关于教学设计师：汇总
教育技术作为跨学科的研究领域/专业，就决定了其发展方向的多样性，现在我们可以越来越多地看到教育技术人活跃在企业、咨询公司。
机会在很多时候是创造出来的，教育技术也一直在创造需求。教学设计师当是今后很具有潜力的职业方向。
教学设计师是运用教学设计的原理开发教学传递系统和学习内容的人。主要工作可以包括需求分析、内容设计、内容开发、维护等。教学设计师在企业或教育机构的角色可以分为三种类型：项目管理、设计开发、咨询顾问。
项目管理者负责进行项目任务的分解、执行监控，保证项目的完成。他/她往往扮演一个中间人的角色，协调客户、内容专家、技术开发人员，使产品符合客户的需要，并符合标准。
设计开发人员根据前期的需求分析（可能自行分析或由营销部门提供），对教学内容进行设计、开发并进行制作。
顾问怎负责提供教学设计各环节的咨询，本身不一定参与实际开发。
除了本专业理论，还需要有一定的相关领域及跨领域知识。比如项目管理、市场营销、人机交互设计等等。此外，沟通能力、合作精神也是必不可少的。
教学设计师在中国
教学设计师无疑让教育技术学专业的学习者和从业者对前途充满渴望，但新兴职业从出现到被社会认可，无疑还有一段路要走。两年前如果搜索教学设计师一职，国内的需求甚少。但现在已开始有一些教学机构、公司都专门设立了这样一个职位。这说明国内的相关行业已开始认识到教育技术者横跨教育、媒体、计算机领域的作用。国内的教育技术的学生从事企业教学设计、培训开发工作的比例不高。这与市场的大环境有关，有待培育和成熟。
教学设计师（instructional designer）的两种工作形态
我认为教学设计师的工作形式与e-learning课程的类型有直接的关系。完全在线的e-learning课程大致分为以内容为核心和以沟通为核心两类。以内容为核心的课程通常是学习者自主学习的课程，例如：skillsoft等内容厂商研发的课程。而以沟通为核心的课程在学习过程中通常都是有辅导教师参与的，例如：网络大学中的课程以及哈佛出版社的一些混合式学习课程。教学设计师在参与两类课程的设计上的工作重点不同，前者注重设计内容，并以学习者为中心，相对是静态的；后者侧重设计过程，不但考虑学习者，更要考虑教师角色的参与，相对是动态的。网络环境下的教学设计师工作范畴容易混淆在一起，但回到传统中，我们发现就有如设计一本教材与设计一堂教学课，这是完全不同的。
教学设计师在台湾称为数位学习媒体设计师。也就是e-learning上面的课程设计工作。e-learning(数位学习)号称是任何时候、任何人、任何地方的学习任何内容。很多企业关注，效果嘛，也就那样。哈哈！
作为一个教学设计师，应该具备的知识是不少的：
1、教学知识。这个是最基本的。课程就是用于学习，用于教学。对于学生的学习方式、学习心理、学习特征等都应该比较了解！
2、网页的相关知识。因为课程的平台是借助网络，网站的发展应用是必须了解的！
在台湾有教学设计师的培训课程，因为发展快，还没有专门的专业。
培训的课程包括：
1数位学习概论：数字学习基本观念、数字学习技术面、教材媒体设计之项目管控、在线课程开发与教学、企业导入数字学习概论
2数字教学设计概论：教学设计面面观、教学设计理论基础与应用、教学设计模式与各阶段概念、教学设计在数字学习之应用面、教学平台介绍
3人机接口设计实务：人机接口导论、视觉;互动设计、多媒体接口设计、个案研讨、设
计与讨论
4数字教材制作技术与工具：互动网页式教材、教材组装工具、虚拟实境工具介绍 (3dvr、
qtime)、远程操控工具介绍 (pc anywhere、vnc) 5优良数字教材观摩及分析：国内、外优良数字教材观摩及分析、曼陀罗思考法心智模
块 6以addie开发数字教材：教学设计模式简介、分析工作简介、内外部分析工作的各项内
容、案例练习
7串流视讯内容制作：串流工具介绍、影音剪辑工具介绍
8数字学习规划与经营管理：数字学习之营运模式分析、企业导入数字学习优势分析、
数字学习规划设计与经营管理、企业m化数字学习规划与设计、企业m化导入数字学习技术
探讨 9数字学习专题制作：专题制作
10共同科目：就业准备与技巧、智慧财产权法规
教学设计师的角色和职位划分
掌握教学设计流程(第3版)(人力资源开发实务译丛) 目录
第一部分诊断和解决员工绩效问题第一章什么是教学设计
教学设计：一种新兴的职业
教学设计：专注于建立和维护有效的员工绩效表现教学设计：遵循员工绩效模型的指
导教学设计：系统地实施
教学设计：以开放的系统理论为基础
教学设计：致力于寻求和应用最经济、最有效的解决方案来提升员工绩效对传统教学
设计方法的质疑结论
第二章对教学解决方案的选择对反馈的选择工作辅助工具奖励系统员工
招聘实践组织再造结论
第三章确定适合教学设计解决方案的项目定义员工绩效问题，并对各部分加以分类
绩效分析模型
案例研究：绩效分析对绩效分析进行评价对绩效分析进行说明
实施绩效分析时要遵循道德规范在实施绩效分析时要考虑跨文化问题结论
第二部分分析需求、学员、工作环境和工作第四章实施需求评估
定义术语
制定需求评估计划的步骤案例研究：制定需求评估计划
解决实施需求评估过程中出现的问题确认教学问题
对需求评估计划进行评价对需求评估进行说明
在实施需求评估时要遵循道德规范
在实施需求评估的过程中要考虑跨文化问题需求评估的最新发展结论
第五章相关学员特点评估
选择用于评估目的的学员特点案例研究：学员特点选择确定学员特点评估的方法
学员特点基本信息的建立
在学员评估方面的最新进展：认知主义对学员评估进行评价对学员评估进行说明
在评估学员相关特点时要遵循道德规范在评估学员相关特点时要考虑跨文化问题
结论
第六章相关工作环境特点分析第七章实施工作分析
第三部分建立教学目标和教学衡量标准第八章撰写教学目标第九章制定教学衡
量标准
第十章对教学目标进行优先排序第四部分有效实施教学第十一章确定教学策略
第十二章选择或设计教学材料第十三章评估教学效果
