沙滩上的童话(一)语文教案

部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册沙滩上的童话教案第1篇】教学要求1.朗读课文,激发学生对理想、幸福的追求和向往。

2.学习本课的生字、新词。

分角色朗读课文。

3.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。

重点难点1.分角色朗读课文。

2.能根据课文内容,想象沙滩上的城堡和城堡里发生的故事。

教学课时两课时沙滩上的童话这里是我们快乐的天地。

[①“这里”指什么开头这句话在全文中的作用是什么]每天放学以后,我们就相约来到这里,把书包一扔(rēng),开始了我们有趣(qù)的活动。

[②“每天、相约、一扔”这些词语说明了什么]第一部分(第1、2自然段):文章的总起,写“这里”是“我们”每天都来的快乐天地。

在沙滩上,我们垒(lěi)起城堡(bǎo),城堡周围筑(zhù)起围墙,围墙外再插上干树枝,那是我们的树。

[句导读:这一句揭示了上文所说的“这里”,“这里”原来是沙滩,并交代了“有趣的活动”是什么。

] [③“垒起、筑起、插上”这三个动词说明了什么] 段导读:写“我们”在沙滩上修筑城堡。

不知是谁说了一句:“这城堡里住着一个凶狠的魔(mó)王。

”接着又有人补充说:“他抢去了美丽的公主!”第三个小伙伴说:“你们快听,公主在城堡里哭呢!”就这样,我们编织着童话。

[④“这样”指代的内容是什么]段导读:第4至第7自然段写了“我们”面对着城堡编织出的童话。

转眼间,我们亲手建造的城堡成了一座魔窟(kū),我们也成了攻(gōng)打魔窟的勇士。

[⑤“魔窟”是非常可怕的地方,但“我们”却敢去攻打,表现了孩子具有怎样的心灵]我们又一起商量怎样攻下那城堡。

[⑥“商量”一词体现了孩子们怎样的性格特点]一个伙伴说:“我驾驶(shǐ)飞机去轰炸[zhà]。

”有人反驳(bó):“那时候还没有飞机呢!”我说:“挖地道,在地下装上火药(yào),把城堡炸平。

《沙滩上的童话》小学语文教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会生字词，理解课文内容，积累词语。

（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。

（2）培养学生观察、想象、表达能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受童话故事中美好的情感，体验童真、童趣。

（2）培养学生的审美情趣，激发学生对生活的热爱。

二、教学重难点1. 教学重点：理解课文内容，体会童话故事中的美好情感。

2. 教学难点：培养学生的观察、想象、表达能力，引导学生体会童话故事中的童真、童趣。

三、教学准备1. 教师准备：课文课件、生字卡片、相关图片等。

2. 学生准备：预习课文，积累生字词。

四、教学过程（一）导入新课1. 教师出示图片，引导学生观察，说说自己心中的沙滩是怎样的。

2. 学生分享自己的感受，教师总结：沙滩是一个美丽的地方，今天我们就来学习一篇关于沙滩的童话故事。

（二）初读课文，学习生字词1. 学生自读课文，圈出生字词，借助字典或同学帮助，认识生字词。

2. 教师检查学生生字词掌握情况，并教授难读字词。

（三）精读课文，理解内容1. 学生朗读课文，教师提问：课文讲述了怎样的故事？2. 学生回答，教师总结：课文讲述了一个关于沙滩上的童话故事，主要描述了小丑鱼、海鸥、海龟等动物之间的互动。

3. 教师引导学生分角色朗读课文，进一步感受故事情节。

4. 学生讨论：为什么小丑鱼、海鸥、海龟等动物会这样互动？5. 教师总结：这些动物在沙滩上互相帮助，共同生活，体现了友谊、关爱、团结的精神。

（四）背诵课文，积累语言1. 教师引导学生背诵课文，注意停顿、语气。

2. 学生互相检查背诵情况，教师纠正错误。

（五）拓展延伸1. 教师出示相关图片，引导学生发挥想象力，续编故事。

2. 学生分享自己的续编故事，教师点评。

（六）课堂小结1. 教师总结：今天我们学习了《沙滩上的童话》，感受到了童话故事中美好的情感。

《沙滩上的童话》教学设计（优秀9篇）活动目标：1、学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。

2、根据已有经验，尝试创编优美的问答句式。

3、通过观察画面，寻找故事的线索，感受故事的趣味。

4、引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

5、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

活动准备：经验准备：幼儿大部分暑假都有去海边游玩的经历。

教具准备：课件《沙滩宝贝》；沙滩背景图，沙滩宝贝小卡片；故事以外隐藏性沙滩宝贝PPT。

活动重难点：学说故事中一问一答的句式，会运用故事中的修饰词语。

根据已有经验，尝试创编优美的问答句式。

活动过程：一、利用多媒体，欣赏沙滩海景，激发幼儿的兴趣。

1、播放沙滩海景图片，回顾经验，畅谈感受。

教师：今天老师要给你们介绍一个特别有趣的地方，我们一起来看看，是哪里呀？在海边沙滩上你们都会玩什么呢？2、介绍图书《沙滩寻宝》沙滩上真的很好玩，可是你们不知道吧，在沙滩上还可以找到很多宝贝呢，怎么找？我们一起去看看吧！二、教师播放课件，师幼共同阅读，体会故事的趣味1、教师翻页播放至前半部分，幼儿倾听。

教师：贝贝在海边沙滩上看到了什么？做了什么有趣的事情？2、教师边播放故事后半部分，幼儿边观察画面，猜测故事中的宝贝，体会其中趣味。

教师：我们一边看一边猜，贝贝发现了什么宝贝？（分别点击按钮“咦！这是什么呀？”）第一次问提醒幼儿认真倾听，在修饰语处着重强调。

教师带领幼儿把每一次问答句式都重复一遍，为之后的问答句式做示范延伸。

3、利用图谱，重点学习寻找宝贝的段落（1）学说修饰词，师幼用一问一答的句式表达故事。

教师：贝贝找到了哪些宝贝啊？她是怎么说的？现在我把美丽的沙滩画了下来，我要请小朋友们用好听的语句再一次把沙滩宝贝请出来！教师提问：咦？这是什么？幼儿尝试回答：噢！原来是XX的XX。

（2）幼儿分组进行一问一答句式练习巩固。

4、师幼完整欣赏故事，再次巩固一问一答的有趣句式。

三、尝试扩编优美的问答句式观看图片，引导幼儿大胆猜测，凭借已有经验，用优美的句式进行新一轮的创编。

语文教案设计《沙滩上的童话》《沙滩上的童话》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确认读“堡、插、凶、狠、补、充、攻、商、量、驾、轰、驳、药、赞、合、记”等15个生字，会写“周、围、句、补、充、药、合、死、记”等9个生字。

- 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2. 过程与方法目标- 通过分角色朗读课文，提高学生的朗读能力，体会文中人物的情感。

- 引导学生发挥想象，能够根据课文内容进行故事的续编，培养学生的想象力和语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标- 感受孩子们在沙滩上玩耍的快乐，体会童年生活的美好。

- 培养学生团结友爱、善良勇敢的品质。

二、教学重难点1. 教学重点- 认识并会写本课的生字词。

例如“凶狠”这个词，“凶”字的书写要注意笔顺，先写撇，再写点、横折钩、竖弯钩；“狠”字右边部分的笔顺容易出错，要强调是横折、横、横、竖提、撇、捺。

通过对生字词的准确认读和书写，为理解课文内容奠定基础。

- 正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读过程中，要引导学生注意语气的变化，比如读到描写城堡的句子时，要用神秘、向往的语气；读到小伙伴们商量攻打城堡的情节时，要用严肃、认真的语气；读到胜利后的部分，要用欢快、兴奋的语气。

2. 教学难点- 理解课文中孩子们所编织的童话内容，体会其中蕴含的情感。

课文中孩子们把沙滩上的城堡想象成魔窟，自己是攻打魔窟的勇士，这需要学生理解这种想象背后的童趣以及孩子们的勇敢、善良。

例如，当孩子们商量怎么攻下城堡救出公主时，他们互相商量、分工合作，这体现了孩子们的团结友爱。

- 发挥想象，进行故事的续编。

这要求学生在理解课文的基础上，结合自己的生活经验和想象力，继续编写这个沙滩上的童话，对学生的思维能力和语言组织能力是一个挑战。

三、教学方法1. 情境教学法- 在教学过程中，通过多媒体展示沙滩的美丽景色，播放海浪的声音等，营造出沙滩的情境，让学生仿佛置身于沙滩之上，更能理解课文中孩子们在沙滩上玩耍的乐趣。

《沙滩上的童话》教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。

认识“堡、插”等 15 个生字，会写“周、围”等 9 个字。

理解课文内容，感受孩子们在沙滩上编织童话的快乐。

2、过程与方法目标通过朗读、想象等方式，培养学生的阅读理解和语言表达能力。

引导学生在小组合作中交流、讨论，提高学生的合作学习能力。

3、情感态度与价值观目标激发学生的想象力和创造力，让学生体验到童年生活的快乐。

培养学生勇敢、善良的品质，感受正义终将战胜邪恶的道理。

二、教学重难点1、教学重点掌握生字词，理解课文内容。

有感情地朗读课文，感受孩子们在沙滩上编织童话的快乐。

2、教学难点发挥想象，续编童话故事。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法四、教学准备多媒体课件、生字卡片五、教学过程（一）导入新课1、展示沙滩的图片，引导学生观察并描述沙滩的景象。

2、提问：你们在沙滩上玩过吗？都做了些什么？3、揭示课题《沙滩上的童话》，板书课题。

（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、检查生字词的认读情况出示生字卡片，指名认读，正音。

开火车读、齐读生字词。

3、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4、指名回答，教师总结：课文主要讲了孩子们在沙滩上修筑城堡、编织童话故事的事。

（三）精读课文，理解感悟1、学习第一自然段指名读第一自然段，思考：这一自然段描写了什么？学生回答，教师引导：描写了沙滩的景色，“这里是我们快乐的天地”这句话说明了什么？（说明沙滩是孩子们玩耍的好地方）指导学生有感情地朗读第一自然段，读出快乐的语气。

2、学习第二至五自然段自由读第二至五自然段，思考：孩子们在沙滩上做了什么？学生回答，教师引导：孩子们在沙滩上修筑城堡。

出示图片，帮助学生理解“城堡、围墙、干树枝”等词语。

指导学生朗读第二至五自然段，读出孩子们修筑城堡时的快乐。

3、学习第六至十一自然段分角色朗读第六至十一自然段，思考：孩子们编织了一个怎样的童话？学生回答，教师引导：孩子们编织了一个攻打城堡、救出公主的童话。

沙滩上的童话教学设计《沙滩上的童话》教学设计一、教材分析《沙滩上的童话》是一篇充满童趣的故事。

课文语言生动活泼，富有想象力。

它讲述了一群孩子在沙滩上修筑城堡、编织童话故事的情景，展现了孩子们丰富的内心世界和天真无邪的快乐。

二、教学目标1、会认“堡、插”等 15 个生字，会写“周、围”等 9 个字，会写“周围、补充”等 10 个词语。

2、朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。

3、展开想象，能根据提示用上提供的词语编故事。

三、教学重难点1、教学重点（1）识字、写字，正确、流利地朗读课文。

（2）能读好人物对话，感受孩子们的快乐。

2、教学难点能根据提示展开想象编故事。

四、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法五、教学过程（一）谈话导入同学们，你们喜欢去沙滩玩吗？（喜欢！）那在沙滩上，你们都做过些什么有趣的事儿呢？（有的说堆沙堡，有的说捡贝壳……）今天呀，咱们要走进一个特别的沙滩，那里有一群可爱的孩子，正在编织着属于他们的童话呢！（板书课题：沙滩上的童话）（二）初读课文，识字学词1、自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍。

2、同桌互相认读生字，交流识字方法。

3、出示生字词，指名认读，正音。

4、理解词语“城堡、魔王、公主”等，可以通过图片、联系生活等方式帮助学生理解。

（三）再读课文，整体感知1、指名分段朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、引导学生概括课文主要内容：一群孩子在沙滩上修筑城堡，并编织了一个打败魔王救公主的童话。

（四）精读课文，感受童趣1、学习第一自然段（1）指名读第一自然段，说说这一自然段写了什么。

（2）引导学生想象沙滩的样子：金黄的沙滩、一望无际的大海、温柔的海风，感受沙滩的美丽。

（3）指导朗读，读出沙滩的美。

2、学习第二至五自然段（1）自由读第二至五自然段，思考：孩子们是怎样修筑城堡的？（2）找出描写修筑城堡动作的词语，如“插、垒、筑”等，通过做动作理解这些词语。

（3）引导学生想象孩子们修筑城堡时的认真和专注，感受他们的快乐。

小学三年级语文《沙滩上的童话》教案一、教学内容本节课选自小学三年级语文教材第二册第六单元《沙滩上的童话》。

具体内容包括：课文阅读理解，生字词学习，句子成分分析，课文朗读与表达，以及相关的语文实践活动。

二、教学目标1. 学生能够正确认读课文，理解课文大意，把握故事情节。

2. 学生能够掌握本课的生字词，学会运用新学的词语进行表达。

3. 学生通过学习，培养自己的想象力和创造力，提高语言表达能力。

三、教学难点与重点教学难点：生字词的掌握，句子成分分析，以及课文的朗读与表达。

教学重点：通过学习课文，培养学生的想象力和创造力，提高语言表达能力。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件、挂图等。

学具：语文课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的沙滩图片，引导学生观察并提问：“你们去过沙滩吗？沙滩上有什么有趣的事情发生？”由此引出本课主题《沙滩上的童话》。

2. 课文阅读：学生自主阅读课文，教师带领学生分析课文结构，讲解生字词。

3. 例句讲解：挑选课文中的典型句子进行句子成分分析，帮助学生理解句子结构。

4. 课文朗读：教师示范朗读，学生跟读，注意语气、语调的表达。

5. 课堂实践：分组进行课文朗读比赛，鼓励学生发挥想象力和创造力，用新学的词语进行表达。

6. 随堂练习：根据课文内容设计练习题，检验学生对课文内容的掌握。

六、板书设计1. 课文沙滩上的童话2. 生字词：海边、贝壳、脚印、城堡等。

3. 句子成分分析：例句展示，句子成分标注。

七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话编写一个沙滩上的童话故事。

2. 答案：学生完成作业后，教师进行批改，挑选优秀的作业进行展示。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后收集更多关于沙滩的童话故事，与同学分享，提高自己的语言表达能力。

同时，引导学生关注大自然，激发他们对生活的热爱。

重点和难点解析1. 教学目标中关于学生掌握生字词、句子成分分析的能力。

沙滩上的童话教案3篇沙滩上的童话教案篇1教学目标：知识与技能：1、会认18个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。

感悟课文带给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。

体会文字的美。

教学准备：学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带教学过程：教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔一、观察题目，导入新课1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！二、提出质疑，理解词语1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

（学生用自己的理解回答）2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。

问：“哪个词语不明白？”（学生提出问题，学生和教师共同解决）4、小组长用生字卡检查。

相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

三、通过理解，概括全文1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。

4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”5、请讲得好的讲一讲。

6、小组内开始讲故事。

选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

7、活动开始。

（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）四、续编故事，拓展延伸1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”（学生畅所欲言）五、形式多样，识记生字1、配乐分角色读课文。

沙滩上的童话教案(通用6篇)教案是老师为顺当而有效地开展教学活动，依据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际状况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和支配的一种管用性教学文书以下是我整理的沙滩上的童话教案(通用6篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

沙滩上的童话教案1【课前分析】《沙滩上的童话》描述了几个孩子在沙滩上建城堡、编童话的场景。

全文通过第一人称表达，交织着儿童嬉戏场景和想象中的故事。

全文呈现了孩子们纯真的童心和欢乐的生活。

关注话题:“海滩”表示故事发生的地方。

留意正文:第一个自然段是总句，也是正文的中心句，指出“海边的沙滩是孩子们的欢乐世界”。

在其次段中，孩子们建立城堡的过程用三个动词来描述:“建立”、“建立”和“插入”。

第3-7段。

写儿童童话，包括一组儿童之间的对话。

可以大声朗读对话，体验孩子不同的心情。

第8-11段描述了孩子们探讨如何攻击城堡，这反映了他们丰富的想象力。

单词里还有一组对话，可以大声读出来做引导。

在此根底上，引导学生想象:你还有方法攻占城堡吗？第12-13段写的是孩子们攻占城堡，可以扣“四面八方”和“共同努力”，理解孩子们团结协作的精神。

第14-19段描述了孩子们胜利营救公主的欢乐画面。

通过三个“加油”和两个“获救”“到了”的朗读指令，让他们感到兴奋和激烈。

留意生词:本课要求有9个可以写的生词。

“句”是半封闭构造的词，“周”是三封闭构造的词，“为”是全封闭构造的词。

我们将比拟这三种封闭构造。

“不”、“吉”是左右构造的词，“冲”、“药”、“他”、“死”是上下构造的词。

教师通过举例来写，学生通过写空白、描红、写字来写。

学习复音词“量”时，我们利用课文中的句子学习该词的读音和词义，再加上“量”这个词的另一个读音，构成词。

重点单词:这节课须要写的单词有9个，可以在其次节课的词汇教学完毕后抄写稳固。

关注要素:本课要求学生能够绽开想象力，依据故事的开头，用所学的单词写故事。

沙滩上的童话教案【优秀6篇】篇一：设计意图篇一1、谈话激趣，引入新课师：孩子们，你们喜欢哪些童话故事，为什么？师：沙滩上正在上演一个怎样的童话？我们一起去看看吧！篇二：《沙滩上的童话》教案篇二教学目标：1．认识14个字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，让学生了解海啸到来时的情形。

3．学习蒂莉的爱心和勇敢。

4、培养孩子们在放松的情况下，能保持高度的警觉和敏锐的感知力，能把学过的科学知识快速运用起来。

教学重点：感知课文内容，了解海啸到来时的情形。

教学难点：学习蒂莉的爱心和勇敢，能把学过的科学知识快速运用起来。

教学课时：一课时教学过程：第一课时一、出示课题，设疑激趣1、读了课题，你有什么疑问？2、欣赏海啸图片，了解什么是海啸？并感受海啸巨大的破坏力，及极大的危害。

二、初读课文1．学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。

2．出示生字词，全班齐读，开火车读。

3、读一读课文，给课文找自然段标上记号，结合课文插图，想想课文写了一件什么事？三、读读议议1．指名读课文，想一想海啸前有什么情形？2、思考蒂莉是一个什么样的人？你是从课文的哪些地方看出来的？3、人们为什么把蒂莉称为“沙滩天使”？4、学了这一课你有什么收获？四、指导朗读1．在小组中分角色读。

2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。

五、指导完成课后第2题。

六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。

2．写字指导。

（1）读我会写的生字。

（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。

（5）学生书写，老师巡视，单个指导七、布置作业1、读“词语花篮”中的词语，再从课文中摘下喜欢的词语写在空花朵上。

2．摘抄你喜欢的词语和句子。

篇三：《沙滩上的童话》教案篇三海南是一个四面环海的岛屿，沙滩美丽动人。

孩子们常和爸爸妈妈一起到海边玩耍，对我们美丽的沙滩有所了解。