中学数学智慧课堂 开题报告

数学课题开题报告数学课题开题报告（精选7篇）在生活中，大家逐渐认识到报告的重要性，不同种类的报告具有不同的用途。

我们应当如何写报告呢？以下是小编整理的数学课题开题报告（精选7篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

数学课题开题报告篇1一、研究实验的课题总课题：课本导读教学模式的探讨与研究子课题：A、如何阅读概念、定理、公式、例题、应用题。

例子：两次购买同一种物品，可以用两种不同的策略，第一种是不考虑物品价格的升降，每次购买这种物品的数量一定；第二种不考虑物品价格的升降，每次购买这种物品所花的钱数一定，哪种购物方式比较经济？能把所得结论作一些推广吗？设第一次和第二次购物时的价格分别为p1，p2，按第一种策略，每次购nkg，按这种策略购物时，两次平均价格是：B、课本习题的变式的方法与途径的研究。

C、在课本导读教学模式下学生自主学习能力的探讨研究。

二、课题的意义与目的教学艺术永远是一门遗憾的艺术，课题研究是它永恒的主题。

吹尽黄沙始现金，让我们以没有最好，只有更好的理念来不断改进我们的教学方式，实现真正意义的与时俱进，发展学生的数学素质和创新能力也就有了载体。

高中数学新课程标准指出：学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。

这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造”过程。

高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动，让学生体验数学发现和创造的历程，发展他们的创新意识。

中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，我们想通过课本导读法的教学使学生具备自主学习的能力，有利于学生终身学习有效的数学学习方式。

三、课本研究的理念依据数学教学要以人为本、注重人的可持续发展，变“学会”为“会学”的今天，还学生“读书”的权力，多让学生读书，使学生形成阅读数学教材的习惯，掌握数学阅读的方法，已越来越重要。

初中数学课堂教学中学生有效学习的实践研究》课题开题报告1初中数学课堂教学中学生有效研究的实践研究》课题开题报告研究成员：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX一、课题提出1、研究背景1）地理因素本课题组所在学校——XXX是武胜县最大的九年一贯制学校，虽然地理位置相对优越，但地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量位居全县前列，但与县城学校相比，教学质量仍有一定差距。

因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，学生的研究方法单一、研究效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师中心式”模式，学生参与度低下，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。

要提高教学质量，必须提高学生的研究效率、课堂教学的实效性。

2）教学因素自主研究、小组合作研究、探究性研究在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。

但在农村初中数学课堂中，这种“学生中心式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力，效率低下。

对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为中心的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的研究环境，从而提高数学教学质量。

3）科研因素长期以来，我们农村的老师惯于教学，惯于教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于研究现有的实际，很少实际联系实际，很少举行理性思考，更不要说举行教学研究，这种状况长此已往，我们农村黉舍的数学教学不落后才怪。

提高教学质量，就得在学生研究的主阵地——课堂上下手，还课堂于学生，学生活动、让学生思考、让学生做主人，对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、研究数学，进而发现问题、解决问题，发展数学。

2、教育现状教育发展到现在，教育专家和教育部门提出了很多课改意见、计划。

但是多年的教育传统使学生、教师都惯于传统教育体式格局：“老师惯于教，学生惯于学”，不断呈现“学而不思”、“高分低能”的现象。

初中数学小课题开题报告（通用5篇）初中数学小课题开题报告（通用5篇）在生活中，报告使用的频率越来越高，写报告的时候要注意内容的完整。

我敢肯定，大部分人都对写报告很是头疼的，以下是小编整理的初中数学小课题开题报告，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中数学小课题开题报告篇1一、课题提出1、研究背景(1)地理因素本课题组所在学校——乐善学校是武胜县最大的九年一贯制学校，虽然地理位置相对优越，但地处乡镇，属农村学校，在农村学校系列中，教学质量位居全县前列，但与县城学校相比，教学质量仍有一定差距。

因身处农村，见闻、资讯相对闭塞，学生的学习方法单一、学习效率低下，老师的教学理念更新慢，课堂教学仍属“教师中心式”模式，学生参与度低下，学生的主观能动性并未充分调动起来，课堂教学效果差。

要提高教学质量，必须提高学生的学习效率、课堂教学的实效性。

(2)教学因素自主学习、小组合作学习、探究性学习在城市数学课堂教学中，已被广泛采用，师生由此而受益的报道、案例层出不穷。

但在农村初中数学课堂中，这种“学生中心式”的教学模式，少之又少，课堂沉闷，缺乏生机与活力，效率低下。

对于农村的数学教师，应尽快更新相对滞后的教育理念，改变以教师为中心的教学观，让数学课堂成为生生互动、师生互动的学习环境，从而提高数学教学质量。

(3)科研因素长期以来，我们农村的老师习惯于教学，习惯于教书育人，却很少思考，很少研究，只满足于学习现有的理论，很少理论联系实际，很少进行理性思考，更不要说进行教学研究，这种状况长此已往，我们农村学校的数学教学不落后才怪。

提高教学质量，就得在学生学习的主阵地——课堂上下手，还课堂于学生，学生活动、让学生思考、让学生做主人，对于数学，让他们携手合作，去观察、去发现、去归纳、去探究、去应用，从而认识数学、感悟数学、学习数学，进而发现问题、解决问题，发展数学。

2、教育现状教育发展到现在，教育专家和教育部门提出了许多课改意见、方案。

数学课题开题报告数学课题开题报告一、选题背景数学作为一门基础学科，无论在理论研究还是实际应用中都发挥着重要的作用。

在学习过程中，我们常常遇到各种各样的数学问题，有些问题看似简单，但实际上却蕴含着深刻的数学原理和思想。

因此，我选择了一个有趣且具有挑战性的数学课题进行研究。

二、选题目的通过选题研究，我希望能够提高自己对数学的理解和应用能力，培养自己的逻辑思维和问题解决能力。

同时，我也希望通过研究的结果，能够为同学们提供一些有益的数学启示，让大家对数学产生更多的兴趣和热爱。

三、选题内容我选择的数学课题是“费马大定理的证明尝试”。

费马大定理是数学史上最著名的问题之一，由法国数学家费马在17世纪提出，直到1994年才被英国数学家安德鲁·怀尔斯证明。

费马大定理主要是关于勾股数的问题，即对于任意大于2的整数n，是否存在正整数x、y和z，使得x^n + y^n = z^n成立。

四、研究方法为了尝试证明费马大定理，我将采用数学推理和证明的方法。

首先，我将对费马大定理进行深入的研究，了解已有的证明方法和研究成果。

然后，我将尝试运用不同的数学理论和方法，如数论、代数等，来寻找可能的证明路径。

在研究过程中，我还将结合计算机模拟和数值计算等方法，通过大量的实验和数据分析，来验证和检验我的研究结果。

五、预期成果通过对费马大定理的研究，我希望能够得到以下几个方面的成果：1. 对费马大定理的证明进行初步的尝试，并找到一些可能的证明路径。

2. 对费马大定理的证明方法进行总结和归纳，为后续的研究提供参考。

3. 对费马大定理的相关问题进行深入的探讨和研究，如勾股数的性质、数论中的其他重要问题等。

4. 通过研究的过程，提高自己的数学素养和解决问题的能力，为将来的学习和研究打下良好的基础。

六、研究计划为了保证研究的顺利进行，我将按照以下计划进行：1. 阅读相关文献和资料，了解费马大定理的研究历史和现状。

2. 学习和掌握数论、代数等相关数学理论和方法，为后续的研究做好准备。

中学数学典型课例研究方案一、课题研究现状、选题意义和研究价值（一）、研究现状传统的数学课堂，以教师为核心，忽视学生在教学过程中的主体作用，把学生看成是消极的“知识储存器”，只重视教师教，不注重学生学，培养出的学生只是解题的工具，数学思维能力得不到发展，这种教学方法严重束缚了学生思维的发展和培养，特别是对学生创新思维及实践能力的培养。

因此，教学改革势在必行！（二）、选题意义和研究价值课例是教师课堂教学“轨迹”的真实反映。

以课例为研究对象开展课例研究是教师探究教育规律的重要途径，是教师参与课题研究的重要形式，也是教师从事教学改革的重要方式，典型课例研究有利于促进教师专业化发展，打造高效课堂，有利于培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

因此，具有可观的理论价值和实践价值。

（三）、课题关键词界定典型课例：具有典型性、代表性、和可借鉴性的课堂教学“轨迹”的真实反映。

二、本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处（一）、研究目标1、构建“自主、合作、练习”的高效课堂模式。

2、建立中学数学典型课例资源库。

（二）研究对象、实施教师1、研究对象八（1）班为主实验班，八（2）、八（3）班为参照班。

2、实施教师主要实施教师有：课题组相关成员。

（三）、研究内容：1、构建“自主、合作、练习”的高效课堂模式。

关于中学数学“自主、合作、练习”的高效课堂模式的研究。

实践探究一种以学生“自主、合作、练习”新模式的课堂教学结构，教学策略的选择和应用研究，形成网络环境下“自主、合作、练习”的课堂教学新模式。

本模式有四个环节：A准备环节：导入新课、课题板书、学习目标，需要时间2分钟左右。

B自学环节：自学指导、自学预设，需要10分钟左右。

C合作展示环节：小组合作、师生合作、学生展示，需要15分钟左右。

D巩固环节：课堂练习、拓展练习，需要15分钟左右。

A准备环节：在本环节中，教师要做好导课，创设情境，激发参与。

课堂教学开始，教师通过创设和学生已有知识经验相适应的问题情境，可大大激发学生主动参与的欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地，问题情境要放在学生跳起来够得着的力所能及的范围内，让学生跳起来主动摘果。

在中学数学教育中挖掘学生创造潜能的开题报告一、选题背景中学数学教育是培养学生创造潜能的重要途径之一。

然而，传统的数学教学模式往往以笃学为主，忽略了学生自主创新、探究能力的培养。

如何激发学生的创造潜能，成为了中学数学教育亟待解决的问题。

本研究以中学数学教育为背景，旨在挖掘学生的创造潜能，探索符合学生认知特点的教育模式和方法，为提高学生的数学学习效果和创造力提供理论和实践支撑。

二、研究目的1. 深入分析中学数学教育的局限和不足，查找学生创造潜能的瓶颈和原因；2. 系统研究中学数学教育中挖掘学生创造潜能的相关理论和方法；3. 以具体案例为基础，运用相关理论和方法，探究如何在中学数学教育中挖掘学生的创造潜能；4. 提出符合学生认知特点的中学数学教育改革方案，为学校和教师提供实践性的参考。

三、研究内容1. 中学数学教育现状调查。

通过问卷调查和访谈等方式，了解中学数学教育的现状和不足，探寻学生创造潜能的局限和原因。

2. 学生创造潜能的挖掘理论和方法。

从认知心理学、教育技术学、创造力理论等方面，探讨如何挖掘学生的创造潜能，提高他们的数学学习效果和创造力。

3. 案例研究。

选择某个具体的数学问题或实际问题，根据相关理论和方法，设计适合学生认知特点的教学方案，通过实验和观察，分析其对学生创造潜能的影响。

4. 中学数学教育改革方案设计。

根据研究结果，综合考虑中学数学教育的实际情况和学生认知特点，提出符合实际的教育改革方案。

四、研究意义1. 增强中学数学教学的实效性和实用性。

通过研究学生创造潜能的挖掘方法和策略，可以使学生更加主动地学习，提高数学学习的效果。

2. 挖掘学生的潜在能力，发掘学生的创造潜能。

通过探究学生创造潜能的挖掘方法和策略，可以充分发掘学生的潜在能力，培养学生的创造力，为学生的未来发展打下坚实的基础。

3. 推进中学数学教育改革。

通过研究和实践，可以提出一些适合实际的中学数学教育改革方案和方法，推动中学数学教育的改革和创新。

数学课题开题报告范文5篇数学课题开题报告范文5篇在现实生活中，报告使用的次数愈发增长，多数报告都是在事情做完或发生后撰写的。

相信很多朋友都对写报告感到非常苦恼吧，下面是小编帮大家整理的数学课题开题报告范文5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

数学课题开题报告范文5篇1课题的提出《数学新课程标准》中明确提出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。

内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

我县抓住新课改的有利时机，积极探索合作学习的基本内涵和科学实质，以期全面提高学生的学业成绩。

尤其以安图三中数学学科课堂教学改革为翘楚，小组互动，六步达标课堂教学模式已在全县全面铺开，我校也积极响应，首先在数学学科尝试采用小组互动，六步达标教学模式。

但小组合作不能真正发挥它的作用，小组内缺乏有能力的组织者，不会进行合理的分工，不知道怎么进行合作学习，有的甚至不知道小组活动的目标是什么。

目标不明确原因一个可能是学生没有认真听讲，另一个原因可能是教师对目标描述的不够清楚。

教师也缺乏适当的组织和指导，所以六步教学通常只能完成四步或五步，在这种情况下，我们提出了初中数学有效合作学习方式的研究的课题研究。

课题研究的意义本课题的研究，旨在改变小组合作只重形式，追求表面热闹，不求实效的现象。

通过有效的合作学习，调动学困生的学习积极性，提高课堂教学的效率，提高学生成绩。

本课题的研究既培养了学生的合作能力，又培养了学生独立思考的能力，从而促进学生的全面发展。

课题关键概念界定小组合作学习是以异质小组为基本形式，即组间同质、组内异质，也就是说小组内的成员是由性别不同、性格不同、成绩不同的学生组成的，从而使小组间的整体素质相仿，差别不大，具有可比性。

初中数学作业分层课题开题报告(通用8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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初中数学课题开题报告(3篇)篇一：初中数学学生自主学习研究课题开题报告初中数学学生自主学习研究课题开题报告篇二：初中数学开题报告初中数学“板块三串式”教学模式研究开题报告一、研究背景数学课堂教学设计要解决的三个根本问题就是“教什么”、“怎么教”和“教到什么程度”，其对应的学生学习就有“学什么”、“怎么学”、“学到什么程度”。

在当前广大中学数学教师围绕上述问题积极探索高效的课堂教学设计方式，其中“板块式教学”模式和“问题串”设计已经得到很多教师的认可，特别是江苏省常州市对该教学模式的研究已取得了一定的成效。

二、研究目的“板块三串式”教学，是对当前如何提高课堂教学设计有效性的一种有益探索，这种设计结构从学习的角度较完整地反映了教学设计的本质。

为让教师在具体实践中更加清晰如何操作，现对其结构从操作层面再作相关分析。

三、研究内容“板块三串式”教学模式主要研究两个层面的内容：“板块设计”和“三串设计”。

（一）“板块设计”结构“板块设计”是解决教学设计中如何对学生学习任务进行整体思考的逻辑结构设计。

目前教师在教学设计时一般采用的是过程性板块结构，如：“创设情境→探究活动→拓宽练习→课堂小结”。

这种过程性板块结构虽也能完整地反映一堂课的环节，但难以清晰地反映出学生学习任务。

基于此，我们提出的板块设计是突出学生学习任务的板块结构，其模式如右图所示。

如：对初中七年级《有趣的七巧板》一课的教学，其学习任务板块设计可分为第一板块：学会制作七巧板；第二板块：认识七巧板中线及角的位臵和数量关系；第三板块：拼常见的几何图形；第四板块：拼生活中的卡通图形，这四大板块构成学生本节课学习任务的逻辑结构。

再如：对《二元一次方程》的教学，可设计四大板块的学习任务，即第一板块：认识二元一次方程；第二板块：认识二元一次方程的解；第三板块：如何求二元一次方程的解（含特殊解）；第四板块：生活中的二元一次方程。

这种以学习任务为逻辑的板块结构设计是对教材内容进行整体思考和编排后形成的清晰的学习任务板块。

2024《高中数学课堂教学有效性的探究》课题研究开题报告各位领导、专家，老师们：我主持的《高中数学课堂教学有效性的研究》市级微课题研究，是延安市基础教育教学20**年微课题研究。

经延安市教研中心评审该课题于20**年4月予以立项，今天开题，我将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：一、课题研究的背景实施新课程改革以来，我校教师的教育观念、教育行为等都发生了很大的变化，数学课堂教学也发生了明显的改观，但是数学课堂教学依然存在着很多问题，依然会看到老师教的很辛苦，学生学得很痛苦的现象。

特别是时代变迁，教育教学要面对信息化、全球化、个性化的时代要求，所以，对于数学课堂教学的有效性的深入研究显得尤为迫切。

高中数学知识点数量较多且较为琐碎，概念抽象，学生自主学习兴趣低。

因此提高数学课堂教学的有效性，可以使琐碎、抽象的数学概念等知识脉络更为清晰，突出重难点和考点，提高学生学习数学的兴趣，取得明显的教学效果。

通过《高中数学课堂教学有效性的研究》课题的研究，探讨有效教学过程的意义、目标、内容和方法，为在高中数学教学中，真正体现面向全体学生，使学生得到全面、主动的发展，切实有效地实施素质教育，探索有效的途径。

通过研究，改革数学教学模式，优化课堂教学结构，提高课堂效益，减轻学生过重的课业负担，激发学生的学习潜力，养成学生独立自主的学习意识，培养学生受用终身的学习能力，使不同层次学生得到充分的发展。

实现“课堂教学素质化”。

所以本课题的研究成果适合在其他学科普遍推广。

二、课题研究的依据数学课堂教学的有效性对于数学教学有着很重要的作用，它不仅可以让学生轻松地学，而且还能让老师轻松地教，提高了学生自主学习能力，促进了教师的专业发展，营造了良好的教学氛围，符合新课程改革的要求。

《中国教育发展纲要》指出；“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民的素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自的特色。

数学课题开题报告范文随着现代社会的发展，现代科技及经济发展成熟的标志是数学化，因为时代的发展越来越依赖于数学思想和方法的运用。

下面是小编搜集整理的数学课题开题报告范文，欢迎大家阅读参考!篇一一、本课题研究背景和目的阅读作为一种学习方式，它是人们获取知识的基本途径之一。

阅读具有快捷传播知识、加深理解、提供范例、培养认知能力等功效。

在数学教学中。

不少老师和学生都认为学习数学就是老师多讲解，学生要多做题，课本被当成了教师的讲解材料和学生的练习册，对课本中的内容的阅读重视不够。

学生也没有阅读数学课本的习惯，学习中若有问题，也往往直接问老师，很少通过钻研课本来寻找思路。

本课题研究的第一个目的是让学生正确认识数学阅读的作用，有效地发挥数学阅读的教学功能，培养和提高学生的自学能力，增强学生独立获取知识的能力。

本课题研究的另一目的是想通过课题研究，让老师体会到阅读数学课本内容的重要性，从而更有效地利用教材;同时，在阅读中培养学生自主学习的意识和能力，突出学生的主体地位。

二、国内研究的现状分析从网上查找到的资料可以看出，目前，有一部分中学比较注重开展对中学生数学阅读能力的研究，小学虽然也有教师对此问题比较关注，能看到一些老师写的理论文章，但在我所听到的各种级别的数学公开课上，还很少看到有教师能够把这个问题在课堂教学中有效体现出来。

实际上，与其他学习方式相比，数学阅读具有“有助于规范学生语言，加深其对数学思想方法的理解，养成其独立思考的习惯，培养其自学能力”等特点，应该说，是数学教与学的重要环节，也是数学教学改革应该认真研究的一个问题。

同时我也认为，提高学生的阅读能力，符合现代“终身教育，终身学习”的教育思想。

但是，由于在小学阶段，老师总感觉学生年龄小，理解能力弱，自主学习能力差，不敢放手让学生通过阅读来获得新知，该阅读的时候不是被教师代替就是电脑课件代替，学生读的机会少，甚至一节课，学生没有机会读书，课堂上往往是学生听的多，而读的少。

初中数学课堂教学有效性的实践与研究（课题开题报告）5.1主要措施和手段5.1.1 .建立课题组，形成管理网络。

由校长室、教科室领导，监督，聘请市教研室教研员施淑琴老师为顾问，教研组全体成员具体开展实施，做到分层管理，责任落实，合力作为，确保课题研究顺利运行。

5.1.2 .注重教师培训，加强理论学习。

实施数学课堂的有效性研究，对教师的教育思想和业务素质提出了更新更高的要求，组内必须组织教师加强理论学习，更新教育理念，弄清课题的实质和任务，明确课题研究的目标。

5.1.3 .强化进程，突出全程管理。

首先开展课题的研讨论证活动，明确研究的任务和目标。

其次加强调查研究工作，认真分析实验前，中，后不同阶段的课堂教学效果的变化，不断修正课题研究的方案，使课题研究工作更趋科学，合理，规范。

再次，强化效益意识，认真组织实施好每次教研活动，围绕课题精心组织教研课，积极开展好说课、上课、评课，理论学习，专题总结等研究活动。

最后是督促全体组员不断总结，积极撰写论文，实验报告，心得体会，典型案例分析等5.1.4. 积极改进课堂教学模式，全力落实课题研究的目标。

课堂教学是开展课题研究的主渠道，课堂教学实际效果直接验证了课题研究的成败，因此我们的研究重点应侧重以下几个方面：（1）以课堂教学的有效设计作为课堂教学改革的突破口；（2）在研究方式上，注重案例和个案分析研究，注重在第一线课堂上的实验推广；（3）在研究手段上，注重现代信息技术的运用，同时注意借鉴已有的成功经验，也不放弃传统经验中一些好方法的开发再利用。

5.2主要研究方法结合课题组各成员从事基础教育的实际和农村中学的环境及学生发展的实际水平，课题研究的主要方法是行动研究法，同时结合运用观察法、调查法、实验法和经验总结法等教科研方法。

5.2.1行动研究法是一种融教育研究与教育实践为一体的教育研究方法。

我们本着“教学即研究，问题即课题”的原则，把研究的主阵地放在平时的课堂教学实践中，目的是为了弄清有效课堂对实际的教育教学过程中产生的影响，对比各种因素进行评价，从而能改进数学课堂教学，在课题研究和课堂教学两者之间建立一座桥梁，提升课题研究的价值。

基于学科核心素养, 优化初中数学课堂教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流关键词：核心素养;初中数学;教学实践所谓核心素养, 实际上是学生一定要拥有的可以满足社会发展必备的能力。

从当前的发展趋势来看, 教师实现育人的方式就是要不断提高学生的核心素养, 这一做法也和现阶段的教育改革相匹配。

基于这种背景之下, 教师应当以全新的目光看待数学教学活动, 持续完善与优化教学模式, 将培养学生核心素养这一目标落实到位, 为早日構建起高效课堂夯实基础。

一、在初中数学教学中培养学生核心素养的重要性从当前的发展趋势来看, 我们国家正在尝试着通过相关手段来转变以往的教学形式, 我们从古至今均十分重视传导教育, 无论是教师还是学生家长等, 均慢慢衍生出了一种思维形式, 那就是成绩决定一切, 成绩好的学生什么方面都好, 而成绩不好的学生什么方面都不好, 显然基于这种背景之下会对学生的全面发展产生较大的阻碍。

教师也常常将以下几个方面当作参考标准：一是考试大纲;二是考试的重点与难点, 而学校更不用说了, 教学活动的制定均紧紧围绕着考试实施。

显然在这种氛围之下, 教学水平必然不会达到预期的目的。

所以, 我们有关部门提出了相应的新课改方案, 尝试通过该方案来缓解现阶段的教学现状, 积极打造高效课堂, 培养初中生的核心素养, 旨在尽可能地促使教育返璞归真。

二、基于学科核心素养, 优化初中数学课堂的有效途径（一）注重课堂导入环节, 培养学生数学价值观有句话说得好：“良好的开端是成功的一半”。

所以, 课堂导入是所有教学活动的重要步骤, 其导入效果的好坏会对教学质量产生直接的影响。

鉴于此, 初中数学教师应当借助于经典案例让学生感兴趣, 旨在促使他们学习的主动性得到充分激发。

比如, 在学习二元一次方程等相关知识点时, 初中数学教师可将“租车”、“买奖品”等几个实际问题当作背景设置与之相匹配的例题, 旨在激发学生的求知欲望, 深刻感受到把实际问题演变成数学问题以及把二元方程组演变成一元方程的过程。

拟解决的核心问题
如何在教学中实施探究性学习、探究性学习能帮助学习获得哪些方面的提高
小课题研究的人员分工、步骤和举措
研究方法：文献研究、案例研究、调查研究学生特点开展适合的探究式教学活动
3、在学生经过长期的探究式活动学习后，对其各方面的能力进行评估。包括学习上，生活上的各方面能力
罗湖区“智慧课堂”小课题研究开题报告
学 科
小学数学
课题名称
数学中探究式学习的研究
主持人
xx
所在单位
深圳市xx小学
科题组成员
xx
小课题研究的背景和意义
鉴于目前时代对人才的需求，越来越注重人的创新能力 、合作能力、探索能力等等这些具备核心竞争的能力。所以我们的教育也必须顺应时代的要求，培养出对社会有用的人，培养出在社会中具备超强竞争力的人。而传统的教学模式不利于学生这些能力发展，而在教学中贯穿探究式学习可以很好的培养学生的这些能力，所以我们就展开了数学中对探究式学习的研究。同时数学中如何进行探究式学习，还是一个比较模糊的、不成熟的学习方式。为了更好的进行探究式教学，让学习更高效，因此我们研究如何进行探究式教学。
xx
备注：1.罗湖区教科院20xx年1月制，本表仅适用于罗湖区“智慧课堂”立项小课题的开题论证。
2.开题论证会是一个集思广益的可行性论证活动，具有培训引领作用。请学校组织好“智慧课堂”立项小课题的开题论证活动。
3.课题组根据开题论证会教师意见修改、完善课题研究方案。修改后的立项课题开题报告电子版上传到“罗湖教育科研管理网”、你的立项小课题专属网页上。（/）。教师论证意见和论证教师签名需拍照片上传。论证教师：可以由学校领导、科组长等有经验的老师组成。
关键词界定和解读
探究式学习是一种新的学习方式，它有别于传统的教授模式。学习方式的转变是现代课程改革的显著特征,小学数学探究式学习是以学生探究为基本特征的一种教学活动形式,是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论为前提,以学生已有知识经验和生活经验为基础,以现行教材为基本探究内容,创设一种类似于科学研究的情境,通过学生自己发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动,获得知识、技能、情感与态度的发展的一种教学活动形式.这种新的教学方式,已成为当今教学改革的核心任务,成为教学中主要的学习方式

中学数学交互式课堂教学有效实施研究的开题报告一、选题背景及意义近年来，随着信息技术的快速发展，交互式课堂教学方法在教育教学领域中逐渐得到应用。

交互式课堂教学是指在课堂中使用计算机、网络等技术，实现教师和学生之间互动和信息交流，使教学变得更加生动、有趣、有效。

随着中学数学课程的改革，传统的教学方法已经无法满足当今社会对数学素质的要求，交互式课堂教学方法应运而生，被广泛应用于数学教育教学中。

交互式课堂教学方法在数学教学中的应用还处于起步阶段，对其实施效果的评估和研究尚不充分。

因此，本研究旨在探究中学数学交互式课堂教学的有效实施方法，提高学生数学素质和教学效果，以满足当今社会对中学数学教育的要求。

二、研究内容及研究方法1. 研究内容本研究将重点探究以下内容：（1）中学数学交互式课堂教学的定义、特点、意义和现状分析。

（2）中学数学交互式课堂教学的有效实施方法，包括教学设计、教学策略、教学资源、课堂互动等方面。

并通过文献综述、教学实验等方法进行深入探讨。

（3）中学数学交互式课堂教学的实施效果分析，包括对学生成绩、学习兴趣、教师教学效果等方面进行分析和评估。

并通过问卷调查、实验等方法进行实证研究。

2. 研究方法本研究采用文献综述、教学实验、问卷调查等研究方法，集中研究交互式课堂教学方法在中学数学教育教学中的实施效果。

（1）文献综述：查阅相关英文文献、中文文献，了解交互式课堂教学在教育教学领域中的应用情况，结合国内外有关相关研究成果，梳理出相关内容，并据此探究中学数学交互式课堂教学的定义、特点、意义和现状分析。

（2）教学实验：采用双组对照实验设计，选取一定数量的中学数学学生进行实验，将实验组和对照组分别采用传统教学和交互式课堂教学方法进行教学，并记录学生的学习成绩和学习兴趣等数据，从而实证中学数学交互式课堂教学的实施效果。

（3）问卷调查：通过问卷调查的形式，收集学生和教师的反馈意见，包括对中学数学交互式课堂教学的认知、态度、满意度等方面，以对教学实施效果进行评估。

高中数学课题开题报告一、课题研究背景传统的高中数学教学片面强调数学的严谨性、逻辑推理的形式化，忽视数学的创造性;传统教学模式下的学习效果评价，只注重教师对学生学习的评价，习惯于单凭考试成绩衡量学生的学习情况。

这种单一的评价方式不能全面、综合的反映学生的发展程度，它是典型的“应试教育”评价方式，对学生的素质教育极为不利。

面对21世纪的教育，联合国教科文组织提出了四种最基本学习能力的培养，即学会学习、学会做事、学会合作、学会生存，并认为学会合作是教育的最重要的基础。

竞争与合作是当今社会发展的主题和必然趋势，学会与人交流、与人合作、与人竞争、与人相处更是新世纪人生存的需要。

我们一贯倡导的“以人为本”教育理念，就是要承认差异，张扬个性，提高素质，这就势必要丢弃传统的教学模式，而进行针对性、科学性、可行性的分层教学模式。

我们高二数学教学模式课题组对高中数学教学模式作了有益的探索，进行了各种尝试，目前已初步构建了以培养学生自主学习能力、创新精神与实践能力为宗旨，以数学实验教学为主要手段，以学生自我评价为主要评价方式的高中数学分层教学模式：创设情景——提出问题——自主探索——点评与小结。

分层教学是“着眼于学生的可持续性的、良性的发展”的教育观念指导下的一种教学实施策略。

谈高中数学教学中的分层教学，有三个前提：首先，要承认学生之间是有差异的。

学生之间，不仅有数学认知结构上的差异，也有在对新的数学知识进行同化或顺应而建构新的数学认知结构上能力的差异，还有思维方式、兴趣、爱好等个性品质的差异，这些差异无一例外地对学生的数学学习产生大小不一的影响进而形成不同类型的学习障碍(也即LD，英语为 learning disability);其次，每个学生都可以学好数学。

只要提供给学生良好的数学学习环境，采取不同的对学生学习障碍的矫正策略，不同的学生都会有提高，或者说每个学生都可以建构起与自己能力相称的新的数学认知结构，得到全新的情感体验，进而形成良好的个性品质，达到知识与能力双赢的结果;第三，从新的教学观看，高中数学教学要求教师创造适合不同学生发展的教学环境，体现以生为本的教学观，而不是一味地只要求不同的学生来适应教师所创设的单调的、的教学环境。

初中数学课题研究开题报告（合集5篇）篇1：初中数学课题研究开题报告初中数学课题研究开题报告课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究一、开题活动简况(开题时间、地点、评议专家、参与人员等)开题时间：20xx年1月地点:xx省高邑县教育局教研室课题组成员：宋素杰：课题总负责人，县教育局教研室初中数学教研员，中学高级教师董建华：中学高级教师张立霞：中学一级教师张丽红：中学一级教师张伟娜：中学二级教师袁西粉：中学二级教师二、开题报告要点(题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，限5000字，可加页)(一)课题名称：影响学生初中数学学习效率因素的实证研究(二)课题研究内容：1.学生学习态度、动机的培养，使学生形成可持续发展的学习内驱力2.学生元认知水平的提高3.让学生掌握数学学科的自学方法，养成良好的学习习惯4.总结出适合本学科特点的高效的教学方法和学习方法，应用推广于教学实践，撰写论文和研究报告(三)课题研究的方法1.调查研究法。

通过调查，了解影响学生初中数学学习效率的因素，以便对研究方案的实施提供依据和进行动态调整。

主要采用谈话、问卷调查等形式进行。

2.文献研究法。

在课题研究准备阶段，搜集、鉴别、整理相关文献，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。

学习相关教育教学理论与科研方法，制定研究方案。

在研究过程中，还要进一步注意文献资料的积累、总结，坚持以先进的理念指导实践，以创造性的实践丰富理论的内涵。

3.行动研究法。

针对影响学生初中数学学习效率的不同因素，制定相应对策，在教学上运用，观察效果，并根据反馈，调整对策，继续深入研究。

4.经验总结法。

在课题总结阶段采取的主要研究方法，根据教学实践活动中所提供的事实，分析、挖掘现有的经验材料，并使之上升到教育理论的高度，以便更好地指导新的`教育实践活动。

(四)课题的组织和分工1.小组成员加强理论学习，提高自身素养，积极组织学习国内外新的教学理念，教育理论知识，不断充实壮大自己。