探索初中语文高效课堂的打造

初中语文教学中打造高效课堂的有效途径语文教学是初中教育中非常重要的一环，高效的语文课堂教学能够提高学生的语文学习兴趣和学习效果。

要打造高效的语文课堂并不是一件容易的事情，需要教师具备一定的教学技巧和方法。

下面将探讨一些在初中语文教学中打造高效课堂的有效途径。

教师在语文教学中要注重激发学生兴趣。

语文课堂教学应该是生动活泼的，教师可以通过引入一些有趣的故事、诗歌、歌曲等元素来吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，从而激发他们学习语文的兴趣。

教师还可以通过多媒体教学等方式来丰富课堂内容，让学生在学习中感受到语文的魅力，从而提高学习积极性。

教师在语文教学中要注重培养学生的语言表达能力。

语文学科的核心在于语言文字的表达和交流，因此教师应该注重培养学生的语言表达能力。

在课堂教学中，教师可以通过课外阅读、课堂讨论、作文等形式来引导学生进行语言表达，让学生在实践中提高语言表达能力。

教师还可以组织一些辩论赛、朗诵比赛等活动，让学生在竞争中提高语言表达能力，激发他们的学习激情。

教师在语文教学中要注重培养学生的文学素养。

语文课堂不仅是学习语言知识的地方，更重要的是培养学生的文学素养。

教师可以通过讲解文言文、古诗词等传统文化，让学生领略中国文学的魅力。

教师还可以引导学生进行文学作品的欣赏和分析，让学生在文学的世界里感受到情感的共鸣，提高他们的审美能力和文学鉴赏能力。

教师在语文教学中要注重个性化教学。

每个学生的学习能力和兴趣都不同，因此教师在语文教学中要注重个性化教学，根据学生的不同情况有针对性地进行教学。

教师可以通过分层教学、差异化教学等方式来满足学生的个性化学习需求，让每个学生都能在语文学习中找到自己的兴趣和优势，从而提高学习效果。

教师在语文教学中要注重运用现代教育技术。

随着科技的发展，现代教育技术在教学中的应用越来越广泛，语文教学也不例外。

教师可以通过多媒体教学、网络教学等方式来丰富课堂内容，使学生在学习中更加直观、生动。

突出学生主体地位打造语文高效课堂语文教学，不仅要构建有效课堂，更要打造高效课堂。

所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，在课堂45分钟内最大限度、最完美地完成教学任务，达成育人目标，以求得课堂教学的最大效益。

学生是认知的主体，是教学的中心，是知识的主动构建者。

高效的课堂教学应是学生主体性充分发挥，学生内在的学习需求得到激发，学生的知识、价值观得到培养。

因此，在教学中突出学生的主体地位，充分发挥学生学习的主动性和积极性，是打造初中语文高效课堂的重要途径。

我在教学实践中，从以下几方面进行了尝试。

一、创设愉悦情景，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。

孔子是快乐学习的创始者，《论语》开篇就说“学而时习之，不亦乐乎？”在这里孔子强调：学习了新知识然后按时复习，这是很愉快的事。

孔子说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语.雍也》），知之、好之、乐之这三种学习境界，乐之者学习效果最好。

心理学教授巴甫诺奥曾写过《快乐学习法》一书，这本书先后被翻译成几十种文字，在世界各地畅销不衰。

他在书中赋予快乐学习以更广义的解释，他认为：快乐学习是一种享受，学到新知识是一件快乐的事，读书、上课、完成作业、与同学交往、向老师提问等，都是很有趣的学习。

而我们现在的很多学生，由于各种原因，对学习失去了兴趣，每天坐在教室里被动地学习，少有快乐可言，在这种心理支配下，我们又怎敢奢望他们能够高效学习？所以打造高效课堂的首要前提是让学生爱学习语文，让学生体验到学习语文的乐趣。

在这方面我做了一些尝试：课前演讲激情趣。

知识的掌握，能力的内化，说到底需要学生自己的体验和实践。

教师单向灌输知识的教学模式，学生处于被动的位置上，心智处于压抑的状态中，积极性和主动性无法真正调动起来。

只有当学生以主人的姿态出现在语文教学活动中，语文教学才有脱胎换骨的变化。

在课堂教学中，教师可安排“课前三分钟发言”活动，每次确定一个内容，教师指定发言或学生自由发言，或学生相互演讲，用多种形式进行交流。

浅谈如何打造初中语文高效课堂摘要：在课改实验和探索中，初中语文教学面临着新理念，新教材、新教法等一系列挑战。

教师应建立新的教学思路和教学策略。

教师在充分分析学生和教材后，必须把握时代发展的脉搏，设计有效性的教学内容和教学方法，引导学生发现、探究、解决问题，努力培养能够适应新的社会挑战的人才。

本文以自身教学实践经验为基础，提出可以提高初中语文教学质量，实现初中语文高效课堂的三点策略和方法。

关键词：语文教学导入氛围兴趣朗读一、导入氛围“良好的开端是成功的一半”。

根据文本的需要进行针对性的创设情境，营造良好的教学氛围，有助于语文教学的深入。

如在教学鲁迅的《雪》一文时，我播放了《塞北的雪》，那优美的旋律和清新的画面一下子就把学生吸引住了，接着我让学生闭上眼睛用一两个词语加以描绘，进行创造想象，和鲁迅的《雪》进行比较，这就拉近了学生与作者之间的距离，而优雅的音乐营造了温馨的氛围。

再如教学朱自清的散文《背影》时，我声情并茂地朗读了另一篇散文《父亲》，学生很快被我深情的话语和真挚的情感感染了。

我借机引导学生思考，你的父亲是一位怎样的人呢? 这样就调动了学生的情感，激发了学生对父亲的爱戴、敬仰之情。

学生在这样动情的氛围中走进文本，不但学到了知识，而且引起了他们情感的共鸣，达到了学文育人的至高境界。

学生七嘴八舌地发表自己的见解，思维得以碰撞，能力得以提高。

在教学《风筝》一课时，我是这样设计的，先播放几个孩子放风筝场景的课件，再展示并朗诵清代诗人高鼎的《村居》，进而引导学生联系生活实际，谈谈儿时放风筝的记忆、感受。

这样一来，清新活泼的画面，再配上重温快乐记忆的孩子，学生的审美情趣一下子被调动起来。

学生也就能够不由自主地交流自己放风筝的心得体会，从而对鲁迅的《风筝》充满了好奇，激发了阅读兴趣。

语文课堂其实就是生活的课堂，还原生活的本色，结合学生知情实际、周边环境、人物风情等设计精巧的导入，营造良好氛围，诱发学生的创新思维，就能收到意想不到的效果。

如何构建初中语文的高效课堂摘要高效课堂应该包含有两层意义：一方面，课堂教学的效率和质量应该达到一个平衡点，不能只讲效率不讲质量，也不能只讲质量而不讲效率；另一方面，高效课堂所说的高效并不仅仅只是教师高效的教，还应该包含有学生高效的学的内容，而且要以后者为根本的目的。

初中语文教师要以此为指导，通过多种方法来构建初中语文的高效课堂。

关键词初中语文高效课堂自主学习因材施教高效课堂是高效率课堂的简称，是指在教学过程中能够以很快的效率达成教学目标的课堂，具体而言是采取多样化的教学手段使教学任务和教学目标能够在很短的时间之内高质量的完成。

高效课堂的达成是建立在有效教学的基础之上的。

当下，我们正在着力推广素质教育，高效课堂能够以很短的时间高速的完成教学任务，对于推动素质教育的发展具有非常重要的作用。

初中语文教学重在培养学生的阅读兴趣和文意理解能力，对于推行高效课堂来讲，有着很大的发挥空间。

一、初中语文高效课堂现存问题探究由于受应试教育制度的影响，现行初中语文教学课堂上，教师的教学手段依然非常的落后，以“填鸭式”、“说教式”为主，对于提高教学质量和教学效率，打造优质高效课堂，造成了很大的阻碍。

要构建初中语文教学的高效课堂，必须首先找出这些症结所在，笔者认为，问题主要存在于以下几个方面：（一）教师观念陈旧，教学手段落后由于受应试教育制度的影响，初中语文教师的教学观念较为陈旧，教学手段也非常的落后。

教学内容主要以考试为服务目标，考试考的内容就讲的非常的细致，不考的内容则一笔带过。

教学手段基本上还是沿用一成不变的“介绍背景——朗读全文——逐句理解——作业练习”等旧套路，以说教为主，整节课堂以教师为主导，灵活性差，师生之间互动交流少，而严肃的教学氛围在很大程度上使学生不敢发言和质疑，教师也没有办法真正的了解到学生真实的掌握水平，这种重复的、机械式的教学方法根本不会使学生掌握语文课堂应该教授的感悟能力和写作能力。

（二）教学内容枯燥，学生学习兴趣不足上文提到当下语文教师的教学方法存在有很大的问题，而重复机械的教学内容也在日复一日的消磨着学生的学习兴趣。

例谈初中语文高效课堂的打造【摘要】语文课堂需把学生引入课文情境当中，在情境中实现心灵与文本对话，更需要从情境中升华，激发出理性与智慧的光芒。

本文以义务教育初中语文《安塞腰鼓》一课为例，通过课堂教学片段分析揭示高效语文课堂的精髓。

【关键词】初中语文高效课堂提高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学。

要构建有效教学，必须以课堂改革为突破口，努力构建有效课堂，提高课堂研究。

有关专家指出：”‘有效课堂’是指在常态的课堂教学活动中，通过教师的引领和全体学生主动而积极的思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生发展最大化的教学。

”《安塞腰鼓》是陕北作家刘成章的文章，文章极富激情地描述了我国北方民间舞蹈--安塞腰鼓，将陕北人民的质朴、火热、彪悍描绘得栩栩如生。

文章富有气韵与节奏、极具生命气息。

下面通过课堂片段的分析，揭示其实现语文高效课堂的途径与方法。

一、情境中，寻找共同的话题一节语文课如果能够充分发掘出文本与学生的情感和思维元素，课堂效率就一定不会低。

所以，打造能够激发情感与思维的课堂情境，是语文高校课堂的前提。

著名语文特级教师李吉林用一生的教学实践去验证了这个道理。

情境、情境，由”情”生”境”。

情境的营造从情感开始，将学生带入文本中，在与文本对话中感受文本的情、激发内心的情，再进一步实现从情到理的升华。

据此我设计了《安塞腰鼓》如下第一环节的教学片段。

【片段一】师：美的舞蹈能给人美的享受！大家是否想得起家乡有哪些民间舞蹈艺术呢？生：（纷纷抢答）扭秧歌！舞狮子！师：请几位同学上来表演一下，其他同学替他们打拍子，好不好！（五六位同学你争我夺地表演扭秧歌与舞狮子，教室里是一片掌声与笑声。

）师：大家跳的真好！我们的扭秧歌轻快婉转，今天向大家介绍一种风格相反的舞蹈艺术--安塞腰鼓。

（借助多媒体播放安塞腰鼓朗读，震耳欲聋的鼓点，陕北汉子舞步虎虎生威，场面气势恢宏。

随着声音慢慢放低，老师朗读课文，要求学生在欣赏画面和文字的同时，将能带给自己强烈震憾的词和句子作上记号。

“互联网+”背景下构建初中语文高效课堂模式研究随着信息技术的快速发展和普及，互联网的应用已经深入到我们生活的各个领域，也对传统的教学模式产生了深远的影响。

在这个大背景下，如何让初中语文课堂更加高效，更加有利于学生的学习和发展，成为了值得探讨的重要问题。

本文将从“互联网+”背景下的初中语文教学出发，探讨如何构建高效课堂模式。

一、“互联网+”背景下初中语文教学的现状与问题1.学生的学习需求发生了变化随着信息时代的到来，学生的学习需求已经发生了很大的变化。

传统的教学模式往往以老师为中心，学生只是被动的听课和记笔记，很难激发学生的学习兴趣和主动性。

而在互联网时代，学生往往更加喜欢自主探究和互动式学习，他们需要更多的参与和交互，以提高学习的效果。

2.教师教学水平不高许多初中语文教师面临着教学能力不足的困境，不仅教学内容过于注重考试和应试技巧，而且教学方法也相对传统，难以激发学生的学习兴趣和潜力，难以满足学生自主探究和交互式学习的需求。

3.课程设置不够科学合理当前，许多初中语文课程设置过于压缩和复杂，难以满足学生的知识需求和学习节奏。

许多课堂时间被浪费在简单的知识点讲解上，学生难以真正理解和掌握语文思维和文化内涵。

二、构建初中语文高效课堂模式的思路与方法1.能力培养为主在高效课堂模式的构建中，应该注重培养学生的核心能力，包括语言表达能力、思维能力、创新能力、阅读能力等，鼓励学生独立思考、自主探究和实践操作，减少学生的被动接受和记忆负担，让学生在活动中体验语言，提高语文水平。

2.多元化的教学方法在“互联网+”背景下，教师应该更新和改变自己的教育思维，结合多媒体、互联网等技术手段，采用灵活多样的教学方法，让教学变得生动有趣。

例如，可以通过视频、音频等多媒体方式来呈现语文知识，提高学生的视听效果；通过网络交流、小组互动、课堂讨论等方式来激发学生的互动性和参与度。

3.课程内容的调整与优化在高效课堂模式中，应该把握课程内容的重点和难点，通过简化课堂和掌握核心教学内容，提高课堂教学质量。

©I教师手记构建初中语文高效课堂教学的有效策略◎郑喜春教育改革的不断深入对课堂教学提出了更高的要求，所以在初中语文教学过程中，教师应时刻思考如何构建语文高效课堂，传授给学生更多的语文知识，提高他们的自主学习能力、探究能力以及实践能力，提升他们的综合素养，达到良好的初中语文教学效果，促进初中语文教学的不断发展。

一、做到以人为本在初中语文课堂教学中，做到以人为本，应提升学生在初中语文课堂教学中的主体地位，根据学生的心理特点以及需求，开展初中语文课堂教学，这样初中语文课堂教学才能满足学生的需求，吸引学生注意力，激发学生学习的积极性与主动性，这对构建初中语文高效课堂至关重要：以往初中语文教学模式主要以灌输式教学为主，学生处于被动的状态，很难实现高效课堂。

所以教师还应思考如何真正做到以人为本，让学生真正热爱语文学习，积极、主动地探究知识，提高学生自主探究能力，实现高效课堂。

例如在学习鲁迅《故乡》时，教师了解学生们都比较喜欢音乐，因此，教师事先利用多媒体为学生播放许巍的《故乡》，歌曲播放结束后，教师先让学生谈一谈作者通过歌曲表达了什么样的思想感情，以及学生对家乡有什么不一样的情感，学生可以自主地发表意见。

学生们发表完自己的看法后，教师再次提出问题“你们知道鲁迅先生描写的家乡是什么样的吗？”通过这一问题提出，引发学生好奇心，促进学生进行积极、主动的探究。

二、更新教学理念想要高效的初中语文高效课堂，应转变传统的教学理念，必须做到因势利导，使得初中语文教学更具针对性，使得不同层次的学生能够获得相应的发展，提高初中语文高效课堂效果。

所以教师应加强对学生的了解，包括学生的兴趣爱好、性格特点以及学习能力等，结合初中语文教学内容，采用灵活多样的教学模式，以激发学生学习效果，培养学生自主合作探究精神，发现、探究、解决问题来获取知识，实现初中语文高效课堂的构建。

例如在学习《老王》这篇课文时，教师组织学生采用小组探究的方式进行学习，因此首先教师应为学生布置自主阅读的任务，在学生自主阅读之前，教师提出几个问题，一是通过阅读课文，了解文章的主要内容，标出与老王的有关信息，二是老王生活过得如何，三是老王是一个怎样的人，其次教师指导学生进行自主探究，教师应为学生进行科学、合理的分组，之后针对问题开展自主阅读，学生们可以通过自由讨论，完成布置教师布置的任务，在学生讨论过程中，教师可以适当地参与，指导学生开展自主阅读，这样既可以增强师生之间沟通与交流，营造良：60椒节參巧2019年第02期好的教学氛围，又可以提高初中语文课堂效果。

浅谈如何打造初中语文教学的高效课堂以新课程为背景的课堂教学不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是让教学过程更加走向开放。

教学不仅是知识传授和学习的过程，也是师生共同成长的生命历程。

因此，要求教师在语言教育实践活动中运用各种方法提高课堂教学质量。

下面，我就如何提高小学语文教学质量谈一些思考。

1 注重培养儿童对语文的感情。

授予能理解接受的自学方法“亲其师，信其道。

”儿童学习的无意性和情绪化，决定了教师情感教学的必要。

每接到一个新班，我都要花大量的时间和精力去了解每个儿童的情况。

对于学习有障碍的儿童，我坚持尊重与热爱的原则，小心翼翼地保护他们的自尊心，妥善地调解他们遇到的一个个矛盾。

学习前，为他们订立“跳一跳，摘到果”的目标；教学时，注意给他们安排经过努力能答对的问题，并及时给予表扬鼓励；留作业时，降低作业难度，减少作业数量；考试时，考查一些基础性的试题，让他们品尝到成功的喜悦，树立自信心，从而培养他们对语文的兴趣。

小学高年级儿童随着能力的提高和自我意识的增强，学习目的性明确，学习成败体验更加明显。

因此，我注意晓之以理，使其认识到个人的学习和社会进步的关系，帮助他们确立远大的志向和激发学习的社会责任感。

如学习《我的新朋友——电脑》时，我布置儿童调查了解电脑在国防、科技、生产和生活中的用途。

儿童通过查资料、访问专家、请教企业中的科技人员，不仅获得了电脑知识，激发了学习电脑的兴趣，而且懂得了科技进步与经济发展的密切联系，学习自觉性增强，掌握知识的愉快体验变浓。

2 根据教与学的实际情况。

对教材进行补充、延伸、重组。

或添或删。

灵活使用教材教材无非是个例子。

语文教师不应该受限于教材和教参，要敢于突破教材的束缚，根据教学情境和学生情感发展的需要，对教材进行合理的取舍和重组，或改变教材呈现的顺序，这样课堂会出现意想不到的精彩。

例如，课文《三斤珍贵的水》讲述的是一个真实的故事，文章语言描写细腻，感情表达浓烈，读后让人的心灵受到强烈震撼。

如何打造初中语文和谐、高效课堂摘要：和谐、高效的课堂教学对我们圆满完成教学任务，实现三维目标起着非常重要的作用。

我们努力构建的高效语文课堂就是在课堂教学中充分调动初中生的主动性，积极打造彰显个性的语文课堂教学，放飞初中生勤思好学的心灵，营造一种“自主、合作、探究”的学习氛围，有效提高初中语文课堂教学的实效性。

关键词：初中语文打造和谐高效课堂创新能力我们初中教育教学的主要任务就是培养全面和谐发展的人才，课堂是我们完成教学任务，实现三维目标的主要渠道，构建和谐、高效的课堂教学对圆满完成教学任务，高效实现三维目标起着至关重要的作用。

下面结合我近几年教学经验，谈一谈对构建和谐、高效课堂的几点体会和探索。

一、努力营建愉悦、和谐的师生关系在和谐、高效的语文课堂中，一定要杜绝我们教师“独裁”的倾向，而积极构建一种愉悦、和谐的师生关系，愉悦、和谐是良好师生关系的核心理念，是高效课堂的基础。

它不仅是落实新课程和基础教育改革的重要条件，也是落实新课程和基础教育改革的基本任务。

所以，打造和谐、高效课堂，就要营建一种愉悦、和谐的师生关系，这就要求我们要坚持以学生为本，要尊重他们的“个体差异”，让初中生在“和谐、高效课堂”中，自由充分地展现自己，感受自己作为课堂主人的幸福感。

融洽的师生关系是建立在师生深层交往基础上的一种良好关系，它是师生互相发展的前提条件。

所以，为了营造一种融洽的师生关系，我们应该从以下几方面入手，首先是正确看待自己从事的教育事业，把它看作自己人生追求的目标；其次是我们要真情付出，关爱每一名初中生，尤其是学困生，这是建立良好师生关系的关键；最后是我们应该不断完善自我，充分展现自我独特魅力，用自己高尚的品质感染学生，用自己独特的魅力熏陶学生，让他们在良好的师生关系中茁壮成长。

二、营造一种“宽松、民主”的学习氛围在和谐、高效课堂中，反对初中生盲目的服从，提倡努力营造一种宽松、民主的学习氛围，充分尊重初中生的个体差异，重视他们张扬的性格，以此来改变他们胸无主见的学习行为。