_双导师制_人才培养体系构建的实践_舒卫英.

收稿日期:2008-05-141基金项目:2006年浙江省教育厅新世纪项目(yb06085)。

作者简介:潘煜双(1964-　),女,河南许昌人,嘉兴学院商学院副院长,博士、教授、硕士生导师,研究方向为反倾销会计、企业内部控制。

“双导师制”在应用型人才培养中的探索与实践———以嘉兴学院财会本科专业为例潘煜双(嘉兴学院商学院,浙江嘉兴314001)摘　要:应用型人才的培养目标是应用能力的提高,从校内情境模拟实验到校外的社会实践,均从不同角度为应用能力的培养提供了途径。

在讨论本科应用型人才培养目标定位的基础上,提出“双导师制”创新模式与实施方案,强调利用校外导师资源,实现高校与社会的零距离培养,满足用人单位降低培养成本、缩短岗位适应期限的要求。

关键词:双导师制;应用型人才;培养;模式创新　中图分类号:G647138Explora ti on and Practi ce of the “D ua l Tutor i a l Syste m ”i n the Culti va ti on of Appli ca ti on -or i en ted Ta len ts———Tak i n g the Undergradua te M a jor of F i n ance and Accoun ti n g i n J i a x i n g Un i versity a s an Exam pleP AN Yu -shuang(School of Business,J iaxing University,J iaxing,Zhejiang 314001)Abstract:The ability of app licati on is the target of app licati on type talents -training .Fr om experi m ent on si m ula 2ti on of circu m stances in school t o s ocial p ractice out of school,there are s o many ways f or the cultivati on of app lied -ability .Based on the discussi on of the target of training p ractical talents in undergraduates,this article suggests an in 2novative syste m called “dual tut orial syste m ”and the i m p lementary p r ogra m of the syste m,the emphasis of which lies in making use of the res ources outside school,realizing zer o distance cultivati on bet w een colleges and s ociety,satisfy 2ing the request by the work unit t o reduce the training cost and shorten the post -adap ting ti m e .Key words:dual tut orial syste m;app licati on -oriented talents;cultivati on;model innovati on文献标识码:A 1　文章编号:1008-6781(2008)04-0049-06 中国高等教育的毛入学率从2003年的17%逐年递增为2007年23%,按照马丁・特罗的高等教育发展三阶段学说,中国已进入高等教育大众化阶段。

高职人才培养“双导师”制的探索与实践作者：费婷婷来源：《职业时空》2014年第10期摘要：许多高职院校逐步开始探索实施导师制或双导师制，但因专业差异较大，不同专业的导师制各有特点。

在此背景下分析“双导师”制在法律专业人才培养中的实施，提出较为完整的实施方案。

实践证明，“双导师”制的实施，在师资队伍建设、人才培养质量提升、校企合作深度化等方面有着积极的推动作用。

关键词：高职；双导师制；实践高职教育是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养高素质技能型人才，在人才培养上更强调学生的实践能力和综合职业素质的培养。

高职人才培养应打破传统的教师授业解惑这一教学模式，充分发挥学生的主体作用，更加注重理实一体，锻炼学生的实践能力，并将职业教育贯穿人才培养全过程。

文中结合江苏财经职业技术学院法律实务类专业探索实施双导师制的经验，提出具体的实施方案。

一、“双导师”制的内涵双导师制，即在高职人才培养的过程中，由校内导师和行业导师共同完成学生培养工作。

校内导师由专业课教师担任，主要负责基本知识传授以及初步的职业建议；校外导师由行业、企业从业人员担任，主要负责实践能力的培养，并通过顶岗实习中学生的表现给出具体的职业规划建议。

校内校外导师相配合，共同完成学生综合职业素养的培养工作。

双导师制的形式表现各学校都大同小异，但其内涵应与具体的专业特点和专业人才培养目标相适应。

以高职法律实务类专业为例，人才培养方案提出的培养目标是要面向中小企业，面向基层，培养具有与本专业未来工作岗位相适应的职业素质和职业道德，较强的学习能力和创新意识，掌握法律基本知识，具有处理法律事务的专业能力的高素质、高技能、创新型专门人才。

这样的培养目标对学生的专业能力、社会能力、方法能力均有着不同程度的要求，因而法律专业双导师制的实施着重强调导师对学生的法律思维、法律方法、职业自豪感、职业操守等方面的培养。

在导师的安排上，由于法律思维、法律方法等专业能力的培养需要较长的过程，故校内导师在学生入学的第一学期就开始，在学生入学后，承担将他们“领进法律之门”的工作，随着专业学习的深入，对学生进行学习、思想、心理等全方位的指导；行业导师多为法官、检察官、律师等法律从业人员，他们在学生实训时参与实践教学活动，在顶岗实习阶段正式加入导师队伍，承担进一步的实践能力锻炼、顶岗实习全程指导等工作。

企业课堂双导师育人的探索与实践一、引言随着经济的不断发展和企业的日益壮大，人才的培养和发展成为企业发展的重要环节。

传统的企业培训模式已经无法满足企业对人才的需求，越来越多的企业开始尝试新的培养模式，其中企业课堂双导师育人模式备受关注。

本文将探讨企业课堂双导师育人的概念、特点以及实践过程中的挑战与解决办法。

二、企业课堂双导师育人的概念企业课堂双导师育人是指在企业内部建立起双导师制度，即企业内部专业导师和外部行业导师的双重指导和辅导机制。

专业导师负责学员的专业技能培养和工作指导，而行业导师则以企业外部专家的身份，为学员提供行业最新资讯和发展方向，帮助学员更好地了解行业动态，提高自身综合素质。

企业课堂双导师育人的核心理念在于结合企业内部资源和外部专业力量，为员工提供更加全面、深入的培训和教育，以期培养出更加适应企业发展需求的人才。

这种培养模式不仅可以提升员工的专业素养，还可以拓宽员工的视野，增强员工的自我发展能力，为企业的持续发展提供了更加有力的人才支持。

1. 专业性：企业课堂双导师育人模式突出了培训的专业性，通过专业导师和行业导师的双重指导，确保了学员在专业知识和实践能力方面的全面提升。

2. 相互协作：企业课堂双导师育人模式强调企业内外资源的整合与互补，专业导师和行业导师共同育人，相互协作，为学员提供更系统、更全面的培训服务。

3. 个性化：企业课堂双导师育人模式注重个性化教育，针对每个学员的不同需求和特点，量身定制培养计划，帮助学员实现个人职业目标。

4. 持续性：企业课堂双导师育人模式注重培养的持续性，不仅关注员工的短期绩效提升，更加重视员工的长期职业发展规划，并为员工提供多层次的发展机会。

企业课堂双导师育人模式的实践过程需要在以下几个方面展开：1. 制定培养计划：企业需要根据企业发展战略和员工需求，制定全面的培养计划，包括专业技能培养和职业发展规划等内容。

2. 选择专业导师和行业导师：企业需要挑选具有丰富行业经验和专业素养的专业导师和行业导师，确保他们能够为员工提供高水平的培训指导。

“双向育人、双导师育人”教学改革初见成效作者：张军卢晓东来源：《现代职业教育》2021年第22期[摘要] 现代学徒制试点的宗旨是深化产教融合校企合作，完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养。

将职业教育与就业市场紧密结合在一起，使学生的就业前景清晰化、明朗化、职业化。

采用见习、实习与课堂学习实训相交替的模式，有利于学生真正了解工作岗位到底需要哪些知识以及知识如何运用于实践。

现代学徒制的培养目标是应用型、技术技能型、创新型的人才，以适应用人单位对人才的要求。

[关键词] 护理专业现代学徒制试点;“双向育人”;“双导师育人”[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2021）22-0136-02一、护理专业现代学徒制试点项目实施背景近年来，各级各类医疗卫生单位规模不断扩大，对大专及以上护理专业技术人才的需求逐年增加。

根据青海省卫生厅组织的对青海省人才需求的调研预测，目前青海省能够达到每千人有注册护士1.6人至1.7人，到2015年对护理专业的需求量达到2500人。

根据《海西州医疗卫生服务体系规划（2016—2020年）》要求，到2020年海西州需要注册护士人数达到1150人，每千人注册数达到2.12。

另外，在政府的大力扶持下，社区卫生服务中心及卫生院床位不断增加，对社区护理、老年护理、康复的专业人才需求量也在不断地加大，加上青海省处于青藏高原地区，是高原性疾病的多发区，无疑会面临病床需求量加大、老年照护等社区卫生服务项目剧增的社会现实，势必造就护理行业就业形势前景良好的现状。

随着各大医疗机构对临床护理专业人员的要求随之提高，对学生掌握理论和技能的要求也提高了。

因此护理专业人才培养策略都是首先着眼于理论结合实践;在办学思想上是增加实验内容、增加人际交流课、加强实习基地建设等。

但是，如何培养符合临床实际岗位需求的人才，让学生真正贴近临床工作，零距离上岗，能尽快适应医院岗位的需要是大家都很关心的问题。

现代学徒制“双导师制”教学团队建设的实践研究一、引言在这样的背景下，本文旨在探讨现代学徒制教育中“双导师制”教学团队建设的实践研究。

通过深入分析“双导师制”教学模式的特点、优势及其在实际教学中的运用情况，探讨如何借助“双导师制”来促进学徒制教育的发展和提高教学质量。

二、现代学徒制“双导师制”教学模式的特点1. 双导师制的概念“双导师制”教学模式是指一名实习学徒在实际工作中，同时有一名专职导师和一名企业聘请的员工作为师资指导。

专职导师负责传授学徒专业知识和技能，辅导学徒规范的职业素养；企业聘请的员工负责向学徒传授实际工作技能和经验，引导学徒融入企业文化和团队。

（1）专业技能全面覆盖。

通过该模式，学徒在实际工作中可以同时获得理论知识和实际技能的指导，使得其学习成果更加全面和实用。

（2）企业需求与教育结合。

企业聘请的员工作为导师，可以直接反映出企业对学徒技能需求的实际情况，有利于使学徒的学习更加符合市场需求。

（3）教学团队的建设。

专职导师和企业聘请的员工的协作，形成了一个有力的双导师团队，能够更好地指导学徒的培养和成长。

1. “双导师制”教学模式在实践中的运用2. 实践中的效果分析经过一段时间的实践，该汽车制造企业发现“双导师制”教学模式在学徒制教育中产生了显著的效果。

学徒的技能水平和整体素质得到了提升，表现出更强的适应能力和创新能力。

学徒的就业率有了明显的提高，更多的学徒能够顺利地转正就业，为企业输送了更多的技术人才。

教学团队的建设得到了加强，专职导师和企业聘请的员工之间形成了更加紧密的合作关系，为学徒制教育提供了更有力的保障。

3. 实践中存在的问题及对策尽管“双导师制”教学模式在实践中取得了一定的成效，但同时也暴露出了一些问题。

企业聘请的员工作为导师，其自身的素质和水平会直接影响到学徒的素质和技能，因此企业需要在选聘导师时更加慎重。

专职导师和企业聘请的员工之间的合作模式和机制还需要进一步完善，以确保双导师的协作更加顺畅和高效。

硕士层次“双师型”职教师资培养课程体系构建赵文平;蔡玉俊【摘要】高技能人才的培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资,硕士层次“双师型”职教师资是一类复合型人才.其培养的课程体系应体现为:“职业课程+教育课程+专业课程”相整合的课程结构,“技能实践+工程实践+教育实践”相结合的课程实施环节,“校内导师+校外导师”合作的双导师指导制度,“职业文化+教师文化”渗透的课程文化建设.【期刊名称】《职业技术教育》【年(卷),期】2012(033)017【总页数】3页(P74-76)【关键词】“双师型”教师;硕士层次;课程体系;职教师资【作者】赵文平;蔡玉俊【作者单位】天津职业技术师范大学,天津 300222;天津职业技术师范大学,天津300222【正文语种】中文【中图分类】G715当前，我国职业教育的发展迫切需要一大批硕士层次的“双师型”职教师资，这类师资是一种特殊的复合型人才，其培养必然具有复杂性。

本文探讨硕士层次“双师型”职教师资培养的课程体系。

当前，现代制造技术的飞速发展亟需具有创新能力、掌握新工艺、了解新材料、熟悉新设备的高技能人才。

职业院校肩负着培养面向生产一线需要的高技能人才的重要使命，这就不仅需要“双师型”职教师资具有较深入的理论知识，还需要具备较丰富的实践经验和解决生产实际问题的能力。

然而，现有本科层次的“双师型”职教师资难以适应高技能人才培养对教师能力的要求。

高技能人才培养迫切需要一批与其匹配的高层次职教师资。

当前，我国职教师资队伍整体素质偏低，职业技术师范教育办学层次不能适应高技能人才培养的需要，尤其是“双师型”领军人才和优秀专业带头人缺乏，严重制约了职业教育的可持续发展。

为改善这种状况，迫切需要培养高层次“双师型”职教师资，进而提高职业教育质量。

目前，我国现有的职业技术师范院校和职教师资培养基地主要培养本科层次的职教师资。

近些年，我国一些东部发达地区的中等职业学校逐渐开始引进硕士层次的职教师资。