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示范课分享：特级教师吴正宪——小数除法（整数÷整数=小数）
2016-11-18
小编
各位老师，今天我们为大家带来著名数学特级教师吴正宪老师在全国小学
数学（人教版）核心素养示范课观摩交流会上执教的示范课“小数除法（整数÷整数=小数）”，让我们共同领略吴老师独特的教学风采！
小数除法（整数÷整数=小数）
专家介绍
吴正宪，女，数学特级教师、北京市优秀教师、全国模范教师、全国人大代表、北京市政协委员。
现任北京教育科学研究院基础教育教学研究中心小学数学室主任，国家义务教育数学课程标准研制组核心成员。
多年来，致力于小学数学教学改革。
从“小学数学归纳组合法”到“在小学数学中培养创新精神的四步曲”，吴正宪创造了孩子们喜欢的数学课堂，她的数学教学被称作“爱与美的旋律”。
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小学数学名师卷子人名
全国知名小学数学特级名师卷子教师有以下：
1、华应龙
男，1966年6月出生，江苏xx人，北京xx小学教导主任，20xx 年参加了国家级骨干教师培训。
先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。
2、钱守望
男，1967年4月出生，河北xx人，大学本科学历，中学高级教师，数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，现任中国xx大学附属小学副校长。
3、刘可钦
女，享受国务院特殊津贴专家、全国教育系统劳动模范、第三届全国“十杰”教师。
现任中xx校长，同时兼任xx学区副校长、国家义务教育教学课程标准研制组核心成员，新世纪版小学数学教材编写组核心成员，教育部小学校长培训中心、北京xx大学教育管理学院兼职教授，中国教育学会小学教育专业委员会秘书长等职。
4、刘德武
男，57岁北京教育学院xx小学教研室教研员，中学高级教师，北京市特级教师。
刘老师长期从事小学数学教学和教研工作，他重视
对学生学习心理的研究，提倡"在后退中前进"和"跳出数学教数学"，逐步形成了"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格。
小学教学计·数学2022/03︱︱︱特级教师周卫东︽分数的意义︾课例赏析文游小云近日，有幸聆听了全国著名特级教师周卫东一节五年级的数学课———《分数的意义》。
教学过程中周老师不断点拨追问，给予学生充分的时间和空间，经历回忆、比较、辨析、变式等过程，循序构建“分数的意义”，培养学生分析、综合、抽象、概括的能力，引导学生深入思考。
正如周老师所说“高观点立意，小口径切入”。
好课只有细细咀嚼，方能品出独特滋味。
课堂片断一：高观点关注以学生为中心。
师：这节课我们研究什么内容？生：分数的意义。
师：三年级时，我们两次认识分数，下面来检验一下同学们前面学得怎么样。
师：（板书34）认识吗？它表示什么含义呢？咱们换种方式，不用语言表达，拿出你的小纸片，画一张图来表示34的含义。
图1师：（指最后一幅图）对于这幅作品，大家有什么好的建议？生：看不出分的痕迹。
这里的4个圆应该加上一个圈，更容易让我们看出“1”在哪。
【赏析：周老师基于课程内容标准和学生已有经验，按照学生的认知规律进行教学，从顺应教材原有编排的内容结构走向基于学生发展的数学思考，整体思考与设计教学。
儿童被看作是由目标指引、积极搜索信息的行动者，他们带着丰富的已有知识、技能和概念进入课堂，而这些已有的知识极大地影响着儿童对周围环境的关注以及组织环境和解释环境的方式。
学生带着分数的前概念进入课堂，教师如果忽视学生对分数的初始观念、观点，他们获得的理解可能与教师预期的想法大相径庭。
如果学生的初期理解没有被带入其中，那么他们也许不能掌握所教的新概念和信息，否则学生会为了考试的目的而学习知识，但仍会回到课堂之外的前概念。
学生对于分数已有初步的认识，课始，周老师唤醒学生的已有经验，请学生画一张图来表示34的含义，画图的过程有效唤醒学生对分数的认识，来源于学生的分数作品点燃了学生探究新知的学习欲望。
在师生共同欣赏分数作品的过程中，对于34的不完整表达（如图2），学生上展台修改（如图3、图4），首先通过画圈，让大家更容易看出单位“1”，然后增加两条虚线，让其余学生一眼看出平均分成4份。
走近数学殿堂领略大师风采张兴华，全国著名的小学数学特级教师。
很早就认识张老了，非常仰慕他的的教学风格。
记得还在江苏省南通师范读书期间就聆听了张老对通师大专班学生开设的一节公开课《面积与面积单位》，那时还小，只记得张老教学亲切和蔼，循循善诱，他的课堂是那样的轻松自如，他的学生是那样的自信快乐。
一晃十几年过去了，一直没机会再次享受张老的教学艺术。
今年10月份在盐都区教育局组织带领下有幸参加了由海门市教育局主办的2010全国小学数学研讨会“海门论坛”活动。
再次与张老师零距离接触，才真正感受到他是一个儒雅、睿智的长者。
从他的《絮话数学教学心理》的报告中，我深切地感受到到数学的教学包含着大量的心理学原理，数学的教学离不开心理学，数学教师需要心理学。
观摩了张冬梅老师的专题沙龙“揭示儿童数学学习的心里密码”后，又让我领略了张老那深厚的人文积淀和炉火纯青的语言技巧，他那深情并茂的教学诀窍与激情奔放的朗诵风格不断地打动着我……这次活动中，张兴华和他的爱徒张齐华共上了一节苏教版二年级上册《可能性》课题，共同演绎了一段国王和王子的教学佳话。
现在把镜头推向张兴华老师，一起感受张老的教学语言魅力!【教学片段】师：今天老爷爷给你们上课，你们喜欢吗?老爷爷上什么内容呢?——摸球。
摸球，可以摸到(手拿球展示)——黄球，也可以摸到——白球，还可以摸到——红球。
想要球吗?哎，不行，必须自己去摸才行。
你们想摸什么球?生：想摸红球。
师：(将6个红球装袋)谁来摸?能摸到什么颜色的球?(生摸)生1：摸到的是红球。
生2：摸到的也是红球。
师：再请人摸，摸到的都是红球吗?(是1)师：为什么呢?生1：因为袋子中只有红球。
生2：袋子里装的全是红球，就一定能摸到红球。
师生小结：袋子中装的6个球全是红球，一定能摸到红球。
教学是科学，更是艺术。
短短的几段镜头，寥寥数语，整个课堂或鸦雀无声，或热情高涨，或舒缓思索，孩子们都争先恐后参与张爷爷创设的摸球游戏，愉悦的学习着，感知着数学的魅力。
丛立新、黄华（以下简称“访”）：阿宽，给我们讲讲你的教学心得吧！刘永宽（以下简称“刘”）：这么多年来，我有一个教学座右铭，叫做“让学生喜欢我”，他喜欢我，就喜欢我这个学科，他就不会不做作业，不会不听课。
访：怎么让学生喜欢你呢？刘：具体的方式方法是很多的。
最高的层次，我认为，就是能够把课上得像儿童片、卡通片一样精彩，那么学生肯定会喜欢你的。
现在有的老师，把一节课上得像一本书一样，上完就结束了，没有像章回小说和连续剧那样，留一点点东西，把学生牢牢吸引住。
访：蛮有难度哦，阿宽给我们透露一点技巧吧。
刘：比如我每新接一个班，都会做一件事：每一节数学课，我要讲一个笑话，很有效的。
数学课有笑话，别的课没有，学生就会很开心啊。
时间也不多，一分钟，课前、课后、课中都可以，老师可随时调整。
访：每天讲一个，笑话不是要讲光吗？刘：不光是老师自己讲啊，你可以布置一个任务：“每天表现最好的一个孩子，你回家准备一个笑话，明天数学课，要讲得整个班的孩子哈哈大笑。
”孩子嘛，心里很高兴的，回去准备得也是非常好的。
你想啊，一个班级里面，数学课上是可以哈哈大笑的，那么学生就会老惦记着这个数学课。
即使今天我出差了，明天回来，这个笑话也一定要补上。
这样子他就喜欢我啦，回家就会跟家长说，我们数学老师好，其实他知道你好什么！这是一个方式哦。
访：讲笑话算是一招，还有吗？刘：其他呢，就是要不断改变自己的讲课形式。
有些老师很悲哀的，因为他们每天都认为自己做的是对的，从来不反思。
如果孩子学不好，只能是孩子的原因，这就大错特错了。
小孩子年编者按刘永宽，一个“野路子”出身的小学数学特级教师（现任浙江宁海实验小学教育集团总校校长），在教育道路上有着传奇般的色彩。
１５岁，一个高中还没毕业的大男孩，就“顶替”进了小学，当起了教师。
这个从来没有进过“师范”的年轻教师，却屡屡在华东六省一市和全国教学评比中捧得一等奖，屡屡凭借他的智慧和对教育的大爱闯进课堂教学的至高境界。
引导孩子走进数学世界--马芯兰小学数学教学改革实验引导孩子走进数学世界--马芯兰小学数学教学改革实验梁杰马芯兰小档案马芯兰，北京人。
全国著名特级教师。
曾当选为中国共产党第十四大代表，荣获全国劳动模范、“巾帼建功”标兵、首都十大杰出教师等荣誉称号。
1966年毕业于北京第二师范学校。
曾任北京幸福村小学教师，现任北京市朝阳区实验小学党支部书记、校长。
从上世纪70年代开始，马芯兰积极进行小学数学教学改革实验，在实践中创造了以“开发学生智力，减轻学生负担，提高教学质量”为主要目标的独具特色的“马芯兰教学法”。
她根据自己教学改革的实践撰写了《小学数学教学改革尝试》、《小学数学应用题教学中能力的培养》和《改进知识结构，加强能力培养》等100万字的论著。
“我的学生不怕考试”记者：听说您的学生普遍不怕考试，您是怎么做到这点的？学生的水平是有差异的，您是怎样让不同起跑线的学生最后都能顺利跑过终点的？马芯兰：我的学生能主动学习，又很有能力，而且不怕考试。
不论什么考试，他们都没下过98分。
我总在想怎样让我的学生负担轻些，作业少些，身体棒些，学习愉快点，质量高点。
我的要求是“保底不封顶”。
“底”是教学质量、教学大纲、教材的基本要求，让每个学生对基本的东西都能理解掌握。
“不封顶”是让有能力的学生得到充分施展。
因此，题目越难就越能显示我的学生的水平。
既要让孩子减轻负担，又要给孩子以能力，必然要改变教学方法。
所以我就不断摸索，探索出一套教学方法。
其核心是把最基本的东西牢固地掌握住。
这样才有能力不断地去探索。
我把最基本的东西让学生掌握了，有关的新东西学生自己就会做了。
比如一年级第一个学期我去教学生。
期中以后，我的学生就不用老师一点点去教了。
我可以引导学生去探索，去主动学习。
有些人不理解：“我们使劲讲，学生还不会呢，你这里不用讲学生就会了？”以为我是提前讲过。
所以有些人要求听一星期的课，有的拿卷子来测试，结果也找不出什么问题来。
实践证明，这种教法是经得起实践考验的。
全国著名特级教师——徐斌教育艺术系列报道（⼀）问题设计巧⽅能学得活编者按： 徐斌是江苏省苏州⼯业园区第⼆实验⼩学副校长，也是⼀名特级教师。
由于拥有长期的教学实践和学校管理经验，徐斌的课堂实现了教书与育⼈的完美结合，其清新活泼的教学⽅式也深受学⽣的欢迎。
从本期开始，让我们⾛近徐斌，感受⼀下他的教育教学艺术。
正⽂—— 作为⼀名从教近20年的数学⽼师，徐斌⼀直⾟勤耕耘在教学的第⼀线，连续进⾏了两轮⼀⾄六年级⼤循环教学，进⾏过完整的义务教育数学教材实验。
在摸索中前⾏，在研究中总结，他积累了丰富的课堂教学实践经验。
从1987年踏上讲台的第⼀天起，徐⽼师就开始了对理想的数学课堂的追寻。
为了上好课，他曾看过许多著名特级教师的数学课堂教学实录，听过不少⽐赛获奖⽼师的数学课，也曾数次参加县、市、省级和全国⼩学数学课堂教学⽐赛。
⼀开始上公开课，徐⽼师⼒求做到教学⽬标明确、教学程序严谨、提问精细恰当、采⽤多媒体、板书精当美观、过渡语⾔设计周密等等。
那时，徐⽼师认为⼀堂好课应该是“结构严谨、精雕细琢”。
现在他觉得，这种把学⽣当作容器的教学思想，是不可取的。
后来，徐斌意识到课堂上应该多层并进、快乐交流。
于是，公开课上，有了所谓的⼩组交流、合作学习。
然⽽，细⼼观察，他觉得流于形式的讨论、游戏活动，同样掀不起学⽣的头脑风暴。
实施课改后，徐斌认真学习数学课程标准，进⼀步反思⾃⼰的数学课堂。
他常说：“教什么⽐怎样教更重要。
”针对课改后如何备课，如何更好地把握教材，有⼈就研究⽂本提出过很多质疑。
但徐斌认为，没有备课时的全⾯考虑与周密设计，哪有课堂上的有效引导与动态⽣成；没有上课前的胸有成⽵，哪有课堂中的游刃有余。
我们应该追求真实课堂的动态⽣成。
拿《解决问题的策略》⼀课来说，本课的教学重点是解决问题的策略。
虽然问题的数量关系不是很复杂，但问题情景中呈现的信息⽐较多，学⽣难以理解。
需要学⽣先进⾏整理，然后选择相关的条件进⾏解答。
读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感龙港十小曹海鸥作者简介吴正宪，全国著名小学数学特级教师，全国模范教师，全国人大代表，国家督学，《义务教育数学课程标准2019年版》审定专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部中小学教材审查委员会委员，全国小学数学教学专业委员会副理事长，北京教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任。
张秋爽，北京市顺义区教育研究考试中心小学数学教研员。
李惠玲，北京小学数学教师。
内容简介这本书分为五大部分第一部分是总述，第二部分是数与代数领域解读，第三部分是图形与几何领域解读，第四部分是统计与概率领域解读，第五部分是综合与实践领域解读。
在每个部分中，以关键词+新在哪里+吴老师解疑+精彩课例的形式聚焦新课标，解决教师教学中的实际问题。
这本书有以下几个特色注重新课标的精神实质，注重新课标的主要变化，注重结合课例来解读新课标。
它以学习新课标为主题，以新课标的理念和课程的四个领域为主要线索，以和吴正宪老师一起读新课标为看点，由吴正宪团队的多位老师根据自己的学习体会谈感想，许多论点又有教学实践的片断做支撑，便于读者理解。
这对于小学数学教师学习、领会新课标，会有很好的启发，所以它是学习新课标很好的参考读物。
精彩分享1、数学的学习就是学生不断感悟、逐步开窍的过程,就是学生不断生疑——解疑——生疑的过程。
在教学过程中,学生会问许多问题,尽管有时我们把握不准,尽管有时学生的问题不着边际,但也应该让学生提,从而培养他们的质疑能力,而教师所要做的就是倾听、筛选。
最重要的是,教师要和学生一起思考问题,从习以为常的经验中学会反思和追问。
2、模型思想作为一种思想要真正使学生有所感悟,需要经历一个长期的过程。
在这一过程中,学生总是从相对简单到相对复杂,从相对具体到相对抽象,逐步积累经验,掌握建模方法,逐步形成运用模型去进行数学思维的习惯。
在教学中要注意根据学生的年龄特征和数与代数领域内容在不同学段的要求,逐步渗透模型思想。
读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感读《和吴正宪老师一起读数学新课标》有感龙港十小曹海鸥作者简介吴正宪，全国著名小学数学特级教师，全国模范教师，全国人大代表，国家督学，《义务教育数学课程标准2019年版》审定专家，国家基础教育课程教材专家工作委员会委员，教育部中小学教材审查委员会委员，全国小学数学教学专业委员会副理事长，北京教育科学研究院基础教育研究中心小学数学教研室主任。
张秋爽，北京市顺义区教育研究考试中心小学数学教研员。
李惠玲，北京小学数学教师。
内容简介这本书分为五大部分第一部分是总述，第二部分是数与代数领域解读，第三部分是图形与几何领域解读，第四部分是统计与概率领域解读，第五部分是综合与实践领域解读。
在每个部分中，以关键词+新在哪里+吴老师解疑+精彩课例的形式聚焦新课标，解决教师教学中的实际问题。
这本书有以下几个特色注重新课标的精神实质，注重新课标的主要变化，注重结合课例来解读新课标。
它以学习新课标为主题，以新课标的理念和课程的四个领域为主要线索，以和吴正宪老师一起读新课标为看点，由吴正宪团队的多位老师根据自己的学习体会谈感想，许多论点又有教学实践的片断做支撑，便于读者理解。
这对于小学数学教师学习、领会新课标，会有很好的启发，所以它是学习新课标很好的参考读物。
精彩分享1、数学的学习就是学生不断感悟、逐步开窍的过程,就是学生不断生疑——解疑——生疑的过程。
在教学过程中,学生会问许多问题,尽管有时我们把握不准,尽管有时学生的问题不着边际,但也应该让学生提,从而培养他们的质疑能力,而教师所要做的就是倾听、筛选。
最重要的是,教师要和学生一起思考问题,从习以为常的经验中学会反思和追问。
2、模型思想作为一种思想要真正使学生有所感悟,需要经历一个长期的过程。
在这一过程中,学生总是从相对简单到相对复杂,从相对具体到相对抽象,逐步积累经验,掌握建模方法,逐步形成运用模型去进行数学思维的习惯。
在教学中要注意根据学生的年龄特征和数与代数领域内容在不同学段的要求,逐步渗透模型思想。
对数学课堂教学再认识----------------- 学习华应龙老师有感认识华应龙老师，缘于他的两本新作一一《我就是数学》、《我这样教数学》，课余时的阅读，竟使我不忍释卷。
华应龙老师作为一名全国知名的小学数学特级教师，竟有如此妙笔，上课前的精心“设计”，教学中的琐碎烦恼，下课后的再三反思，在他的笔下竟是如此的真实自然，从容而有趣。
20Π年4月，我参加全国第十届新世纪课堂教学研讨会, 有幸欣赏了华老师的一节数学课，让我真实的感受到他的课堂没有数学课司空见惯的机械与枯燥，而是随处闪耀着他的“匠心独运”的智慧：捕捉生活中的“意外”成就课堂上最鲜活的素材；奖励敢于讲出“出错”原因的孩子，让他成为课堂的“明星”……他的课堂如同通往宝藏前的迷宫，让孩子们沉醉于不断探索的快乐中。
华应龙老师独特的教学智慧，先进的教学思想，让我对数学教学有了全新的认识。
一、数学课不怕出现差错我常常看到一些上的十分顺利的课，老师讲的准确无误，学生个个对答如流。
真佩服上课教师和学生，把一节课演绎得那么完美无缺。
听了华老师的课我感到，学生在课堂上没有问题，没有矛盾，老师的价值又如何体现呢？可见，那些近乎完美的课不见得是一节好课，真正有味道的却是像华老师那样不怕课堂上出现差错，他把课堂上出现的差错作为资源来看待，让差错为开展教学活动、解决教学问题服务。
我觉得如果课堂上没有差错，教师应当有意的创造“差错”, 为学生的学习设置“陷阱”。
教师不仅不能回避差错，还应设置一些学生容易出现的错误的情境，了解学生差错出现在什么地方，有怎样的误区，这样才能有针对性的设计课堂活动，才能真正做到针对学生的需要做出课堂决策。
从某种意义上说，课堂教学中真正的生成来自学生出现差错时教师的处理和师生的互动。
二、数学课要使学生感兴趣我们都知道兴趣是学习的源泉和动力，喜欢学习数学和数学学习上取得成就的往往是从对数学的兴趣开始的，反之，学不好数学，或不想再学数学，往往是对数学失去兴趣。
“柱子”是如何炼成的——叶柱老师印象汤春燕【摘要】<正>相识十多年,我跟很多圈内人一样,称叶柱老师为"柱子"。
他沉稳、柔和、低调、细致。
从一名地市级教研员的视角,我能感受到他的努力与坚守,也见证着他的奋起与成熟。
在课堂的沃野里生长在进入我的视野前,叶柱老师早已小有名气。
2004年9月,绍兴市要推荐一名数学老师在"中国‘西湖博览会’小学数学名师论坛"中作课。
面对如此珍贵的机遇,我在确定人选时极其慎重。
在县区教研室的【期刊名称】《小学教学：数学版》【年(卷),期】2014(000)009【总页数】2页(P46-47)【关键词】叶柱;西湖博览会;数学老师;作课;何炼成;教研员;教学建议;教研室工作;优质课评比;细化算法【作者】汤春燕【作者单位】浙江绍兴市教育教学研究院【正文语种】中文【中图分类】G623.5相识十多年，我跟很多圈内人一样，称叶柱老师为“柱子”。
他沉稳、柔和、低调、细致。
从一名地市级教研员的视角，我能感受到他的努力与坚守，也见证着他的奋起与成熟。
在进入我的视野前，叶柱老师早已小有名气。
2004年9月，绍兴市要推荐一名数学老师在“中国‘西湖博览会’小学数学名师论坛”中作课。
面对如此珍贵的机遇，我在确定人选时极其慎重。
在县区教研室的推荐下，选拔的目光聚焦在了叶老师和另外一位名师上。
为了考验两人真实的教学能力，我事先没有通知他们，而是作为“不速之客”突击进校，临时听课。
记得那时，叶老师在上虞区阳光学校任教五年级，当天执教的课是“求积的近似值”。
尽管只是家常课，但他非常关注学生的活动体验，努力给予恰当的价值引领，其严谨、大气、幽默的教学风格，给我留下了很不错的印象。
顺理成章，这次机会属于他。
事实证明，叶老师没有令我失望。
“中国‘西湖博览会’小学数学名师论坛”现场，高手云集。
虽然叶老师是第一次在省级舞台上亮相，但他执教的“圆的认识”一课，颠覆了传统流程，点亮了意义探究，取得了非常好的教学效果，得到了专家和与会老师的好评。
特级教师霍懋征霍懋征简介：1956年被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”霍懋征——我要在自己的有生之年加倍努力，为支持西部教育事业的发展再做贡献……1943年毕业于北京师范大学数理系，毕业后留任师范大学第二附属小学工作（即今北京第二实验小学）。
建国后，历任北京第二实验小学教师、副校长，全国教育学会、全国小学语文研究会常务理事，民进第六、七届中央常委，特级教师。
1949年作为教师代表参加了开国大典，1956年被评为全国首批特级教师。
1962年加入中国共产党。
1978年获全国三八红旗手称号。
是第五届全国政协委员，第六、七、八届全国政协常委。
著有《班主任工作札记》、《小学语文教学经验谈》等。
第一次全国教育工作会议上被评为中国现代百名教育家之一。
倡导“没有爱就没有教育”、“没有教不好的孩子”。
被周总理称为"国宝"教师的霍懋征霍懋征，1943年毕业于北京师范大学,在小学教师的岗位一干就是60年。
1956年，她被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝”。
2004年教师节前，温家宝总理来到霍懋征家里，看望这位为小学教育奉献了毕生精力的83岁的老教师。
2004年教师节前，温家宝总理看望霍懋征大学高材生执意教小学霍懋征，1921年9月生于山东济南一个教师家庭，母亲是山东济南一所中学的音乐教师，幼小的霍懋征亲眼目睹了那份美好的师生之情。
1943年，作为北师大数学系的高材生，霍懋征面临毕业的抉择。
“学校让我留校教书，我说不。
我知道万丈高楼平地起，当小学老师最光荣。
”就这样，她来到了北京实验二小。
20世纪50年代初她被借到教育部去编写教学大纲，“4年后编完了，审完了，教育部要留我，但我还是坚持回学校。
后来全国妇联调我去，我也没去。
”两次人生重大打击1962年的一天，她正在上课时，学校通知她22岁的二女儿病危。
她不忍心把一个班的孩子丢下，等下了课赶到医院时，女儿已经断了气。
1966年“文革”中，霍懋征被打成“资产阶级反动学术权威”，被批斗，被关押，被监督劳动。
全国知名小学数学特级教师在全国范围内，有许多知名的小学数学特级教师，他们以其卓越的教学能力和优秀的教学成果享誉全国。
他们不仅在教学中注重培养学生的数学素养，还通过创新的教学方法和丰富的教学资源，激发学生对数学的兴趣和学习动力。
本文将就全国知名小学数学特级教师的特点和影响进行探讨。
一、卓越的教学能力全国知名小学数学特级教师之所以受到广泛赞誉，首先归功于他们卓越的教学能力。
他们具备扎实的数学知识和丰富的教学经验，在教学中熟练运用不同的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求。
他们深入了解学生的学习状况和特点，通过个性化的辅导和指导，帮助学生解决数学学习中的困惑和难题。
此外，全国知名小学数学特级教师还具备较强的组织和管理能力。
他们能够科学地组织教学活动，合理安排学习时间和任务，使教学进程有序进行。
他们注重培养学生的学习习惯和方法，帮助学生建立正确的学习观念和态度，提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
二、创新的教学方法全国知名小学数学特级教师在教学中善于运用创新的教学方法，以激发学生的学习兴趣和潜力。
他们在课堂上注重启发性教学，引导学生主动思考和探索数学问题，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
他们通过教学游戏、实验教学等形式，使抽象的数学知识具体化，生动活泼地呈现给学生，提高学生对数学的理解和掌握能力。
除此之外，全国知名小学数学特级教师还注重培养学生的合作与交流能力。
他们通过小组合作、团队竞赛等形式，引导学生相互合作、交流思想和分享解题方法，促进学生之间的互动和合作。
这样的教学方法不仅培养了学生的集体荣誉感和责任感，还提高了学生的团队合作能力和沟通能力。
三、丰富的教学资源全国知名小学数学特级教师之所以能取得优秀的教学成果，离不开他们丰富的教学资源。
他们不断积累和更新教学资料和教学案例，提供多样化的教学素材和实例，使学生能够在不同的情境中灵活运用数学知识解决问题。
此外，全国知名小学数学特级教师还注重引导学生使用信息技术进行数学学习。
做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例这学期，我有幸拜读了特级教师华应龙老师的著作《做一个优秀的小学数学教师——16位著名特级教师的成长案例》这本书，此书比较通俗，比理论书籍容易读懂。
这本书主要讲述了16位全国著名的数学特级教师的成长故事。
每个人的故事各有不同，有的“系出名门”，一毕业就分到省级或市级的实验小学或重点小学，拜特级教师为师，有着很高的起点，经过个人的努力，取得今天的成就；有的从普普通通的小学甚至是偏远的村小，艰难跋涉，一步步走到今天的辉煌。
但是他们的成长却有许多共同的轨迹与规律。
一、他们对教育心怀梦想，不懈追求，立足脚下，不断实践夏青峰老师，一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。
他没有因为环境的不如意而沉沦，工作之余，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。
村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。
不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。
他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。
那是一段更为艰辛的阅读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。
正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。
他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。
名师档案——华应龙华应龙男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。
1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。
1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。
先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。
近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。
先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。
先参加了“苏教版”、“北师大版”的编写和实验指导工作。
二、主要经历华应龙1984年7月毕业于江苏省如皋师范学校，在职自学取得中文大专（1989年）、本科文凭（1994年），后参加了硕士研究生课程进修（1997年），2001年参加了国家级骨干教师培训。
1994年破格晋升为南通市最年轻的小学高级教师，1998年被评为江苏省最年轻的特级教师，2000年被评为中学高级教师。
2002年由江苏调至北京工作，现正参加国家九年义务教育教材编写。
首批“首都基础教育名家”,特级教师，中学高级教师,北京第二实验小学教学处主任，北京教育学院兼职教授，系“北师大版”国家义务教育课程标准实验教材编委、分册主编。
中国教育电视台多次播放其教学录像，中央电视台在“当代教育”专栏、《人民教育》在“名师人生”专栏做了专题报道，《中国教育报》推出了“华应龙教育教学艺术系列报道”。
1984年8月，分配到乡村工作，先后任乡镇中心小学教导主任、中心初中副校长、乡镇教育助理等职，1995年11月，调至江苏省海安县实验小学任副校长，2002年3月，调至北京第二实验小学任教学处主任、党总支委员。
1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；2001年，指导青年教师贲友林获第五届全国优秀课评选一等奖第三名；2003年，辅导黄利华老师参加全国《现代小学数学》教学比赛荣获一等奖第一名。
全国知名小学数学特级教师 (2008-12-02 14:36:21) 转载▼ 标签： 小学数学 特级教师 教育 分类： 娟为师道
吴正宪 女，北京市教育科学研究院小学部主任，北京市优秀教师，市政协委员，特级教师。多年来，吴正宪致力于小学数学教学改革，在教学中善于调动学生学习的主动性，激发学生的创造性思维，并取得显著效果。她曾在我国二十多个省市作观摩教学课，得到专家和教师的好评。
她还作为原国家教委首批推荐的优秀教师为中国教育电视台《名师讲坛》节目摄制教学录像片，通过卫星向亚太地区播放。《小学数学教师》编辑部等单位为她联合举办过教学艺术研讨会。她发表教学论文三十余篇，专著有《吴正宪数学教例与教法》等。 李 烈 女，蜚声国内的小学数学特级教师，现在是北京第二实验小学校长兼党总支书记，是第七、八、九、十届北京市政协委员，兼任教育部“全国教育干部培训专家委员会”委员、教育部“全国教师教育专家委员会”委员、中国教育国际交流协会理事、中国教育学会小学教育专业委员会副理事长、中国教育学会小学数学教学专业委员会学术委员等；她也是国家教育行政学院、北京师范大学教育管理学院、北京教育学院的兼职教授和首都师范大学初等教育研究所兼职研究员。她还获得过全国和北京市劳动模范、享受国务院政府特殊津贴专家、北京市有突出贡献的科学技术管理专家、北京市首届十大杰出青年、首届首都楷模、香港柏宁顿孺子牛金球奖之杰出奖等荣誉。 华应龙
男，1966年6月出生，江苏南通人，北京第二实验小学教导主任，2001年参加了国家级骨干教师培训。1995年，获江苏省中青年小学数学教师优秀课评选一等奖；。1992年、1995年、1998年三次获得江苏省“教海探航”征文一等奖；2000年，获《北京教育》“素质教育征文”一等奖；2002年，获北京市教育学会中青年教育理论工作者研究会评审论文一等奖。先后被评为江苏省优秀中师毕业生，江苏省教书育人先进个人。近年来，经常应邀到全国各地上观摩课、做讲座，中国教育电视台曾播放我的教学录像。先后在《光明日报》、《人民教育》、《中国教育报》、《江苏教育》、《北京教育》等20多家省级以上报刊上发表了300多篇文章，主编、参编了20多本教学用书。先参加了“苏教版”、 “北师大版”的编写和实验指导工作。 钱守望 男，1967年4月出生，河北唐山人，中共党员,大学本科学历，中学高级教师，数学特级教师，全国优秀教师，国家级骨干教师，中国教育学会小学数学教学专业委员会理事，现任中国人民大学附属小学副校长。先后荣获市、省小学数学教学大奖赛一等奖第一名，1993年代表河北省参加在江西南昌举办的“首届全国小学数学优化课堂教学观摩课交流会”荣获二等奖,2000年在全国小学数学说课竞赛中荣获一等奖，2002国家级研究课题《小学数学教材呈现策略研究》荣获全国一等奖。近年来，应邀赴全国各地做课百余节，作报告60多场，特约为河北省电教馆、全国义务教材研讨会、人民教育出版社等单位录制了多节示范课。在全国多家教育刊物上发表论文一百五十多篇,所写论文多次获各级论文评比一等奖。在全国多家小学生课外读物上发表辅导性文章近200篇，主编和参与编写各种教学辅导用书二十几本。 刘可钦 女，享受国务院特殊津贴专家、全国教育系统劳动模范、第三届全国“十杰”教师。现任中关村四小校长，同时兼任海淀中心学区副校长、国家义务教育教学课程标准研制组核心成员，新世纪版小学数学教材编写组核心成员，教育部小学校长培训中心、北京师范大学教育管理学院兼职教授，中国教育学会小学教育专业委员会秘书长等职。 刘德武
男，57岁北京教育学院宣武分院二部小学教研室教研员，中学高级教师，北京市特级教师。刘老师长期从事小学数学教学和教研工作，他重视对学生学习心理的研究，提倡"在后退中前进"和"跳出数学教数学"，逐步形成了"自然而不随便，规范而不死板"的课堂教学风格。他先后五次被评为北京市及宣武区先进教师，1994年在宣武区教委隆重召开的"刘德武课堂教学特色研讨会"上，被授予"第一批学科带头人"称号。几年来，刘老师在北京市和全国许多省市做公开课或学术讲座百余节次，老师们普遍反映他的课新颖、独特、富有哲理。刘老师非常重视对青年教师的培养，他的徒弟中有很多已锻炼成长为市、区级优秀教师、教学干部或教研员，其中刘延革老师代表北京市参加2001年全国课堂教学竞赛，荣获一等奖。 潘小明 男，1960年生，中共党员，现任上海市宝山区实验小学校长，上海市数学教学研究会会长，中学高级教师。曾获全国优秀教师等称号，连续三次被中共宝山区委、区政府命名为“宝山区青年尖子”。他专注于“小学数学课中学生自主探究学习研究”。自主探究学习专辑在中国教育电视台《名师讲坛》栏目播放。他曾获上海市小学数学青年教师教学观摩一等奖；中国教育学会小学教学专业委员会年会论文评比一等奖，在省、市级刊物上发表文章70余篇。还应邀去全国十多个省市讲学。98 年被命名为“宝山区首批小学名师”，出版有《潘小明论文教案选》。 曹培英 男，上海市静安区教育学院教师，特级教师。上海市教育学会中小学数学教学专业委员会常务理事，人民教育出版社、课程教材研究所兼职研究员。多年来，单独编著或参加编写的已出版的数学教学专著、教材、辅导书有《计算教学》、《小学数学教育学》、《小学教师之友.数学卷》等15种，先后在多家教育报刊上发表数学教学研究文章38篇，累计逾百万字。参与研究的教改课题曾获全国首届教育科学优秀成果评选一等奖，并有论文获中国教育学会小学数学教学专业委员会论文评选一等奖。 黄爱华
男，1966年生，江苏金湖人，广东省特级教师、深圳市十大杰出青年、广东省南粤教书育人优秀教师（特等奖）、全国优秀教师等称号。中学高级教师，现任深圳市福田区教研室研究员，中国教育学会数学教育研究中心多媒体教学研究部副主任。1985年从教，一直从事小学数学教学与研究工作，应邀在全国23个省、市、自治区的近百场学术研讨会上上观摩课、示范课并做专题讲座。曾三次获全国小学数学课堂教学评比一等奖，参与编写少儿读物计15册约100多万字，编写教学论著和教学参考用书120多万字。策划小学数学专业网站－华博士小学数学热线在国内有一定影响。 钱金铎 男，41岁，特级教师，浙江省舟山市小学数学教研员。从教20多年，曾获得“全国优秀教师”、省“电化教育先进工作者”、舟山市“十佳新人”等荣誉称号。多年来，钱金铎老师一直在教学第一线从事教学工作，致力于小学数学教学研究。八十年代他就注意到学生课业负担偏重，思维机械，能力不强，因此他开始了“愉快活动操作，注重学法指导，培养学生能力”的教改实验。6年的汗水换来丰硕成果。毕业成绩人均96.4分，优秀率100%。在辅导学生参加数学奥林匹克竞赛，也取得明显成果。近年业，他20多次去省内外进行学术交流和示范课，听课教师达几万人次，在省内外有较高知名度。 朱乐平 男，浙江省杭州市上城区教师进修学校校长、特级教师、从事数学教育和教师教育研究20余年。主要业绩：国家《教学课程标准》研制组核心成员，浙江省基础教育课程改革专家工作组成员。数十篇教育研究论文发表和多项科技课题获奖。 朱德江 男，浙江省嘉兴市南湖区教研室副主任、数学教研员。他担任过10多年的一线教师和班主任，也担任过校长。嘉兴市首批名师、嘉兴市新世纪专业技术带头人、浙江省优秀教师。近几年来，他在各级各类活动中上公开课30多节，曾获嘉兴市中小学“高质量、高效率”课堂教学评选一等奖、浙江省小学数学录像课评比一等奖等；先后在省“名师名校长论坛”和全国新世纪第三届课程改革研讨评比活动中执教观摩课；多次应邀到外地上观摩课或作讲座，并获一致好评。 徐 斌 男，江苏省苏州工业园区第二实验小学副校长，著名特级教师。曾获江苏省小学数学优质课评选第一名，国小学数学观摩课评比获一等奖，应邀为全国第五届小学数学年会上观摩课，先后到北京、浙江、上海等20多个省市作公开教学100多次，在《小学数学教师》等省级以上教育刊物发表论文160余篇。 夏青峰 男，1971年出生，中学高级教师，江苏省江阴市华士实验学校副校长、国际部主任、党支部书记。先后被评为江阴市十佳青年、江阴市第十三届人大代表、无锡市师德高尚好园丁、无锡市学科带头人、无锡市名教师。1997年获全国第三届小学数学课堂教学观摩会一等奖第一名，应邀到北京、广东等地上课讲学60余次，课堂教学实录多次在中国教育电视台播放。在省级以上发表教育教学论文近百篇，曾4次荣获省级以上教育论文评比一等奖，参与了新课程标准苏教版小学数学教材的编写工作，参编教育书籍几十万字。2003年在《江苏教育》连续发表了十篇《全国义务教育数学课程标准学习辅导讲座》的进修文章，引起了一定的反响。 朱玉如 女，1959年12月出生，特级教师。1980年毕业于南通师范学校。现任江苏省南通市实验小学副校长。二十多年，她默默耕耘，在小学数学教学方面进行了卓有成效的探索、研究和改革，把知识、智能与情感编织成一堂堂科学而富有艺术魅力的数学课。早在1988年，朱玉如就在市小数年会上上了观摩课，在“雏燕杯”竞赛中夺冠，在省创新教育研讨会、省“现代小学数学”优课评比中两次摘金。九年义务教育教材实验课《求相差数应用题》得到人教社张卫国主任、著名特级教师盛大启的赞许和评析，并作为典型课例推介到《小学数学教师》展示。她还多次在国家、省、市数学骨干教师培训班上示范课，作了二十余场讲座，并应邀去浙江、陕西、上海、徐州、扬州上课、讲学，参加全国精品课展示。 吴金根 男，1961年出生，大专学历，中学高级教师，江苏省小学数学特级
