让课堂动起来、活起来

让课堂“活”过来学校课堂一直以来都是学习的重要场所，但是有时候学生会觉得课堂学习比较枯燥乏味。

为了让课堂更加有趣、生动起来，我们可以尝试一些方法让课堂“活”起来，让学生在学习过程中更加享受学习的乐趣。

老师在授课的时候可以采用轮流举手的方式提问学生。

这样不但可以增加学生的参与感，还可以激发学生的思维。

通过轮流提问，可以让每个学生都有机会表达自己的看法，也可以避免某些学生一直被忽视而导致他们丧失参与的意愿。

老师可以结合课堂内容设计一些小组活动。

这样可以让学生在小组中相互讨论，分享自己的观点和想法，通过集思广益的方式让大家都能参与进来。

从而激发学生的思维，增加学习的趣味性。

老师还可以在课堂上进行一些实际操作的活动。

在生物课上可以带领学生去校园里采集植物标本，然后进行观察和分类，这样可以让学生在实际操作中更加深入地了解课堂知识。

在化学课上，可以进行一些简单的实验，让学生亲自动手，体会科学的神奇和魅力。

老师可以邀请一些行业专家或者相关领域的人来给学生讲课。

在职业规划课上可以邀请一些成功的企业家或者职业规划师来给学生分享自己的职业经验和发展规划，这样可以让学生更加了解职场的情况，有针对性地做好自己的职业规划。

在英语课上，可以邀请一些外国老师或者留学生来给学生上课，这样可以增加学生接触外语的机会，提高学生的口语表达能力。

老师还可以结合课堂内容进行一些趣味性的活动。

在历史课上可以组织学生进行历史剧表演，让学生们从古代人物的角度来讲述历史故事。

在地理课上可以组织学生进行地图绘制比赛，让学生通过绘制地图的方式来加深对地理知识的理解。

这样不但可以增加学生的学习兴趣，还可以通过动手操作来加强对知识的记忆。

老师可以引导学生多进行课外的阅读和独立思考。

通过课外阅读，学生可以更加全面地了解知识，培养自己的阅读兴趣。

通过独立思考，可以激发学生的创新意识和批判性思维，培养学生的独立解决问题的能力。

让课堂“活”起来并不难，只要老师能够灵活运用各种教学方法，注重学生参与，注重实际操作和互动，邀请相关专业人士，设计一些趣味性的活动，引导学生进行课外阅读和独立思考，就可以让课堂更加生动有趣。

动让课堂鲜活起来课堂是学生学习的重要场所，如何让课堂变得鲜活起来？这是每个教师都需要考虑的问题。

一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们更好地掌握知识和技能。

本文将介绍一些方法，帮助教师让课堂变得更加鲜活。

1. 多媒体教学多媒体教学是让课堂变得更加鲜活的重要手段之一。

教师可以利用投影仪、电脑、视频等设备，展示丰富多彩的教学内容，让学生在视觉和听觉上都能够得到满足。

教师可以利用PPT展示图片、动画、视频等来说明概念和原理，或者播放相关的教学视频，让学生在观看中学习，增加了课堂的趣味性和互动性。

2. 互动式教学互动式教学是让课堂变得更加鲜活的另一种重要方式。

教师可以设置各种问题，让学生进行思考和回答，还可以设计小组讨论、案例分析和角色扮演等活动，让学生参与增强他们的学习兴趣和动手能力。

教师还可以利用现代科技手段，比如利用手机、平板电脑进行在线互动，让学生在课堂内进行实时投票、讨论和交流，促进思想碰撞和知识互动。

3. 情景模拟情景模拟是让课堂变得更加鲜活的另一种有效手段。

教师可以通过情景模拟的方式，让学生在课堂上进行实际操作和实验，让他们亲身体验和感受所学知识的魅力。

在生物课上，可以组织学生进行植物的采集、标本制作和观察，让他们近距离接触植物世界，激发学习的兴趣和求知欲。

在化学课上，可以利用实验室，让学生进行化学实验，观察化学变化和反应，让他们亲身体验和感受科学的奥妙。

通过情景模拟，可以让学生在实际操作中学习，增强他们的学习体验和记忆效果。

4. 问题导向问题导向是让课堂变得更加鲜活的另一种重要方式。

教师可以通过提出问题的方式，引导学生主动探究和思考，激发他们的求知欲和学习兴趣。

在课堂上，教师可以提出各种有趣的问题，让学生进行思考和回答，引导他们主动发表看法和见解，培养他们的批判性思维和创新能力。

通过问题导向，可以激发学生的学习热情，提高他们的学习积极性和主动性。

5. 教学方法创新教学方法创新是让课堂变得更加鲜活的关键。

让课堂“活”起来让学生“动”起来自从实行新课程改革以来，特别是在落实新课改理念上,我深刻地体会到，凡是在课堂上能积极主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素质会得很快的发展。

因此在数学教学中教师要尽量地发挥自己的引领作用，在引导学生主动积极地参与教学全过程。

让课堂上真正“活”起来；让学生真正“动”起来。

首先，要发挥教师的引领作用，让学生愿意主动参与学习。

作为教师思想深处要有新课改的理念，改变旧的传统观念，不要让学生围饶自己的指挥棒转，而是不但要提供学生思考的问题，更应该创设悬念情境，使学生置身于情境之中，让学生思索，产生联想，主动提出问题，产生主动参与的需求。

学生一般都具有好奇、好问的探究心理，创设问题情境能够使学生迅速地抑制到兴奋，而且还会使学生把知识的学习当作一种自我的需要，能引起学生内部认知矛盾的冲突，使学生在疑中生奇，疑中生趣，不断的激起学习的欲望。

其次是调动学生学习的积极性，使学生有主动参与的兴趣。

新教材中有许多让学生拼一拼，折一折，剪一剪，量一量，画一画，想一想，说一说，试一试，做一做，给学生提供尽可能多的动手，动脑，动口的机会，提高他们主动参与学习的兴趣。

可以充分利用一些教具、模型，通过一些生动有趣的、学生喜欢的演示来刺激学生的多种器官，充分调动学生主动参与，使学生在愉快的情境中进一步加深理解；也可以在教学中给合教学内容适时开展一些游戏，通过让学生动手、动脑、动口，多种器官处于一种积极活动状态，加深了学生对知识的理解，在活动中既培养了学生的思维能力，语言表达能力，又培养了学生的合作精神，课堂气氛也得到升华，收到了良好的效果。

再有创设轻松美好的教学氛围，让学生有主动参与学习的热情。

教师与学生要平等，以饱满的热情、良好的情绪和真诚的微笑面对每一个学生，让学生感到老师平易近人、和蔼可亲，从而乐于与教师交往，主动参与学习。

要努力缩短师生的心理距离。

教师除了在课堂教学中让学生体验到平等、民主、理解、亲情和爱护外，还应在课外主动找学生谈心，询问学生学习和生活等情况。

动让课堂鲜活起来作为老师，如何让课堂变得更加鲜活和生动是我们一直在思考和努力的问题。

在课堂上，我们希望学生能够充分参与，积极思考，而不是被 passively bored。

下面我将分享一些让课堂更加鲜活的方法和技巧，希望对各位老师会有所帮助。

我们可以通过引入一些多媒体教学手段来让课堂变得更加生动。

通过使用图片、视频、音频等方式，来展现课堂内容，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够帮助他们更好地理解和记忆所学的知识。

也可以邀请一些行业内的专业人士来给学生讲解真实的案例和经验，这样不仅可以拉近学生和实际行业的距离，还能够让他们更直观地了解所学知识的应用和意义。

我们可以通过组织一些互动性强的活动来让课堂更加鲜活。

可以在课堂上设置一些小组讨论的时间，让学生们共同思考和交流，这样不仅可以激发学生的学习动力，还能够让他们更深入地理解所学知识。

也可以通过设置一些角色扮演、游戏等形式的活动来让学生更加投入，这样不仅可以增加课堂的趣味性，还能够让学生在愉快的氛围中学到更多知识。

我们还可以通过设置一些转折点和高潮来让课堂更加生动。

在讲解某个知识点时，可以适当加入一些悬念或者反常的情节，这样可以吸引学生的注意力，同时也可以使知识更加深入人心。

也可以通过不断变换讲述的方式和节奏来让课堂更加生动，例如通过快速问答、小测验等方式来调动学生的注意力，这样可以使课堂不会显得单调乏味，让学生更加专注和投入。

我们还可以通过激励和认可来让课堂更加鲜活。

可以设置一些课堂参与奖励机制，激励学生积极参与课堂活动，这样可以增强学生的学习动力，同时也可以让他们更加投入到课堂中。

也可以适时给予学生鼓励和认可，让他们在学习中感受到成就感和满足感，这样可以增强学生的学习信心，让他们更加积极地投入到学习中。

要让课堂更加鲜活，关键是要让学生主动参与，积极思考。

在课堂上，我们可以通过引入多媒体教学手段、组织互动性强的活动、设置转折点和高潮、激励和认可等方式，来激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中更好地学习和成长。

课堂让教学活起来教学让学生动起来（合集5篇）第一篇：课堂让教学活起来教学让学生动起来课堂让教学活起来教学让学生动起来2011年7月11日,中国教育报头版文章《老传统焕发新魅力》，专题报道了正在荆楚大地轰轰烈烈开展的“课内比教学，课外访万家”活动。

“比教学”就是比教师的专业素养，比教师“以学生为主体，培养学生学习能力”的基本功，通过“比教学”，继续探索和推进“学思结合、知行统一、因材施教”和“以学生为中心”的教学新模式。

其目的是为了努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。

新课改的基本理念之一，就是《纲要》提出的“把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”。

本学期，我校围绕这个出发点和落脚点，积极贯彻上级“课内比教学，课外访万家”的指示精神，把“两比”作为一种工作常态，外树形象，内强素质，推动了学校各项工作全面发展。

在“课内比教学”的活动中，我观察评议了不同年级、不同学科的老师20节课，收获颇丰，感慨良多。

同行们在“课堂大比武”中，各具风采、各显神通：有的儒雅翩翩，气定神闲，解读文本游刃有余；有的激情飞扬，启发引导妙语连珠，激活思维，浪花涟裢……有两节课令我印象深刻,那就是六年级两位老师执教的《伯牙绝弦》。

同课异构，更能彰显教师的特色、神韵和风采。

这两节课之所以吸引我，是因为这样的课堂，真正让教与学相得益彰地活起来了，让学生主体意识显现出来了，学生的大脑高效地动起来了。

《伯牙绝弦》是一篇文言文。

文言文与我们的生活用语和交际用语是两码事。

小学生第一次接触，颇感陌生。

因此，教师教起来很困难：一是怕“牵着牛鼻子，牛不走”；二是怕“对牛弹琴，牛不理会”。

怎么办？凉拌呗！生吞活剥地给学生罐呗！一罐，以后学生见着文言文就“望儿生畏”、“望风而逃”了。

但是，在L老师的课堂上，我们没有看到学生“望而却步”，也没有发生教师一人唱独角戏，“曲高和寡”“鸦雀无声”罐的现象，反而给人一种生动活泼、其乐融融，跃跃欲试的感觉。

怎样让课堂教学活起来 ⽼师要怎样才能上⼀堂⽣动的语⽂课呢?下⾯是店铺收集整理的怎样让课堂教学“活”起来的⽅法以供⼤家学习。

课堂教学是学校教育不可缺少的，是提⾼教学质量的重要环节，是师⽣成功合作的体现。

因此，搞好课堂教学⾄关重要。

那么如何让你的课堂活起来呢? ⼀、构建和谐师⽣关系 1.要热爱学⽣ “教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂。

只有热爱学⽣，才能正确对待、宽容学⽣所犯的错误，才能耐⼼地去雕塑每⼀位学⽣。

2.给学⽣以尊重 尊重⽐热爱更为重要。

因为给学⽣以尊重学⽣才能感受师⽣的平等，才能感受⾃尊的存在。

⼀旦他们认为失去⾃尊他们就会失去向上的动⼒，精神的⽀柱，由此导致消沉。

反之，他们就会获得向上的动⼒源泉。

为此，我们要尊重学⽣的⼈格、意愿、隐私权等等，采⽤⼀切的⽅式肯定学⽣，赏识学⽣。

3.对学⽣要有研究 正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深⼊地了解每个孩⼦的精神世界——这是教师和校长的⾸条⾦科⽟律”。

只有了解学⽣的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、⼼理变化、发展特点，我们才有与学⽣相处的基础。

4.让学⽣当主⼈ 知识最终要靠学⽣⾃⼰去掌握，做⼈最终要学⽣⾃⼰去做。

这就决定了学⽣的主体地位。

因此应该让学⽣主动参与实践，学会⾃我教育、⾃我管理、⾃我成才，才能使学⽣的个性得到全⾯展⽰。

例如：我在班级采⽤了多套班⼲部轮流制，让更多的学⽣参与民主管理，获得了学⽣的好评，并收到良好的效果，避免了师⽣间被动的关系。

5.改变⾃⼰ 师⽣关系是对⽴统⼀的，教师处于⽭盾的主要⽅⾯，在运动变化中起着主导作⽤。

因此，构建良好的师⽣关系关键在于教师。

作为教师⾸先应该结合⾃⾝的⼯作转变观念，加强⾃⾝修养，提⾼师德素养和教学能⼒，以⾼尚的品格和过硬的素质去感染学⽣，征服学⽣。

很多教师就是因为这点让他们每到⼀个新的班级都会获得学⽣的⼀⽚欢呼。

其次，应该做好⾓⾊的转换。

在素质教育中教师不再是独奏者⽽应是伴奏者，舞台的中⼼应该是学⽣，教师的任务是激发学⽣学习的兴趣⽽不是学⽣的监督者。

学生动起来，课堂活起来课堂教学不应该是呆板单一的，学生应该参与进来才能加强课程的互动性，提高课堂的生动性和趣味性，从而让学生对知识产生兴趣和热情。

在课堂中，老师可以采用一些方式来激发学生的积极性，让课堂变得更加生动和活泼。

首先，老师可以采用互动式教学的方式来引导学生积极思考，并参与到课堂之中。

老师可以满足学生的探索欲望，鼓励学生提出问题并参与讨论。

老师可以提出一些实例引导学生思考，让学生根据具体事例解决问题，以此来培养学生的分析思维。

通过这种互动式教学的方式，课堂可以变得更加灵活、生动、富有思考性，让学生参与到课堂中，增强课堂的吸引力。

其次，老师可以采用多样化的教学手段。

对于学生来说，纯粹的讲授式课堂很难激起他们的学习兴趣，而多样化的教学手段可以让学生在学习过程中远离单调的课堂。

例如，老师可以使用视频、图片、PPT等多种教学工具，给学生提供感官的刺激和视觉的快感，让他们更加关注课堂内容。

另外，老师还可以将丰富多样的课外活动引入到课堂之中，比如角色扮演、小组合作等，让学生在轻松中获得学习的成果。

第三，老师可以采用游戏式教学的方式来调动学生学习的兴趣。

通过游戏的方式来教授知识，可以让学生在愉快的氛围中学习和探索。

老师可以设置一些小游戏或者小挑战，让学生在游戏的过程中不知不觉地加深对知识的理解和记忆，让学生养成积极向上的学习态度。

最后，老师可以将学生的思想和行为引导到正确的方向上。

学生在课堂中的积极性和表现程度决定了课堂的效果和品质，所以老师需要及时给予学生及时的正面反馈和改进意见，让学生走向正确的道路。

另外，老师还可以在课堂中向学生灌输一些正确的思想观念，指导学生建立起正确的价值观。

在课堂中，学生动起来，课堂活起来，关键在于老师要尊重学生的个性、特点和创造力，教学手段要灵活多样化，从而营造出富有生命力的教育氛围，让学生可以在这里得到全面而丰富的学习体验，发展其做人与做事的各方面的能力。

学生动起来，课堂活起来学生是课堂的主体，是学习的主体，他们的动起来，学习才能活起来。

在教育教学工作中，如何让学生动起来，让课堂活起来成为了一个亟待解决的问题。

本文将探讨如何引导学生动起来，让课堂活起来，让学生在轻松愉快的氛围中获取知识。

一、创设活泼轻松的课堂氛围学生动起来，需要从课堂氛围入手。

教师在课堂教学中要善于创设活泼轻松的课堂氛围，让学生在轻松的氛围中感受到学习的乐趣。

教师可以通过适当的课堂布置、小组活动、情景演练等方式，营造出一个活泼轻松的学习环境。

在这个环境下，学生会感到不那么紧张，能够更加积极地参与到学习中，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

二、多样性的教学方法在课堂教学中，教师要善于采用多样性的教学方法，不拘一格，灵活运用。

教师可以利用多媒体技术、激发兴趣的教学游戏等方式来激发学生的学习兴趣，让学生对学习充满期待和热情。

教师还可以借助于案例分析、问题导向教学等方式，引导学生主动思考、实践，从而让学生在动中学、在学中动，让课堂充满活力。

三、培养学生的参与意识学生动起来，需要培养学生的参与意识。

教师可以通过定期的课堂讨论、小组合作学习等方式，激发学生的参与热情，使他们积极投入到课堂教学中。

教师还可以组织课外实践活动、参观调研等方式，激发学生的学习欲望，让他们在参与中感受到学习的快乐，从而激发学生的学习热情，让学生真正动起来。

四、注重学生的个性发展学生动起来，需要注重学生的个性发展。

每个学生都有着各自不同的兴趣爱好和特长，教师应该根据学生的兴趣爱好和特长，设计个性化的学习任务，激发学生的学习兴趣。

在教学过程中，教师还应该注重学生的心理健康，倾听学生的心声，关心学生的成长，培养学生的自信心和自尊心，让每个学生都能够在课堂中充分展现自己的个性和特长，从而实现学生动起来，课堂活起来的目的。

五、促进师生互动学生动起来，需要促进师生互动。

教师要善于与学生进行沟通，了解学生的学习情况和学习需求，及时帮助学生解决学习中遇到的问题，激发学生的学习兴趣。

让学生动起来,让课堂活起来语文学科是一门飞扬着灵性的具有浓郁的人文特色的课程。

新课标指出：学生是学习和发展的主体。

语文课程必须关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，充分激发学生的主体意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

一、唤起学生自主学习自主学习指学生有学习的主动权和选择权，学生可以根据自己的学习过程，按照自己的学习意愿选择学习的内容和方式。

在课堂中教师坚持“少讲多学”。

在语文教学中，教师是一个“导游”，语文天地的美要引导学生自己去品尝，自己去发现，自己去感悟，教师有意识地组织教学活动，让学生通过语言文字的感悟再现情景，让生动、鲜活的画面出现在眼前，由此感受其中的美。

例如：教学古诗《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》时，我利用信息技术以动画方式展示西湖美景，使学生心中唤起强烈的真实感受，从而为学生创设一个有利于自主学习的学习环境。

这时，我建议让学生用自己喜欢的方式学习，然后全班交流。

学生都按照自己的意愿主动参与学习。

起初我担心这样的方式流于形式，但在交流的过程中，我意外地发现学生的自主性很强，从两首诗的内容、形式等方面进行比较分析，产生了意想不到的效果，并在课后的古诗改编中出现了许多充满诗情画意的佳作。

二、诱发学生合作学习合作性学习主要是以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。

我把合作学习的方式理解为生与生、师与生、生与家长、生与一切人合作，通过交流，给每个学生语言实践和自我表现的机会，让每一个学生都发表自己的学习心得，促进学生之间的互相启迪，互相帮助，以解决学习中的各种问题。

例如：在教学《迷人的张家界》一课时插入影像，使学生听读感知，在体味中仿佛置身于张家界尽情欣赏美景。

我采用了小组协作形式完成教学。

让喜欢同一景点的学生组合起来，6~8人成为一个导游组，自由演练，每组推荐一名小导游，其他人作为“智慧团”成员为其提供材料并出谋划策，争取在向游客介绍某处风景时，绘声绘色，成为最受欢迎的小导游。