六年级上学期语文教学反思
今后的教学工作中，我认为自己应该注意以下几个方面：
第一，加强对常用字的字音、字形、字义的强调，巩固，即安排适当的时间强化训练。放月假回来后，我计划一周进行一次字词检测，个个过关，加强识记。
第二，要更加有效地利用早读时间。早读任务要更加精心安排，重要的是督促、指导学生按要求进行，并提升效率，做好早读评比之星工作。这样不仅可提高学生学习兴趣，还可以提高早读质量。总之，利用早读时间指导、督促学生扎实掌握重点、常用词语。(包括文言文中的重点词语)。
对六年级的语文课文的感觉是两个字——熟悉。部分课文我在学生时代也学习过并且还印象深刻，毕竟我也是很喜欢语文的。但是自己熟悉不代表学生也能很轻松地明白文章内容，“子非鱼安知鱼之困惑哉”，所以我一直都高估了学生的理解水平，在本学期的前一阶段讲解得比较粗略，也不能抓住重点，一直都感觉自己的讲解漫无目的又像是在走马观花，总之就是不着道。
课文的难易度我觉得是适中的，但是做起课外练习来才发现学生的各种问题。比如六年级的学生大多数拼音不熟练，基本的一些字还错得千奇百怪，各类问题层出不穷，总让我感觉顾此失彼。可能我感觉我的语文学习之路是很轻松自如的，所以就更加不能理解他们的不足吧。于是，总在经历了某一次考试之后变得心浮气躁，然后又慢慢释然,劝慰自己欲速则不达。
虽然教授语文是我认为最难搞定的一项重大工程，但是这一学期的跌跌撞撞还是让我收获了不少。比如，一定要及时批改学生的作业，因为除非学生自己对某一课程的学习非常感兴趣，要不然他们是不会自觉写好作业的。若是想要培养小学生的自觉性，恐怕首先
得重塑他们的天性。诸如此类的教训实在太多，不胜枚举，但愿我
的下学期教学能更加顺利。
授课时我问学生：故事中有几个人物?学生答有四个，牛郎、织女、老牛、还有王母娘娘。我让学生自读课文，说一说通过课文的
哪些词句，找到故事中人物的性格特点。一切都很顺利，同学们选
择着自己喜欢的人物进行了自己的评价，一切都在有条不紊的进行着。对牛郎、织女、老牛这三个人物的认识都讲过之后，我引导学
生说一说对王母娘娘这个人物的看法。
一生说：我认为王母娘娘十分凶狠，因为课文第八自然段中说了，“王母娘娘得知织女下嫁人间，气得暴跳如雷，发誓要把织女抓回
天庭，严厉惩罚。”如果王母娘娘心不狠，她就不会暴跳如雷，对
织女进行严厉的惩罚。
另一生说：老师，我从课文第九自然段看到：“两个孩子跑过来，死死地抓住妈妈的衣裳，王母娘娘狠狠一推，两个孩子跌倒在地。”所以我认为，王母娘娘是个六亲不认的人，她连跟自己有血缘关系
的小孩也不认，她太坏了。
这时，只见我们班的小才子武嘉辉举起了手，我想，不知他又要发表什么高见了，听听他的发言。我将他请起，只见他以响亮的流
利地话语说道：老师，我认为王母娘娘没有他们说得那么坏，因为
她只是要维护天庭的秩序，如果她不严厉地惩罚织女的话，她的话
今后谁还会听呢?如果她惩罚别人，别人会说王母娘娘不公平，大家
就都不会听她的话了。
我一听，完了。教了这么长时间的书，从没有人对王母娘娘作如此的评价。这孩子的看法十分独特，我看到有的学生在频频点头。
但不管怎么说，我还得要将他以及他的支持者们引入到传统的价值
判断中呀!我本不想让这样的事情出现在课堂上，但今天我想，课堂
教学惟有不断创新，才会引发学生思维的火花。于是我说：那么王
母娘娘是好是坏呢?同学们先默读课文，静下心来体会体会，然后可
以自由地发表自己的观点。
