“中考复习‘古诗词鉴赏’”评课稿
这节课教师教态自然，语音甜美，教学流程设置得非常好，小组讨论热烈，教学效果很好。听完这节课，我觉得有以几个亮点，值得我学习。
一、诗文名句抢答，释放紧张情绪
教师在上课之初先出示古诗的上句，让学生抢答下句。这一设计，既复习了已学内容，也活跃了课堂气氛，让学生轻松愉悦地投入到本节课学习中去。
二、导入语切中要害
师问：你考试时做到古诗词时，怕不怕？为什么？
生答：怕，因为自己不知道做这些题时如何下手。
师：这节课，我们就一起去学习鉴赏古诗词的方法。
这一导入语，能从学生的实际需求出发，引入到本课学习内容中去，既能集中学生的注意力，调动学生学习的主动性，又能突出本节课的教学重点。
三、学习目标明确，紧扣中考考点
教师先出示诗歌中考考点说明，让学生明确了考试的方向；接着出示历年考题，让学生了解历年中考题的考点；最后师生归纳考点：炼字、品析、情感、手法。
四、教师指导到位，学生练习有针对性
教师紧扣考点，逐一出示例题，指导学生如何去赏析。
炼字解题思路：含义+句子描述+意境/感情；析句解题思路：物象（意象）+句子描述+联想和想象；品情感解题思路：内容+意境+抒发情感。在学生明确了赏析方法后，教师先让学生独立赏析，组内进行交流；再指名站起来说组内讨论的答案，其它组进行评议赋分；最后师进行评议。此环节，教师注重讲练结合，讲得到位，练得有针对性，评议细致。
在本节课中，教师善于调控课堂，采用了自主、合作、探究的教学方式，使教师的主导作用和学生的主体地位得到了充分的体现。本节课受到同组教师的一致好评。
美中不足的是所有内容都是用课件展示，黑板上除了“古诗词鉴赏”五字外，无其它板书。重点内容还是应该板书出来。教师还设置了让学生根据每个考点从教师课前选取的四首诗中进行出题并赏析这一环节，此内容在课堂上占用了很多时间，可以有，但不需要每个考点都出考题。
