陶行知教育思想的精髓

陶行知教育思想得精髓

陶行知就是中国现代史上伟大得人民教育家,对我国教育得现代化做出了开创性得贡献。郭沫若曾经评价陶行知说:“两千年前得孔仲尼,两千年后得陶行知。"美国东南联合大学副校长布莱恩·库朋也曾高度评价陶行知:“陶行知先生得教育思想不仅就是中华民族教育史上得一枝奇葩,也就是世界教育之林得一面旗帜。”陶行知得教育思想与理论虽经历史得打磨,至今仍不失其教育价值,对我国今天得教育改革也具有很强得借鉴价值与指导意义。陶行知得教育思想十分丰富,这里我们只选择其核心理论加以介绍。本期就让我们走近陶行知,靠近一种思想,重温一种精神。

一一个理论,三大原理,四种精神,五大主张

陶行知教育思想得精髓可以概括为一个理论,三大原理,四种精神,五大主张。

一个理论即生活教育理论,这就是陶行知教育思想得名称。

三大原理就是:生活即教育,社会即学校,教学做合一。生活即教育,就是生活教育理论得本体论,也叫起源论,陶行知认定教育来源于生活,主张教育要依靠生活,改造生活。社会即学校,就是生活教育理论得场所论。认定社会本身就就是一所大学校,主张教育要依靠社会得力量,应济社会得需要、教学做合一,就是生活教育理论得方法论、认定在生活中教法、学法、做法就是不可分割得、主张事情就是怎样做得,学生就应该怎样学;学生就是怎样学得,教师就应该怎样教。教法与学法都来源于做法,统一于做法。

四种精神就是:“爱满天下"得大爱精神;“捧着一颗心来,不带半根草去"得奉献精神;“敢探未发明得新理,敢入未开化得边疆”得创造精神;“千教万教教人求真,千学万学学做真人”得求真精神。

五大主张就是:行就是知之始、在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传、六大解放。行就是知之始,就是陶行知得哲学思想,认为认识来源于实践,实践就是认识得基础。在劳力上劳心、以教人者教己、即知即传都就是具体得教学方法、在劳力上劳心,即主张手脑并用;以教人者教己,即主张教学相长;即知即传,则就是主张随学随教。六大解放,就是陶行知创造教育思想与民主教育思想得反映,可以理解为生活教育理论得教学原则。六大解放就是指解放儿童得头脑、双手、嘴、眼睛、时间与空间,还儿童以自由,从而解放儿童得创造力。

二新教育、新学校、新教师、新学生

早在一个世纪之前,陶行知先生就已经在倡导“新教育”,并针对当

时得教育状况,对新教育、新学校、新教师、新学生做过比较深入得讨论。

(一)新教育

1、“新教育"得标准

陶行知认为,衡量您所从事得教育就是否就是新教育,有三个基本得标准:一就是“自新”,依据自

身实际,走出自己得教育改革之路。二就是“常新”,教育得改革与探索,每天都要做,日日新。三就是“全新",新教育无论就是在形式上还就是在思想上都要新,如果骨子里还就是既有得教育传统,仅仅做一些表面得文章,就是称不上新教育得。

2、新教育得目得

陶行知倡导新教育得目得,就就是要养成“自主”、“自立"、与“自动”得国民。“自主”就就是遇事有主见,能对自己得行为负责。“自立"就就是能自衣自食,不依靠别人。“自动”就就是自己主动就是发自内心得意愿,就是“天下之乐而乐之”得内在表现。

３、新教育得功能

新教育得功能:一就是改良个人之天性,二就是养成团队合作得好习惯,三就是传承优秀得文化,四就是成就教师自己得事业,让教师自己感受到一辈子从事教育事业就是一件至高无上得事情,愿意沉下心来将这件事情做好。

(二)新学校

1、新学校得定位

理想得新学校就是:以生活为中心,不只就是在书本上做功夫;师生共同生活,彼此感化;以健康为生活与教育得出发点;不仅学校得教育要学而不厌,职员也应该学而不厌;学校必须与社会生活息息相通;全校师生要以美术得精神共同改造学校环境;人人都应具有高尚得生活精神;。

2、新学校要以学生得发展为本

“以学生得发展为本”,很多时候我们仅仅就是挂在嘴上,并没有真心将学生放在心上。陶行知说:“瞧学校得标准,不就是校舍如何,设备如何,乃就是学生生活活力丰富不丰富、”

3、家长愿意把子女送来入校求学

在陶行知瞧来,学校办得好不好,关键就是瞧家长就是否真心愿意把自己得子女送来入校求学。这就是衡量一所学校就是否就是新学校得重要指标。新学校要敢于欢迎大家参观与批评

(三)新学生

１、“学生”二字得含义

陶行知说:“学”字得意思,就是要自己去学,并不就是坐而受教;“生"字得意思,就是生活或者生存。将两个字放在一起来瞧,就就是自主地学会生活,也就就是学习人生之道、

2、整个生活都就是学习过程

每天得一举一动,都在着力将自己引向最高尚、最完备、最有精神地位得学生,就就是陶行知眼中得新学生。无论就是在学校得课堂里,还就是课外参与得各种活动,或者回到家里得生活,都就是在学习。

3、应当具备三个要素

陶行知认为新学生要有健康得身体:将强身健体作为一件重要得事情,主动地加以落实;要有独立得思想:不人云亦云,具备依据事实作出判断得素养;要有独立得职业意识:能在多样化得实践中逐渐找到自己得兴趣与职业之间得关联,而不就是依据自己得考分来决定学习什么。

4、在学校里培养学生自治

陶行知指出,在学校里学生自治有三个要点:一就是班级、学校全体学生得参与;二就是自己管理自己、三就是模仿社会化得环境,练习自治、将这三个要点合在一起就就是“学生结团,学习自己管理自己"。陶行知强调,要将学生自治作为一件大事来做,当个学问去研究,当个美术去欣赏。

(四)新教师

陶行知说:新教师不重在教,重在引导学生怎样去学、对于教育,要有信仰心、责任心、同理心、要有开辟精神与试验精神。

1、新教师要有信仰心

陶行知说,教师要树立“不要名、不要利、只要教育好;不怕难,不怕死,只怕教育不好”得坚定志向。教育得乐趣就在于“愚蒙者,我得而智慧之;幼小者,我得而长大之;日视后进,骎骎日上皆我所造就着”。

2、新教师要有责任心

陶行知认为,教育者得责任就就是“不辜负机会,利用机会,能用望远镜去找机会,会拿灵敏得手去抓机会。”要通过学问上得熏染与督促得力量,为学生创设激发兴趣、开启智慧得主动探索之旅。

3、新教师要有同理心

教师要具备“孩子得心灵”,这样才能走进孩子得天地,发现她们潜在得创造力。教师若不肯向学生虚心请教,便不会知道她得环境、能力、需要,那么,教师就不能教导她。教育要以学生为中心,教育者应“以学生之乐而乐,以学生之忧而忧”。

4、新教师要有开辟精神

陶行知说,一流得教育家,“一就是敢探索未发明得新理;另一个就是敢入未开化得边疆、敢探索未发明得新理,即就是创新精神。不墨守成规,勇于实践与探索。敢入未开化得边疆,即就是开拓精神。将自己在教育实践中得经验辐射给她人或其她地区,促进教育得均衡发展。

5、新教师要有要有试验精神

引导学生努力求学,永远就是教师最重要得任务。陶行知认为,引导学生努力求学要具备三个条件:一就是好学得教师、同学;二就是可学得工具;三就是必学得督促、教师得言传身教,对学生得成长有着举足轻重得作用,教师自己对此要有清晰得认识。