如何培养高中生的阅读思维品质与阅读能力

摘 要：思维品质作为核心素养的一部分，对学生的发展是非常重要的。

随着社会的不断发展，要成功地融入未来社会，实现个人的自我价值，就必须具备一定的高阶思维。

本文通过大量的教学案例说明在英语阅读课中如何培养学生的高阶思维。

关键词：核心素养；高阶思维；阅读教学广东省中山市第一中学 杨朝青核心素养是指能成功融入社会的人，既能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展应具备的关键素养，如最核心的知识、能力与情感态度等。

新修订的《义务教育英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面（王蔷 2015）。

思维品质是核心素养的重要组成部分。

学习和使用语言要借助思维，同时又能进一步促进思维的发展。

“语言水平是提高思维能力的必要条件，而思维能力的发展又促进语言水平的提高”（杜凤兰2011）。

学习和使用母语以外的语言，可以丰富思维方式，进一步促进思维能力的发展。

布鲁姆教育目标分类理论把人的认知思维过程从低级到高级分为六个层次：记忆、理解、应用、分析、评价和创造。

低阶思维（lower-order thinking）是指较低层次的认知水平，主要用于学习事实性知识或完成简单任务的能力。

高阶思维（higher-order thinking）“是发生在较高认知水平层次上的心智活动或较高层次的认知能力”（钟志贤2004）。

记忆、理解、应用通常被称为低阶思维，分析、评价和创造通常被称为高阶思维。

高阶思维是高阶能力的核心，主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。

1.在英语阅读教学中培养学生高阶思维能力的意义1.1 适应现代社会发展对具有高阶思维能力公民素养的需要网络时代的到来，改变了我们获取知识、传播信息的方式，也改变了我们的生活和社交方式。

社交媒体的发达，资讯的丰富，使人类的理性思维变得更加重要，更加不可缺少。

作为21世纪的现代人，我们更需要具备一定的分析能力和批判性思维能力，才能让我们在面对众多的媒体信息时保持理性的思维，不盲目跟从，冷静地做出正确的判断。

核心素养视角下高中生英语阅读思维品质培养策略1. 提高词汇量：词汇是阅读的基础，高中生应该注重积累词汇量。

可以通过背单词、多读英文书籍和文章来扩大词汇量。

可以使用生词卡片或者手机应用等工具来记忆和复习生词。

2. 培养阅读习惯：高中生应该培养良好的阅读习惯，可以每天安排一定的时间进行英语阅读。

阅读时可以选择适合自己水平和兴趣的内容，例如英文小说、新闻、杂志等，并逐渐增加阅读难度，提高阅读能力。

3. 发展阅读理解能力：阅读理解是英语考试中常见的题型，高中生应该注重提高自己的阅读理解能力。

可以通过多做阅读理解练习题来提高对文章的理解和分析能力。

还可以在阅读时注意文章的结构、段落和句子之间的逻辑关系，培养自己的阅读思维能力。

4. 提升阅读速度：高中生在考试中通常需要在有限的时间内完成大量的阅读任务，因此提升阅读速度也是很重要的一点。

可以通过阅读时不要停顿、减少回读等方法来提高阅读速度。

还可以使用一些技巧，如快速浏览文章的开头和结尾，从而快速获取文章的主旨和要点。

5. 培养批判性思维：批判性思维是高中生在阅读时需要培养的品质之一。

可以通过提问自己文章中的观点、逻辑和证据的可信度来培养批判性思维。

还可以辨别文中的信息是否与自己已有的知识相符，从而更好地理解文章的含义。

6. 多样化阅读材料：高中生不仅要阅读教科书和课外读物，还应该多样化选择阅读材料，如英文报纸、杂志、博客、社交媒体等。

这样可以增加对不同领域和语言风格的理解和应用能力。

7. 利用网络资源：现在有很多优质的英语学习网站和应用，高中生可以利用这些资源来提高自己的阅读能力。

可以通过在线阅读课程、英语学习网站和应用来增强自己的阅读技巧和理解能力。

高中生的英语阅读思维品质培养需要通过积累词汇、培养阅读习惯、提升阅读理解能力、提高阅读速度、培养批判性思维、多样化阅读材料和利用网络资源等方式来实现。

通过不断的练习和锻炼，高中生可以提高自己的阅读能力，为英语学习和考试打下坚实的基础。

谈在阅读教学中如何培养学生良好的思维品质在阅读教学中发展思维现在已成为阅读教学乃至整个语文教学的发展趋势，但在实际的教学中，尤其是新课程改革以来，在学生探究思考的同时，似乎弱化了教师的引导作用，或者说，有些教师误以为只要做到学生质疑了，探究了，就达到了教学的目的，而至于学生到底质疑得到了什么结果，探究的意义何在，究竟为什么要这样做，还没有清晰的认识。

其实，无论是质疑还是探究，都只是发展学生思维的一种方法，最终目的是要引导学生学会思考，提高思维品质。

一、培养学生思维的准确性这是指学生在学习过程中，重视获取知识的思维过程和思维准确性、有序性。

语文是一门以形象思维为主的学科，但在教学中我们还必须重视学生思维的准确性。

我们在课堂教学中倡导个性化、有创意的解读，但这种个性化或者有创意的解读，必须建立在对文本尊重和正确解读基础上的，否则，阅读就会出现异化和曲解。

如在《第一次真好》的教学中，在讨论作者心理变化的过程时，学生能够找到“眼巴巴”、“惊喜”和“喜爱”这几个词语来表述，因为这是文本中出现的原词，说明学生已经初步具有了筛选能力，思维的方向是对的；但“眼巴巴”并不能准确表现作者心理活动，这是一个描述性的动词；还有后面出现的“样子很难看”，“吃不下饭”等词语的筛选，都说明了学生思维的准确性和深度还达不到要求。

他们没有意识到老师提出的要求——“心理”这个词所应具有的限制，在表述中出现了偏差。

这时教师应该着重强调“心理”这个词的要求，引导学生通过“眼巴巴”，“样子很难看”，“吃不下饭”这些词揣摩作者的心理活动，提示学生将这些词转化成表现作者心理活动的词语，于是学生的表述准确了，变成了“盼望”、“期待”以及“失望”、“难过”等词语。

通过这样的引导和训练，加强了学生思维的准确性，使学生能够更准确的领会文章主旨，更准确的表达自己的理解，长此以往，必能使学生的阅读能力得到较大的提高。

二、培养学生思维的广阔性思维的广阔性是指在人的思维过程中善于抓住问题的全面而又不忽略事实重要细节的思维品质。

提升阅读能力，培养思维品质1. 引言1.1 为什么需要提升阅读能力和培养思维品质在当今信息爆炸的时代，阅读能力和思维品质变得尤为重要。

提升阅读能力可以帮助我们更有效地获取、理解和运用各种信息。

随着信息量的增加，我们需要更快速地筛选和消化信息，而优秀的阅读能力可以帮助我们事半功倍。

阅读也是开启思维的重要途径，通过阅读不同领域的书籍，我们可以接触到不同的思想和观点，从而拓展视野，提升思维的广度和深度。

培养思维品质可以帮助我们更好地理解和分析问题，以及更灵活地解决问题。

在日常生活和工作中，我们经常需要做出决策和解决难题，而良好的思维品质可以帮助我们更加明智地选择和行动。

思维品质也涉及到逻辑推理、创造性思维、批判性思维等方面，这些能力对于我们的个人发展和职业发展都至关重要。

提升阅读能力和培养思维品质不仅可以帮助我们更好地适应社会发展的需求，也可以提升我们的个人素质和能力。

在这个竞争激烈的时代，拥有优秀的阅读能力和思维品质将成为我们的竞争优势。

1.2 阅读能力和思维品质的重要性阅读能力和思维品质是每个人在成长和发展过程中都应该重视和培养的重要素质。

阅读能力不仅可以帮助我们获取知识和信息，还可以拓展我们的视野，培养我们的思维能力和逻辑思维能力。

通过阅读，我们可以接触到各种各样的观点和思想，从而丰富自己的思维。

而思维品质则是指我们处理问题和解决困难时展现出的思考能力和品质，包括创新能力、逻辑思维、批判性思维等。

拥有健康的思维品质可以帮助我们更好地应对各种挑战和问题，提高解决问题的效率和质量。

提升阅读能力和培养思维品质对个人的成长和发展至关重要。

良好的阅读能力可以让我们更深入地理解世界和社会，从而更好地适应和应对变化。

而优秀的思维品质则是我们在竞争激烈的社会中立于不败之地的利器，可以帮助我们更好地把握机会，实现自身的发展和价值。

提升阅读能力和培养思维品质不仅是个人发展的需要，也是社会发展的需要。

只有不断提升自身的阅读能力和思维品质，才能不断提高自己在社会中的竞争力和影响力，才能更好地适应社会的发展需求和变化。

提升阅读能力，培养思维品质阅读能力和思维品质是相互促进的，通过有效的方法和适当的训练，可以提升阅读能力并培养思维品质。

下面将介绍一些有效的方法。

要提升阅读能力，首要的是培养阅读习惯。

每天保持一定的阅读时间，不仅可以增加阅读量，还能提高阅读效率。

选择适合自己的阅读材料，根据自己的兴趣和需求，选择有挑战性的书籍和文章进行阅读。

要提升阅读能力，要注重阅读技巧的学习和练习。

阅读不仅要追求速度，更要追求深度。

要培养良好的阅读技巧，如提取主旨句，理解作者观点，分辨事实和观点等。

通过不断的练习和反思，逐渐提高阅读的理解和分析能力。

除了提升阅读能力，还要注重培养思维品质。

思维品质指的是人的思考能力和思维习惯。

要培养良好的思维品质，首先要培养批判性思维。

批判性思维是指对待问题和观点应该持有质疑和分析的态度，不轻信一切，要求合理性和证据支持。

通过培养批判性思维，可以避免盲从和思维定势。

要培养创造性思维。

创造性思维能够帮助人们发现问题的新颖解决方法，并能够应用于实际生活中。

提高创造性思维的方法包括多角度思考问题，尝试不同的思维方式和方法，培养对问题的启发和灵感。

要培养逻辑思维。

逻辑思维是指通过分析和推理，找出问题的合理解决方案。

培养逻辑思维需要通过学习逻辑学和推理学的基本原理，理解证明过程和相关逻辑规则，进行逻辑训练和思维实践。

要注重思辨能力的培养。

思辨能力是指人们通过比较和辩证的思考，找出问题的本质和内在联系，对问题进行深入而全面的分析和审视。

培养思辨能力需要培养质疑和辩论的意识，学会与他人进行思维碰撞和交流，提高自己对问题的认识和思考深度。

要提升阅读能力，首先要培养阅读习惯和技巧，通过持续的阅读和反思提高阅读效率和理解能力。

要注重培养思维品质，包括批判性思维、创造性思维、逻辑思维和思辨能力。

通过多样化的思维训练和实践，不断提高自己的思考能力和思维品质。

在英语阅读教学中注重思维品质的培养
在英语阅读教学中，注重思维品质的培养是非常重要的，这有助于学生发展其思维能力、提高自己的认知水平，而且可以帮助学生更有效地理解和运用所学习的知识。

首先，培养学生的思维品质可以提高他们的阅读能力。

阅读是一项要求极高思维品质的活动，它需要学生有深入思考和分析的能力。

通过培养学生的思维品质，可以帮助他们更好地理解和分析文章内容，并从中获取所需的信息。

而且，具有良好思维品质的学生往往能够快速地理解文章，从而提高他们的阅读速度和效率。

其次，注重思维品质的培养可以帮助学生提高自己的表达能力。

在阅读过程中，学生需要注意理解文章中的各种信息，并能够清晰、准确地表达出来。

而具备良好的思维品质的学生，可以更好地理解文章，并在自己的表达中运用所学到的知识和技能。

这样就可以帮助他们更好地理解并表达文章中的信息和思想，提高自己的表达能力。

最后，注重思维品质的培养还可以对学生的学习产生积极影响。

具备良好的思维品质的学生通常更加深入地思考问题，并能够找到更加有效的方法来解决难题。

这样一来，他们就能够更快地掌握所学知识，从而在学习中取得更加优异的成绩。

综上所述，在英语阅读教学中注重思维品质的培养非常重要。

通过培养学生的思维能力，可以帮助他们更好地理解和运用所学知识，提高阅读能力、表达能力和学习效率。

因此，教师应该注重培养学生的思维品质，帮助他们成为能够独立思考、快速学习和有效应用知识的优秀学习者。

提升阅读能力，培养思维品质阅读是一个人终身受益的技能，它不仅能够增加知识，开拓视野，还可以提升思维品质，培养人的智慧。

在当今社会，随着信息量的快速增长和碎片化阅读的普及，很多人的阅读能力和思维品质呈下降趋势。

提升阅读能力，培养思维品质成为了当下教育和个人成长的重要课题。

提升阅读能力的重要性不言而喻。

阅读是获取知识的主要途径，通过阅读，人们可以了解世界、学习知识、提高自己的修养。

在日常生活中，无论是解决实际问题，还是开拓思路，都需要依靠丰富的阅读经验。

而随着信息技术的发展，阅读的形式也越来越多元化，不仅有纸质书籍、杂志，还有电子书、网络文章等多种形式。

提升阅读能力不仅仅是指提高文字理解的能力，还包括适应不同阅读形式的能力，包括速读、扫读、精读等技巧。

只有具备了这些能力，才能更好地获取信息，增长知识，提升自己的综合素质。

阅读对于培养思维品质也具有重要意义。

阅读不仅让人们接触到不同的思想，还可以激发个人的思维，培养人的逻辑思维能力和批判性思维能力。

在阅读过程中，人们需要理解作者的观点，辨别信息的真伪，进行思想碰撞和交流，这些过程都需要运用到自己的思维能力。

随着对不同类型、不同水平阅读材料的接触，人们的思维也会不断得到锻炼，从而提升自己的思维品质。

阅读可以有效促进人们的思维发展，培养人的批判性思维、创造性思维，提升个人的智慧和素养。

那么，如何提升阅读能力，培养思维品质呢？要培养自己的阅读习惯。

养成良好的阅读习惯，可以让人们更有条理、更有目的地进行阅读，提高阅读的效率和质量。

要注重阅读技巧的培养。

无论是速读还是精读，都需要一定的技巧和方法，只有掌握了这些技巧，才能更好地进行阅读。

也要注重扩大阅读面，接触更广泛的阅读材料，包括书籍、报纸、杂志、网络文章等，从而拓宽自己的视野，增加对世界的认识。

要注重对阅读内容的思考和交流。

阅读之后，要及时进行思考，总结归纳作者的观点，分析评价文章的优缺点，这样才能更好地提升自己的思维品质。

高中孩子的阅读习惯如何培养高中阶段是培养学生阅读习惯的关键时期。

具备良好的阅读习惯对学生的学术成绩、知识水平和个人发展都有着重要的影响。

然而，由于现代社会的快节奏和各种娱乐选择的丰富，许多高中生缺乏阅读的兴趣和意愿。

为了帮助高中孩子培养良好的阅读习惯，家长和教育者可以采取一些具体的措施。

首先，为高中生提供丰富多样的阅读材料非常重要。

这些材料可以包括经典文学作品、科学与技术书籍、历史与文化著作等。

家庭和学校图书馆应该提供多元化的书籍选择，以满足学生的不同兴趣和需求。

此外，互联网时代，可以通过电子书、在线期刊和博客等方式让学生接触更广泛的阅读内容。

其次，培养高中生的阅读兴趣和积极性也至关重要。

家长可以与孩子一起制定一份书单，推荐一些适合他们阅读的书籍，并根据孩子的喜好和需求提供指导。

此外，家长还可以通过与孩子一起讨论、分享读书心得和互相推荐好书等方式，增强孩子的阅读动力和兴趣。

学校可以组织阅读活动，例如阅读分享会、读书角、阅读比赛等，让学生积极参与其中，激发他们对阅读的热爱。

第三，为高中生创造良好的阅读环境也是培养阅读习惯必不可少的一环。

家长可以为孩子设计一个安静、舒适的阅读角落，提供足够的阅读时间和空间。

此外，要避免在阅读时间和空间上给予孩子过多的干扰，比如禁止使用手机和电脑等。

学校可以提供富有阅读氛围的教室和图书馆，鼓励学生在空闲时间阅读。

同时，教师也可以根据学生的实际情况，推荐适合他们的阅读资源和学习方法。

最后，家长和教师在培养高中生阅读习惯的过程中应充当榜样的角色。

家长可以将阅读纳入家庭日常生活中，让孩子看到自己经常阅读的场景。

教师可以给学生提供自己的阅读经历和推荐书单，以此激发学生的兴趣和动力。

同时，要鼓励高中生与家人和同学进行阅读交流，分享彼此的阅读心得和体会。

总之，培养高中孩子的阅读习惯需要家庭、学校和社会的共同努力。

提供多样化的阅读材料、激发学生的阅读兴趣、创造良好的阅读环境和成为榜样都是有效的方法。

2020年49期总第541期ENGLISH ON CAMPUS在高中英语阅读教学中培养学生的思维品质文/曹雪峰培养学生的核心素养是新课程改革的一项重要内容。

英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质以及学习能力四个方面。

其中，思维品质首次出现就被确定为学生通过英语学科教育必须发展和提升的重要核心素养，它体现了英语学科素养的心智特征。

培养学生的思维品质是教学的重难点，它体现了一个人的思维水平和特点。

阅读教学是高中英语教学的重点，语篇类型复杂，通常以多模态形式出现，并以不同的文体形式出现。

有些题材学生不太了解而且文章也比较难理解，这就需要教师在课程教育教学中必须改变以往的注入式的教学方法，应采用合理的教学方法和科学的教学策略进行深入的讲解。

同时，以学生的发展为理念，以学习为中心，以提高学生的综合素质为目的，为学生营造一个轻松快乐的学习氛围，在阅读教学中提升学生的思维品质。

一、英语学科中的思维品质作为英语核心素养的思维品质，与一般意义的思维能力或者语言能力核心素养中的理解能力和表达能力都有所不同，它是与英语学习息息相关的一些思维品质，用英语进行理解和表达的过程不仅有利于学生培养通用思维能力(如识别、理解、推断)，而且有利于学生逐步形成英语使用者(不一定是英语本族语者)独有或擅长的思维方式和思维能力(程晓堂等，2016.5)。

思维品质可分为思维的深刻性、独创性、批判性、灵活性、敏捷性以及逻辑性和系统性方面。

英语教材中有许多主题语篇直接反映了某种思维品质，而在英语教学语言知识与技能的过程中，处处需要提高学习者的思维能力。

因此，在整个教学过程中，教师要做有心人，尊重学生主体，开启他们的心智，发展他们的思维，帮助他们建构知识体系。

二、高中英语阅读教学中思维品质培养的问题与挑战在当前的高中英语阅读教学中，一些教师倾向于把文章肢解成词汇、语法、句型进行讲解，偏重语言知识的掌握。

同时，一些教师在进行阅读活动设计时，主要步骤，即通过阅读前的图片和题目猜测文章的主旨大意，阅读中的略读和细读加工和处理文本的表面信息和阅读后的复述巩固文本。

浅谈如何培养高中生语文学科的核心素养【摘要】培养高中生语文学科的核心素养是教育中的重要任务。

文章从加强基础知识学习、激发学兴趣、提升阅读能力、拓展写作能力、引导热爱语文等方面进行详细探讨。

通过对学生的综合素质培养，才能真正提高他们的语文素养水平。

语文学科的核心素养不仅仅在于学习知识，更在于培养学生的综合能力。

教师应该注重引导学生积极参与，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

只有全面培养学生的语文素养，才能使其在未来的学习和生活中更加出色。

【关键词】高中生、语文学科、核心素养、培养、基础知识、兴趣、阅读能力、写作能力、热爱语文、教育任务、综合素质。

1. 引言1.1 认识语文学科核心素养语文学科核心素养是指学生在语文学科学习过程中所应具备的基本素养和能力。

这些核心素养包括语言能力、逻辑思维能力、表达能力、阅读能力等。

通过培养这些核心素养，可以提升学生的语文素养水平，使其在语文学科学习中取得更好的成绩。

语言能力是语文学科核心素养的重要组成部分。

学生要掌握良好的语言表达能力，包括词汇量的丰富、语法结构的准确、语言表达的流畅等。

只有具备扎实的语言能力，学生才能准确地理解和表达文字信息。

逻辑思维能力也是语文学科核心素养的重要内容。

学生在学习语文过程中，需要培养自己的逻辑思维能力，能够理清文章的结构和脉络，正确分析和解决问题。

逻辑思维能力的提升可以帮助学生更深入地理解文本内容，做到真正的吸收和消化。

认识语文学科核心素养的重要性，可以帮助我们更好地指导和促进学生的语文学习。

只有培养出高中生的语文核心素养，才能为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。

1.2 培养高中生语文学科的重要性培养高中生语文学科的重要性在于，语文是人类交流的工具，是人们获取知识、表达思想情感的重要途径。

而高中生正处于青春期的成长阶段，语文学科的学习不仅可以帮助他们建立正确的价值观和世界观，还可以培养他们的思维能力、表达能力和创新能力，对他们的综合素质提升具有至关重要的作用。

将思维导图融入手抄报以培养高中阅读的思维品质手抄报是一种特殊的视觉文字表达方式，多用于学生的综合评价和表现。

在高中阶段，通过手抄报的方式展示学生阅读、思考和创新能力，是一种很好的教育方式。

而思维导图是一种非常有效的工具，能够帮助学生更好地理解和归纳所学知识。

将思维导图融入手抄报中，则可以更好地培养高中阅读的思维品质。

首先，思维导图可以帮助高中生更好地理解文章。

当学生阅读一篇文章时，可以采用思维导图的方式，把文章的主题、结构、论点、论据等分别写在分支节点上，然后通过连线和图形等方式，将这些节点联系起来。

这种方式可以帮助学生把文章的各个部分以及它们之间的逻辑关系都清晰地呈现出来，从而更好地理解文章的主旨和思想内涵。

其次，思维导图可以帮助高中生更深入地思考问题。

在手抄报中，思维导图可以用来写下学生对于某一话题的看法、认识和分析，同时把自己的想法和其他人的观点联系起来。

在写作思维导图时，学生需要认真思考问题，进行逻辑推理和分析，从而更深入地了解话题。

通过这种方式，学生的思维能力得到了锻炼，而且对于复杂的问题也可以有更全面的认识和理解。

最后，思维导图可以帮助高中生发挥创新和创造力。

学生在手抄报中添加思维导图，可以加深对文章或话题的理解，同时也能够激发学生的创造思维。

例如，在某个话题的思维导图上，学生可以写下自己的新想法，进行联想等，从而让思路更加活跃。

这种创造力的发挥有助于学生在学习中卓越前行，让其所创造的独特想法为人称道。

综上所述，将思维导图融入手抄报可以有效地培养高中生的阅读思维品质。

在学习过程中，学生需要善于利用思维导图，通过对文章的分析和思考来帮助理解和深入思考问题。

同时，通过运用思维导图进行创新和创造，可以让学生更好地发挥自己的才华和潜能。

交流输出，还可以增强沟通技巧和表达能力。

“深度阅读”，落实学生思维品质培养1●阚小鹏*摘 要：思维品质是《普通高中英语课程标准（2017年版)》提出的四大学科核心素养之一。

本文通过“深度阅读”读本的设计和使用，探讨如何在英语阅读课堂中加强对学生思维品质培养的问题，提出培养学生批判性思维、激发思维动机、扩展思维资源、设计“思维脚手架式”阅读活动、思维过程可视化评价等实践策略。

关键词：英语学科核心素养 思维品质 英语阅读教学 深度阅读1 本文系山东省教育教学研究重点课题“高中英语名著阅读教学中培养学生批判性思维的课堂活动设计与评价”（课题编号：2018JXZ1007）和山东省教育科学“十二五”2017年度教学专项课题“基于批判性思维培养的高中英语阅读课程探索与实践”（课题编号：XJ0608）的阶段性成果。

* 阚小鹏，山东省德州市教科院高中英语教研员，中学高级教师。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“课程标准”）中将思维品质列为英语学科核心素养之一，强调培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。

思维品质的发展能够促进语言能力的形成，促进文化意识的培养，促进学习能力的提高。

[1]但在以往的英语教学中，思维品质培养往往被忽视或被教师认为不知如何“教”。

为配合课程标准中学科核心素养的落实，我们创编了“深度阅读”读本，希望作为英语课程的补充阅读材料，重点落实学生思维品质的培养。

“深度阅读”读本将“启迪思维”作为贯穿始终的学习目标，在以下五个领域进行了课程资源的开发和教学实践的探索。

一、从批判性思维培养入手，落实思维品质的培养作为思维品质培养的主题目标，读本每个□ 英语学科教育与教学单元根据不同主题设计Thinking Critically 板块，用语言输出性活动的形式来呈现单元思维培养阶段性目标。

例如，高一年级开学第一单元中的活动主题为“对于新学校、新班级、新同学感到陌生，感觉害羞怎么办？”，以“很多名人克服害羞情绪的故事”为背景，鼓励学生正确看待自己面临陌生环境时的情绪变化，引导学生要善于利用教师和同学的帮助来克服生活和学习中的困难。

高中时期是一个非常重要的阶段，学生们需要通过阅读来积累知识和提高自己的语言表达能力。

然而，在当今社会，许多学生缺乏阅读习惯，这将不利于他们未来的学术和职业发展。

那么，如何养成高中生的阅读习惯呢？以下是几个建议。

1.给学生提供有吸引力的图书高中生通常更喜欢阅读小说、传记和自传等有趣的故事，而不是教科书或历史书。

因此，学校应该为学生提供更多吸引人的图书，以激发他们的阅读兴趣。

2.鼓励学生参加阅读俱乐部阅读俱乐部是一个很好的机会，可以让学生们在一个轻松的环境中交流和分享他们的阅读体验。

学校应该鼓励学生参加阅读俱乐部，并可以提供相关的奖励措施，以鼓励更多的学生参与。

3.定期组织阅读活动学校可以定期组织阅读活动，例如阅读比赛、朗读比赛等，这些活动可以激发学生的阅读兴趣，并提高他们的自信心。

此外，学校还可以邀请专业作家或学者来讲课，分享他们的阅读体验和知识。

4.建立家庭阅读环境家庭阅读环境对于孩子的阅读习惯也有很大的影响。

学校可以向家长介绍好书，建议他们鼓励孩子读书，并为孩子提供一个安静、舒适的阅读环境。

同时，家长也应该成为阅读的榜样，让孩子们明白阅读的重要性。

5.制定阅读计划制定阅读计划可以帮助学生更好地管理自己的时间，并养成阅读的习惯。

学校可以要求学生每天阅读一定的时间，或者每个学期阅读一定数量的书籍。

这不仅可以提高学生的阅读能力，还可以培养他们的责任感和自律性。

6.鼓励多元化阅读阅读不仅限于书本，还包括杂志、报纸、文学网站等。

学校应该鼓励学生多元化阅读，探索各种阅读形式，扩大他们的知识面和视野。

在高中学习期间，阅读是一项非常重要的技能。

通过以上六点建议，学校和家长可以共同帮助学生养成良好的阅读习惯，提高他们的学术成绩和未来职业发展。

提升阅读能力，培养思维品质1. 引言1.1 阅读能力的重要性阅读能力的重要性是无可置疑的。

在今天这个信息爆炸的时代，阅读不仅是获取知识的主要途径，更是培养思维品质、拓展智慧思维、提升综合素质的关键途径。

阅读不仅可以帮助我们了解世界、增长见识，更能够激发我们的思维能力、扩展我们的视野、提高我们的解决问题的能力。

通过阅读，我们可以不断地学习、进步、完善自己，提升自己的综合素质和竞争力。

阅读能力的重要性不仅体现在学习上，更在于人生的方方面面。

无论是在职场竞争中，还是在个人成长中，拥有良好的阅读能力都是至关重要的。

提升阅读能力不仅仅是一个能力的问题，更是一个综合素质和思维品质的问题。

只有不断锻炼阅读能力，才能更好地适应现代社会的发展需求，才能更好地提升自己的综合素质和做出更多的成就。

【字数：214】1.2 如何提升阅读能力提升阅读能力的关键在于培养良好的阅读习惯和方法。

要选择适合自己的阅读材料，包括文学作品、专业书籍、新闻资讯等不同类型的文章，以满足自己不同领域的阅读需求。

要培养良好的阅读习惯，比如定时阅读、集中注意力、注重细节、勤于思考等。

注重阅读方法也非常重要，可以采用批注、摘抄、总结等方法来提高阅读效率和理解能力。

积累阅读经验也是提升阅读能力的重要途径，可以通过多读书、多交流、多思考等方式来不断提升自己的阅读水平。

最重要的是，要从多个角度理解文本，避免片面理解和思维定势，这有助于培养批判性思维和多元思维能力。

通过这些方法的综合运用，可以有效提升阅读能力，不仅在阅读理解和记忆上取得好成绩，更重要的是培养了批判性思维、创新思维和解决问题的能力。

2. 正文2.1 选择适合自己的阅读材料选择适合自己的阅读材料是提升阅读能力的第一步。

要根据自己的兴趣和能力水平选择适合的阅读内容。

这样可以增加阅读的愉悦感，提高阅读的效果。

要根据自己的学习目的选择不同类型的阅读材料，比如要提高专业知识可以选择相关的书籍或论文，要提高写作能力可以选择文学作品或散文。

ENGLISH ON CAMPUS2023年22期总第670期高中英语阅读教学中学生思维品质的培养摘　要：思维品质作为英语核心素养的重要组成部分，是指人的思维个性特征，是思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。

在高中英语阅读教学中，对学生思维品质的培养是提升学生阅读能力的关键一环。

本文主要探究了在高中英语阅读教学中培养学生思维品质的措施，包括“扩充主题背景知识，预测文本信息”“绘制思维导图，发展学生的逻辑思维”“深度挖掘文本内容，培养学生的批判性思维”“创设真实语境，培养学生的创新能力”。

关键词：高中英语；阅读教学；思维品质作者简介：刘朗，湖北省天门中学。

学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观，必备品格和关键能力。

英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力。

思维品质指思维在逻辑性、批判性、 创新性等方面所表现的能力和水平。

思维品质体现英语核心素养的心智特征。

思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。

一、高中英语阅读教学中培养学生思维品质的必要性1.教师英语阅读教学现状。

不少教师开展的阅读教学依旧停留在对文章字面意义的处理，以疏通文章大意、解释文中生词、分析文章语言现象、获取基本信息等为主，而忽视了文本的整体性、逻辑性，缺乏对语篇结构的分析，注重了点而忽视了面。

这种教学形式导致学生在学习过程中被动接受，缺乏批判性思维和独立思考能力，课堂氛围沉闷，课堂效率低下，这不利于学生思维品质的培养，阻碍了学生的发展。

2.学生英语阅读学习现状。

当前，学生的英语阅读水平有以下几个层次：（1）能够识别阅读文章中的词汇，读懂大意，但是不能较好甄别具体信息；（2）能够读懂文章大意和甄别具体信息，但是不能对每段大意进行归纳。

（3）能够对每段大意进行简单归纳，但是不能形成整体概念。

（4）能够把握文章整体意义和主旨，但是不能提出批判性意见，无法形成自己的观点。

提升阅读能力，培养思维品质
提高阅读速度和准确性
在日常生活中通过阅读获取信息，我们不仅需要快速地获取信息，而且需要准确的理解所阅读的内容。

提高阅读速度和准确性是我们提高阅读能力的第一步。

但要做到这一点并不容易，因为阅读同时涉及到人的认知和理解能力、文化背景、词汇量以及阅读技巧等多个方面。

要提高阅读速度，我们可以通过增长词汇量、词汇分类和生活实践进行训练，并加强理解能力，从而改进对长难句和复杂句式的理解。

另外，频繁地进行阅读训练，可以提高眼球移动的速度和准确性，通过训练屏蔽不必要的语汇可以更容易地理解阅读内容。

加强批判性阅读能力
除了扩大词汇量和阅读速度，批判性阅读也是提高阅读能力最为关键的一步之一。

批判性阅读是指我们在阅读过程中不仅辨别阅读资源的可信性，还进一步从作者的角度、立场、核心命题和逻辑问题等方面对资源进行评估和推断，以确定文本合理性和可信性。

这样的理解将帮助我们拓宽思维能力和观察能力，帮助我们在现实生活中的工作、学习和社交环境中更好地应对困难和挑战。

提高阅读与记忆能力也是评价优秀阅读能力的必要条件之一。

在获取大量信息的过程中，如何更好地归纳和总结阅读内容成为了阅读能力提高的重要一部分，这也是我们需要思考的过程。

通过加强记忆、理解并创造性地处理所阅读的信息，可以激活自身的思维能力，提高个人的积极性和主动性，并在事实发生的时候更有决策性和针对性。

总之，提高阅读能力将在思维、交流和工作等方面产生深远影响。

因此，加强阅读能力是我们成年人必修的能力，需要我们认真学习和不断实践。

提升阅读能力，培养思维品质阅读是一种重要的学习方式，它不仅可以帮助我们获取知识，还可以培养我们的思维品质。

如何提升阅读能力，培养思维品质？本文将从多个角度进行探讨。

一、提高阅读速度与理解能力要想提高阅读能力，首先要提高阅读速度。

提高阅读速度的关键是提高阅读理解能力。

我们可以通过以下几种方法来锻炼阅读理解能力：1.阅读模块化将一篇文章划分成几个模块，针对每个模块进行阅读理解，这样可以让我们更好地理解文章的内容。

2.多次阅读通过多次阅读，可以逐渐掌握文章的主要思想和细节，并且能够提高阅读速度，加深理解。

3.加强阅读技巧如快速定位关键词、跳读、重点扫描等技巧，可以提高阅读速度和理解能力。

4.拓宽知识面丰富自己的阅读素材，扩大自己的知识面，可以在阅读时更轻松理解文章。

二、培养批判性思维阅读能够提高我们的批判性思维，也就是在阅读中不仅要理解文章的意思，还要思考文章的价值观和观点，形成自己的看法。

1.理性思考问题在阅读中不仅要了解作者的观点，还要思考文章的弱点和缺点。

这是批判性思维的基础。

2.寻找证据在阅读中，寻找证据可以让我们更好地了解文章的有力点和弱点，进一步分析文章的真实性和可靠性。

3.用对比法通过对比文献，可以更好地分析文章的优缺点，加深自己的思考。

4.质疑与探究在阅读中，质疑和探究是非常重要的，这能够帮助我们更加深入地了解文章。

一个人的批判性思维能力的程度，反映了他们思考问题的深度和广度。

在阅读过程中培养这种思维是非常有必要的。

三、加强团队合作阅读不仅可以帮助我们学习知识，还能够在团队合作中共同提高。

1.小组讨论利用小组讨论，大家可以分享自己的看法，借鉴他人的想法，共同提高。

2.合作学习在合作学习中，每个人有自己的职责和任务，通过合作和协作，可以共同完成任务，并在学习中不断提高。

3.共同研究共同研究一个方向，可以使大家集思广益，互相学习，共同进步。

四、加强跨学科阅读阅读不同学科的文章，可以拓宽我们的知识面，培养我们的跨学科思维能力。