组合图形的面积教学反思

《组合图形的面积》教学反思

《组合图形的面积》是苏教版小学数学五年级上册第五单元多边形的面积的内容，这节课是在学生已经学习了长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形等基本图形面积计算的基础上进行的，本节课一方面可以巩固学生已经学习过的基本图形，另一方面能将所学知识进行整合，提高学生的综合能力。组合图形的面积常常有多种解答方法，在小学数学教学中是一个难点。

《组合图形的面积》这一课的教学目标是：在自主探索活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。重点是能够正确计算组合图形的面积。难点是能根据各种图形的条件，正确地选择计算方法并解答。

基于以上的分析，我是这样设计这节课的：

一、复习旧知。

先从基本图形入手，复习旧知，再从现实生活中寻找实例，让学生发现，现实生活中除了基本图形还有许多组合图形,让学生体会到组合图形是由几个基本图形组成的，而这些组合图形的面积又该怎么求呢 ?从而产生矛盾冲突，使学生产生求知欲，调动学生学习的积极性。

二、合作探究。

有人说，体验和感悟是最好的教育。只有学生真心感悟、亲身体验到的东西，才能伴其一生，受用一生。为此，在新授环节中，我的想法是把学习的主动权交给学生，完全让学生通过小组合作的方式，自己去想办法解决问题。在问题的解决过程中，注重让学生讲解方法，教师只在适当时机进行点拨。

三、巩固练习，课堂小结。

通过练习培养学生能根据各种组合图形的条件，有效的选择计算方法并正确解答的能力。

本节课的效果还不错，个人认为比较成功的地方有以下几点：

（1）从整节课学生的学习情况来看，学生的探索欲望很强，在小组中能大胆发表意见，充分体现了学生的主体性。

（2）本课我很好的给学生渗透了数学里的“分割与添补”等转化思想，由这些思想才衍生出求组合图形的方法，让学生明确计算组合图形面积的思路，

达到了预期的效果。

但学生在做课本自主练习的时候，我却被学生们完成的情况打击得体无完肤！学生出现了各种各样的错误，主要体现在以下三点：（1）个别学生的组合图形割补方法错误；（2）个别学生的割补方法不是最优方法；（3）个别学生

会割补不会列式。

通过以上分析，我也对整节课的设计进行了反思：

第一，这节课表面上看似乎教师给学生留有充分的思考、发挥空间，完全

由学生小组讨论、汇报，但却并没有真正关注到班级中下层面的学生。所谓的“以学生为主体”，实际上只是在以“优生为主体”!对于班级的中后生关注少。

第二，对于组合图形的割补原则讲述不到位。