《钓鱼的启示》公开课教案新部编本

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

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xx市实验学校

《钓鱼的启示》

目标

1、理解课文内容，体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心理变化过程。

2、从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.

过程：

一．阅读单元导语，明确重点目标

1．读导语，思考：本单元的学习主题和要求。

2．反馈：

（1）主题：生活的启示（理解启示：从生活或书本中明白一个道理）

（2）语文学习目标：

1.把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示

2.抓住关键词句，体会这些词句的含义及表达效果

这节课我们来学习第13课《钓鱼的启示》。板书课题，你们觉得课题中哪个词最关键？那“启示”是什么意思呢？课题的意思呢？

二、抓“启示”的句子。

1、通过钓鱼这件事，作者从中获得什么启示呢？答案就在文中，自由朗读课文，思考：1、课文主要写了一件什么事？作者得到了怎样的启示

2、谁愿意把找到的句子与大家交流呢？

当我一次次地面临道德抉择的时候，就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

b、你们都觉得这句话是钓鱼给作者带来的启示吗？那让我们一起来读读这句话。（齐读）

发现了吗？这句话中有一对反义词？

板书：是非你认为“是”是什么意思？“非”是什么意思？

师：那么在钓鱼这件事上，怎样做就是对的，怎样做就是错？板书：放不放

面对这样一条大鲈鱼，作者与父亲的意见一致吗？他们的意见是什么？

三、体会“我‘和”父亲“的心理活动，感受“我”心情变化的过程

1、为什么作者不愿意把这条鲈鱼放回湖里呢？浏览课文，找出文中的句子来告诉大家吗？

课件出示：啊，好大的鱼！我从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。

能谈谈自己的理解吗？能把作者这种得意的神情读出来吗？

2、同学们，从哪些句子也能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？

3、交流，谈理由，并引导想象作者的心理活动，指导读。

4、出示

﹡“爸爸！为什么？”我急切地问道。

﹡“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。

﹡我抬头看了一下四周，到处都静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。我再次把乞求的目光投向了父亲。

﹡我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。

5、师：发现了吗？你们找得这些句子，有的是描写作者的（生补充：语言、神态、动作）

透过这些描写，我们就可以体会到作者心情的变化，快速从这些句子中找一找，体现作者心情的词语。板书：（得意）——（急切）——（乞求）——（依依不舍）

6、师：（指板书）作者的心情由捕到鲈鱼时的“得意”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急切，以至到舍不得放掉鲈鱼时的乞求，依依不舍，作者的心情发生了一系列的变化。

让我们有感情地读这些句子，感受作者的心情。

7、我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜爱了，但因为喜爱就能占为己有吗？为什么？（距离开放捕捞鲈鱼的时间还有来两个小时）

看两段资料：《鲈鱼》和《为什么要禁捕》。知道为什么要禁捕吗？

10、正因为这样，父亲让我把鲈鱼放掉，从哪可以看出父亲坚持让“我”放鲈鱼呢？默读课文，找出相关句子体会。

（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”

a.引导抓词体会“得”？（一定、必须、不容争辩、没有商量的余地）体会到父亲的坚决。

b.那么，你们从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”又能体会到什么呢？（父亲也很喜爱这条漂亮的大鲈鱼，父亲也舍不得放，父亲也在经历道德的抉择），但父亲最终选择的还是“放”。

（2）尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量余地的。

引导理解：不容争辩看插图想象：父亲会“不容争辩”地会对作者说些什么？

8、师：这就是道德的抉择，面对这样一条诱人的大鲈鱼，只是放与不放的问题，可作者做起来却很难，作者不想放，不愿意放，而父亲却——（坚持要“我”放），老师相信你们对这句话又有了更深的了解。齐读启示的句子。

11、根本没有人知道“我”没把这条鲈鱼放回湖里，可父亲却坚决让“我”放掉鲈鱼，这是一种严厉的爱，父亲是理解孩子的心情的，但道德实践是无法妥协的，必须从小严格要求，在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成了一位著名的建筑设计师。

但是，在人生旅途中，我却不止一次地遇到了与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

这个加引号的“鱼”是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学们选择：（1）、捕捞指作者到诱人的大鲈鱼。（）

（2）、指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉……包括那些暂时带来一点方便，一点好处的事。（）

师：作者之所以在面临道德抉择时是非分明，一切都因为——出示父亲的话（生读）：

作者也深深明白：是父亲让他在面临道德抉择的时候有足够的力量战胜自我——这是作者后来成为著名建筑设计师的重要原因。

课件出示（生读）：一个人要是从小……力量。

四、德育渗透

1、师：与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，在我们的生活中也会经常碰到：