小学教育科学研究及其方法
第一章：小教科研概述
第一节：
一、简述小学教育科学研究的理论价值：
1、探索小学教育规律
2、丰富小学教育理论
二、小学教育科学研究的实践价值
1、推动小学教育改革与发展
2、提高小学教育质量
3、提高小学教师专业水平
第二节
一、科学研究的内涵和特征
1、内涵：科学研究就是运用科学的理论和方法，探索自然和社会的客观规律的活动过程。
二、特征：①客观性：（一）研究对象客观 (二)研究过程客观（三）研究结果客观（体现在可检验性和应用性）②系统性：表现在研究的内容的系统性、研究的方法的系统性，研究的结果的系统性③创造性（最本质最重要的特征）：表现在研究问题的新颖性，研究内容的突破性，研究方法的创造性
（小结：科学研究的实质是创造，这是它与其它研究活动的主要区别，缺乏创造性的研究活动，不是严格意义上的科学研究。）
二、小学教育科学研究的内涵与特征
1、内涵：小学教育科学研究就是运用科学的理论与方法，探索小学教育领域的客观规律的活动过程。
2、特征：除了有科学研究的客观性、系统性和创造性特点，还有以下几个方面的特征：①伦理性（目的：完善教育不证伪，内容：有教育意义，方法：符合身心规律）②复杂性（对其的认识：1、对人的教育，效果滞后2、阶段性与连续性的统一
3、人的主动性
4、控制无关变量是难点)③实践性：（从实践中来（提炼与形成），到实践中研究，在实践中应用）④全员性 (育师，育生)⑤⑥
三、小学教育科学研究方法的内涵及其特征
1、内涵;：是指在小学教育研究过程中采取的步骤、手段和方法的总称，是采用科学的思维和行为方式，运用严格而规范的程序和准则进行研究的具体方法。
2、特征：客观性、可检性、有效性
第三节
一、小学教育科学研究的类型（会判断）
1、按研究的目的来分为基础研究和应用研究
2、按研究的方法来分为定性研究和定量研究
3、按研究的方法来分为横向研究与纵向研究
4、按研究的对象来分为个案研究和团体研究
5、按研究者来分为个人研究与集体研究
6、按研究手段来分为常规研究和现代化手段研究
二、小学教育科学研究的要求（记标题）
1、继承与创新的关系
2、理论与实践的关系
3、研究与发展的关系
4、个人与团体的关系
5、单一与综合的关系
第二章小学教育科学研究基本过程
第一节课题选择
一、选题的意义（记标题）
1、选题是教育研究的起点
2、影响着研究的方向与水平
3、制约着研究方法与成果形式
二、选题的要求
1、价值性
2、现实性
3、新颖性
4、可行性
三、选题的途径
1、从研究者的角度出发选题 2．通过阅读文献资料选题 3 ．在教育实践中选择课题
四、课题的表述（要求灵活）
(一)课题表述的形式:叙述式、问题式
如：小学数学课堂教学与儿童创造力发展的关系研究。(叙述形式)
小学数学课堂教学与儿童创造力发展的关系是什么？(问题形式)
2.课题表述的要素：研究范围、变量的定义
（1）研究范围
课题研究范围的表述是对该课题的研究对象总体范围的具体规定。
例：数学教学与儿童创造力的发展
ⅹⅹ小学低年级数学课堂教学与学生创造力发展关系的研究
（2）变量的定义
在每个课题表述所用的词或词组中，有一部分是常量，即仅有一个不变值的概念。（如地名、学校名、人名、具体的时间值等。）对于这些概念，不需要加任何定义，就确切地表达了所指的对象。
另一部分则是变量，即包含有一个以上值的概念，如性别、年龄，以及一些抽象名词，对于这些变量都需要加以定义，而抽象名词的定义还要使它变成可检验的。
举例：小学数学课堂教学与创造力的发展
(1)“小学”：指中国大陆城、；乡普通小学。
(2)“学生”：包括上述小学1至6年级的学生。
(3)“创造力”：应写明是哪些方面的创造力，要用可以观察或检验的事物、行为作为“创造力”这一抽象概念的具体指标，如“一题多解”、“同中求异”的能力等。
(4)“数学课堂教学”：指按国家教学计划、教学大纲规定的课时、要求开设的小学数学课的教学。
（二）假设的表述
1、假设的种类
有学者把假设分为两种：实质性假设和统计假设（统计假设有零假设和备择假设）
2、假设表述的要求
（1）以叙述的方式加以说明（2）说明两个以上变量的关系，但在每一个假设，只陈述两个变量之间的关系（3）假设有待检验，并必须可以检验（4）全面反映变量的不同值之间可能存在的关系
第二节文献检索
一、教育信息的来源：1、书籍 2、报刊 3、网上检索
二、文献检索的步骤
一般分四步：第一步，明确主题；第二步，搜集信息；第三步，整理分析资料；第四步，处理利用信息，
具体细节：确定研究主题，找出关键内容——筛选出合适的信息源——确定与课题可能相关的文章或内容——排列文章或内容的复印件以便查阅——删除无关材料——将材料内容或
重要程度排序或分类——做内容摘要或写综述——列出完整的书目目录
三、收集信息的方法
1.登记数目 2做摘录 3、做提要或总结
四、整理信息的方法
1、制作卡片
2、分类取精
3、排序
五、分析和利用信息的方法
1、写评语
2、做综述
3、列参考文献
第三节研究设计
一、课题研究的目的意义
课题研究的目的意义，就是要回答“为什么要研究”的问题。一般是从两方面来阐述的。(1)本课题研究的背景。即本课题研究领域的现状与趋势。包括本课题要解决的问题，涉及的相关领域，国内外研究概况，存在的主要问题。要说明本课题研究的学术思想、立论根据、主攻关键以及创新之处。
(2)研究本课题的理论意义和现实意义。
二、课题研究的内容（即课题方案，可能解答题）
课题研究的内容，就是要回答“研究什么”的问题。一般要说明课题所要研究的具体问题。在较大的课题研究中，还须列出所含的子课题。
(1)历史研究：通过国内外小学教师学历提升及培养状况的演变历史的考察，探讨我国当前本科学历小学教师专业建设的必要性与可行性问题。
(2)现实研究：立足于21世纪社会对小学教师的新要求，师范教育改革与发展对小学教师培养的新要求，来构建本科学历小学教师的培养方案。
(3)方法研究：运用文献研究的方法，开展国内外小学教师学历提升及培养状况的研究；运用比较研究，开展本科学历小学教师的培养方案的研究；运用调查研究的方法，开展小学教师专业特征与素质结构的研究；运用行动研究的方法，开展本科学历小学教师的培养实践试点的研究。
(1)理论问题研究：
我国当前本科学历小学教师专业建设的必要性与可行性研究(是本科学历小学教师专业建设的前提)；
小学教师专业特征的研究(明确小学教师不同于其他教师的专业特征是本科学历小学教师专业建设的关键)；
小学教师素质结构的研究(是构建本科学历小学教师的培养方案的依据)；
本科学历小学教师的培养方案的研究(是本科学历小学教师的培养实践试点的基础)。
(2)实际问题研究：
本科学历小学教师的培养实践试点的研究(既是理论研究成果的实践检验与补充，又开创了我国本科学历小学教师培养的历史)。具体又有生源研究、培养方案的实施与评价、培养模式研究等。
第四节研究实施
一、研究方案实施的阶段（记标题）
（一）开题报告：1、撰写开题报告2、举行开题会议3、召开课题组成员会议
（二）中期检查阶段
（三）结题阶段：结题阶段应完成结题报告，结题报告的主要内容有：(1)研究过程；(2)研究方法；(3)研究成果；(4)经费使用情况；(5)有待进一步研究的问题。
二、研究方案实施的要求（记标题）
（一）材料研究工作的要求：1、材料的真实性 2、材料的典型性 3、材料的充足性
