抛锚式教学

抛锚式教学引言抛锚式教学是一种以学生自主探究为核心的教学方式。

与传统的教师主导教学相比，抛锚式教学更加注重发掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣和动力。

本文将介绍抛锚式教学的定义、特点和优势，同时探讨如何在实际教学中应用抛锚式教学。

一、抛锚式教学的定义抛锚式教学是一种以学生为中心的教学模式。

在抛锚式教学中，教师更多的是充当学生学习的引导者和指导者，而不是传统教学中的知识传授者。

学生通过自主探究和合作学习的方式，主动参与并深入理解知识。

在这种教学模式下，学生可以更加自由地思考问题、提出观点，培养创造力和批判性思维能力。

二、抛锚式教学的特点1.学生主导：在抛锚式教学中，学生是学习的主体，他们通过提出问题、制定学习计划和进行合作学习来推动学习的进展。

教师起到的是引导和辅助的作用，帮助学生寻找学习的方向。

2.自主探究：抛锚式教学注重学生的自主探究能力培养。

学生通过解决问题、实践操作和开展实验等方式，积极主动地获取知识和技能，不仅仅是被动地接受知识。

3.合作学习：抛锚式教学鼓励学生之间的合作学习。

学生可以在小组中互相讨论和交流，共同解决问题。

通过合作学习，学生可以加深对知识的理解，并培养团队合作能力。

4.多元评价：抛锚式教学更加注重学生的多元评价。

传统的教学模式通常通过考试、作业等方式来评价学生的学习情况，而抛锚式教学则可以通过学生的实际表现、项目作品等方式来评价学生的综合能力。

三、抛锚式教学的优势1.激发学习兴趣：抛锚式教学可以激发学生的学习兴趣。

学生在主动参与学习的过程中，可以体验到学习的乐趣，进而更加愿意深入学习和探索。

2.培养创造力：抛锚式教学注重培养学生的创造力。

学生在自主探究的过程中，可以自由地思考和提出观点，锻炼创造性思维和解决问题的能力。

3.提升综合能力：抛锚式教学可以提升学生的综合能力。

通过合作学习和多元评价的方式，学生可以较全面地发展自己的认知、沟通和团队合作能力。

4.个性化发展：抛锚式教学注重学生的个性化发展。

抛锚式教学的名词解释教育领域中有一种被称为"抛锚式教学"的术语，它意指课堂上出现的一种教学方式。

所谓抛锚式教学，即老师在课堂上提出问题或任务，让学生自行思考并回答或解决。

这种教学方式强调学生的主动参与和独立思考，注重培养学生的创造力和解决问题的能力。

在抛锚式教学中，教师扮演的是一个启发者和引导者的角色。

他们通过提出开放性的问题或给出挑战性的任务，引导学生从不同角度进行思考，并激发他们的学习兴趣。

这种教学方式鼓励学生提出自己的观点和想法，不仅促进了全班同学的互动交流，也帮助学生养成批判性思维和解决问题的能力。

抛锚式教学的核心理念是学生的参与和主动性。

传统的教学方式往往是以教师为中心，教师的角色是传授知识和答疑解惑。

而抛锚式教学则更注重学生的参与，将学生视为知识的主体，在教学过程中提供合适的启发和资源，引导学生进行探索和发现。

在抛锚式教学中，学生通过积极思考和参与解决问题，获得知识和技能的过程比单纯接受教师知识的效果更好。

这种教学方式有助于培养学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和学习能力。

同时，抛锚式教学也能够培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作和同伴交流，学生之间能够互相启发和学习。

抛锚式教学并不是完全取代传统的教学方式，而是作为一种教学方法的补充。

在某些知识点和技能的讲解中，教师仍然需要起到重要的指导和讲解作用。

然而，当涉及到培养学生的创造性思维和解决问题的能力时，抛锚式教学可以发挥重要的作用。

教师可以通过设计课堂活动和任务来激发学生的思考和学习兴趣，以达到更好的教学效果。

抛锚式教学在教育界已经得到广泛的认可和应用。

许多学校和教育机构开始倡导这种教学方式，并进行相关的培训和研究。

通过抛锚式教学，学生可以在主动参与的过程中，获得更多的学习收益和成长。

而对于教师来说，抛锚式教学也是一种提升教育教学质量的重要手段。

总之，抛锚式教学是一种强调学生主动参与和独立思考的教学方式。

一、指导思想为深入贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园工作规程》，结合幼儿园的实际情况，以抛锚式教学理念为指导，充分发挥幼儿的主体作用，激发幼儿的学习兴趣，提高教育教学质量，特制定本教学工作计划。

二、教学目标1. 培养幼儿自主学习、合作探究的能力，使幼儿在游戏中学习，在学习中游戏。

2. 提高幼儿的综合素质，促进幼儿身心健康发展。

3. 加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平。

三、教学策略1. 抛锚式教学设计（1）教师根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择具有教育意义的真实情境作为“锚”，创设与幼儿生活密切相关的教学活动。

（2）在教学中，教师引导幼儿通过观察、讨论、操作、实践等方式，主动探究问题，解决问题。

2. 多元化教学方法（1）游戏法：通过游戏活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

（2）情境教学法：利用多媒体、图片、实物等创设教学情境，激发幼儿的学习兴趣。

（3）合作探究法：鼓励幼儿之间相互合作，共同完成学习任务。

3. 评价方式多样化（1）过程性评价：关注幼儿在活动中的表现，及时给予鼓励和指导。

（2）结果性评价：对幼儿的学习成果进行评价，以促进幼儿的发展。

四、具体措施1. 教师培训（1）组织教师学习抛锚式教学理念，提高教师对抛锚式教学的认识。

（2）开展教学研讨活动，分享抛锚式教学经验，提高教师教学水平。

2. 教学资源建设（1）收集整理与幼儿生活相关的教学素材，丰富教学资源。

（2）开发具有地方特色的抛锚式教学案例，提高教学效果。

3. 教学活动实施（1）教师根据幼儿的兴趣和需求，设计具有针对性的抛锚式教学活动。

（2）在活动中，关注幼儿的学习过程，及时调整教学策略。

4. 家园合作（1）开展家长讲座，向家长介绍抛锚式教学理念和方法。

（2）鼓励家长参与幼儿的学习活动，共同促进幼儿发展。

五、预期效果通过实施抛锚式教学工作计划，使幼儿在轻松愉快的学习氛围中，提高自主学习、合作探究的能力，促进幼儿身心健康发展，为幼儿的终身学习奠定基础。

“抛锚式教学”的设计与实践抛锚式教学（Anchored Instruction）是一种基于学生先前知识和经验，通过引导学生建立学习目标和解决问题的方法。

这种教学方法不仅注重传授知识，更注重培养学生的思维能力、解决问题的能力和创造力。

抛锚式教学是一种以学生为中心的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。

抛锚式教学的设计与实践需要教师深入了解学生的学习需求和背景，同时具备丰富的教学经验和技能。

以下是关于抛锚式教学的设计和实践的一些重要步骤和方法：1.确定学习目标：在设计抛锚式教学时，教师首先要确定明确的学习目标。

这些目标应当符合学生的年龄、知识水平和兴趣爱好，并与课程的教学内容相匹配。

3.提出问题：在引入情境后，教师可以设定一些挑战性的问题，鼓励学生思考和探索解决问题的方法。

这些问题可以涉及不同的学科领域和实际生活中的问题，帮助学生培养跨学科的思维能力。

4.提供资源：为了帮助学生解决问题，教师可以提供各种资源，如书籍、资料、网络资源等。

这些资源可以帮助学生更好地理解问题、展开思考和独立学习。

5.引导学生：在学生开始解决问题时，教师可以提供指导和帮助，引导学生正确地分析问题、提出解决方案，锻炼学生的解决问题的能力和创造力。

6.激发学生兴趣：在教学过程中，教师可以结合学生的实际需求和兴趣爱好，设计各种活动和任务，激发学生的学习兴趣和动力。

这种激发学生兴趣的方法可以有效地促进学生的学习效果和成长。

7.评估学习效果：在教学结束后，教师可以对学生的学习成果进行评估和反馈，帮助学生总结经验、查漏补缺，提高学习效果。

同时，教师也可以评估自己的教学效果，不断完善和改进教学方法。

在实践抛锚式教学的过程中，教师需要具备积极的探究精神和创新意识，不断探索和尝试新的教学方法和策略，以提高教学效果和学生的学习能力。

此外，教师还需要与学生保持良好的沟通和互动，建立良好的师生关系，激发学生的学习兴趣和动力。

总而言之，抛锚式教学是一种注重学习过程和学生发展的教学方法，旨在培养学生的解决问题的能力、创造力和创新精神。

抛锚式教学（Anchored Instruction）是一种以具体情境和现实问题为基础，鼓励学生主动探索、发现和应用知识的教学方法。

下面是一个简单的抛锚式教学的例子：
主题：植物生长
1.创建情境：引导学生进入一个植物园，在其中一部分区域植物停止了生长，学生可以观
察到这些植物的外观和环境。

2.引发问题：提出问题，例如："为什么这些植物停止了生长？" "我们能做些什么来帮助
它们重新开始生长吗？"
3.探索和研究：学生在小组或个人中进行研究，使用工具如放大镜、土壤测试工具等，观
察和测量植物的特征，并收集数据。

4.分析和总结：学生在小组讨论或班级分享中，分析他们的观察结果和收集到的数据，尝
试找出植物停止生长的原因，并提出可能的解决方案。

5.应用知识：根据他们的发现和理解，学生制定一个计划，通过给植物提供适当的水、光、
温度或肥料等，帮助植物重新开始生长。

6.反思和评估：学生回顾整个过程，评估他们的解决方案是否有效，并思考他们在探究过
程中学到了什么。

这个例子中，通过引入一个实际情境和问题，学生被鼓励主动参与观察、研究和解决问题的过程。

他们不仅学习了植物生长的知识，还培养了观察力、数据收集和分析能力，以及解决问题的技巧。

抛锚式教学通过让学生在真实的环境中探索和应用知识，提供了更深入和有意义的学习体验。

第1篇一、案例背景随着新课程改革的不断深入，抛锚式教学作为一种有效的教学模式，越来越受到教育界的关注。

抛锚式教学强调以学生为中心，通过创设真实、有意义的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究、合作学习，从而提高学生的综合素质。

本案例以某中学八年级数学课为例，探讨抛锚式教学的实践过程。

二、案例描述1. 教学目标通过本节课的学习，使学生掌握抛物线的性质，并能运用抛物线的性质解决实际问题。

2. 教学内容（1）抛物线的定义：抛物线是平面上所有点到一个定点（焦点）和到一条定直线（准线）的距离相等的点的轨迹。

（2）抛物线的性质：对称性、开口方向、顶点坐标等。

（3）抛物线的应用：求解实际问题。

3. 教学过程（1）创设情境，导入新课教师播放一段关于抛物线的动画视频，让学生观察并思考：什么是抛物线？抛物线有哪些性质？（2）抛锚式教学教师引导学生分析动画视频中的抛物线，让学生总结出抛物线的定义和性质。

在此基础上，教师提出以下问题：①如何确定抛物线的焦点和准线？②如何根据抛物线的性质求解实际问题？③抛物线在实际生活中有哪些应用？学生通过小组讨论，尝试解答这些问题。

（3）合作探究，解决问题教师将学生分成若干小组，每个小组选择一个实际问题进行探究。

例如，某工厂需要设计一个长方形仓库，仓库的一边靠墙，另外三边与墙相距相等，且仓库的长是宽的两倍。

请设计一个长方形仓库，使其面积最大。

学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。

教师巡视指导，解答学生在探究过程中遇到的问题。

（4）展示交流，分享成果各小组展示自己的探究成果，其他小组进行评价。

教师对学生的探究过程和结果进行总结，强调抛物线在实际生活中的应用。

（5）课堂小结，巩固知识教师引导学生回顾本节课所学内容，总结抛物线的性质和应用。

布置课后作业，巩固所学知识。

三、案例反思1. 抛锚式教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在本案例中，教师通过播放动画视频，创设真实、有意义的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习抛物线的知识。

抛锚式教学策略案例1关键词：高等教育；抛锚式教学；教学模式传统的教学模式下学生和教师被限定在一定的规则和程序中，缺乏有力的师生互动，课堂氛围沉重，学生在课堂中注意力分散，学习精神状态欠佳，导致理解能力、思考能力和综合运用知识能力较差。

另外，学生缺乏明确的学习目的，仅局限于理论的探讨，不能学以致用，形成真正的实践能力，对今后的工作能力造成十分不利的影响。

因此，改进教学方法，使学生在掌握各种专业知识的基础上，融会贯通，学以致用，真正意义上提高教学质量，是目前高等教育亟待解决的问题。

一、抛锚式教学模式（一）抛锚式教学模式的内涵抛锚式教学是一种以技术学为基础的，受西方构建主义学习理论影响的教学模式，该教学模式与情境学习、情境认知以及认知的弹性理论有着密切的关系。

抛锚式教学通过建立有感染力的事件或是真实的情境，增强学生的学习参与程度，并亲身体验从发现问题、解决问题到反思总结的全过程以达到轻松学习的目的。

这种教学模式的核心是将学习抛锚在某一具体的情境中，为学习者创造轻松的、真实的、富有感染力的学习环境。

抛锚式教学有时也被称为“实例式教学”或“基于问题的教学”。

它适合应用于基础知识性学科和与实际联系紧密的专业学科的教学。

抛锚式教学中“抛锚”是指建立并确定与所学知识相关的事件或问题。

“锚”指的是教师向学生提供的富有感染力的真实事件或真实问题情境，它具体包括两方面含义：（1）宏环境。

通常是指一个能够包含所需主题，并且能提炼出与“锚”相似问题的情境；它具有概括性高、感染力强的特征；（2）技术。

它就是教学中可以依靠的“锚”。

一方面，以技术为支撑，可以创设出仿真的学习情境；另一方面，学生可以依靠现代化的技术手段，不断研究情境中某一特定的点，全方位地对问题加以探索，使学生形成发散性的思维，从而能延伸到其他领域。

（二）抛锚式教学与传统教学模式的比较抛锚式教学与传统教学模式的区别如下表所示：由上可知，“抛锚式”教学模式一切以学生为中心，全心全意为学生服务，是典型的“学生本位”教学模式。

抛锚式教学设计案例语文
同学们，今天咱们来聊聊语文学习里特别有趣的抛锚式教学设计。

然后呢，我们就像小侦探一样开始在课文里找线索。

我们会去看司马光的性格描写，也许课文里会说他很聪明、很冷静。

我们还会去看当时的场景描写，那个缸又大又深，水很多，小伙伴在里面很危险。

这时候我们就会发现，司马光冷静聪明，看到缸很大不好把小伙伴拉出来，所以就想到砸缸让水流出来这个好办法。

在这种抛锚式教学里，我们不是被动地听老师讲，而是自己主动去探索。

就像在一个神秘的宝库里寻宝一样。

我们会因为那个有趣的“锚”问题，对课文充满兴趣。

而且在寻找答案的过程中，我们对课文的理解会更深。

比如说有一次，我们学习一篇描写四季的课文。

老师问“四季里你最喜欢哪个季节在课文里的描写呢？”有的同学说喜欢春天，因为课文里写春天的时候，花朵都开了，像给大地穿上了花衣裳，还有小鸟在唱歌。

有的同学说喜欢冬天，因为课文里说雪花像一个个小精灵在空中飞舞，整个世界都变白了，还可以堆雪人。

大家都从课文里找自己喜欢的季节的描写，对课文记得可牢了。

抛锚式教学设计让我们的语文学习变得更有趣，就像一场有趣的冒险，我们在课文这个大天地里尽情探索，找到好多好多宝藏呢。

抛锚式教学1.抛锚式教学的含义抛锚式教学又叫“实例式教学”“基于问题的教学”“情境性教学”，要求教学建立在有感染力的真实事件或真实问题的基础上，一旦问题确定，整个教学内容和教学进程也就随之而定（像轮船被锚固定一样）。

2.抛锚式教学模式的教学过程（1）创设情境（使学习能在和现实情况基本一致或相类似的情境中发生）；（2）确定问题（选择出与当前学习主题密切相关的真实性事件或问题作为学习的中心内容，选出的事件或问题就是“锚”）；（3）自主学习（由教师向学生提供解决该问题的有关线索，并特别注意发展学生的“自主学习”能力）；（4）协作学习（讨论、交流，通过不同观点的交锋，补充、修正、加深每个学生对当前问题的理解）；（5）效果评价（需要在学习过程中随时观察并记录学生的表现）。

3.抛锚式教学的设计原则（1）学习与教学活动应围绕某一“锚”来设计，所谓“锚”应该是某种类型的个杂研究或问题情境地。

（2）课程的设计应允许学习者对教学内容进行探索。

抛锚式教学的设计原则依据的是杰布森有关“供给者”的解释。

杰布森指出，环境的不同特征支持着各种特殊有机体的活动，同样，不同类型的教材也支持着不同类型的学习活动。

作为教学支撑物的“锚”的设计在于促进建构主义学习观所强调的学习活动类型。

这种活动类型不同于由其它类型教材所促进的活动类型。

例如：在语言和阅读的传统教学中，学生通常从一个故事跳到另一个故事，却没有花足够的时间对某一领域做进一步深入的探索。

在数学教学中，传统的文字题通常提出目标和仅仅为解题所必需的数字，因此，除简单的计算外，学生无须作出任何努力。

相比之下，《杰斯帕历险经历》则在解决问题时为学生提供了创建问题结构、探索问题解答的机会，并无形中导致学生有更多的机会参与小组互动以支持生成性学习。

抛锚式教学流程
抛锚式教学流程，也称为锚定式教学流程，是一种教学方法，帮助学生理解和掌握知识点。

下面是抛锚式教学流程的一般步骤：
1. 引入知识：教师通过问题、案例或有趣的故事引起学生的兴趣，并激发他们对待学习内容的好奇心。

2. 提出问题：教师会提出一个问题，该问题与学习内容相关。

这个问题是学生进一步学习和理解所需的“锚点”。

3. 建立背景知识：教师通过提供必要的背景知识和相关概念，帮助学生更好地理解问题。

4. 解决问题：学生通过自主思考、合作讨论或独立学习，试图解决教师提出的问题。

他们可以提出自己的解决方案，并与教师和同学分享。

5. 教师反馈：教师在学生尝试解决问题后，给予及时的反馈。

他们可以指出正确和错误的观点，解释解决问题的方法，提供更多的指导和学习资源。

6. 进一步学习：学生在教师的指导下，进一步学习和扩展相关的知识。

这可能包括课堂讲解、实验、小组讨论等活动。

7. 总结和复习：教师和学生一起回顾所学内容，总结重点，并解答学生的疑问。

这有助于巩固已学知识。

8. 应用和评估：学生通过实际应用所学知识的方式对学习成果进行评估。

这可以是解决新的问题、完成作业或参与项目等。

通过抛锚式教学流程，学生将在解决问题的过程中参与到自主学习中，培养他们的批判性思维和问题解决能力。

同时，他们也能够建立新知识和已有知识的联系，并对学习内容有更深入的理解。