语文学习听课心得体会范文小学3篇Experience of listening to Chinese learning in Fanwen primary school
语文学习听课心得体会范文小学3篇
前言：小泰温馨提醒，汉语是中国的语言文字，汉语常识一般指研究汉语所需具备的领域内的基础知识。本教案根据汉语常识标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
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1、篇章1：语文学习心得体会范文
2、篇章2：语文学习心得体会范文
3、篇章3：语文学习心得体会范文
语文学习与生活是天然地联系在一起的，语文教育与语文学习应该最大限度地利用生活中的语文课程资源。很多教育家从不同的角度阐述了生活与语文的关系，如何作语文学习心得体会范文，下面是小泰整理的语文学习心得体会范文，欢迎阅读。
篇章1:语文学习心得体会范文
上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语文教学心得体会范文语
与所表达的思想感情，要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中
心思想，在这方面，我作了如下归纳。
一、设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要
像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导
学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把
握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读语文教学心得体会、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排
在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，
有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰
当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事
物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。
相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。而实际操作过程中，总有太多的不如意。有时明明是a想法，上课时却变成b法了。越是想上好，越容易出差错，不成熟，令我汗颜。
二、创设良好的课堂气氛。有人说是一门科学，也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍效果，创设良好
的课堂气氛也是很重要的。教师是课堂教学的组织者和领导者，
其知识，人格和威信是一种巨大的精神力量,具有很大的震憾作用，是影响学生情感、制约课堂气氛的关键要素。教师每上一堂课前
应以满腔热情的积极状态，将知识技能传递给学生，使学生的心随着教师的情感而奔腾澎湃。只要我们从内心深处去热爱学生，关心学生和爱护学生，积极主动地创造条件，这样学生就会从中潜移默化的受到熏陶和感染，课堂也将不再空乏，学生也将不再是可怜的倾听者。
三、联系学生生活实际。以课堂学习为核心，主动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。在新课标的指引下，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。
篇章2:语文学习心得体会范文【按住Ctrl键点此返回目录】
通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。我们的语文课应上出以下几个特点。
一、体现“语文味”
所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。所以，语文课就要应有浓厚的语文味。而语文教学的过程，就是引导学生去体
验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品
反复涵咏体味。给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感
的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复
涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空
间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产
生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美
和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更
加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童味
小学的语文是儿童的语文。语文教师的任务，主要不是教导
学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔
的语文实践平台。在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、
自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。激发学生
的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和
障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课
走向一片新的语文天地。要在语文课体现“儿童味”，更重要的
是凸现儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童
心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中真实体现。在教学中儿童
自有儿童的感动，儿童自有儿童的诠释，儿童自有儿童的情怀，
儿童自有儿童的梦想。语文的主人是儿童，我们要尊重儿童的原
始表达，要体会语言的真意，要让儿童真情流露，语文课就要尊
重儿童的语文世界，上出儿童味来。
三、体现个人味
语文课的语文味，一般是说语文教师在教学过程中处理教材、组织教学活动、选择教学手段、运用教学语言以及教师的仪表风
度等诸种因素，凝聚之后显示出来的审美风貌，审美风貌表现为
真（真实可信）、诚（诚挚深沉）、新（新颖独特）。这种审美
风貌体现于教学的全过程，并为学生所品评体验，或深或浅或长
或短地吸引着学生。古人云：文如其人。今人说：上课如作文。
可见“课如其人”的说法也合乎逻辑，正如大自然里没有两片完
全相同的树叶一样，世界上也没有两个个性绝对相同的教师，因
为即使他们的年龄、学历相同，但每个人的性格、气质、感情、
特长等总是千差万别的。那如何使语文课富有个人味呢?第一、教
学时做到“胸中有书，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材时也要研究学生，熟悉学生。
第二、突现优势，形成个性化教学风格。每位教师都有自己
的长处和短处，扬长避短，即突出“人无我有”，在语文课上显
出与众不同的个性。在新课程改革的进程里，“有滋有味”的语
