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高中英语教学心得体会2024年模版本学期，我承担高二7班和8班的英语教学工作，致力于培养学生的语言能力和素养。
在履行职责的过程中，我严格遵循学校的教学部署，认真执行教育教学任务，将提升教学质量和加强思想理论学习相结合，确保了7班和8班选修模块教学任务的顺利完成。
在积累教学经验的我也深刻认识到自身存在的不足，并决心在今后的工作中不断进步，以更有效地完成教书育人的使命。
一、精心规划，确保教学质量针对理科班学生普遍存在的单词记忆难题，我在教学中特别强调词汇的积累和学习。
我要求学生每课单词必须过关，并定期进行单词听写，以此提高学生的词汇量。
本学期我还实施了学生轮流上台带读单词的措施，以增强他们的学习积极性。
我们采用英语周报作为辅助教材，通过每周一到两次的听力训练和课堂巩固练习，提升学生的英语综合应用能力。
对于周报中的各类题型，我要求学生认真完成并及时进行讲评。
本学期，我还重视了分层次教学，与同事们共同选拔了一批学生，在周一和周四晚自修时间进行培优扶差的辅导，旨在进一步优化学生的学习成果。
我将继续深化培优扶中和辅差工作，努力提升及格率。
二、优化教学流程，提升教学效率在处理教材方面，我总是与教研组的同事们进行深入讨论，研究教材的结构、重点、难点，以及知识的体系。
我还深入研究考试说明和教学大纲，了解学生的知识水平、兴趣、需求、方法和习惯，以及可能遇到的学习障碍。
在此基础上，我精心设计教学方法和手段，组织课堂教学，关注全体学生，根据作业和考试反馈调整教学策略。
我注重激发学生的学习主动性和稳定性，培养他们的英语基础知识及听说读写技能，营造轻松愉快的学习氛围，帮助学生建立信心，并提供必要的辅导和帮助。
我坚持课前精心备课、撰写教案，课后及时反思小结，不断提升自己的业务水平。
三、持续反思，提升综合素质为了提高业务能力和水平，我积极参与教育行政主管部门组织的各类学习和培训活动，参与组内听课、教研活动，并向其他学校的同行学习，汲取有益的教学方法。
高中英语教学总结(15篇)高中英语教学总结1“侧重培养英语阅读能力”是高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，也是落实交际实践性的主要途径。
在日常的教学过程中，阅读教学有着非常重要的地位，以学生实践为基础来引导学生多看、多读、多练，通过一系列阅读培养学生阅读的技能，不仅能够提高学生运用语言的能力，还能扩充学生的词汇量，拓展学生的知识广度和深度。
首先，阅读课以培养学生的阅读能力为主要的教学目标，为达到这一目标，需要学习和掌握课文内容所涉及的语言知识，还要了解课文内容所涉及的文化背景，进而在阅读方法、阅读速度、阅读技巧和阅读理解的准确度和深度上得到提高。
这就要求教师在教学过程中对于阅读教材要进行精选。
在阅读材料的选择上，要使所选择材料在题材、体裁、难度等方面适合教学的实际要求和学生的实际水平，激发学生的阅读兴趣，使学生在日益丰富的阅读中丰富阅读体验，从而提高阅读能力。
阅读材料可以是名人轶事、新闻报道、科普文章等，要求灵活多样、生动有趣、篇幅适当、内涵丰富、难度适中。
在阅读教学的较高阶段，我们可以通过增加阅读量，让学生阅读一定数量的学科性较强、富于哲理、异国文化较深层次的文章，加深拓宽内容，使之“英语化程度”在多方面同时得到很好的发展。
在阅读过程中，教师要有意识地进行指导。
通过广泛的阅读，不断增加知识，反复循环，从而对知识的理解进一步加深，同时，学生从阅读材料中获得诸如语言背景、生活习俗、风土人情等文化信息，开阔了视野，增长了见识。
在阅读过程中，学生还能够摸索阅读技巧，积累阅读经验，他们的理解能力和直接应用能力也不断得到训练和提高。
在实际教学中要尽量做到课文阅读训练与课外阅读指导相结合，课内精读和课外泛读相结合。
其次，在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求，需要采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅人深、由表及里、由具体到概括的顺序。
要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题句与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落可以引导学生依靠段落中的衔接、句与句的关系来分析，推断和概括段落的大意，同时要求学生把握住关键词，利用语法过渡词、语气转折词及时态等，抓住文章脉络，从而达到整体理解的目的，获得文章表达的正确信息。
高中英语教师心得体会及收获（精选12篇）高中英语教师及收获篇1自我任教以来仅在这八年的时间里，我送出了四届毕业班，走过的路上洒满了我的汗水、艰辛，经历了我奉献于教育的步伐。
现笔者小结一下这八年来的心得体会。
(一)沟通感情，勉励关怀学生是学习的主体，要想使之发挥积极主动性，需走进他们的内心，激发他们学习的热情。
针对学生不同的情况，我鼓励他们发奋图强，力争三年后跨入自己理想的大学。
高三补习班的学生，有的丧失了自信心，深感前途迷茫，有的则破罐破摔。
通过我不断接触和仔细观察，综合各方面的信息，给予他们指导，力所能及地打动他们学习的欲望。
“亲其师，信其道”，学生对学科、对老师的好恶等非智力因素对学生的学习有着很大的影响。
渐渐地，很多学生开始喜欢我授课，无数次的心灵交流，使我们的情谊日渐深厚。
(二)因材施教，务实“双基”从第一次的测试中，我发现大部分同学听、说、读、写的基本功很不扎实，需加强“双基”训练。
同学们浏览新教材后，也感到他们即将面临一个新的“学习高源”。
备课中，我参考教参及一些“双基”教辅材料，结合所教学生实际，采用一些独特的做法。
1.变考前集中复习为课上天天复习高中英语知识总量较之初中英语成倍增加，课时却相对较紧。
我所教的学生中，中差生居多。
如把复习集中在期中或期末考前进行，势必挤占平时教学课时，影响课文的透彻讲解。
因此，我对教材中的每一个重要语言点都尽可能做到：以新带旧，深入浅出。
课堂习题浓缩精选，先放低要求，待务实巩固后，再循序渐进，逐步拔高。
这样就变课前集中复习为课上天天复习。
2.强化词汇、句型、语篇教学在词汇教学方面，坚持分单元集中讲授，适度扩展，并要求学生熟练掌握构词规律。
在课文教学方面，强调句型和语篇的有机联系，要求学生以句子为单位，有选择地背一些重要句型，这样既可减轻学生过重的学习负担，又可达到提高书面表达能力的效果。
上阅读理解课时，经常围绕中心大意，常用句型和篇章结构等几个重要环节展开。
高中英语学习心得体会（15篇）高中英语学习心得体会(15篇)当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，写心得体会是一个不错的选择，这样我们就可以提高对思维的训练。
到底应如何写心得体会呢？以下是小编帮大家整理的高中英语学习心得体会，欢迎大家分享。
高中英语学习心得体会1作为一名年轻的英语教师，工作刚刚三年，回顾自己平时的工作，一次次询问和请教老教师，一次次被学生在课堂上问住和难倒，一次次埋怨自己的方法太少。
通过参加新课程培训，我学习到了新颖的教学理念，更新了自己的教学观念，提高了教育教学水平，在交流、学习、总结中不断获得新知。
下面我就谈谈这几天的收获和心得体会。
一、认真钻研新课标，积极更新教学观念。
新课程下教师首先必须转变思想观念，提高认识，深刻理解新课程标准的内涵。
培训结束后，我会结合这次学习的宝贵经验，从语音、词汇、语法、听说读写的教与学，以及综合语言运用能力方面培养。
这对指导我今后的教学和促进我的能力提高必将发挥积极作用。
二．创设情景教学，为学生全面发展奠定基础课堂教学中，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
通过创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
让学生通过参与这些真实的语言实践活动，一方面使得语言学习和语言运用紧密地结合起来，另一方面也创造综合运用听说读写技能的机会。
三。
积极探索有效的英语评价方法，坚持形成性评价和终结性评价相结合。
我们重点应该放在测试学生运用英语的能力，而不是具体的语法知识点，重点放在学生的综合能力提高上，而不是某一单项的训练上。
评价的主要目的不是为了选拔少数优秀学生，而是为了发现每个学生的潜质，改进学生的学习，并为教师提供反馈。
四。
运用多媒体进行教学，为学生提供多种学习英语的平台在教学中根据课程内容的需要，制作课件，运用多媒体技术，激发学生学习兴趣和求知欲望。
高三英语教学总结（精选17篇）下文是我为您精心整理的《高三英语教学总结（精选17篇）》，您浏览的《高三英语教学总结（精选17篇）》正文如下：高三英语教学总结篇1高三这一年，对教师和学生来说都是一次磨砺。
作为一名高三的英语教师，随着今年考试题型的突然变化，曾有必须的迷茫感，但同时这也是一件好事，促使我们用更多的时间去学习、研究新题型和高考，以便能够更好地教授学生。
回首自我高三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮忙下，在与其他教师的交流和讨论中，教学还是比较成功的。
对学生的考试技巧指导及训练是有效的、针对性强的。
这主要得益于我们有一个团结、合作的学科组，在此我谈谈对复习备考的一些想法和做法。
一、加强研究，提高复习备考工作的针对性认真学习并分析了高考题的类型，目的是总结规律寻找突破口。
在常规教学及复习备考中，我们始终抓住加大阅读量，开展泛读教学，加强阅读技巧的指导，构成有效的阅读策略，从根本上培养考生的良好的阅读习惯和逻辑思维本事。
二、制定计划，加强复习的目标性。
我们根据学生的具体情景，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。
1、夯实基础，发展本事。
近年来高考英语逐渐侧重于语言本事的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
所以，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时经过不断的语言练习，掌握必须的技巧。
在此基础上，再经过科学系统的训练，发展本事，收到了事半功倍的效果。
2、降低难度，回归基础，强化专题训练。
进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情景把握中档、低档题，这对学生取得高分是十分有利的。
学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。
造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。
这时，复习的重点要放在查漏补缺上。
将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
3、整理基础知识，适当做一些高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用本事感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自我的自信心。
高中英语老师教学心得(精选5篇)高中英语老师教学心得（精选篇1）做为一名高中英语教师，我在今年主要任教于高一年级的英语课，我所带的两个班级的学生，经过一学期的认真学习，英语成绩有了显著的提高，学生们在英语课上态度认真，学习的劲头也很足，我个人认为，英语是学生的一门主要功课，无论是学校、家长还是学生都很重视它，但是不少学生觉得这门功课单调枯燥，学起来吃力，甚至有不少学生放弃了它。
究其原因，是学生对英语学习的接触面小，说练机会少，以及他与中文的部分反差的诸多因素，使得学生对英语学习常常存在“厌、怕、弃”的不健康的心理。
这使我不得不改进以往的教学方法。
经过一个学期的英语教学工作，在我个人的积极努力与广大同学的配合下，教学任务圆满完成，现将个人工作总结如下。
一、注意高一与初中的衔接过渡高一新学期伊始，可以通过摸底了解学生大致水平，及时给学生弥补初中的缺漏知识。
可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。
要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯;坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题;根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯;另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。
二、确立与新课程相适应的教育观念学生是学习的主体，老师不能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
老师只能让学生自己读书，自己感受事物，自己观察、分析、思考，从而明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
于是我改变“一言堂”，把课堂还给学生，形成师生交往、积极互动、共同发展的教学过程。
三、高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。
”这是交际语言教学理论的思想核心。
贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际:1.建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
高中英语教学心得2024作为一个高中英语教师，我在教学过程中积累了一些心得体会。
以下是我对高中英语教学的心得体会（2024版）。
1. 强调综合能力培养：传统的英语教学注重语法和词汇的学习，但现在的教学已经趋向于注重学生的综合能力培养。
在教学中，我会注重培养学生的听说读写能力，并且鼓励学生多参与一些口语和阅读练习，以提高他们的综合能力。
2. 激发学生的自主学习兴趣：学生的自主学习兴趣非常重要，对于高中生来说尤为重要。
在课堂上，我会采用一些有趣的教学方法，比如游戏、小组合作等，激发学生主动参与进来的积极性，并且鼓励他们多思考和提问。
3. 注重词汇和语法的巩固：虽然综合能力很重要，但词汇和语法的掌握也是必不可少的。
我会注重对学生词汇和语法知识的巩固，采取一些有针对性的练习和活动，在语言基础上提高学生的应用能力。
4. 加强听说能力的训练：英语是一门用来交流的语言，听说能力是最基础也是最重要的能力。
我会鼓励学生多听英语广播、看英语电影，提高他们的听力水平。
同时，我也会设置一些口语练习环节，帮助学生提高口语表达能力。
5. 多用多媒体教具：现在的学生对于多媒体教具更感兴趣和乐于接受。
我会在教学中尽量使用多媒体教具，比如PPT、视频等，使教学更生动有趣，吸引学生的注意力，提高学习效果。
6. 鼓励学生参与英语角和英语竞赛：学生如果能主动参与一些英语角和英语竞赛，可以更好地锻炼他们的英语应用能力和展示个人英语水平。
我会鼓励学生积极参与，并给予一定的奖励和认可，激发他们的学习兴趣和动力。
总体来说，高中英语教学需要注重培养学生的综合能力，激发他们的学习兴趣，巩固词汇和语法知识，加强听说能力的训练，并且尽可能地利用多媒体教具，使教学更富有趣味和参与性。
2024年高中英语教学心得感悟随着时间的推移，我终于走到了教育事业的岗位上。
作为一名高中英语教师，我时刻都在思考如何更好地教授英语知识，如何激发学生学习英语的兴趣，如何促进学生的语言表达能力和交际能力的提高。
在我教学的过程中，我获得了一些心得和感悟，下面将对这些心得和感悟进行总结。
第一，注重培养学生的英语学习兴趣。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生学习英语的兴趣，他们才会更主动地去学习。
因此，在教学中，我注重培养学生对英语学习的兴趣。
我会通过选取有趣的教学内容，运用多媒体辅助教学，开展英语角和英语竞赛等活动来激发学生的学习兴趣。
同时，我也鼓励学生通过欣赏英文歌曲、电影和阅读英文原版小说等方式，培养他们对英语的兴趣和爱好。
第二，注重培养学生的语言表达和交际能力。
英语学习不仅仅是为了应付考试，更是为了能够流利地运用英语进行交流。
因此，我在教学中注重培养学生的语言表达和交际能力。
在课堂上，我多采用交际教学法和任务型教学法，通过有针对性的口语练习和角色扮演等活动，让学生有更多的机会来练习和运用所学的知识。
同时，我也鼓励学生多参加英语角和英语演讲比赛等活动，增加他们的口语练习机会，提高他们的语言表达和交际能力。
第三，注重多媒体技术在教学中的应用。
在当今信息技术高速发展的时代，多媒体技术已成为一种有效的教学手段。
因此，在教学中，我积极利用多媒体技术，来丰富课堂教学内容，提高教学效果。
比如，我会利用投影仪来展示教学素材，利用电子白板进行课堂互动，利用计算机和多媒体课件来辅助教学。
这些技术的应用不仅能够使学生更直观地了解和掌握知识，还能够激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
第四，注重英语学习策略的培养。
英语学习策略是学生学好英语的关键。
因此，在教学中，我注重培养学生的英语学习策略。
我会在课堂上教给学生一些学习技巧和方法，帮助他们更有效地学习英语。
比如，我会教给学生在听力理解时如何运用听力技巧，教给他们在阅读理解时如何运用阅读技巧，教给他们在写作时如何运用写作技巧等等。
高中英语教学反思高中英语教学反思范文（精选17篇）身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的高中英语教学反思范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
高中英语教学反思篇1本学期我担任高一（3）班和高一（4）班的英语教学工作。
由于学生处于初中升入高中的转折和过度阶段，因此在学习上需要有逐步适应的过程。
与初中不同的是，高中的知识密度大，基础性强，结构性强，系统性强，连贯性强，顺序性强。
所以自开学之初，我把单词作为重点作为基础，每天每节课先处理单词的朗读，背诵和听写工作，然后再进行其他的活动。
同时，根据学生的学习能力和接受能力，适时适度放慢教学进度，先用简单知识激发学习兴趣，而后再逐步加快教学进度，对有问题的学生，实施课外辅导。
根据循序渐进的原则，我利用工作之余给学生出了350道翻译题，并为每一位学生发了邀请函，鼓励他们利用学习之余，利用中午或晚自习之前的一段空闲时间来找我做句子翻译的练习，然后给予面批，要求他们把错误改正并书写在改错本上作为以后巩固学习的根据。
通过学生的努力，部分学生的确取得了可喜的进步。
但是有些同学不能积极主动，我采取谈话的方式和说服教育的方式与他们交流和沟通，让一个举着“学会数理化，走遍天下都不怕”旗号的学生每天背3个单词，并接受我的检查。
通过一段时间的观察，我发现其实有的时候不是学生不会，而是他们不学，有的学生也承认这一点，因此鼓励和表扬是必备的促进学习的手段和方法。
回顾过去，在学习中，有个别同学虽然努力学习了，但是考试成绩并不理想，学习方法有待改进，我应该及时给予帮助，帮助他们度过低迷期，尽快进入新的学习中；部分学生背单词费力，我也应该再加大抓单词的力度，鼓励支持，让他们树立信心。
新的学期即将开始，一年之计在于春，在新的学期里，我依然沿袭上学期的工作态度和工作作风，从学生的需要和实际水平出发，制定合理有效的工作方法，例如：以单词为基础，以支持、鼓励和课后辅导为主要方法和手段，以树立耐心，诚心和责任心为工作的指导，以激发学习兴趣为工作的目的，从一点一滴做起，循序渐进，长此以往，希望促进师生的共同努力和进步。
高中英语教学心得体会2024年2024年高中英语教学心得体会时间如白驹过隙，一转眼我们已经到了2024年。
作为一名高中英语教师，我一直在教学中不断探索、积累经验，不断完善自己的教学方法和理念。
回顾过去这一年，我汇总总结出了一些高中英语教学心得体会，现在将它们分享出来。
首先，英语教学需要关注学生的学习动机和兴趣。
学生的学习动机和兴趣是他们能否持续学习英语的关键因素。
因此，我会采用各种方法来激发学生的学习兴趣，如利用多媒体教学、与学生进行互动交流等。
此外，我也会根据学生的兴趣和需求，设计一些个性化的教学活动，使学生在兴趣中学习英语，从而提高学习效果。
其次，英语教学要注重培养学生的语言应用能力。
语言是用来交流的工具，只有学会正确地使用语言，才能真正实现交流的目的。
因此，在教学过程中，我会引导学生进行大量的口语练习和实际语言运用，如模拟对话、角色扮演、小组讨论等。
通过这些活动，学生能够不断巩固所学的知识，提高语言的流利程度和准确性。
此外，英语教学还需要注重培养学生的学习策略。
学习策略是指学生在学习过程中所运用的方法和技巧。
不同的学习策略适用于不同的学习任务和学习者，因此，我会在教学中引导学生去探索和运用各种学习策略，如记忆策略、分类策略、复述策略等。
通过学习策略的培养，学生能够更加有效地学习英语，提高学习效果。
另外，英语教学要注重培养学生的跨文化交际能力。
如今，全球化已经成为一个不可逆转的大趋势，跨文化交际能力已经成为一个重要的素养。
因此，我会在教学中注重培养学生的跨文化意识，帮助他们了解不同国家和文化背景之间的差异，培养学生的文化包容性和沟通能力。
最后，高中英语教学还需要注重培养学生的自主学习能力。
随着信息技术的发展，学习资源已经变得更加丰富和便捷，学生可以随时随地地进行学习。
因此，我会在课堂上引导学生运用各种学习工具和资源，培养他们的自主学习能力。
同时，我也会鼓励学生在课下进行自主学习，如自主阅读、自主翻译等。
高中英语教学心得体会高中英语教学心得体会（精选17篇）高中英语教学心得体会篇1针对学校规模扩大，新教师比例不断上升的实际情况，学校不断加强对新教师教育教学指导培训工作。
落实“新教师宣誓”制度，每位新进教师在走进课堂前都要进行宣誓，从思想上感悟到从教是一项光荣和神圣的事业。
落实“拜师收徒”制度，通过有经验的老教师与新教师“一帮一，结对子” 的形式，把自身经验通过“传、帮、带”传授给新教师，缩短了新教师由学生转变到老师的“适应期”，加速新教师的专业技能成熟，促使新教师“一年基本规范，二年站稳讲台，三年教有所长”的目标得以实现。
鼓励年轻教师积极参与省市县教学竞赛活动，促进教学水平再上新台阶，目前我校有市级学科代头人2人，市级教坛新星4人。
通过有经验的班主任对新班主任的言传身教，有力的带动了新班主任的工作热情，使之更快的进入角色。
现在我校已经顺利实现了新老教师的更替，教师结构更加合理。
三、建立机制，激发教师工作热情做好本校教坛新秀的评比工作。
学校定期举行教坛新秀的评比，通过教研组在组内预先选拔，推出候选人参加全校评比。
由校领导和各教研组组长组成的评审团，采取现场听课，现场讨论，现场打分的方式，公开、公正、公平的选出蒙城一中教坛新秀，并给与一定物质和精神奖励。
继续办好奥赛班。
安排好数学、物理、化学、生物及计算机竞赛辅导工作，确保学校奥赛成绩有较大突破，为国家培养尖子人才。
对带领学生在奥赛中取得优秀成绩的老师，学校给以重奖。
做好学生评价老师工作。
对每一学年学期结束，学校安排学生统一对任课老师进行评价，只有学生满意率达到一定标准，该科老师才能跟班走，对于学生反对率特别高的教师，学校将对其停课一年，安排其进行继续教育或调整岗位，如在规定时间不能达到学校要求，坚决给予辞退。
对于在当年高考中成绩比较突出的班主任，学校在新学年班主任安排中给予优先考虑。
鼓励教师继续深造。
对于学成后愿意继续回校任教的，学校将对其深造费用按照一定比例给予报销，提高了教师学习的热情。
鼓励教师撰写论文，总结教学教研成果，对获奖较多，获奖层次较高的给予表彰，形成了良好的教科研氛围，并取得了一定成绩。
近年来，我校在优质课评比中，获国家级奖励一人次，省级奖励五人次。
现有省级课题四个，发表省级以上论文20余篇。
学校大量征订各种报刊、杂志供教师借阅，方便教师业余时间自主学习，拓宽自身知识面。
四、真抓实干，重视毕业班工作在搞好全校教学工作的同时，重点抓好新校区毕业班工作。
坚持对高三毕业班“早抓、实抓”的原则，明确升学目标，制订可行的年级工作计划及学科复习计划。
做好自身月考工作，并根据需要，与其他学校进行联考，及时发现教学过程中问题，及时改进。
对每次月考成绩，学校专门抽出半天时间从整体、单科以及与前一次成绩、临班成绩相比较等各个方面进行分析、总结，并把结果转发给全体毕业班教师，用于指导下一个月的复习工作。
组织高三各学科教师分批分期参加高考信息会，带领骨干教师到省内外成功的学校去参观学习，了解外界信息，开阔自身视野，拓展思路。
积极开展各学科组的集体备课活动，吃透高考说明，研究高考命题，探讨高考试题的解题方法，指导高考复习工作。
我校近几年在上级有关部门的关心指导下，教育教学成绩稳步提高，不断扩大在皖北的知名度。
但不可否认的是，我校也出现了制约进一步发展的诸多因素，比如学校规模的扩大与配套设施不足的矛盾，全县人民对优质教育的极大需求与教育教学容量有限的矛盾，教育师资队伍年轻化与师德建设不同步的矛盾，一百多名没有编制的教师与校财政紧张的矛盾，学校要求教师队伍稳定性与个别优秀教师流失的矛盾，新形势下新课改的新要求与较陈旧的教学方法的矛盾，学校要求生存半径的扩大与制度束缚的矛盾等，这就要求我们在发展的过程中，不断发现问题，寻求破解问题的方法与措施，力争使学校能够健康、快速、持续发展，也希望能够通过这次教育教学视导，得到各位领导、专家对我校不吝指教，欢迎提出宝贵的批评建议，使我校能够集思广益，进一步发现问题，并得到解决问题的有益启迪，为更好的做好我校教育教学工作，打下良好的基础。
谢谢大家!高中英语教学心得体会篇2有一则童话故事这么讲到：在一个池塘里，住着一对好朋友青蛙和鱼。
它们都想看看外面的世界，但是鱼离开水就会死去。
于是，青蛙决定自己跳到岸上，将自己的所见所闻讲述给鱼。
在岸上，它看到了戴着帽子的大人，吃着棒棒糖的小孩，在草坪上吃草的奶牛，以及空中飞着的鸟。
它回到水中后，将自己的所见所闻讲给了鱼听。
沿着青蛙的描述，鱼在大脑中开始形成了“人”、“奶牛”“飞鸟”的图像。
然而，由于鱼缺少对这些事物的直观感知，对它们的认识也就停留在了自我理解的层面。
于是，鱼眼中的“人”也像它们自己一样，只是大人戴了顶帽子，小孩手里握着棒棒糖；它眼中的“奶牛”也就是身上有黑白相间的斑点，头上有犄角的鱼；它眼中的“飞鸟”也就比自己多了一双可以在天空飞翔的翅膀。
由于先前的经验和理解，鱼形成了“鱼人”“鱼牛”“鱼鸟”这些对周边事物的错误认知。
关于如何纠正这种错误，在我看来，有两种方法：其一，鱼真正地跳出水面，亲自去观察和验证自己所听的内容；其二，青蛙对所讲内容进行检测，通过反馈，掌握鱼的认知情形，做出适度地调整和纠正。
将此故事进一步延伸到我们的教学中，教师就是故事中的青蛙，学生则是鱼，而人，奶牛，飞鸟等则是学习内容。
鱼对青蛙所讲内容的理解程度，很大程度上受限于它们之前已有的知识。
换句话说，学生在进入课堂之前，已经或多或少地对所学内容有所认知，而这些前概念对他们的后续学习有着深远的影响。
在教学中，我们常常碰到这样的情形：一个语法项目讲解很多遍，仍然有同学表示不能理解，作为教师的我们会产生极大的挫败感。
实际上，这种情形的出现，往往是由于教师和学生站在了学习内容的对立面，教师本能地认为重复很多次的内容，学生应该可以很好的把握。
殊不知，学生理解的困难极有可能源于错误的前概念，例如，混乱的语法知识等。
因此，我们应当意识到并且明白，每位学生都是带着前概念对新的学习内容加以理解的，不能因为欠佳的表现就武断地认为他们不努力。
正确的、丰富的前概念，有助于学生不断地树立自信心，取得更大的突破；而错误的前概念，无论对于学生的学习还是教师的教学都带来了很大的挑战。
在我所任教的班级中，有些学生对外语学习表现出了极大的兴趣，无论在作业还是课堂表现上，都积极主动，外语学习呈现良性循环状态。
而有些学生对外语学习则抱着厌恶的态度，认为自己就是学不好外语。
我曾与他们进行交流，问他们“为什么这么嫌弃外语？”他们回答道：“老师，我小学英语就没学会，初中英语就听不懂，您说我高中英语还能听懂吗？”显然，多年来外语学习的挫败感已经让他们失去了学习的兴趣，接受自己破罐子破摔的现状，这不禁让人感到一丝悲凉。
在实际教学中，面对学生错误的前概念，让其跳出自己的池塘，亲自去观察学习事物，获取正确的认知似乎比较困难。
在此情形之下，作为青蛙的教师则发挥着举足轻重的作用。
教师只有在充分地了解和把握学情的基础上，对所教内容进行创造性的设计，有效地开展教学活动，逐步扭转学生错误的前概念，才可能改变他们的学习甚至是人生轨迹。
作为一名高中外语教师，我常常有一种无力之感。
进入班级的孩子们，已经是有着至少六年外语学习体验的学生。
也就是说，他们携带了丰富的前概念，或对或错，进入了课堂。
面对他们，特别是已经对外语产生反感的孩子们，我所能给予的，就是充分的理解他们所需，创造性地设计适合他们的教学内容，耐心地鼓励他们，让他们相信“一切其实都没有想象的那么难”，带领他们感受外语学习的快乐。
我常常对学生说，最可怕的不是你不会，而是你选择放弃。
我希望，每一点微小的举动，都能促使他们修正错误的前认知，为未来的学习铺好宽阔平坦的路。
在每条鱼的成长过程中，一定会碰到许多的青蛙；同样，在每个学生的成长过程中，会碰到很多的老师。
学生前概念的形成，是多种因素、多方力量综合作用的结果，但在知识领域，教师发挥着至关重要的作用。
或许，一次耐心的解释，一个淡淡的微笑，或者一个肯定的眼神，就会给学生的学习带来奇迹。
高中英语教学心得体会篇3最近进行了高中新教师培训，我很庆幸自己有机会参加这样的培训活动。
我认真观看了网上的文本资料及视频资料，学了很多教学理论，听了不少优秀老师的课，也感受了一些专家的精辟点评和讲解。
作为一名教师，我受益匪浅。
在新课程改革培训中，英语教学专家就各个专题进行了生动的讲解和分析。
我认真聆听专家的精彩讲座，积极参与同行们的交流讨论，感到耳目一新，收获很大。
专家们的讲座以及优秀课例，使我得以从理论的高度了解新课程改革的必要性和重要性，同时也得以从感性上了解新课程理念下的课堂教学，从而得以重新理性地反省与审视自己的教学观和教学策略。
新课程是一种新理念，新思想，这对我们每位教师来说都是一种挑战，都是一个新的开始，我们必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。
新课程理念尊重学生的个性差异，关注学生的全面、和谐发展。
这次课程改革的显著特点是重视学生的情感、态度与价值观的发展，培养学生终身学习能力的形成。
帮助学生形成积极主动的学习态度，以及搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。
在教学上，主张改变以教师传授为主的教学方式，多进行探究式教学，倡导师生互动、共同发展。
在学习方式上，倡导学生转变被动接受学习方式，更多地采取主动参与、积极探究、勤于动手的学习方式。
在新的教学方式下，教师要由主要的讲授者转变为设计者、组织者、引导者和合作者，要在创设能引导学生主动参与的教育环境，引导学生质疑、调查、探究以及在实践中学习，教师比前要倾注更多的心血。
因此，新课程改革对教师提出了更新、更高的要求。
首先，要求教师转变教育教学观念和方式。
从以知识为本向以学生发展为本的教育理念的转变；重新认识高中英语课程的目标和定位。
教师要注重学生实际，从学生的学习、生活实际出发，从学生的学习爱好、生活乐趣着手，为学生营造一个轻松愉快的学习气氛，寓乐于教。
教师要不断反思和修正自己的教学行为并采取开放的教学姿态，教师之间、师生之间都应加强沟通和交流，共同探讨提高教学质量的途径。
其次，教师必须提高自身专业素质。
新课程对学生提出了更高的综合语言运用能力的目标。
教师的综合语言运用能力的高低，直接影响了学生相关的能力的提高和新课程目标的实现。
所以，每一位教师都必须不断提高自身的综合语言运用能力。
同时，教师还必须学习新的知识，发展新的教学策略，研究如何帮助学生形成有效的学习策略和文化知识，通过英语课程促进学生积极的情感和价值观的形成。
作为一名合格的英语教师，他（她）不仅需要具有精深的专业知识，并能熟练地用英语去分析课文，根据英语课程的发展新趋势，将新知识，新方法介绍给学生，以激发学生的求知欲，而且需要广博的其它学科知识，如历史、地理、文学、科技，现代教育学和心理学等。
