第一章幼儿文学与幼儿接受文学的特殊性
第一节幼儿文学概说
一、儿童文学的概念
（一）儿童文学的概念有广义和狭义之分。
广义的儿童文学是指以3～15岁的少年儿童为读者对象，为吸引、培养他们对文学的兴趣和鉴赏力而创作的适应儿童审美需要的文学。按照不同年龄阶段的儿童的心理、生理发展特征，儿童文学可分为幼儿文学、儿童文学、少年文学三个层次。狭义的儿童文学则专指三个层次中的“儿童文学”，它是指为6、7岁～11、12岁的儿童服务的文学。
（二）儿童文学层次的划分
由于出生到十五六岁的少年儿童，是人的一生中身心发展变化最迅速的时期。因此，在各个年龄阶段（婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期），他们在生理、心理、经验、审美活动各方面都存在很大差别。针对这些差别，儿童文学划分为幼儿文学、儿童文学和少年文学三个层次。
幼儿文学：是为3～6岁的学前儿童服务的文学。主要体裁有儿歌、幼儿诗、幼儿童话、生活故事、图文并茂的图画故事等。
儿童文学：是为6、7岁～11、12岁的儿童服务的文学。主要体裁有童话、儿童小说和儿童诗、科学文艺等。
少年文学：是为11、12岁～15岁的少年服务的文学。主要体裁有少年小说、报告文学、少年诗与散文、寓言等。
二、幼儿文学的概念：
幼儿文学的概念可以从以下两方面来理解：
㈠幼儿文学必须是“文学”：
幼儿文学首先必须是文学，既然是文学，就要遵循文学的一般规律，即用语言塑造形象以反映社会生活、表达作者的思想感情。
㈡幼儿文学必须是“幼儿”的文学：
幼儿文学不仅具有文学的一般属性，而且具有自己的个性，即“幼儿”属性。
幼儿文学必须是“为幼儿”的文学。幼儿文学服务于幼儿，是成人作者适应幼儿的审美需求而创作或改编的。
三、幼儿文学的文体分类
（一）1、两分法韵文类散文类
2、三分法叙事类抒情类戏剧类
3、四分类诗歌小说散文戏剧
(二)幼儿文学的文体分类必须考虑的因素
1、幼儿文学的不同文体是不断发展演变的
2、对幼儿文学的体裁分类必须体现幼儿文学本身的特点。
3、幼儿文学文体分类必须考虑幼儿的接受特点。
(三) 、幼儿文学大致可分为：
唱诵类儿歌
幼儿诗
童话
寓言
讲读类幼儿故事
幼儿散文
幼儿文学
图画书
综合类幼儿科学文艺
幼儿戏剧
第二节幼儿接受文学的特殊性
一、幼儿的心理特征
感知觉：观察事物特点的大致轮廓，抓住作品形象的外部特征；空间知觉的水平较低，图画读物的背景不宜复杂；时间知觉发展较迟，最好使用笼统的时间词汇。
注意：无意注意占优势，鲜明、生动、形象、新奇的事物，易引起注意。幼儿文学作品要开门见山，尽早提出人物性质和行为发展线索；故事情节要生动、曲折、紧张、有趣；篇幅不宜过长。
记忆：无意记忆占优势，记忆事物以机械识记为主，逻辑识记的能力和记忆的精确性还较差。语言合辙押韵、琅琅上口的幼儿诗歌，形象生动、情节曲折的故事，富于幻想的童话，能帮助幼儿记忆。
思维：幼儿以具体形象思维为主，概括能力低，不易掌握抽象概念。作品的题材要以幼儿熟悉的生活为主，用幼儿能理解的语言塑造幼儿熟悉的形象，并构思富于幼儿情趣的情节。
想象：幼儿以无意想象为主，想象的主题容易变化，想象与现实常常分不清，想象在具体形象的水平上进行，在词语的水平上进行创造性想象的能力还很低。幼儿文学作品中，幻想、比喻、拟人、夸张、荒诞、变形等手法的运用，对于幼
儿想象力的发展有积极作用。
情感：幼儿的情感外露而易变，易受外界事物的刺激和影响，易被他人的情绪感染。幼儿文学作品对幼儿的是非感及良好情感的形成有举足轻重的作用，幼儿文学作品内容应该健康、向上、情感积极、乐观、要能以情动人。
语言：言语发展迅速，但言语发展的水平仍处于低级阶段，对词义的理解还很肤浅，对代表抽象意义的词很难理解，对多义词只能了解其最基本和最常用的意义，对词的转义就更难理解。作品语言要力求生动、形象、口语化，适合幼儿的理解水平；但也要稍稍超出幼儿的实际理解能力，以促进幼儿言语的发展。
二、幼儿的审美心理
1、幼儿的前因果观念
2、幼儿的泛灵观念
3、幼儿的人造观念
4、幼儿的任意逻辑
三幼儿接受文学的特殊方式
1、主要通过“听”来接受文学
2、直觉性的审美方式
a、图画是幼儿理解文学的主要途径
b、音乐性的语言更易于被幼儿接受
3、在自我幻化与精神扮演中接受文学
习题
一、填空题
1、儿童文学是适合在一定发展阶段上阅读与欣赏的文学，它可以分为幼儿文
学、儿童文学、。
2．幼儿文学是以为主要读者对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适应他们审美需要的
3、文学的四分法有﹍、、、
二、选择题
1．我国现代儿童文学,始于【】
A．清朝末年B．20世纪”五四”时代
C．20世纪50年代 D．20世纪80年代
2、广义儿童文学的三个层次是( )
A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学
B.幼儿文学、儿童文学、少年文学
C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学
D.儿童文学、少年文学、青春期文学
3、幼儿接受文学的主要方式是通过（）
A.“听”来接受文学
B.“看”来接受文学
C.“读”来接受文学
D.“背诵”来接受文学
4、狭义儿童文学的对象是( )
A.3～6岁的儿童
B.6、7岁～11、12岁的儿童
C.11、12岁～15岁的儿童
D.15岁以下的孩子
5．幼儿文学的服务对象是（ B ）
A．0～3岁的幼儿 B．3～6岁的学前儿童
C．6，7岁～11，12岁的儿童 D．11，12岁～15岁的少年
6．幼儿文学应特别注重（ D ）
A．简单性 B．故事性和新奇性C．教育性 D．趣味性和娱乐性
7．儿童文学（狭义）应特别注重（ D ）
A．美育和引导 B．趣味和娱乐 C．幻想和想象 D．想象和认知
8．提出儿童意识中的“自我中心状态”的是瑞士著名心理学家（ A ）A．皮亚杰 B．桑代克 C．弗洛伊德 D．斯腾伯格
9．幼儿接受文学的主要方式是（ C ）
A．读 B．看 C．听 D．触摸
10．幼儿文学中最古老的两种文体形式是（ C ）
A．神话、儿歌 B．神话、故事 C．儿歌、童话 D．儿歌、寓言
11.为6、7岁儿童服务的文学体裁主要有（）
A.诗歌
B.小说
C.散文
D.童话
12．儿童文学应有两大特征，一是文学，二必须（）
A．是为儿童创作的B．是儿童自己创作的
C．是为幼儿创作的D．适合于儿童的年龄特征
13．在幼儿文学中的文体分类中，讲述类可分为（）
A．儿歌、幼儿诗、幼儿戏剧、幼儿散文
B．幼儿童话、幼儿故事、幼儿散文、幼儿科学文艺
C．幼儿童话和寓言、幼儿戏剧、幼儿诗歌、图画故事
D．动物故事、神话故事、童话故事、历史故事
14．3～6岁儿童的思维占优势的是（）
A．动作思维占优势B．逻辑思维占优势
C．形象思维占优势D．视觉思维占优势
15．幼儿读物与幼儿文学的关系是（）
A．幼儿读物是幼儿文学的一部分B．幼儿读物是幼儿文学中的一种类型
C．幼儿读物是幼儿文学是一回事D．幼儿读物比幼儿文学广泛
