《高等教育学概论》
概念篇
1985年高等教育学成为一门学科
教育：广义上，教育是社会的产物，教育是一种培育人的社会活动，教育是向人们传授知识、技能，开发人的智能、潜能，以及施加思想品德影响的活动。
学校教育：是指对受教育者主要有计划、有组织、有目的地传授知识、技能，开发智力，提高全面素质和思想道德品质的社会活动。（判断）
教育学所研究的问题：研究教育活动和教育规律的科学。（判断）
■研究对象：1.培养人的社会活动，2.德育、智育、体育、美育的任务、过程、内容、方法和组织形式。3.学生身心发展的特征和教师的职责、任务，4.学校的组织与条件、领导与管理。（多选）
教育分类：按社会职能分：家庭教育、学校教育、社会教育；按智能程度分，幼儿、初等、中等、高等四类学校教育；按培养目标与教育内容的性质分，有普通教育和专业（职业）教育两种。
教育学的分类：按不同教育对象分，幼儿教育学、普通教育学、高等教育学、职业教育学、成人教育学和特殊教育学（6种）
教育学是一门基础学科，它与其他一些学科相结合，互相交叉渗透，又形成了许多新的边缘性教育学科，如教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育人类学、教育管理学、教育统计学、教育心理学、比较教育学、教育工艺学、教育未来学、以及各科教育学等。（多选）
高等教育学：高等教育是由大学、文理学院、理工学院、师范学院等机构实施的各种类型的教育（学术、专业、技术教育以及师范教育等）。
《中华人民共和国高等教育法》：本法所称高等教育，是指在完成高级中学教育基础上实施的教育。
具体而言，高等教育是指对中等教育以上程度的人，以传授和研究各种科学、技术、艺术等有关学问为主要活动，高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、捉进现代化建设的重大任务。高等教育是具有一定专业方向的教育。
高等教育学是以高等教育的特殊矛盾与基本规律为研究对象，即以怎样培养高级专门人才为研究对象，探索和揭示高等教育活动规律的科学。
高等教育是一门独立的学科：1.教育对象不同。高等教育是培养18岁以上的，身心发展趋于成熟的、具有高中毕业以上文化水平的青年及成年、老年，教育对象中还包括研究生。2.性质、任务不同。高等教育是培养具有一定专业方向的高级专门人才的社会活动，实在普通教育基础上的一种更高层次的教育。3.高等教育是分学科、专业的教育，而不是像普通教育那样传授一般文化科学知识。4.高等教育的教学方法注重启发式、学导式、问题式、讨论式等，把传授知识与培养能力紧密结合，并以培养和发展学生能力和创新精神为主。5.高等学校是高等教育办学机构，与普通学校相比具有更多功能，即教育教学功能、科学研究功能，以及为社会服务的功能。6.高等学校具有独立法人地位的办学实体，直接面向社会，自主办学。7.高等教育是非义务教育。8.高等教育是一种特殊的产业，具有社会公益性和产业性双重性质，高校是事业与产业结合的单位
计划经济下高等教育的特点和弊端：（多选）
1.国有化的办学体制（国家统办，社会无积极性，经费缺少，影响基础教育）
2.条块分割的领导体制（办学布局不合理，自成体系，学生知识结构单一）
3.高度集权的管理体制（政校不分，影响高校积极性，成为附属单位，阻碍潜能发挥）
4.单一的培养模式（培养国家干部）
■树立与市场经济相适应的高等教育观念（多选）
1.从按计划办学为主，逐步向按市场需要办学为主转变（高等教育、人、社会通过市场需求要来调节）
2.从依赖型向自我发展型转变（高校充分发挥积极性、主动性，在市场经济大潮中自我发展）
3.从依附型向自主型转变（政府部门不再有经费办学，高教为社会事业，高校面向全社会培养人才，相对独立的办学实体）
4.从义务性教育向非义务型教育转变（多渠道集资办学）
5.从单一的事业型向事业、产业型相结合转变（产学研结合）
建立现代高等教育学的必要性和重要性
1.现代科学技术的高度发展，对人才素质和高等教育的功能提出了新的要求（科技大发展，科学技术是第一生产力，需要掌握科学知识的高端人才）
2.社会主义市场经济的建立和发展，对人才素质和高等教育的功能提出了新的要求（学生要更多的能力诸如创新、应变、交际等能力）
3.要解决当前高等教育面临的困惑和问题，必须建立新的高等教育（解决好公平性、公益性，避免在经济浪潮中迷失方向）
我国高等教育的基本经验
1.要坚持党对教育事业的领导（思想）
2.要坚持马克思主义对学校工作的指导（方法论）
3.要坚持教育的社会主义性质和办学方向（性质方向）
4.要全面贯彻党的教育方针，努力提高教育质量（具体措施）
5.要把教育放在优先发展的战略地位（重视度）
6.要坚持改革开放的方向（适应性）
我国高等教育面临的形势和挑战
1.高等教育面临的形势
外部环境：世纪转换（新时代，新发展，新要求）
社会转型（由传统的计划经济转向市场经济）
高校内部：体制转轨（办学、管理、学校制度）
■高等教育面临的挑战
1国际人才大竞争的挑战（国外人才引入）
2高新科技大发展的挑战（科技水平日新月异）
3全球经济大开放的挑战（人才需掌握外语、公关等能力）
4知识经济大崛起的挑战（知识不断的增长，需要有创新知识能力）
5多元文化大汇合的挑战（各种思潮影响）
高等教育基本内涵篇
发展史
中国
古代
殷商时期“右学”，一般人为是我国最早的具有高等教育某些属性的机构
■西周时期属于高等教育性质的大学天子设立“辟雍”和诸侯国设立的“泮宫”，以六艺为教学内容：礼乐射御书数。特点：1.学在官府，官学不分，政教不分，2.以天子和贵族的子弟为主要教育对象。
■春秋时期，私学发展，当时最成功的当属孔子、老子、孟子、庄子、墨子、荀子所办的私学和齐国的稷下学宫。战国中后期诞生的《大学》和《学记》就是世界上最早的教育专著，是对西周官学和春秋私学教育主张和教育实践的系统总结。
■我国封建社会的高等教育起源于汉代。汉武帝采用董仲舒的观点，设立中央官学的最高学府——太学。标志着我国古代高等教育从萌芽时期跨入了雏形阶段。
■太学的教学内容和教材就是儒家经典“五经”，即诗、书、礼、易、春秋。
汉代还设立了鸿都门学，是世界上第一所文学、艺术的专科学校（职业技术教育)
■唐代的高等学校，分为:国子学、太学、四门学（文），律学、书学、算学，“六学”，属于中央官学，都贵国子监管辖。其中国子学、太学和四门学以儒家经典为教学内容，经学教育是唐代官学教育的主导；律学、书学和算学则属于专业教育。
确立专业教育、设置专门的实科学校，是唐代对我国古代高等教育的最大贡献。
而从北宋到清末的书院，则是世界高等教育史上独一无二的高等教育组织
书院之名属于唐代，但不属于教育机构。直到宋初的兴起，书院才成为高等教育机构，（唐末诞生，并在宋元明清不断地得到发展，直至1901年清光绪帝下令改书院为学堂）
■书院特点：
1.组织机构比较竟敢。书院一般由山长（或洞主、主洞）总理其事，书院主持人多为书院主讲。
2.教学和研究相结合，书院既是教学机构，又是学术研究机构
3.允许不同学派共同讲学，重视学术交流和论辩
4.一个学者可以到几个书院讲学，听者也不限于本院生徒
5.重视学生自学，提倡独立研究，鼓励发挥专长
6.师生关系融洽，感情深厚
近代中国
中国近代高等教育是伴随着晚清洋务运动而开始的，以“中学为体，西学为用”为宗旨，创办新式学堂，培养洋务人才。1862年设立的京师同文馆是我国第一所新式学堂。
我国近代最早的新型大学是1895年创办于天津的西学学堂，是第一所近代分科大学。1898年设立的京师大学是我国近代第一所国立大学，实行分科，共设7科13门。西学学堂和京师大学堂的创办，标志着我国近代高等教育的正式开端。
我国近代高等教育制度的正式确立，始于1902年颁布的《壬寅学制》（《钦定学堂章程》，未实施）和1904年颁布的《癸卯学制》（奏定学堂章程）
