教学的特点，提高教学技能，培养教学创新意识。
活动期间，教师们参与了以下几项主要内容：1. 课堂教学观摩：教师们观摩了优秀教师的课堂教学，学习了他们的教学方法和技巧。
2. 教学研讨：教师们围绕教学中的热点问题展开研讨，共同探讨解决策略。
3. 教学实践：教师们分组进行教学实践，模拟真实教学场景，锻炼教学能力。
4. 教学反思：教师们对实践过程中的教学效果进行反思，总结经验教训。
三、实践周活动收获1. 提高教学技能通过观摩优秀教师的课堂教学，教师们学到了很多实用的教学方法和技巧。
例如，如何根据学生的实际水平调整教学内容，如何运用多媒体手段辅助教学，如何创设良好的课堂氛围等。
这些技能对提高教学质量具有重要意义。
2. 增强实践能力教学实践环节使教师们有机会亲身体验教学过程，了解教学中的各种问题，从而提高自己的实践能力。
在实践过程中，教师们不断调整教学策略，以适应学生的需求，使教学效果得到提升。
3. 培养教学创新意识在研讨环节，教师们针对教学中的热点问题展开讨论，提出了许多创新性的教学思路。
这些思路有助于激发教师们的教学热情，推动对外汉语教学的发展。
4. 增进教师之间的交流与合作实践周活动为教师们提供了一个交流与合作的平台，使他们在相互学习、共同进步的过程中，建立了深厚的友谊。
四、实践周活动不足及改进措施1. 不足（1）部分教师对实践周活动的重视程度不够，导致教学效果不佳。
（2）教学研讨环节中，部分教师参与度不高，未能充分发挥集体智慧。
（3）教学实践环节中，部分教师对学生的反馈不够关注，未能及时调整教学策略。
实习报告：汉语国际教育一、实习背景与目的随着全球化的加速，汉语国际教育越来越受到世界各国的关注和重视。
作为汉语国际教育专业的学生，我深知实践经验对于今后从事对外汉语教学工作的重要性。
因此，我利用暑假期间，参加了为期两个月的汉语国际教育实习，旨在提高自己的教学技能、增强跨文化交际能力，并为今后的对外汉语教育工作打下坚实基础。
二、实习内容与过程实习期间，我担任了泰国一所中学的汉语教师。
在实习过程中，我参与了备课、上课、学生管理、教育研究等多个环节。
1. 备课：在备课过程中，我认真研究教材，根据学生的实际情况制定教学计划，设计丰富多样的教学活动。
同时，我还向指导老师请教教学方法，力求使每一堂课都充满趣味性和实用性。
2. 上课：在课堂上，我以学生为中心，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
通过运用游戏、歌曲、故事等多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中学习汉语。
同时，我还注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们大胆开口说汉语。
3. 学生管理：在实习期间，我不仅要担任教学工作，还要负责学生的日常管理。
我尊重每一位学生，关心他们的生活，耐心解答他们的疑问，帮助他们解决在学习和生活上的困难。
4. 教育研究：在实习期间，我还参与了学校的教育研究工作。
通过观察和分析学生的学习情况，我发现了一些问题，并提出了相应的解决措施。
同时，我还积极参加学校组织的教研活动，向有经验的教师请教教育理念和教学方法。
三、实习收获与反思1. 教学技能的提升：通过实习，我掌握了一些实用的教学方法和技巧，例如如何组织课堂活动、如何激发学生的学习兴趣等。
这些经验将对我今后从事对外汉语教学工作大有裨益。
2. 跨文化交际能力的增强：在实习过程中，我与来自不同文化背景的学生进行了交流，学会了如何适应和尊重他们的文化习惯。
这使我更加具备跨文化交际的能力，为今后在国际环境中从事汉语教学奠定了基础。
3. 教育理念的转变：实习使我认识到，作为一名教师，不仅要关注学生的学习成绩，更要关注他们的全面发展。
四岁儿童经典民间小故事有哪些四岁儿童正处于一个好奇心强，求知欲强的时期，对于他们来说，民间小故事是一种非常好的教育方式。
下面是几个经典的民间小故事，适合四岁的孩子听。
1. 《白雪公主和七个小矮人》这是一个经典的童话故事，讲述了一个美丽的公主因为嫉妒而被皇后毒害，后来被七个善良的小矮人救了出来，最终得到了王子的爱。
这个故事教育孩子们善良、勇敢、信任和爱。
2. 《三只小猪》这是一则有趣的故事，讲述三只小猪用不同的材料建造房屋，第一只建了一座稻草屋，第二只建了一座木头屋，第三只建了一座砖头屋。
最后，一只大灰狼来了，把前两只房子都吹倒了，但却无法吹倒那座砖头屋。
这个故事教育孩子们努力工作、耐心建立事物、总结经验教训。
3. 《小蝌蚪找妈妈》这是一则可爱的小故事，讲述了一只小蝌蚪在池塘中追寻他的妈妈，后来遇到了各种各样的动物，最后找到了他的妈妈。
这个故事教育孩子们不断探索和寻找的重要性，也教育了孩子们关于母爱的感受和体会。
4. 《小兔与狮子》这是一则温馨的故事，讲述了小兔子在森林里与狮子成为朋友后，发现狮子有一个很大的问题：他总是咆哮。
小兔鼓励狮子掌控他的情绪，最后狮子变得更加温柔和友好。
这个故事教育孩子们友谊，情感，共鸣，鼓励孩子掌控自己的感情和情绪，寻找解决问题的方法。
5. 《乌龟与兔子》这是一个著名的寓言故事，讲述了乌龟和兔子比赛的故事，兔子比乌龟跑得快，但是因为太自信而忽略了行动，最终输给了乌龟。
这个故事教育孩子们谦虚、自信、勤奋和认真工作。
总的来说，这五个民间小故事都适合四岁的儿童，能够通过这些故事去让孩子们从中学到一些重要的道德品质。
对于孩子们来说，民间小故事是一种非常好的教育方式，展现出对于孩子自身积极的影响。
对外汉语见习心得感想通过对外汉语见习实习，使我们把理论和实践结合起来，提高实践教学能力，为我们毕业后走上工作岗位打下一定的基础，在此分享心得感想。
下面是美文阅读网小编为大家收集整理的对外汉语见习心得感想，欢迎大家阅读。
对外汉语见习心得感想篇1为了能够进一步体验对外汉语教学，借着实习周的机会，我去到了桂林理工大学，开展了一次见习。
见习期是3天，在这短暂的三天里，我初步了解了对外汉语教学课堂实际情况，也在与他们的相处中感受到了部分东南亚文化。
一、与留学生的交流去理工大学之前，我对他们的留学生活一无所知，也不认识那里的老师。
我联系了一个越南的朋友，他的妹妹刚来中国，在理工大学汉语基础班。
通过朋友得知，汉语基础班每天早上都有四节课，我住在学姐家，由于是晚上到达桂林，就没有时间去和朋友及她的妹妹会面，第一天早上，我早早地在理工大校门等候，朋友的妹妹叫做琼，她将会带我去他们的课堂。
久久没等到琼，我给她打电话，在电话里，她用生硬的中文说让我等她一会，我想如果她中文不好就用英文跟她交流吧。
见了面，她跟中国人的长相差不多，是个漂亮的女孩，和她一起的还有一个女生，后来打听到那是她堂姐，和她在同一个班级，他俩刚到中国1个月，在来中国之前，只会“您好”“谢谢”之类最简单的中文词语，跟她们很难用中文交流，意想不到的是她们也不会英文，而且是一点都不会。
在交谈中，常常我讲什么她们都不懂，双方都急得跺脚。
不过他俩都很热情。
下课我去她们家吃饭，玄的中文比琼略好一点，她在买菜的时候还会讨价还价，但都说不出菜名。
在家里，我通过一些态势语，指物法等同她们交流，并且教她们一些简单的词语，比如“洗碗”“菜刀”“方便面”“鸡蛋”等词，她们每学一个新词，无论当时在做什么都会停下手中的活拿随身携带的本子记下。
她们在z，c，s与zh，ch，shi的发音上有很大的困难，“铲”这个字我反复教了十几次她们才念对。
在我因教会她们几个词语而沾沾自喜时，却发现了一个很严峻的问题，我要从她们住的地方去搭公车需要走20分钟，我又不知道怎么走，我不得不让她们送，可是她们不明白“公共汽车”“送我回去”“给我指路”“公车站”这些语句。
汉语热出国做汉语老师一定要参加最专业的对外汉语教师资格证考试培训课程！汉语热巴西也要为联合会杯足球赛培养中文翻译和导游当地时间6月15日，素有“小世界杯”之称的联合会杯足球赛在巴西全面打响，也揭开了2014年世界杯和2016年奥运会两大体育盛会的倒计时序幕。
记者在巴西利亚和里约热内卢都能感受到炽热的庆典气氛——城内各处悬挂着彩旗和迎接游客的标语，酒吧、餐馆里人头攒动，人们早早就占了位子等候电视的实况转播。
为了迎接来自世界各地的体育迷，上周，里约州政府与13个驻巴西的外国语言培训机构签订“合作办学项目”协议，为盛会培养翻译。
其中包括与里约孔子学院合作培训中文翻译的计划。
根据协议，将在巴西旅游学校选拔25名学生，进行一个学期的中文培训。
里约教育厅厅长里所里亚在接受记者采访时表示，世界杯和奥运会期间会有大批中国游客和体育团体到来，政府正努力培养中文翻译和导游，同时也为当地年轻人提供更多就业机会。
汉语热巴西里约州计划明年成立葡萄牙语汉语双语学校国际在线消息当地时间上午，在里约州长宫举办“合作办学项目”协议签署仪式，其中，巴西里约孔子学院正式签署里约“合作办学项目”协议，计划今年8月在里约一所旅游学校开设一学期的葡汉双语教学试验班，并计划于明年成立葡汉双语学校。
“合作办学项目”是由里约州政府、私营部门和公民社团共同举办的一项教育项目，成立于2008年，涵盖了技术、外语（英语、法语、西班牙语、土耳其语和普通话）、服务、生物技术、电信等领域，通过与私营部门和公民社团合作的形式，为里约青少年提供职业教育培训。
教育厅厅长威尔逊里所里亚先生说：“这个项目主要是为了给中等教育学生走入社会岗位提供教育培训。
我们现在有很多同国际公司合作的项目。
比如在外语方面，我们就是根据这些青少年学生的需求，来确定进行培训的外语。
”据悉，这一课程将于今年八月开课，巴西里约孔子学院中方院长乔建珍女士表示，在教学安排上，中文课程也将会与孔子学院的课程有所区别。
上海外国人学中文：对外汉语教师培训成功的秘诀摘要：近几年大量的上海外国人学中文成为人们茶余饭后最值得津津乐道的一件事情，由于汉语教师直接影响教外国人学中文的发展，各大汉语培训中心从师资队伍的建设上（对外汉语教师培训）就投入了相当大的精力，但效果却一直不是很好，也就是高质量教师并不多。
发现对外汉语教师培训的新秘密张老师原先是一家外企的白领，由于生产完就一直在家待业，出于对中文教师的渴望来到了早安汉语学习对外汉语课程。
鉴于张老师在培训过程中表现优异，早安就为张老师提供了对外汉语教学工作机会，经过了三个月的岗前培训她专门教授汉语水平为3级以下的上海外国人学中文，并且积累了两年多的教学经验。
“我原本以为我们中文教师如果能够胜任汉语水平等级高的教学工作需要很长的时间，或者再次报名参加其他培训班，但事实上，我的想法是不妥当的。
”张老师笑着娓娓道来，“几年的工作经验下来早安却通知我参加‘中文教师岗间培训’，顾名思义：就是从我们中文教师自身的发展上量身打造的，让你不仅仅局限在只教3级的学生，实现培训后你能够教汉语水平为5级甚至6级的外国人学中文。
”现在，张老师已经是3名6级外国学生的中文教师了。
“怎么样，我还可以吧？我特别喜欢对外汉语教学。
我原先就在外企中工作，接触各种各样的外国人和他们聊天什么的根本不在话下。
我却觉着早安汉语的岗前岗间对外汉语教师培训特别有看头，我来早安之前做过市场调研，中文教师岗前岗间培训的教学方法从未听说过，因为一般性的对外汉语培训学校也不可能长期提供你实现自身飞跃的培训，没想到在早安碰上了。
”张老师至今仍十分感慨。
为何设置中文教师岗前岗间培训由于早安汉语的创始人杨老师也是一名对外汉语教师，她深知对外汉语教师行业的发展规律。
“不能保障中文教师自身的发展，是违背我国对外汉语事业的大方向发展的。
对外汉语教师的自身发展受到限制，就无法满足更高标准的汉语需求。
于是，我们教研室从教学方法上着手，研发出岗前与岗间对外汉语教师培训并存的项目，只要来早安进行教学的中文教师，都应该被安排到一次岗间培训，对老师负责，才对我们自己负责。
对外汉语教学的现状及对策研究一、本文概述随着全球化的加速和中国经济的崛起，汉语作为世界上使用人数最多的语言，其国际影响力日益增强。
对外汉语教学作为推广汉语和传播中国文化的重要手段，已经成为世界语言教育领域的热点。
本文旨在全面分析当前对外汉语教学的现状，深入探讨存在的问题和挑战，并在此基础上提出针对性的对策和建议。
通过本研究，我们希望能够为提升对外汉语教学的质量和效果，推动汉语国际教育的健康发展提供有益的参考和启示。
文章首先将对对外汉语教学的历史发展进行简要回顾，以便更好地理解其演变过程和背景。
接着，我们将重点分析当前对外汉语教学的现状，包括教学机构、师资力量、教学资源、教学方法等方面的情况。
在此基础上，我们将深入探讨对外汉语教学中存在的主要问题，如教学内容与需求不匹配、教学方法单教学资源不足等。
针对这些问题，我们将提出一系列对策和建议，包括优化教学内容、创新教学方法、加强师资培训、丰富教学资源等。
文章将总结研究成果，展望未来的发展趋势和前景。
通过本文的研究，我们期望能够为对外汉语教学领域的实践者和研究者提供有益的参考和启示，推动对外汉语教学的改进和创新，为汉语国际教育的发展做出积极的贡献。
二、对外汉语教学的发展历程与现状自上世纪五十年代起，我国的对外汉语教学便开始了其发展的历程。
早期的对外汉语教学主要以满足来华留学生的语言学习需求为主，教学内容和方法相对单一，主要侧重于语言知识的传授和基本技能的训练。
随着全球汉语热的不断升温，对外汉语教学的重要性逐渐凸显，其教学理念、内容和方法也发生了显著的变化。
进入二十一世纪，我国的对外汉语教学迎来了快速发展的黄金时期。
在教学理念上，更加注重培养学生的语言实际运用能力，强调语言交际能力的培养。
在教学内容上，除了传统的语言知识和技能训练外，还增加了对中华文化、中国历史、社会习俗等方面的介绍，旨在帮助留学生更全面地了解中国。
在教学方法上，采用了多种教学手段，如多媒体教学、网络教学等，使教学更加生动有趣，更具实用性。
浅谈对外汉语教师的角色定位摘要：近些年，随着孔子学院在世界范围的大规模成立，对外汉语教师的整体素质成为了“汉语热”持续升温的一道“门槛”。
目前，从事对外汉语教学工作的多是一批在职的中文或外文教师以及少数优秀的通过学历教育培养的新一代教师。
然而不管是半路出家的普通语文老师，还是经过高校多年培养的汉语国际教育专业学生，在对外汉语教师的角色定位及认知上都存在着问题。
各类开设汉语国际教育专业的高校以及培训对外汉语教师的专门机构对于对外汉语教师的角色培养还不够明确和重视，这直接影响了对外汉语教师队伍的整体素质。
本文仅从对外汉语教师角色角度出发，希望通过明确对外汉语教师的角色定位，为建设职业化的对外汉语教师队伍服务。
关键词：对外汉语教师角色定位角色，原是演员在戏剧、电影中按照剧本的要求扮演的特定人物，社会心理学为这一概念赋予了更为广阔而深刻的内涵，即角色可泛指社会群体中特定身份的个人。
在纷繁复杂的社会网络中，处在不同社会地位的人都需要扮演不同的社会角色，这里的社会角色既包括充当父母、朋友、恋人这类一般角色，又包括医生、老师这种需要培养、训练的职业角色。
而“教师这一职业角色既代表教师个体在社会群体中的地位和身份，同时也包含着社会对于角色的期望、个人对角色的领悟以及实践。
”对外汉语教师作为教师角色的一种，它既包含多数社会成员对这一角色的相称角色行为的期待，也包括教师对自己的角色行为的规范和技能的认识。
如果从教育社会心理学角度出发，引进社会心理学的“角色理论”来探讨教师尤其是对外汉语教师的角色行为和角色规范，那么我们必须对对外汉语教师这一角色有一个正确的定位。
对外汉语教学是一门处在摸索发展进程中的新型学科，对外汉语教师作为一种新型的职业角色，对外汉语教学的性质和任务了赋予其具有一般的教师角色所不具备的特点。
正如刘珣先生所总结的，“对外汉语教学是一种第二语言教学，也是一种外语教学。
”因此，一名合格的对外汉语教师不仅要是语言老师，还需要是文化传播者；不仅是学术研究工作者，还是有一定思想政治素质的涉外人员。
第1篇一、前言随着我国国际地位的不断提高，对外汉语教学在我国教育领域逐渐成为一门重要的学科。
为了更好地了解对外汉语教学的实际情况，提高自身的教学水平，我参加了本次对外汉语教学实践听课活动。
以下是我在听课过程中的所见、所闻和所思。
二、听课内容概述本次听课活动是在某对外汉语培训机构进行的，授课教师为具有丰富教学经验的李老师。
课程内容为初级汉语口语课程，面向的是来自不同国家的留学生。
课程时长为2小时，共分为四个部分：课堂导入、基本语法讲解、实际对话练习和课后总结。
三、听课过程及分析1. 课堂导入李老师首先用简单的英语与同学们打招呼，营造了一个轻松愉快的课堂氛围。
接着，她通过展示一幅描绘中国风情的图片，引导学生谈论自己对中国文化的了解。
这一环节不仅让学生们积极参与，而且为接下来的课程内容奠定了基础。
2. 基本语法讲解李老师在讲解基本语法时，采用了直观、易懂的教学方法。
她先是用中英文对照的方式，让学生了解每个语法点的含义。
然后，通过具体的例句，让学生体会语法在实际语境中的运用。
在讲解过程中，李老师注重引导学生主动思考，并适时给予鼓励和指导。
3. 实际对话练习在对话练习环节，李老师将学生们分成小组，让他们围绕一个主题进行对话。
她鼓励学生们尽量使用新学的语法知识，并在对话过程中注意语音、语调。
在学生们进行对话时，李老师耐心地在一旁观察，并及时给予纠正和指导。
此外，她还适时地加入一些互动环节，如提问、回答等，使课堂气氛更加活跃。
4. 课后总结在课程结束时，李老师对本次课程进行了总结。
她首先表扬了学生们在课堂上的表现，然后针对个别学生存在的问题提出了改进建议。
最后，她鼓励学生们在课后继续巩固所学知识，争取在下次课程中取得更好的成绩。
四、听课感悟1. 注重课堂氛围的营造在本次听课过程中，我发现李老师非常注重课堂氛围的营造。
她通过轻松愉快的导入和互动环节，让学生们迅速融入到课堂氛围中，为接下来的教学活动奠定了基础。
2. 采用直观、易懂的教学方法李老师在讲解语法和进行对话练习时，采用了直观、易懂的教学方法。
国际汉语教师中国志愿者培训大纲1：试行说明来源：互联网划词：关闭划词收藏全国名师都在这里落户扎根，就等你来问问题！马上注册提问吧！国际汉语教师中国志愿者培训大纲（试行）（国家对外汉语教学领导小组办公室，2004年10月）为适应世界汉语教学发展的新形势，满足各国对汉语教师的迫切需求，中国国家对外汉语领导小组办公室（国家汉办）制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。
根据该计划实施办法第四条，特制定国际汉语教师中国志愿者培训大纲。
培训对象：国际汉语教师中国志愿者培训目标：通过培训，使受训者具备基本的汉语专业知识和汉语教学技能，能够在国外从事基础性的汉语教学工作。
培训方式：集中强化培训，教师讲授与课堂讨论相结合，课堂讲授与教学实践相结合。
培训课程：1．涉外教育2．现代汉语基本知识3．对外汉语教学法4．教学观摩与实践5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际培训时间：140学时（涉外教育20学时+专业培训120学时）1．涉外教育（派出前进行）20学时2．现代汉语基本知识（32学时）3．对外汉语教学法（48学时）4．教学观摩与实践（12学时，含试讲）5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际（18学时）6．考试（4学时）7．其他（6学时）课程内容：1．涉外教育：志愿者文化﹑国际主义和爱国主义﹑外事纪律﹑外交礼仪﹑涉外侨务与宗教政策﹑外交政策及国别政策2．现代汉语基本知识：语音﹑汉字﹑词汇﹑语法3．对外汉语教学法：1）汉语作为外语教学的性质与基本概念﹑教学及课程设计﹑教案设计﹑教材的介绍﹑推荐和使用﹑现代化教学技术应用的介绍2）语言要素与汉字教学：语音教学﹑词汇教学﹑语法教学﹑汉字教学3）语言技能教学：综合课教学﹑口语课教学﹑听力课教学﹑阅读课教学﹑写作课教学4）教学观摩与实践5）中国文化﹑当代国情与跨文化交际：中外文化交流﹑中国传统文化﹑中国当代国情﹑文化差异﹑文化适应﹑文化意识﹑案例分析结业考试科目及方式：考试：现代汉语基本知识（2学时）中国文化﹑当代国情基础常识（1学时）考查：涉外教育对外汉语教学法：教案设计教学观摩与实践：每人15—20分钟试讲凡通过培训并通过考试者有国家汉办同意颁发相应证书。
对外汉语教学,汉语国际教育,国际中文教育对外汉语教学是指在非汉语国家或地区，以汉语作为第二语言进行教学的一种教育形式。
随着中国国际地位的提升和对中国文化的兴趣增加，对外汉语教学逐渐兴起并得到广泛关注。
汉语国际教育是指以汉语为目标语言，为海外学生提供汉语教学和文化交流的一种教育形式。
汉语国际教育旨在培养学生的汉语沟通能力和对中国文化的理解与欣赏，并为他们提供学习、工作和生活中的交流能力。
国际中文教育是指在国际范围内开展的中文教育活动。
国际中文教育的目标是推广中文，增进各国人民对中国文化的了解和认同，并促进中外人民之间的友谊与交流。
国际中文教育包括对外汉语教学和汉语国际教育两个方面，旨在培养学生的汉语能力和对中国文化的兴趣。
随着中国的崛起和国际交流的增加，对外汉语教学、汉语国际教育和国际中文教育的需求不断增长。
这些教育形式在国内外的大学、语言学校、文化机构和教育机构中得到广泛开展。
对外汉语教学的目标不仅是提高学生的汉语水平，还要培养他们的跨文化交际能力和对中国文化的理解。
汉语国际教育注重培养学生的汉语交际能力和文化素养，使他们能够在中国工作、生活和交流。
国际中文教育的目标是推广中文，增进各国人民对中国文化的了解和认同，促进中外人民之间的交流与合作。
在对外汉语教学、汉语国际教育和国际中文教育中，教师的角色至关重要。
教师不仅要具备扎实的汉语语言基础和教学技能，还要了解学生的背景和文化差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和积极性。
教学内容应根据学生的程度和需求进行设置，注重听、说、读、写等各项技能的培养，并结合实际情境进行教学，提高学生的语言应用能力。
对外汉语教学、汉语国际教育和国际中文教育还需要充分利用现代技术手段，如网络教学平台、多媒体教具等，提供更加丰富多样的教学资源和学习环境。
通过多样化的教学方法和教学资源，可以提高学生的学习效果和兴趣，激发他们的学习动力。
对外汉语教学、汉语国际教育和国际中文教育是推广中文和中国文化的重要途径，也是促进中外人民交流与合作的桥梁。
为适应世界汉语教学发展的新形势,缓解各国汉语教师的紧缺状况，经教育部批准，国家汉办从2004年开始组织实施了汉语教师志愿者项目，从国内招募志愿者到国外从事汉语教学。
我国的对外汉语教学事业已经度过了40多个春秋。随着我国国际地位的提高和对外政治、经济、文化交往不断扩大，世界上学习汉语的外国人也越来越多。下面是几个抽样数据：法国国立东方语言文化学院在校生2000多人；澳大利亚把汉语列为第一外语；美国把汉语列入大学升学考核语种之一，90一95年学汉语的学生增加了36%；韩国近年每年仅在大陆学习汉语的各类学生就有近万人；日本有200所中学开设了中文课，从1997年开始，汉语作为大学入学外语考试语种之一。
汉语日益受到国际社会的重视，依赖于我国经济的发展和国际地位的提高；反过来，汉语的推广又成为世界了解中国，增进我国与国际社会联系的重要纽带。例如北京语言文化大学建校34年来，已经培养出4万多名懂汉语的国际友人。他们之中已经有很多人活跃在国际交往中的政治、外交、经济、文化等各个领域。所以，对外汉语教学是一项国家和民族的事业。毫无疑问，培养更多的真正了解中国的国际友人，对21世纪中国与世界的交往必然会起到积极的作用。
由此可见，对外汉语教学事业意义重大。那么，作为2012年赴尼泊尔汉语教师志愿者，我很荣幸能够成为对外汉语教学队伍中的一员。
进入培训营，我的第一堂课是关键老师讲的对外汉语教师必备的素质，听了这堂课，我学到了很多关于对外汉语教师方面的知识，真的是受益匪浅，但与此同时，我又看到了自己的诸多不足，为了能够胜任这份工作，我决定要一一克服自己的不足，努力完善自己，而且，我也相信我可以做到。
以下是我的不足与改善的具体方案。 第一：在对外汉语教师的综合素质中，我缺乏广博的视野与见识，缺乏幽默感。
如何增加见识： 俗话说：见多识广，故名思义，就是，见过的多，知道的广。形容阅历深，经验多。因此，我觉得我要从以下几方面着手： 首先，一定要扩大自己的交友圈子，与不同行业、不同阶层、不同年龄层的人交往，可以学到很多知识。 其次，可以多读一些书报杂志，多与同学老师交流，多上各类的学习网站论坛，吸收外界的知识。俗语说：活到老，学到老嘛。 最后，还要培养自己自信、自强、自力、自主学习的能力，要有三岁孩子的好奇，学会多问为什么。世界上充满了神奇色彩，等着我们去发掘。
ICA国际对外汉语教师：最受老外信任的汉语教师备选- ICA国际对外汉语教师：权威证书，全球认可度最高如果提到英语学习，很多人都会最先想到新东方、华尔街、英孚等知名机构。
那么提到汉语学习，老外们最先想到的又是什么呢？近期一项海外市场调查显示，90%以上的外国人对ICA国际对外汉语教师表示信任。
作为全球学员数量最多的对外汉语教师资格认证机构，国际汉语教师协会(简称ICA)在世界各地设有35个考试中心，所颁发的ICA国际对外汉语教师资格证书，也是目前唯一得到153个WTO成员国教育部、大使馆共同认可的教师资质，有着极高的国际流通性和影响力。
每三个从事国际对外汉语教学的人中，就有一个人持有ICA证书。
“不同于其他机构，ICA在全球各地都有分中心，所以更受外国人的认可和信赖。
美国很多中小学校、培训机构在雇佣对外汉语教师时，只认ICA的证书。
”在美国工作多年的ICA国际对外汉语教师刘先生表示，因为ICA更注重对学员独立教学能力的培养，所以ICA国际对外汉语教师本身，就代表着良好的教学水平和富有风格化的教学方法。
汉华博文是ICA在华唯一授权的培训机构，其负责人介绍，为了保证给学员带来最好的教学效果，他们斥百万巨资专门研发了培训教材。
教材涵盖13大课程，从汉语基础知识，到中国历史文化，再到教学理论、教案设计无所不包。
来自北语、清华、北大等国内汉教行业的顶级专家教授团队，将数十年累积的教学经验倾囊相授，彻底扫清对外汉语教学中的每一个盲点。
“汉华博文的老师们授课绝对是一大亮点。
比如汉字部分的学习，老师会从汉字的演变历史讲起，告诉我们如何让外国学生在识记汉字同时，更好地理解字义，这样不止更加生动形象，也符合外国人的思维方式。
”刘先生介绍，通过先进的微格教学，他还学会了如何自己设计教案，并克服了很多教学过程中常见的疑难，这对他后来的工作产生了非常大的影响。
每年，汉华博文都会与美国、英国、加拿大、韩国、泰国等数十个国家的学校、培训机构合作，举办大型汉语教师面试会，为优秀的学员推荐海外任教机会，并由专业老师撰写中英文双语推荐信，就业成功率几乎可达100%。
第1篇一、引言随着我国对外开放的不断深入，对外汉语教育事业得到了迅速发展。
作为一名对外汉语教师，我在实践教学过程中不断积累经验，同时也遇到了许多问题和挑战。
本文将从以下几个方面对对外汉语实践教学进行反思，以期提高教学质量，更好地服务于国际友人。
二、实践教学中的亮点1. 注重课堂互动，提高学生参与度在对外汉语教学过程中，我注重课堂互动，鼓励学生积极参与。
通过提问、讨论、角色扮演等形式，让学生在课堂上充分运用汉语进行交流，提高他们的口语表达能力。
同时，我还通过组织小组活动、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 运用多媒体教学手段，丰富教学内容在实践教学过程中，我充分利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容。
通过直观、形象的教学方式，帮助学生更好地理解和掌握汉语知识，提高他们的学习效果。
3. 注重个性化教学，关注学生需求在对外汉语教学过程中，我关注学生的个体差异，根据他们的学习需求，制定个性化的教学计划。
针对不同学生的特点，采取不同的教学方法，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 加强与学生的沟通，了解他们的需求在教学过程中，我注重与学生保持良好的沟通，了解他们的学习需求和困难。
通过与学生交流，及时调整教学策略，提高教学质量。
三、实践教学中的不足1. 教学方法单一，缺乏创新在实践教学过程中，我发现自己的教学方法相对单一，主要依靠讲解和练习。
这导致学生在课堂上参与度不高，学习效果不尽如人意。
为了改善这一状况，我需要在教学方法上进行创新，探索更多适合学生的教学方式。
2. 课堂管理不够严格，学生纪律性较差在教学过程中，我发现部分学生纪律性较差，上课迟到、玩手机等现象时有发生。
这严重影响了课堂教学效果。
为了提高学生的纪律性，我需要在课堂管理上下功夫，制定严格的教学纪律，确保课堂秩序。
3. 评价方式单一，忽视学生综合能力培养在评价学生时，我主要依靠课堂表现和作业完成情况，忽视了对学生综合能力的培养。
对外汉语教师培训：国际对外汉语教育需要真正的实践者！全世界汉语学习热，对外汉语教师缺口巨大。
自2004年，世界第一所孔子学院在韩国成立以来，汉语学习热潮遍及全球，至今呈持续升温态势。
中国语言文化向全世界推广的时机已经成熟。
但另一方面，我们的国际汉语教师人才严重短缺。
据国家汉办(‘国家汉语国际推广领导小组办公室’的简称)统计，海外学汉语人数已有4000万，教育部预计到2010年全球学习汉语的人数将突破1亿人，而国内具有对外汉语教师资格的教师只有4000余人。
”另据联合国教科文组织预测，到2010年全球将需要汉语教师140万人；到2050年，全球更需要500万名汉语教师，而目前却只有3万名教师从事对外汉语教学工作(包括内地、港台和国外)。
对此，外语教学与研究出版社(简称“外研社”)副社长彭冬林指出，“据教育部预测结果显示，未来几年汉语教师的缺口将达到一百多万人。
对外汉语教师的短缺，已成为当前对外汉语教学面临的最严峻问题。
”谢菲尔德大学孔子学院中方院长梁彦民副教授指出：“在国内从事对外汉语教学，也许重中之重是教材；但在国外，教师才是首要突破解决的瓶颈”。
对外汉语教学现状：实践教学经验缺乏，跨文化交际能力不足。
对外汉语专业人才的要求是具有汉语言与文学的专业水平和第二语言的交际能力，具有跨文化交际知识与技能，专门对那些把汉语作为第二语言学习的外国人进行汉语教学和汉文化传播的人。
根据这一概念，汉语母语及文学的知识与汉语作为第二语言的教学技能，第二语言的知识与交际能力，跨文化交际的知识与技能共同构成对外汉人才必备的能力。
但目前的现状是，对外汉语教师大多是缺乏实践教学经验，同时，跨文化交际沟通能力上存在明显的不足。
中国教育部部长袁贵仁在对第四届孔子学院大会进行总结发言时强调要针对全球汉语教育的紧迫现实，加强国际汉语教师的培养，教材的设计等，使得派出去的老师能够尽快加强文化适应度，尽快产出符合海外需求的汉语人才！2011年4月，教育部颁布的《关于征求对〈普通高校本科目录修订一稿〉修改意见的通知》中提出，自2012年起将主要培养对外汉语教学师资的“对外汉语”专业更名为“汉语国际教育”专业，这意味着，对于对外汉语人才的跨文化能力培养工作箭在弦上，刻不容缓。
儒森汉语：培养具备实践教学能力的国际汉语教育精英。
儒森汉语是儒森教育旗下知名品牌。
是华东地区规模最大的中文培训和对外汉语教师培训机构，自成立以来，秉持严谨和规范的培训体系，汇聚对外汉语业界培训名师和专家教授资源，研发出独具特色的对外汉语教学体系!儒森汉语吸引了大量外籍中文学习爱好者和外资企业中文培训需求，同时吸引了大批国际对外汉语教学爱好者加入到全球推广汉语的队伍中来!儒森汉语被学员誉为对外汉语行业的“黄埔军校”!儒森教育始终坚持把“实践教学”放在第一位！以全面夯实学员的对汉语教学技术和方法来培养高素质、高水准的国际对外汉语教师为己任! 儒森汉语培养的和被认证的国际对外汉语教师受到数百家世界500强外资企业客户高管及外籍学员的广泛认可! 在过去的8年里，在读外国学员累计超过6000人! 被ICS评为外国学生在上海最喜欢的中文学校!截至目前，儒森汉语累计培养出2000多名对外汉语教师走上了对外汉语教学之路，学员遍布世界各地从事中国语言及中国文化的推广传播工作。
儒森汉语为中国语言文化向全球化发展做出了重要的贡献!儒森教育以培养具备跨文化交际能力的优秀国际汉语教师及国际文化交际精英作为核心教学目标。
在儒森汉语，不仅能学到先进的对外汉语教学技术、方法和经验; 同时在儒森书院，还有更加系统专业的跨文化交际学习课程，供IPA学员继续进修深造。
学员不仅可以学到跨文化交际课程、话语沟通艺术课程、形象与礼仪艺术等课程，同时还能学习到国学技艺课程，如：中国书法、茶道、国画、古筝、围棋、中医武术、服饰建筑、昆曲京剧等；全面提升学员的国际文化素养和品格！另外，儒森汉语每月都有的中外文化活动和外语角可以帮助外语不好的同学改善口语水平，帮助已经掌握跨文化交际技术的学员实践跨文化交际能力！我们正在努力将学员塑造成为“德才兼备、才艺兼修”的优秀国际汉语教师及国际文化交际精英!儒森教育以无以伦比的学习体验，回馈学员非同凡响的改变！在最近的一期儒森汉语岗前培训的学员的学习体会中，我们深深体会到儒森汉语的教学特色与教学成果：学员孙开红说：通过在儒森汉语IPA国际注册汉语教师资格认证的课程培训，让我彻底明白，对外汉语并不是自己主观思想上想象的那么简单。
老师们上课的讲解、授课方法和总结，让我明白，教授外国人中文的方法并不是英译就可以解决的，因为，就像是“意思”的意思，它本身的意思就很简单，但是如果用不同的方式来说他，他就能创造出11种意思，甚至更多。
的确是这样的，它不像英文那样，总是语法框住你，让你按照语法来说，中文只要你说的话有语感和顺序是对的就OK了。
换句话来说，中文就是一幅画，没有条条框框的语法和词性，上课老师们形容的都很形象，让我深有体会，感触颇深。
在儒森岗间的培训里，我慢慢有了对外汉语教学的感觉。
赵老师教授的教学方法和教学思路让我受益匪浅，认识到自己以后在实战过程中应该怎么样去教、去做才是最有效的，才是最简单和易懂的。
岗间培训，对我来说是宝贵的经验，激发了我无限想象的空间。
本身是汉语言文学专业毕业的学员余海兰说：儒森的教学带给我更多启发的是在教学方法上，教导我如何把一个复杂的东西最大限度的简单化，然后说清楚，讲明白，让别人听懂。
同时，在这里我也真正体会了什么叫“因材施教”。
另外，也是最重要的一点，就是教我如何把课上活，如何让你的课程丰富多彩，如何让你的学生在玩中学习，寓学于乐。
这些都是我在儒森听到的，看到的，学到的，也是我在今后的学习和生活中必须努力学习和提高的地方。
学员趙辰晨说：作为一名对外汉语专业的学生，儒森汉语IPA国际注册汉语教师资格认证的课程培训及岗前的培训让我比别人更有收获，如果说其他人仅仅是从不了解到可以上手，那么我就是把一团乱的东西都慢慢理清条理，再重新整合并从中总结出我需要的且我更能胜任的某种教学方法。
大学学习的知识绝大部分是理论性的，刚来培训，之前的所谓理论基础与实践中所遇到的问题让我明白对外汉语一定要从书本中走出来，绝不可以纸上谈兵。
之前在石家庄的一所汉语培训学校任教三年多的学员王素兰说：在我工作的3年间里，也渐渐的累积了部分的汉语教学知识以及经验，但一直找不到一个趣味点。
模式有，但是很模糊，所以我抱着学习的心态来到上海儒森，我承认IPA课程中老师讲的所有语法点我早已熟知，但是我的注意力只集中在如何练习，活动设计方面。
开始的第一册和第二册，确实让我眼前一亮。
到了岗前培训，赵老师前4天时间把所有的语法系统地串讲了一遍，这很有必要，这4天我学会了巧妙的利用板书，怎样清晰呈现我的教学内容，后来的6天开始针对商务，太太，和孩子三种类型学生的试讲，一下子让我跌入谷底，因为我教过40多个学生，基本上是30~50岁之间的欧美男士，他们很友好，很配合，上课气氛和谐融洽，没想到赵老师和王捷老师让我们看到的是一种很不同、很特别的状态，让我措手不及。
对于老师，专业知识是必须的，但还有一个最重要的东西那就是续课量，如何提高，前提是让学生欣赏和喜欢这个老师，所以我的问题是如何抓住学生的心，让她对我不离不弃！毕业于兰州大学外语系的学员羊曦说：我工作24个年头了，参加了很多次培训，公派的，自愿的、国内的、国外的、其中包括但不限于：岗位执业资格培训、上岗培训、职称考试外语培训、入党培训、入职培训、驾照培训、政策理论学习培训等等。
可以不夸张地说，这次在儒森是我综合性收获最多，参训期间睡眠最少的一次培训。
儒森汉语让我体会到了：每天能倾听自己欣赏的老师授课，是一件很幸福、很享受的过程。
学员肖雅婷说：从八月中正式开始上课至今，已两月余，很是享受学到东西的这个过程。
事实上，作为一个科班毕业生，许多人问我为什么要重新来学。
原因很简单，我觉得自己还不够。
虽然大学有那么四年，也只不过在上理论时非常轻松，实践课上台的表现不尽如人意，好在经过在岗前的上台，感觉在进步。
我还真是很喜欢培训，有人引导，事半功倍。
学员宋微琳说：没进儒森之前，我已经在一家小规模的汉语学校做兼职，带过2个巴西的学生，在教学的过程中，我发现了非常非常多的我无法解释的问题，基本上教的时候就是把文章从头到尾读一遍，我发现教学上越来越多的不足。
于是，我决定找一家可以培训对外汉语教师的学校，奔着儒森很好的声誉，我来了。
首先，儒森给我的感觉是非常正规，无论是硬件还是软件设施，在上海可以算的上是一流的汉语培训学校。
经过为期3个月的培训，解决了很多我无法跟学生解释的语法点，学习到了很多上课的技巧，如何交流，如何灵活的解释。
如何让学生在学习中获得快乐，更感受到了汉语的博大精深。
学员沈月姣说：对我这样一个经济学毕业和在外企工作的人来说，初进儒森时以为儒森是对外汉语教学中的新东方，但在儒森学习的一段时间，所学到和得到的东西远远超出我的预期。
如果说IPA国际注册汉语教师资格认证的课程培训是道餐前开胃菜的话，那么岗前培训是丰盛大餐的开始，十天的密集培训，语法的整天串联精讲，导入方法的大量举例，对应各种不同职业不同年龄认识不同教学内容教学方法，大量模拟真实课堂演练，还有练习题的编写方法，板书在实战中的该如何设计，如何灵活话术的培训。
记得刚开始岗前培训时我们团队合作写教案，每天三课，大家各种手忙脚乱各种不同意见，每天写到很晚，到后来的分工明确，合理安排，大家配合的越来越好，仿佛又回到了高考时大家为了同一个目标而专心致志，心无旁骛努力时的情景。
我觉得在儒森除了学习到各种对外汉语的知识和实战技巧外，交到好朋友是我最高兴也是最意料之外的惊喜，从IPA国际注册汉语教师资格认证的课程培训期间开始，在你的班级里你就会看到各种职业各种性格各种经历的人，学生，太太，职业女性，曾经的企业高管等等。
在和不同人的交谈中你可以更深的去了解这个社会，对人生的认识也会拓宽拓深跟多，性格契合的更会成为好友，岗前培训时，你就会有一个团队，大家共同编写教案，编写练习册，怎么和不同性格的人打交道，怎么处理不同的意见，怎么形成团队的凝聚力，对于在校的学生和初出社会的人来说是个很好的锻炼和学习过程。
我们团队的十人在短短十天里迅速成为了好朋友，除了作业，大家会群里分享自己对对外汉语的总结和心得体会，一有什么问题，群里一问马上有人回答，这是出了学校进入社会后很难再有的收获。
最后，尽管一再被要求不要歌功颂德，还是请所有IPA培训的老师还有岗间培训的赵老师、王老师接受一句我发自内心的谢谢，谢谢你们在这期间所做的一切一切！学员裘宁娜说：2011年底，因为先生的工作问题，我们举家从悉尼回到了上海。
