第3课《石榴》学案（苏教版初二下）4doc初中语文
目标解析
知识与能力
1．积存文中显现的生字和新词。
2．揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
3．体会咏物记叙文的特点。
过程与方法
1．通过阅读课外辐射材料来了解作品的时代背景，通过听记熟悉了解石榴同学的介绍，来了解石榴的特点。
2．通过辐射阅读其它作品或作品片段，来促进学生对课文文体的明白得。
情感态度价值观
1．通过品位课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特点的句子来明白得作者的思想感情
2．通过揣摩文章的开头和结尾，明白得作者执着坚决的信念和热切的追求。教学重，难点及教学突破
重点
通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特点的句子来明白得作者的思想感情。
难点
正确领会文章的主题，明白得作者执着坚决的信念和热切的追求。
第一课时
教学过程
教师指导学生活动
1．情形导入 1．初读课文
2．抓住特点指导分析 2．分析石榴的特点
3．引导学生深入探究 3．领会文章的中心
一、情形导入，指导初读
教师活动 学生活动；
工作
1．老师带领学生认识石榴，观看 讲台上的一盆石榴。 2．引导学生描述自己观看到的石榴。 3．带领学生总结石榴的特点。 4．指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特点的句子，并积存词语。
1．观看讲台上的石榴，先请这盆石榴的主人向大伙儿介绍有关石榴的情形，然后请熟悉石榴的学生向同学们补充介绍石榴的有关情形。
2．描述自己观看到的石榴，从任意方面进行口头作文，并寄予自己的某种思想感情。
3．通过阅读关于石榴的文字材料和刚才同学的介绍，归纳石榴的特点。
①夏季开花，花多呈红色，也有黄色和白色。②浆果近球形，秋季成熟。
③种子的肉质层能够加工成清凉饮料。 ④花供观赏。⑤果皮可入药，味酸涩，能够止血、驱虫，要紧用于治疗久泻久痢、虫积腹痛等症等等。
4．学生初步朗读课文，摸索本文要紧抓住石榴的哪些特点来写?积存词语
二、抓住特点,分析课文
教师活动 学生活动
1．带领学生品味描写石榴的句子。 2．带领学生阅读全文，体会作者的思想感情。 3．带领学生重点讨论作者什么缘故将石榴比喻成是〝夏天的心脏〞。
1．学生朗读、分析描写石榴枝干、叶片、 花、果实和子粒特点的句子。并体会 比喻、拟人等修辞手法运用在描写中的作用。
2．在阅读中感受作者托物言志，借石榴寄予情怀。通过对石榴的具体生动的描画，歌颂真善美，颂扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品行。
3．分析作者什么缘故将石榴比喻成是〝夏天的心脏〞。
①从花的色彩和外形上做比喻。 ②从石榴〝烈火〞、〝充满活
力〞这一〝内在〞特点的角度来
打比方。
三、深入探究、体会感情
教师活动 学生活动
1．给学生发放文章的背景材料。 2．结合背景组织学生讨论：在石榴众多的特点中，作者什么缘故偏偏选它在五月开花这一特点来写? 3．带领学生阅读全文，整体把握作者的思想感情。 1．学生阅读背景材料。 、．
2．学生分小组进行合作、探究。 了解此文写于1942年10月31日。当时，正是抗日战争极端困难的关头。共产党那么高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，也只有石榴这种不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品行，能和作者引起．共鸣。结尾处〝禁不住唾津的潜溢了〞也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追
求。
3．通读课文。
四、本课小结
«石榴»一文托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的具体生动的描画，歌颂真善美，颂扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品行：向时也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。
五、板书设计参考
石榴郭沫假设
枝干叶片花果实子粒
不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上
第二课时
教学过程
教师指导 ． 学生活动
1．阅读课外材料 1．通过阅读来体会抓住事物特点，寄情于景的写法
2．指导学生写作 2．学写一篇寄情于物的抒情散文
一、拓展阅读，体会寄情于景的写法
教师活动 学生活动
1．带领学生阅读«白杨礼赞»片段。 怀 2．带领学生阅读«荔枝蜜»片段。 1．阅读«白杨礼赞»片段。摸索：作者抓住了白杨树的哪些特点，寄寓了如何样的思想感情?
2．阅读«荔枝蜜»片段。比较两篇文章的结尾，摸索有何相似之处。 (提示：都含蓄地抒发了自己某种信念和追求。那个地点要求学生发
觉其中的相似之处)
二、写作练习
教师活动 学生活动
指导学生观看大干世界里的事物，描写其特点，同时练习〝托物言志〞或〝借物抒情〞的写法。 进行描写。自拟题目对一种熟悉的植物做写作练习。如：柳树的依依多情；松树的四季常青；秋菊的傲
霜盛开等
等。
三、本课小结
要写好物托言志或借物抒情的文章，第一要有情，学会观看，做生活的有情人；学会摸索，做生活的有心人。
四、本课总结
1942年时，正是抗日战争极端困难的关头：国民党反动派妥协投降，镇压抗日救国运动，亲日顽固派大肆鼓吹崇外媚日、投降屈从的反动论调，一些政界人物和文化人士变节投敌，苟且偷生；而共产党那么高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。在此背景下，郭沫假设写了这篇文章，托物言志，借石榴寄予情怀，通过对石榴的具体生动的描画，歌颂真善美，颂扬了不怕威压、坚贞刚勇、
奋发向上的精神品行，也含蓄地抒发了自己执着坚决的信念和热切的追求。五、咨询题探究与拓展活动
1．阅读郭沫假设的诗歌、戏剧等著作。
2．从«石榴»一文看郭沫假设其人。
六、练习设计
认真阅读课文最后四个自然段，回答下面咨询题。
1．文中什么缘故使用第二人称代词〝你〞?
2．〝破口大笑〞一词有何妙处?3．昆明的石榴有何特点?4．〝禁不住唾津的潜溢了〞写出了作者的什么感情?
个性练习设计通过«石榴»一课，谈谈你对郭沫假设那个人的看法。
七、教学探讨与反思
本文的教学难点是学生正确领会文章的主题，明白得作者执着坚决的信念和热切的追求。课文教学难点和重点可采纳练习和点拨的方法，采纳辐射阅读的方法予以突破。
