初中物理《电生磁(1)(2)》优质课教案、教学设计

初中物理《电生磁》教案教学目标：1. 知识与技能目标：学生能够理解电流的磁效应，知道通电导体周围存在磁场；学生能够理解通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，掌握电磁铁的特性和工作原理。

2. 过程与方法目标：学生通过观察和体验通电导体与磁体间的相互作用，初步了解电和磁之间的联系；学生通过探究通电螺线管外部磁场的方向和影响电磁铁磁性强弱的因素，提高实验操作能力和问题解决能力。

3. 情感态度与价值观目标：通过认识电与磁之间的相互联系，培养学生乐于探索自然界的奥秘，培养学生的学习热情和求是态度。

教学重点：通电螺线管的磁场和电磁铁特性。

教学难点：通电螺线管磁场的极性与电流方向间的关系的得出；电磁铁特性的得出。

教学准备：直导线、干电池、螺线管、小磁针、导线、铁芯、电磁铁、图钉、条形磁铁、蹄行磁铁、多媒体课件、实物投影仪、开关等。

教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生观察并提问：当直导线通电时，你们看到了什么现象？磁针发生了什么变化？这说明了什么？2. 学生回答后，教师总结：这个实验揭示了电流的磁效应，即通电导体周围存在磁场。

二、新课内容1. 教师通过展示通电螺线管的图片，引导学生观察并提问：你们认为通电螺线管的磁场是怎样的？它与条形磁铁有什么相似之处？2. 学生回答后，教师总结：通电螺线管的磁场与条形磁铁相似，它们的极性都与电流的方向有关。

三、实验探究1. 教师引导学生分组进行实验，观察通电螺线管的磁场方向和电流方向的关系。

2. 学生通过实验发现，当改变电流方向时，通电螺线管的磁场方向也会改变。

3. 教师引导学生分析实验结果，得出通电螺线管磁场的极性与电流方向的关系。

四、电磁铁特性1. 教师展示电磁铁的图片，引导学生观察并提问：你们认为电磁铁是如何工作的？它的磁性强弱与哪些因素有关？2. 学生回答后，教师总结：电磁铁的工作原理是基于通电螺线管的磁场，它的磁性强弱与电流的大小和线圈的匝数有关。

人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》教学设计作为一名幼儿园教师，我深知教育的重要性，特别是在孩子们初次接触知识的时候。

因此，我设计了一堂生动有趣的物理课程——人教版九年级物理教案：20.2《电生磁》。

一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让孩子们亲身体验、观察和思考，使他们更好地理解电生磁的原理。

在设计过程中，我注重了思路的连贯性和活动的目的性，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、教学目标1. 让学生了解电生磁的概念，理解电与磁之间的关系。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。

3. 激发学生对物理学科的兴趣，培养他们探索科学的意识。

三、教学难点与重点重点：电生磁的概念和原理。

难点：电生磁现象的观察和理解。

四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁、电源、铁钉、线圈等。

2. 学具：记录本、画笔、观察卡片等。

五、活动过程1. 实践引入：让孩子们观察电磁铁吸引铁钉的现象，引发他们的好奇心。

2. 理论讲解：简要介绍电磁铁的原理，解释电生磁的概念。

3. 动手实践：让学生分组进行实验，观察电磁铁在不同电流强度下的磁性变化，记录实验结果。

4. 讨论交流：引导学生思考电磁铁的磁性变化与电流之间的关系，分享各自的观察和发现。

6. 拓展延伸：引导学生想象电磁铁在实际生活中的应用，如电铃、电磁起重机等。

六、活动重难点1. 重点：电生磁的概念和原理。

2. 难点：观察和理解电磁铁的磁性变化与电流之间的关系。

七、课后反思及拓展延伸1. 加强课堂纪律管理，确保活动有序进行。

2. 针对不同学生的认知水平，适当调整教学难度，使每个孩子都能得到有效的锻炼。

3. 注重培养学生的团队协作精神，让他们在合作中共同成长。

拓展延伸：1. 电磁铁在实际生活中的应用：电铃、电磁起重机、磁悬浮列车等。

2. 探索电磁铁的其他特性，如磁极的判断、磁场的分布等。

3. 了解电磁铁的发明历史，了解科学家在探索电生磁过程中的艰辛与执着。

人教版初三《电生磁》教案产生的磁场方向也会随之改变。

二）通电螺线管的磁场（15min）1．【演示】将通电螺线管放在小磁针上方，观察小磁针的偏转方向。

2．【分析】1）小磁针偏转方向与通电直导线相同；2）螺线管中每一圈导线产生的磁场方向相同，其方向垂直于导线所在平面；3）螺线管中每一圈导线产生的磁场强度相加，形成一个强磁场。

结论】通电螺线管产生的磁场与通电直导线相似，但是磁场更强。

三）应用（10min）1．【演示】将铁屑撒在通电螺线管周围，观察铁屑的排列情况。

2．【分析】1）铁屑排列成圆形，说明磁场是环形的；2）铁屑在磁场中排列成密集的线条，说明磁场强度大。

结论】通电螺线管的磁场可以用于制作电磁铁、电动机等电器设备。

三、课堂小结（5min）1．电流周围能够产生磁场；2．通电螺线管产生的磁场与通电直导线相似，但是磁场更强；3．通电螺线管的磁场可以用于制作电磁铁、电动机等电器设备。

4．通过实验，我们初步领会了探索物理规律的方法和技巧。

教学反思：本节课通过实验的方式，让学生亲身感受到了电流的磁效应和通电螺线管的磁场，培养了学生的空间想象力和探究精神。

同时，通过分析实验现象，提高了学生的比较、分析、归纳得出结论的能力。

在教学中，我注重了情境创设和互动交流，让学生在轻松愉悦的氛围中研究，取得了较好的教学效果。

线绕成螺线管，可以增大磁场强度。

通电螺线管的磁场方向与电流方向有关，可以用安培定则来确定。

通过实验和观察，我们发现电流的磁效应是普遍存在的，也是电磁学研究的基础。

在探究通电螺线管的磁场时，我们设计了两个实验。

第一个实验是探究磁场分布，我们使用了螺线管磁场演示仪和铁屑来观察磁场的分布情况，并与条形磁体的磁场进行对比。

通过观察和分析，我们得出了结论：通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。

第二个实验是探究通电螺线管的磁场方向与电流关系。

我们在螺线管两端各放一个小磁针，通过改变电流方向观察小磁针的方向变化来确定磁场方向。

初中物理电生磁教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生了解并掌握电生磁现象的基本原理，理解电流与磁场之间的关系，学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场。

此外，还要求学生通过实验探究，培养观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

2、教学对象教学对象为初中二年级学生，他们在之前的学习中已经掌握了简单电路的组成、电流的基本概念以及磁铁的性质等基础知识。

在此基础上，本节课将引导学生进一步探索电生磁现象，激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，提高学生的科学素养。

同时，针对学生的个体差异，教师应关注不同学生的学习需求，因材施教，确保每位学生都能在课堂上得到收获。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解电生磁现象的基本原理，掌握电流产生磁场的条件；（2）学会运用右手螺旋法则判断电流产生的磁场方向；（3）掌握奥斯特实验的原理及操作方法，能够独立完成实验；（4）通过实验数据分析，掌握电流与磁场强度之间的关系；（5）培养运用物理知识解决实际问题的能力。

2、过程与方法（1）通过观察实验现象，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）引导学生运用已知知识分析问题，培养逻辑思维能力；（3）采用小组合作的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（4）通过实验操作，提高学生的动手操作能力和实验探究能力；（5）利用信息技术手段，拓展学生的学习资源，提高信息获取和处理能力。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理现象的好奇心和求知欲，培养学生对科学的热爱；（2）通过实验探究，培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度；（3）鼓励学生积极参与课堂讨论，勇于发表自己的观点，培养自信、自主的学习品质；（4）培养学生面对困难时，保持积极向上的心态，勇于克服困难，不断探索；（5）通过学习电生磁现象，使学生认识到物理知识与现实生活的紧密联系，增强学生的社会责任感。

在本节课的教学过程中，教师应关注知识与技能的传授，同时注重培养学生的过程与方法能力，以及情感、态度与价值观的塑造。

物理人教九年级全一册20.2《电生磁》【教学设计】一、教学内容本节课的教学内容选自人教物理九年级全一册第20章第2节《电生磁》。

本节课主要介绍电流的磁效应，通过实验观察到电流周围存在磁场，并探究电流方向与磁场方向之间的关系。

教材内容主要包括：实验探究电流周围是否存在磁场、奥斯特实验、通电螺线管的磁性、电流方向与磁场方向的关系等。

二、教学目标1. 了解电流的磁效应，能描述通电导体周围存在磁场的现象。

2. 能运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并能确定通电螺线管的极性。

3. 能解释电流方向与磁场方向之间的关系。

三、教学难点与重点重点：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断。

难点：电流方向与磁场方向之间的关系。

四、教具与学具准备教具：电源、电流表、小磁针、通电螺线管、导线、开关等。

学具：学生实验套件、笔记本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示指南针偏转的实验，引导学生思考指南针偏转的原因。

2. 实验探究：让学生分组进行实验，观察电流周围是否存在磁场。

学生通过实验发现，当电流通过导线时，周围的磁针会发生偏转，说明电流周围存在磁场。

3. 奥斯特实验：引导学生观察通电螺线管的磁性分布，并用磁感线描述其磁场。

通过实验发现，通电螺线管的两端具有磁性，且磁性的极性与电流的方向有关。

4. 电流方向与磁场方向的关系：引导学生进行实验，观察电流方向与磁场方向之间的关系。

学生通过实验发现，电流的方向与磁场方向之间存在一定的关系。

5. 例题讲解：出示相关例题，讲解电流的磁效应在实际问题中的应用。

6. 随堂练习：让学生运用所学知识，解答相关练习题。

六、板书设计板书内容主要包括：电流的磁效应、通电螺线管的磁性及极性判断、电流方向与磁场方向之间的关系等。

七、作业设计1. 描述通电导体周围存在磁场的现象。

2. 运用磁感线描述通电螺线管的磁性分布，并确定其极性。

3. 解释电流方向与磁场方向之间的关系。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验让学生直观地观察到电流的磁效应，通过例题讲解使学生了解电流的磁效应在实际问题中的应用。

《电生磁》教学设计丹东第十七中学罗振彦2011、10《电生磁》教学设计一、背景和教学任务本节课为八年级物理（下册）的一节课，是在已有的电学知识和简单的磁现象知识基础上，将电和磁对立统一起来。

本节课是初中物理电磁学部分的一个重点，也是可持续发展的物理学习的必要基础。

本节课主要包括三个重要的知识点：通过奥斯特实验明确通电导线周围存在磁场；通电螺线管的磁场；安培定则，是一节内容较多、信息量较大的课。

但是这节课的优点是知识结构上条理清晰、层次分明。

本节课有两个实验，并且都有着直观的实验结果，相对较为生动，容易引发学生的学习积极性。

教师要尽可能让学生确确电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。

为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。

二、教学设计思路通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自己去探究、总结，用自己的语言描述出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。

探究结束后，让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。

结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际运用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取课外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理来源于生活，又运用于生活”。

三、教学目标1．知识与技能（1）认识电流的磁效应；初步了解电和磁之间某种联系；（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；（3）会判断通电螺线管两端极性和通电螺线管电流方向2．过程与方法（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用；经历探究通电螺线管外部磁场的过程。

八年级物理教案－[电生磁]教学设计一、教学目标1. 了解电生磁的基本概念和现象。

2. 知道安培环路定理的含义和应用。

3. 了解电感的基本概念和特性。

4. 能够计算电感的大小和复制图中简单的电感电路。

二、教学重点1. 安培环路定理的含义和应用。

2. 电感的基本概念和特性。

三、教学难点1. 应用安培环路定理解决复杂电路问题。

2. 理解电感的基本特性和实际应用。

四、教学方法1. 讲授法2. 实验演示法3. 讨论和解答法五、教学过程设计1. 导入环节（1）引入电生磁的基本概念和现象，通过介绍变压器、电磁铁等实例引起学生兴趣。

（2）以安培环路定理为例，举一个简单的电路问题引出本课的教学内容。

2. 讲授环节（1）电生磁的基本概念和现象①电流产生磁场的基本规律。

②磁场对电流的作用，即感应电动势的产生。

（2）安培环路定理①定理的含义。

②利用安培环路定理解决电路问题的基本方法。

（3）电感的基本概念和特性①介绍电感的基本概念和参数。

②介绍电感的特性和实际应用。

3. 演示环节（1）演示电路中电感的实际应用，让学生观察和感受电感的特性。

（2）演示如何应用安培环路定理解决复杂电路问题。

4. 引导讨论环节（1）分组讨论利用安培环路定理解决一些具体的电路问题。

（2）引导学生归纳总结安培环路定理的应用方法和电感的基本特性。

5. 练习检测环节（1）出一些简单的计算题，检测学生的掌握程度和运用能力。

（2）出一些综合性的电路问题，考查学生对安培环路定理和电感原理的灵活应用能力。

六、教学方式1. 教师讲解并板书。

2. 实验演示。

3. 分组讨论。

4. 练习检测。

七、教学评估方法1. 讲授环节中的提问。

2. 分组讨论中的汇报。

3. 练习检测题。

八、教学资源准备1. 电磁铁、变压器等示教工具。

2. 相应的板书资料。

3. 实施分组讨论的助教哥同学。

《电生磁》八年级物理教案课题第九章：电与磁第三节：电生磁学习目标知识目标：1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似。

过程方法：1．通过观察直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力；2．通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳得出结论的能力。

情感目标：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法和技巧。

学习重点奥斯特的实验；通电螺线管的磁场学习难点通电螺线管的磁场及其应用教学方式实验法、讨论法、启发式教具与媒体奥斯特实验器材一套、通电螺线管、小磁针、投影仪、大头针、微机教学程序内容与教师活动学生活动设计依据●一、创设情境，引入新课（5min）〖师〗电和磁从现象上看有非常相似的地方，它们之间有没有一定的联系呢？从哲学角度看，应该是有的，但很多年都没发现。

直到丹麦物理学家奥斯特的一个实验开始，揭开了电与磁联系的发展史。

（板书课题──电生磁）●二、进入新课，科学探究（一）电流的磁效应（10min）1．【奥斯特实验】演示：沿着静止的小磁针方向，把一导线水平放置在它的正上方，最好是铜导线，因为它能够不受磁场的影响。

当导线中通有电流后，发现小磁针发生了偏转，课本图8．2—2所示。

【分析】（1）小磁针偏转→受到了磁力的作用；（2）由磁场的基本的性质可判断出小磁针处于某个磁场中；（3）导线通有电流，小磁针就偏转，断开电流，又会恢复原来的状态；说明是通电导线产生了磁场，即通电直导线产生了磁场。

【结论】电流周围能够产生磁场。

（板书课题）学生回答学生观察学生观察、讨论师生分析培养学生的辩证唯物主义观点直观的演示实验能调动学生的积极性2．磁场方向与电流方向的关系【问题】磁场方向与电流方向有没有关系呢？【猜想】有或没有。

【演示】改变电流方向，发现小磁针的偏转方向也发生了改变，说明磁场方向也改变了。