部编版一年级下册语文教学计划
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部编版一年级语文下册语文教学计划
XX区XXX小学 姓名XXX
2019年,部编版一年级下册语文教材以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸收了语文课程建设和课堂改革的重大成果,借鉴了各地课堂教学的先进理念和成功经验。注重拓展知识的宽度,提高能力的梯度,增强素养的厚度,强化情感的温度,倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字的运用和听说读写能力的培养,全面提升学生的语文素养。在这种理念的指导下,我们结合学校的工作思路特拟定以下教学计划:
一、学情分析:
本班共有学生56人,经过第一学期的学习,大部分同学汉语拼音掌握的较好,识字写字方面也完成得不错,为本学期学习打下了坚实的基础,但有个别同学缺乏家长的关心和帮助,常常不能按时完成家庭作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。本学期除做好家长工作外,还需继续在识字写字和阅读教学上作进一步的指导,并且加大阅读量,培养学生的写话兴趣。
二、教材分析:
一年级下册部编版教材包括两个识字单元和六个阅读单元,识字部分安排在教材的第一和第五单元,穿插在阅读单元之间。在第一单元之后,安排了“快乐读书吧”。 在全书最后,安排了几个附表:识字表、写字表和常用偏旁名称表。每个单元内部的具体安排如下:课文3-4篇、口语交际(间隔安排)、语文园地:识字加油站、字词句运用、书写提示/ 我的发现/展示台、日积月累、和大人一起读。
三、教学目标:
1.识字写字
(1)认识常用汉字400个,会写汉字200个。
(2)喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。
(3)认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》,学习使用音序查字法查字典。 (4)掌握汉字的基本笔画、常用偏旁,能按笔顺规范写字,注意间架结构。
(5)养成良好的写字习惯和正确的写字姿势,书写规范、端正、整洁。
2.阅读教学
(1)喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
(2)用普通话正确、流利地朗读课文。
(3)结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
(4)学习借助读物中的图画阅读。
(5)对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
(6)诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。
(7)认识课文中出现的常用标点符号,在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
3.口语交际
(1)学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。
(2)能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
(3)听故事,能记住并讲述主要内容。
(4)与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
(5)有表达的自信心,积极参与口语交际。
4.写话
能借助所学的拼音与汉字,简单地写一写自己想说的话,对写话感兴趣。
四、教学重难点:
教学重点:
1.会写200个认识的字,认识、读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,正确书写,逐步掌握一些识字方法,培养初步的识字能力。
2.认识400个常用字,认清字形,会口头组词。
3.进行朗读、背诵训练,培养兴趣和良好的阅读习惯。 教学难点 :
1.提高识字能力,养成良好的写字习惯。
2.能说完整的话,能清晰、准确地表达自己地想法和认识。
五、教学措施
1.写字识字
(1)开拓多种识字渠道,鼓励学生在生活中识字。
(2)以趣味性知识和丰富的活动设计激发学生识字的兴趣和求知欲。
(3)采用多种形式,注意加强生字的复习和巩固,以防回生。
(4)加强写字指导,不但要写对,更要写好。
2.阅读教学
(1)重视朗读的指导,在学生读正确、读流利的基础上指导学生读出感情。
(2)避免单调枯燥的技术性朗读指导,采用多种方式,如分角色朗读等,引导学生朗读。
(3)重视学生个人的阅读感受,除了讨论书中的思考题外,给学生质疑问难的机会,给学生充分发表自己见解的机会。
(4)重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。
3.口语交际
(1)重视创设情境,使学生入情入景地进行口语交际,让学生有表达的欲望。
(2)重视日常教学中的口语交际活动,不断提高口语交际能力。
4.写话
利用练习册与单元测试中的写话练习多多训练。
六、本期教改研究专题
一年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的!只有在这个时候打好了基础,以后的作文才会有保障,才会有坚实的基础!因此本学期,我将着力研究二年级学生写作的培养。研究步骤如下:
1.抓住课文中的空白点,引导孩子写话。 2.围绕单元主题,引导孩子读好课外阅读,积累好词佳句。
3.每单元的写作训练,认真实施、批改。
4.坚持写日记,从生活中提炼素材,让孩子有话可说,有话可写。
七、教学进度表:
周次 日期 教学内容 备注
1 2.8-2.9 预备周
2 2.10-2.14 1.春夏秋冬 2.姓氏歌
3 2.17-2.21 3.小青蛙 4.猜字谜 口语交际
4 2.24-2.28 语文园地一 快乐读书吧
1.吃水不忘挖井人
5 3.2-3.6 2.我多想去看看3.一个接一个
4.四个太阳
6 3.9-3.13 语文园地二 5.小公鸡和小鸭子6.树和喜鹊
7 3.16-3.20 7.怎么都快乐 口语交际
语文园地三
8 3.23-3.27 8.静夜思 9.夜色 10.端午粽
9 3.30-4.3 11.彩虹 语文园地四
10 4.7-4.10 期中复习并考试 4.4-4.6 清明节放假
11 4.13-4.17 5.动物儿歌 6.古对今 7.操场上
12 4.20-4.24 8.人之初 口语交际 语文园地五
13 4.26-4.30 12.古诗二首 13.荷叶圆圆
14 5.6-5.9 14.要下雨了 语文园地六 5.1-5.5 劳动节放假
15 5.11-5.15 15.文具的家 16.一分钟
17.动物王国开大会
16 5.18-5.22 18.小猴子下山 口语交际
语文园地七
17 5.25-5.29 19.棉花姑娘 20.咕咚 18 6.2-6.5 21.小壁虎借尾巴 语文园地八 6.1儿童节放假
19 6.8-6.12 1-4单元复习
20 6.15-6.19 5-8单元复习
21 6.22-6.26 期末考试
《冀中的地道战》教学设计
教学目标
1.会认9个生字,会写10个生字。正确读写“侵略、堡垒、妨碍、隐蔽”等词语。
2.学习速读的方法,练习速读课文,了解主要内容,知道冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会我国人民在抗日战争中表现出来的无穷无尽的智慧。
教学重点
练习速读课文,抓住主要内容,了解冀中地道的结构特点。
教学难点
运用边读边想象画面、联系上下文、联系生活实际等方法,读懂课文,画出地道结构平面图。
教学课时:第1 课时。
一、激趣导课
1.导入新课:同学们,今天我们将带大家参观一个特殊的地方,它既不是壮观辉煌的古代建筑,也不是闻名中外的名胜古迹,但它同样体现了中国人民无穷无尽的智慧。这就是在抗日战争时期留下的战争遗迹——冀中地道。
2.介绍冀中地道战的时代背景。
在抗日战争时期,具体一点说就是1942年到1944年,日本帝国主义调集了几十万军队对我华北敌后抗日根据地进行“大扫荡”,实行野蛮的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。他们在铁路和大道的两旁挖了很深的封锁沟,挖出的泥土就用来筑成封锁墙,十里一碉,八里一堡,对抗日根据地实行封锁 政策。为了粉碎敌人的“大扫荡”,冀中人民在中国共产党的领导下,创造 了新的斗争方式——地道战,狠狠地打击了敌人。
3.用较快的速度默读课文。
这篇课文篇幅较长,我们继续练习速读。今天要告诉大家,我们可以试着抓住每个自然段的关键句子体会,比如第一句话。
二、检查预习
1.板书课题并提问。
哪位同学来解释一下“冀中”是什么意思?在预习中你是怎样理解的?
(经过查字典我知道“冀”是河北省的简称。“冀中”是河北省的中部。)当你看到“地道战”三个字时,你想的最多的问题是什么?
(我想的很多,主要是为什么要开展“地道战”?“地道”是什么样的?怎样“战”的呢?“战”的结果又如何呢?)
2.出示本课会写字,读一读,写一写。
侵 略 筑 堡 党 丘 妨 蔽 陷 拐
3.初读课文,概括各段的段意。
全文共8个自然段,教师组织学生朗读,然后分小组讨论,概括各自然段的内容并板书。
第1自然段:介绍当时的情况。
第2自然段:地道战的产生。
第3自然段:概括介绍地道战的规模和作用。
第4自然段:具体介绍地道的式样和结构特点。
第5自然段:详细介绍地道的出口。
第6自然段:介绍地道怎样防火、防水、防毒气。
第7自然段:介绍地道里的联络方式。
第8自然段:介绍地道战的历史意义。 4.了解课文内容,理清课文结构分层、概括层意。
(1)为了粉碎敌人的“扫荡”,冀中人民创造了地道战;
(2)地道的式样和特点;
(3)利用地道对付敌人的进攻;
(4)地道战粉碎了敌人的“扫荡”。
请同学们将这四句话作为分层的依据,把8个自然段分成4层,看哪几个自然段可以划为一层。(根据学生的回答,教师相应地画出分隔符号。在此基础上,教师进行小结。)
同学们还记得预习后提出的4个问题吗?刚刚划分的4个分层,对这4个问题都做了回答。
(教师指着课件上的4句话,复述同学们提出的4个问题。即:为什么要开展“地道战”?“地道”是什么样的?怎样“战”的呢?“战”的结果又如何呢?)
5.学生自由朗读课文,进一步理解课文内容。
三、总结谈话
这节课,我们不仅读通了课文,还初步了解了文章的主要内容。那么地道战的结构和作用,作者又是怎样介绍清楚的呢?我们下节课再来学习。