小学四年级数学第一单元：乘数第3课时末尾有0的三位数乘两位数的笔算(1)

小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案五篇小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例一教学目标:1.知识与技能:使学生掌握〝总价=单价数量〞〝路程=速度时间〞等常见数量关系,使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,理解三位数乘两位数的算理,掌握三位数乘两位数的基本的笔算方法,能正确进行计算.2.过程与方法:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识间的联系,并能将三位数乘两位数的一般方法迁移到多位数的乘法运算中去.3.情感态度与价值观:激发学生计算的兴趣,培养学生良好的计算习惯,不断提高学生的计算正确率.教学重点:三位数乘两位数的笔算教学难点:三位数乘两位数列竖式计算教学准备:小黑板,练习题卡片教学过程:一.导入新课,自学指导1.出示情境图:月星小区,多层楼每幢住48户,小高层楼每幢住_8户,高层楼每幢住236户.提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?出示表格5幢高层楼共可住( )户_幢多层楼共可住( )户_幢小高层楼共可住( )户根据学生的回答,板书三道算式.(1)请学生列出算式,并比较三个算式的相同之处(都要用每幢楼住的户数乘幢数,算出一共能住的户数)(2)学生用竖式计算236 5和48 _.(3)讲评:谁来说一下这个三位数乘一位数的计算过程?第2题是两位数乘两位数,谁来说一下它的计算过程?48乘1,所得的8为什么写在十位上?2.揭示课题月星小区有_幢楼,平均每幢住_8户.月星小区一共住了多少户?提问:从图中你能获取哪些信息?可以提出哪些问题?怎么列式?_8 _和刚才的两道题相比,有什么不一样呢?今天我们就一起来研究〝三位数乘两位数的乘法〞二.自主学习,合作探究教学例1 学生尝试.做在练习本上.启发_8 _的得数是多少呢,你能尝试用竖式计算出得数吗?自己在下面试一试,如果有困难,可以和小组里的同学一起研究.(1)指名板演,展示学生做的,让板演学生说一下这个三位数乘一位数的计算过程.提问:你们和他做的一样吗?(2)你是怎样一步一步地来算这道题的? _8乘_的积应该从哪位写起?我们把这两部分怎样?得数的末尾应该和哪一位对齐?(指算式)这个_8实际上代表的是多少?求的是多少幢楼的住户数?算出的2_8其实是几幢楼的住户数?(根据学生回答完成黑板竖式板书)(3)我们一起来答一下.(4)刚才是这么算的请举手?(5)三位数乘两位数的乘法,老师还没有教,你们是怎么会做的?(引导学生说清计算方法)教师再给你们两道题,会做吗?三.反馈展示,质疑释疑以竖式呈现的四道题:2_ 32,375 24,3_ 26,和248 45(1)学生独立练习,指名四人写在教者准备的纸上.并注意巡视,以发现学生解题中的问题,并有意进行收集.(2)集体评析.先引导学生看过程,同意吗?这个结果比较大,怎么读?再出示一份错误作业,他错在哪儿了?提醒学生计算时要小心.(3)总结计算法则.三位数乘两位数的乘法,我们都是分几步做的?第一步做什么?所得的结果的末位怎样?接着说下去.四.精讲提升,拓展延伸1.做练习五第1题让学生在书中直接写出得数,指名核对得数,了解全对人数.2.做练习五第2题先判断每道题的计算过程和结果是否正确,再说说错在哪里,怎样改正.提问:计算三位数乘两两位数要注意什么?五.达标检测,反馈巩固做练习五第4题学生独立填表,并组织反馈,说明数量关系式,怎样列竖式.指出:两位数乘三位数的试题,在列竖式计算时,交互两个乘数的位置后再乘比较简便.布置作业教学反思板书设计:三位数乘两位数的笔算236 48 _85 _ _比较前两个式子和第三个的联系区别小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例二教学内容:教材第4-5页教材简析:这部分教材创设了与生活息息相关的绿色环保生活情境,提出了需要用乘数末尾有0的乘法笔算的实际问题,让学生利用已有的乘数末尾有0的乘法的笔算经验,尝试着独立列竖式计算,并通过交流,帮助学生掌握两个乘数末尾都有0的三位数乘两位数的简便笔算方法.教学目标:1.让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法,能正确的进行计算.2.让学生通过计算.比较,初步感知积的变化规律,初步体会简便算法的依据.3.让学生通过解决实际问题,体验数学与生活的联系,增强应用数学的意识.教学重点:掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法.教学难点:理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据.教学过程:一.检查作业1.交流口算本上的得数.问:这些口算题有什么特点?(都是末尾有0的乘法)末尾有0的乘法怎么口算?(先不看0,乘完后再数两个乘数的末尾有几个0,就添上几个0)板书其中一题:200 43这题的得数是多少?怎么算的?现在请你用竖式来计算,行么?(板书竖式,强调0先不要对齐)看板书:200 43=8600,问:谁能根据这个算式很快地编得数也是8600的乘法题?(2 4300,20 430)为什么这三个算式的得数都一样呢?(先不看0,都是2 43;再添上0,两个乘数末尾合起来都是有2个0,所以都要添上2个0)2.哪些同学昨天已经预习了数学课本?知道今天要学什么吗?(要学习乘数末尾有0的乘法)二.学习例题1.出示图,提问:从图上知道哪几个信息?要求〝每天大约能释放出氧气多少克〞哪个条件是多余的?算式怎么列式?指名学生回答,板书:850 _=2.尝试练习,解决问题850 _=?,用竖式怎样算,请同学们在自备本上试一试.指名板演,(可能出现的情况)(1)按照原来的方法笔算(2)0先不对齐,但在前面乘的时候,0也参与了(3)交换了两个乘数的位置(4)在第2步乘的时候,没有把积的末尾和十位对齐讲评这几种做法第一种方法:是正确的(重点讲)第二种方法:为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位?(先不考虑,可以使计算更简便)既然是先不考虑,所以在这两次乘的时候,0也不要考虑.(擦去多余的0)指出:最后加完之后,这个0要补上.比较第一.二种竖式,指出:末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写,比较简便.3.完成〝试一试〞学生独立完成,指名学生板演.讲评.三.巩固提高1.完成〝想想做做〞第1题学生独立完成,再指名说说得数.2.第3题.学生独立分组口算.算完后指名交流每组算的时候有什么特点?四.布置作业第2.4题小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例三教学内容:p.1例题,想想做做第1_4题教材简析:这部分内容教学三位数乘两位数笔算的基本方法.这是在学生掌握了三位数乘一位数.两位数乘两位数笔算方法的基础上安排的.学生学习这部分知识可以完善和提升整数乘法的笔算能力,为以后进一步学习乘法计算伐好基础.教学目标:1.知识目标:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算.2.能力目标:使学生在探索计算方法的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结.归纳三位数乘两位数的笔算放大,培养类比以及分析.概括的能力.3.情感目标:使学生在主动参与学习活动的过程中,进一步体验学习成功带来的快乐,激发探索计算方法.解决计算问题的兴趣.重点难点:使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算.教学准备:光盘教学过程:一.复习学生自己出一道两位数乘两位数的题目,并笔算.算完后互相检查.指名一人板演,看板书,说说两位数乘两位数的笔算方法(主要说清楚分别要用第2个乘数的个位.十位上的数去乘).二.教学例题1.出示例题图让学生看图后,读读题目的意思,说说怎么列式?随学生回答板书:_4 _指出:这节课我们来学习三位数乘两位数的笔算板书课题:三位数乘两位数二.探索算法1.学生自主探索:每人在本子上自己算一算,算完后和同桌交换算法,说说自己怎么算的?有问题么?2.找几个学生的做法板演,分别说说各题错在哪里?正确的该怎么算?[课堂中出现的问题:(1)直接一次乘.指出:乘数是两位的,要分两次乘.(2)分别用第一个乘数三个数位上的数去乘,乘了三次.指出:一般用第二个乘数分别去乘]另外再指出:个位乘得的积末尾和个位对齐,十位乘得的积和十位对齐.总结:(1)用两位数的个位和十位上的数依次分别去乘三位数;(2)用两位数哪一位上的数去乘,乘得的数的末位就和那一位对齐;(3)把两次乘得的数加起来.三.完成想想做做的第1_4题1.做〝想想做做〞第2题(做在书上)三位数乘两位数计算中很容易出错,除了上面说的错,还有哪些呢?一起看第2题:说说错在哪里?怎么改正?特别要注意三位数中间有0时,不能漏乘;还要注意不能忘记每次计算时的进位.2.完成第1题让学生在作业本上写出竖式进行笔算,算完后指名说说得数.3.做〝想想做做〞第3题组织学生讨论:怎样列竖式计算可以方便一些?指出:用竖式计算类似的题目时,通过交换两个乘数的位置能使笔算方便一些.4.做〝想想做做〞第4题让学生读题,指名说题意.提问:要求算出每种水果各卖了多少元,就是要算出总价,总价是怎样计算的?(板书:数量单价=总价)学生列式计算,写在作业本上.小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例四学习目标1. 理解三位数乘两位数的笔算原理,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确进行计算.2. 经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,能主动总结.归纳三位数乘两位数的笔算方法,培养初步的分析.推理和概括能力.3. 使学生在主动参与学习活动的过程中,体验学习的快乐,激发解决实际问题的兴趣.学习重点掌握三位数乘两位数笔算方法,能够正确进行笔算.学习难点理解三位数乘两位数的笔算原理.学习准备课件学习过程一.创设情境,提出问题.课件出示以下信息:〝某市郊外的森林公园有_4公顷森林.1公顷森林一年可以滞尘32吨.1. 师:请看屏幕上这两句话,你从中能获得哪些数学信息?生:我获得的数学信息是某森林公园有_4公顷森林,1公顷森林一年可以滞尘32吨.师:这段文字中有一个词〝滞尘〞,你理解它的意思吗?谁来说说?生:尘埃飘(经)过森林时,约有四分之一被树叶树干吸附或者滞留在森林的空间里,最后降落到森林的地面.森林的这一吸尘降尘的作用叫滞尘.师:树木能起净化空气的作用,是我们的朋友,所以我们要爱护它!2. 师:根据你获得的信息,你能你出什么问题?生:这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?二.合作探究,解决问题.1.问题引入,揭示课题.师:要求〝这个森林公园的森林一年可以滞尘多少吨?〞怎样列式?生:_4 32师:仔细观察这道乘法算式,和我们以前的乘法算式有什么不同?生:我们以前学习的三位数乘一位数和两位数乘两位数,这道乘法算式是三位数乘两位数.师:回答得非常简洁.流利,今天这节课我们就来研究三位数乘两位数的计算法方法.(板书课题:三位数乘两位数)2.估算结果.①师:你能估算一下_4 32的结果大约会是多少吗?生:3600师:你能说一说你是怎么估算的吗?生:我把_4看成_0,32看成30,_0 30=3600,所以_4 32 3600.②师:如果想知道准确的结果,我们可以怎么算?生:笔算.(在三位数乘两位数后面板书:笔算)3.探究算理.①师:现在就请同学们自主尝试进行笔算.计算完成后想一想:笔算〝三位数乘两位数〞应该怎样算?你有办法验证你的结果是对的吗?并与你的同桌交流你的想法.(生独立完成后带着问题与同桌交流)②师:哪位同学到黑板前给大家介绍一下笔算_4 32的方法?生1到黑板前板演生1介绍方法:┅ ┅师:同学们有什么想问他的吗?生:┅ ┅师:老师有几个问题想问一问你,248是怎样算出来的?生:是用_4 2算出来的.师:也就是说248表示的是_4 2的积.那372又是怎样算出来的呢?(结合学生的说板书,课件演示)生:是用_4 3算出来的.师:老师又有一个问题了,372的2为什么写在十位上,而不写在个位上呢?生:因为3在十位上,代表30,30乘4等于_0,2在十位上,所以写的时候要同算式的十位对齐.师:老师明白了,这里372代表的是3720,它是 _4 30的结果.(结合学生的说板书,课件演示)师继续追问:3968是怎样算出来的?生:248+3720=3968③师:有什么办法来帮助我们验证最后的结果是否正确呢?生1:与我估算的结果进行比较,看差距是否较大,如果较大,说明结果肯定有问题.生2:列竖式时交换一下_4和32的位置,用32 _4算一遍来看一下结果是否正确.(与学生一起算32 _4,让学生在比较中发现:列竖式时,习惯上把位数多的数写在上面,位数少的数写在下面计算比较简便.)④师:你们认为笔算〝三位数乘两位数〞可以怎样算?他与〝两位数乘两位数〞的方法怎么样?生:一是,三位数与两位数的个位和个位要对齐,十位数要跟十位数对齐.二是,先用两位数的个位分别与三位数的每一位数相乘.三是,再用两位数的十位分别与三位数的每一位数相乘.乘得结果的个位要与前面结果的十位对齐.四是,把乘得的两个结果相加就得到三位数乘两位数的积.三.巩固练习,拓展延伸.1.课本47做一做.①生独立计算完成.②选择典型,请其板演,为后面讨论提供素材.(素材有三种:一是正确的,二是算法错误的,三是算法正确,答案错误的)③小组讨论板演的试题,找出错误原因.④汇报交流,先说错在哪里,归纳病症.2.课件出示以下试题:3. 不计算,选择答案.326 _=( )①3452 ②5_4 ③5542 ④ 36432四.回顾过程,课堂总结.师:本节课我们学习了什么知识?都是什么?你还有疑问吗?五.板书设计.小学四年级数学《三位数乘两位数的笔算》教案范例五教学目标:1.经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法.2.通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识的迁移,感受数学知识和方法的内在联系,培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力.3.在自主探索,合作交流中体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感.教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法.教学难点:正确规范地计算和书写乘法竖式.教学设计:一.复习铺垫:1.口算热身:23_20= 42_30=2.估算:23__= 42_29=3.竖式练练手:___= 43__= 38_44= 65_34=学生自己动手完成并思考:用竖式计算乘法你有哪心得可以与大家交流一下?二.互动情境探索1. 教学例1:张阿姨每时采摘_3kg脐橙,她在果园里工作了32时;李叔叔每天包装324筐脐橙,他在果园里工作了27天.提问: 张阿姨32时采摘脐橙多少千克?独立列式:_3 32 (板书)师:观察这算式,你发现和我们以前所学得乘法算式有什么不同吗?(三位数乘两位数,两个因数都没有0 )揭示课题:三位数乘两位数._3 322.你能运用估算知识猜一猜:张阿姨能采摘多少千克脐橙吗?说一说你的想法把_3看成_0 _0_30得3600 _0_2得240 3600+240=38403.尝试用竖式计算出准确答案4.(1)学生独立思考,教师巡回指导,特别关注有困难的学生,看看他们每一部分积的书写位置和计算结果是否正确.(2)反馈计算结果,要求学生回答:先算什么(先算_3_2)再算什么(再算_3_30)最后算什么(2个_3与30个_3的和)板书:_3_32= 千米1 2 3_ 3 2-----------------2 4 63 6 9---------------3 9 3 66.交流汇报.归纳解题策略7.同桌之间交流计算方法三.出示第二个问题,由学生自己独立做题1.出示:李叔叔一共包装脐橙多少筐?列示:324_272.学生独立完成.3.集体订正四.巩固练习_2_23 2__34(先完成前一个反馈后再练习,最后将2_ 34改为34 2_)学生独立用竖式计算,完成后,反馈交流.小结:1.数位对齐;2.分位相乘;3.合并相加;4.满十向前一位进12.学校准备发练习本,发给_个班,每班_4本,还需要留40本作为备用.学校应买多少本练习本?五.总结这节课我们学习了什么?六.课堂作业:一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。

第一单元：乘数第3课时末尾有0的三位数乘两位数的笔算（1）在本课时中，我们将学习如何进行末尾有0的三位数乘两位数的笔算。

这是在日常生活中非常实用的技巧，帮助我们快速而准确地计算乘法运算。

一、问题引入假设我们需要计算一个末尾有0的三位数与一个两位数的乘法，比如654乘以23。

在传统的竖式计算中，我们需要先计算654乘以3，然后再计算654乘以20，最后将两个结果相加得到最终答案。

但这种方法比较繁琐，容易出错。

在本课时中，我们将介绍一种更加简便的计算方法。

二、计算方法步骤一：计算个位数首先，我们仍然从个位数开始计算。

对于乘法题目654乘以23，我们先计算4乘以23的结果。

根据乘法的性质，我们可以将这个乘法式子转化为4乘以20再加上4乘以3。

即：4 × 23 = (4 × 20) + (4 × 3) = 80 + 12 = 92所以，个位数的结果是2。

步骤二：计算十位数接下来，我们计算十位数处的乘法。

对于乘法题目654乘以23，我们需要计算的是5乘以23的结果。

同样，我们可以将这个乘法式子转化为5乘以20再加上5乘以3。

即：5 × 23 = (5 × 20) + (5 × 3) = 100 + 15 = 115所以，十位数的结果是5。

步骤三：计算百位数最后，我们计算百位数处的乘法。

对于乘法题目654乘以23，我们需要计算的是6乘以23的结果。

同样，我们可以将这个乘法式子转化为6乘以20再加上6乘以3。

即：6 × 23 = (6 × 20) + (6 × 3) = 120 + 18 = 138所以，百位数的结果是8。

步骤四：整理答案最后，将个位数、十位数和百位数的结果整理在一起，即得到最终答案。

对于乘法题目654乘以23，我们得到的答案是13825。

三、总结通过本课时的学习，我们学会了如何进行末尾有0的三位数乘两位数的笔算。

乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算引言在数学中，我们经常会遇到进行乘法运算的情况。

而有时候，其中一个乘数的末尾恰好是0，那么我们又该如何进行笔算呢？本文将介绍如何进行乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法，并通过实例演示。

步骤以下是进行乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算具体步骤：1.将两个数字竖直地排列，让两个乘数位数对其。

2.从右到左依次计算乘法，先计算个位数位数相乘，然后再计算十位数位数相乘，最后计算百位数位数相乘。

–个位数相乘时，将两个个位数相乘，并将结果写在个位数下方。

–十位数相乘时，将十位数乘以个位数，并将结果写在十位数下方。

–百位数相乘时，将百位数乘以个位数，并将结果写在百位数下方。

3.完成乘法运算后，将结果相加。

将个位数列对齐，并相加，如果有进位则向上进位。

下面我们以一个实际的例子来演示以上步骤：示例：我们要计算的乘法为：300 × 251.将两个数字竖直地排列：300× 252.从右到左依次计算乘法：–个位数相乘：0 × 5 = 0–十位数相乘：0 × 2 = 0–百位数相乘：3 × 2 = 6``` 300 × 25 —– 0 0•6 —–3. 完成乘法运算后，将结果相加：300 × 25 —– 0 0 + 6 —– 7500 ```所以，300 × 25 = 7500总结以上是乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

通过将两个数字竖直排列，从右到左依次计算乘法，并将结果相加，我们可以得到最终的乘法运算结果。

希望本文对大家有所帮助！参考资料•无。

四年级下册数学教案3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算丨苏教版亲爱的同学们，大家好！今天我们要学习的是四年级下册数学中关于“3.5 乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算”这一章节的内容。

一、课题名称：教材章节：四年级下册数学第3.5节详细内容：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算二、教学目标：1. 知识与技能：掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法。

2. 过程与方法：通过小组合作，探究出乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算规律。

3. 情感态度与价值观：培养学生细心观察、认真计算的良好学习习惯。

三、教学难点与重点：难点：理解乘数末尾有0的三位数乘两位数的计算方法。

重点：掌握乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算步骤。

四、教学方法：1. 小组合作探究法：通过小组讨论，共同解决问题。

2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养解决问题的能力。

3. 案例分析法：通过具体例题，帮助学生理解和掌握计算方法。

五：教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、白板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔六、教学过程或者课本讲解：1. 课本原文内容：（1）计算1230×20，1230×30，1230×40，1230×50。

（2）比较这三个算式的得数，观察规律。

2. 分析：计算123×20：123×20=2460计算123×30：123×30=3690计算123×40：123×40=4920计算123×50：123×50=6150然后，我们比较这三个算式的得数，可以发现，当乘数1230乘以20、30、40、50时，得数分别增加了1230、1230×2、1230×3、1230×4。

根据这个规律，我们可以得出结论：乘数末尾有0的三位数乘两位数的笔算方法是将三位数乘以两位数的十位数，然后在结果后面加上一个0。

3、末尾或中间有0的三位数乘两位数的笔算⏹教学内容教科书53页例4相关的课堂活动及练习。

三位数乘两位数的笔算〔末尾或中间有0〕。

⏹教学提示末尾或乘数中间带0的情况，我在教学中仍是借助学生已有的经历为根底，象对于末尾0怎样处理学生在三年级时已经有了这一知识经历了，所不同的就是由他们学过的整十数乘整十数变成了几百几十乘整十数。

学生可以自己去处理120× 30怎样计算。

所以在这里我觉得只要学生已经会了的问题，老师没有必要再过多地讲解。

在这里也许会出现有的学生120 ×30＝360，末尾的0丢掉一个的错误情况。

中间带0的情况需要注意的就是学生的书写格式，比方有的学生在计算时不注意空位。

三位数中间有0的乘的多是整十数，在例5后面的练习题中这类的习题比拟少，我认为为了加强学生的计算才能，在这里还可以适当地练一些中间有0的三位数乘两位数的习题。

以便进步学生的计算才能。

⏹教学目的知识与技能：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的才能和计算的才能过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

情感态度与价值观：能应用所学知识主动探究三位数乘两位数〔中间或末尾有0〕的计算方法，培养学生的迁移才能和灵敏应用所学知识解决实际问题的才能。

⏹重点、难点重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

难点：掌握竖式的简便写法。

⏹教学准备老师准备：教学课件⏹教学过程〔一〕新课导入师：同学们，今年王叔叔家的脐橙也喜获丰收。

张阿姨和李叔叔在帮王叔叔家采摘脐橙。

我们看一看他们两人又给我们带来了哪些数学问题？出例如5张阿姨每时采摘120千克脐橙。

李叔叔每天包装304筐脐橙。

（1）张阿姨30时采摘脐橙多少千克？（2）李叔叔18天一共包装脐橙多少筐？设计意图：以孩子们喜欢的金色秋天为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习兴趣。

（二）探究新知1、三位数乘两位数的笔算〔末尾有0〕〔教学例5第〔1〕题〕〔1〕列式师让学生读出例5的第1小题，并说出条件和问题。

第一单元：乘数第3课时末尾有0的三位数乘两位数
的笔算數學教案設計
教案名称：乘数第3课时末尾有0的三位数乘两位数的笔算
一、教学目标：
1. 学生能够理解并掌握末尾有0的三位数乘两位数的笔算法则。

2. 学生能够独立进行末尾有0的三位数乘两位数的笔算，并正确求解结果。

3. 通过实际操作，提高学生的数学运算能力。

二、教学重点与难点：
重点：理解和掌握末尾有0的三位数乘两位数的笔算法则。

难点：在实际计算过程中，准确运用法则，避免出错。

三、教学过程：
1. 导入新课：
教师以生活中的实例引入课题，让学生感受到数学就在我们身边，激发学生的学习兴趣。

2. 新知学习：
(1) 教师讲解末尾有0的三位数乘两位数的笔算法则，引导学生观察、分析和总结。

(2) 教师举例说明，逐步解析计算过程，使学生明白每一步骤的含义和目的。

3. 实践活动：
(1) 学生分组进行练习，教师巡视指导，解答学生的问题。

(2) 每组选派代表上台演示自己的计算过程，其他同学进行点评，教师总结。

4. 巩固练习：
教师提供一些习题，让学生独立完成，检查自己对知识的理解和掌握程度。

5. 小结：
教师带领学生回顾本节课的主要内容，强调重要知识点，鼓励学生提出问题。

四、作业布置：
布置一些相关的习题，供学生回家练习，巩固课堂所学知识。

五、教学反思：
课后，教师要对教学效果进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次上课时进行调整。

三位数乘两位数（因数中间、末尾有0）的笔算乘法州门司完小王怡萍教学目标：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，体验算理和计算的方法。

3、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

教学重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法教学难点：竖式的简便写法教学用具：多媒体课件时间安排：课前复习3分钟新授内容17分钟巩固练习18分钟总结和布置作业2分钟教学过程：一、复习导入1、课件出示口算题。

20×40 18×20师：观察算式中因数有什么相同的地方？生：因数末尾、有0（板书：因数末尾有0）师：现在我们来口算下列各题。

并请你说出口算的过程。

生：叙述口算方法二、巧用知识迁移，自主构建新知。

1、师：你们真棒，今天我们就来学习因数末尾、中间有0的笔算乘法，补充课题。

现在老师有新任务要交给你们了。

课件出示160×30=2、小组讨论3、小组派代表板书并讲解计算方法。

通过汇报板书得出全班基本上出现以下几种计算方法：（1）160×30=第一种方法：可以用口算计算，先算16×3=48，再在积的末尾再添2个0。

第二种方法： 1 6 0× 3 0------0 0 04 8 0---------4 8 0 0第三种方法： 1 6 0× 3 0----------4 8 0 0生：这样写，可以更简便些。

师板书简便算式。

师：因为16个十乘3个十等于48个百，也就是4800.所以我们在用竖式时可以用简便的写法。

先乘0前面的数，乘完后再在积的末尾添上几个0 。

师：能不能把你们刚才的计算方法用自己的语言总结下呢？说给你的同桌听听吧？师：因数末尾有0的乘法我们能用简便的方法列竖式计算了。

那刚才我们还有一个问题没有解决呢？是不是也想用简便的方法列竖式呢？那就请同学们尝试着解决这个问题吧？（2）106×30=第一种方法：可以用口算计算，先算106×3=318，再在积的末尾再添1个0。