小学音体美中美育教育与学生发展的研究课题结题报告

小学音体美中美育教育与学生发展的研究报告

一、研究背景

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：

“实施素质教育，必须把德、智、体、美、艺术等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面的教育相互渗透、协调发展，促进学生全面发展和健康成长。”这个决定表明了音体美在素质教育中扮演者重要角色，在音体美教学中包含着诸多美育的因素，小学生正处于生长发育的重要阶段，正是进行美育的黄金阶段。现阶段乡镇小学在音体美教学中对学生缺少美育方面的研究，尤其是我们认为音体美学科中都能在教学中渗透美育教育，相对于其他学科更直观、更具体更具有时效性、推广性、带动性。从

03年11月起，我校音体美组开始进行近两年的保定市课题“小学音体美中美育教育与学生发展的研究的”。根据课题研究方案进行了定向、连续有序的研究。随着新课程标准的实施，我们深感对此课题研究与实践具有更加现实而重要的意义。

二、研究目的

１、《对小学生进行美的教育研究》是我校近年来进行教育科研的主课题，也是我校教育教学改革的主攻方向，其宗旨是通过充分挖掘小学教育教学中美的教育资源，确立素质化的“美的教育”目标体系和学生素质综合评价体系，创设一种和谐活泼的美的教育氛围，构建一系列更为科学合理并能较好地激发学生学习兴趣的“美的教育”课堂教学模式，从而促进学校的建设，培养学生的创新能力，全面提高师生的综合素养。在实践的基础上分析比较，逐步完善并最终能形成一套切实可行的“以美育人、提高素养、教育创新”的基本思路和具体系统的可操作的做法：

建立“以美育人、教学创新”的课堂教学模式体系，建立“寓美于德，教人求真”的现代德育模式体系，建立“以美育人、以人为本”的学校管理模式体系，并最终创设“美的教育，以美育人”的氛围、形成美的教育机制和理念，全面实施和推进素质教育。

２、“美的教育”的含义就是通过将美的教育活动渗透到音体美教育教学各个环节，以美的语言教导人，以美的行为感悟人，以美的环境陶冶人，以美的画面情境及美的上课艺术激发人，从而全面提高学生道德、文化、艺术等修养，达到以美育人最终目的。

三、研究内容

１、xx认知：

提供美的刺激，引导学生进行对美的认识、感知和体验。

２、xx情意：

在对美的认知的基础上让学生进一步进行对美的，从而培养学生美的道德修养、审美意识、爱好、志趣、情操、气质等。

３、xx能力：

在美的认知和情意基础上加强学生以创新能力和实践能力为主的多种能力的培养。

４、自然美：

在三类课程中引导学生对大自然的美，对周围环境美的认识体验。如通过环境教育来培养学生的“环保”意识等。

５、艺术美：

在音、体、美课程中重视培养学生艺术创造力，加强对学生审美情趣及表现美、欣赏美、创造美的培养。

６、生活xx：

学生的生活包括学校生活、家庭生活和社会生活、学习生活等。要在以学生的学习生活为主的各种生活中培养学的艺术和方法，增强学的动力，让学生在学习中感到愉快和成功，享受学习生活的美，从而善于学习、乐于学习。因此，为了让学生感受到学习生活的美，就要深入进行“学”的方式的研究和“教”的方式的研究，探究教育教学模式的建构。

７、人格xx：

在音体美课程中，研究如何培养学生健康心理和健全人格，建立现代德育体系。

以上对学生的培养、归类，体现以人为本的教育理念与美的教育培养的统一。围绕这些培养内容，充分利用课堂教学这一主渠道训练学生，注意扩展到课外家庭、社会，培养收集信息、处理信息的习惯，是适应时代发展，创新的培养策略与培养方法的研究。

四、研究方法与过程

１、加强课题组制度建设和思想建设。

制度建设上要求形成一套符合我校实际的制度，以使课题组开展活动有章可循，比如“理论学习制度”：

要求教师写好业务、理论学习笔记，课题组教师人手1份以上教育刊物。“教学观摩制度”：

以子课题组为单位开展课题研究实验课，初期定好内容、人员、时间，每周都有课题组的实验课，并及时形成资料。“评比奖励制度”：

把“参加课题研究”作为评先评优的条件之一，始终树立热爱教科研、投入教科研的思想。

２、教育观念的更新。

明确“美的教育”课题研究的宗旨是通过本课题研究，转变教育观念，提高教育科学质量和研究水平。为此，我们将更新教育观念作为进行教育科学研究的首要条件，这也是我校“美的教育”课题研究成败的关键。通过本阶段的研究，在“兴学风、促内化、抓转轨”中使课题组老师树立了“科研兴校，科研兴教”的观念，理清了“美的教育”研究思路；通过对“教师观、教学观、学生观、教学过程观、情境教学观”等在“美的教育”中的更新推动课堂教学的改革，促进了三类课程在“美的教育”中平衡协调发展。

在“美的教育”中贯彻全教会精神——对学生创新精神、实践能力的培养，全面深入推动了素质教育。

３、课题研究网络的建立。

为使课题研究顺利展开，我们形成了科研机构的网络化，并真正落实到位，我们建立了课题研究双轨管理制度：

即在校长室的宏观控制下，由课题组织下的各子课题组结合，教导处组织下具体实施课题研究,开展工作，真正做到一次教研活动就是一次课题组活动。以“分层次、科学化、规范化、方向性”为思路，形成从总课题到子课题,从教务处到教研组的交叉管理网络。

４、文献资料的建设和理论水平的提高。

“课题研究”对本校多数教师来说都是起步阶段，有的甚至有畏难情绪，感到无从下手，高不可攀。

因此本阶段，我校千方百计建设文献资料、组织教师进行理论学习，并做到三个有机结合：

即学习与讨论结合、理论与实践结合、集体学习与自学相结合。

５、初步形成了“美的教育”立体研究模型：

1）、“xx教育”三个发展层次：

xx认知、xx情意、xx能力

2）、“美的教育”在本阶段进行研究的四个主要内容：

自然美、艺术美、生活美、人格美3）、“美的教育”三个主要实施途径—学校、家庭和社会。

６、改革课堂结构，培养学生音、体、美基本技能的基础上，重视培养学生艺术创造力，加强对学生审美情趣及表现美、欣赏美、创造美的培养；培养学生正确的审美观点，学会分辨生活中的真善美与假恶丑，以健康高