七年级生物下册《眼睛与视觉》教案：运用知识分析社会现象：太阳镜的真相

初中眼与视觉教案年级：七年级学科：生物课时：2课时教学目标：1. 了解眼球的结构和功能，掌握视觉的形成过程。

2. 知道近视的形成原因及预防措施。

3. 能够运用所学的知识解释生活中的一些视觉现象。

教学重点：眼球的结构和功能，视觉的形成过程，近视的预防。

教学难点：眼球的结构和功能，视觉的形成过程。

教学准备：课件、模型、图片等。

教学过程：第一课时：一、导入新课1. 利用课件展示一些美丽的风景，引导学生欣赏并思考：我们是如何看到这些风景的？2. 学生回答，教师总结：是通过眼睛看到的。

3. 提问：你们知道眼睛是如何工作的吗？4. 学生回答，教师总结：今天我们就来学习眼与视觉。

二、自主学习1. 学生阅读课文，了解眼球的结构和功能。

2. 学生结合模型，观察眼球的结构，了解各部分的功能。

三、课堂讲解1. 教师利用课件，详细讲解眼球的结构和功能。

2. 教师讲解视觉的形成过程，引导学生理解光线如何经过眼球各部分，最终形成视觉。

四、巩固练习1. 学生回答一些与眼球结构和视觉形成相关的问题。

2. 学生完成课后练习题。

第二课时：一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？2. 学生回答，教师总结：眼球的结构和视觉的形成过程。

二、自主学习1. 学生阅读课文，了解近视的形成原因及预防措施。

三、课堂讲解1. 教师讲解近视的形成原因及预防措施。

2. 教师利用课件，展示一些预防近视的方法，如正确的读书姿势、保持适当的距离等。

四、实践活动1. 学生讨论如何预防近视，并提出一些建议。

2. 学生进行眼保健操，教师指导并纠正不正确的动作。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。

2. 学生分享学习收获。

教学反思：本节课通过讲解、演示、练习等多种教学方法，使学生了解了眼球的结构和功能，掌握了视觉的形成过程，并知道了近视的预防措施。

在教学中，教师应注重学生的参与，鼓励学生提出问题，培养学生的观察能力和思维能力。

同时，教师还要关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，确保学生能够牢固掌握所学知识。

《人体对外界环境的感知--眼与视觉》教学设计一、教材解读本节课的内容与学生的生活息息相关，学生知道自己能看，但是，学生往往并不了解眼的结构及视觉的形成过程，本节课的内容较为抽象，因此需要着力将抽象的内容形象化、具体化。

解决眼球的结构和视觉的形成过程，突破视觉形成过程及近视的原因。

二、学情分析学生具有一定的观察能力和动手能力，但是，七年级的学生还没有系统学习过物理光学课程，对透镜折射光线的作用不能清晰且形象地理解和用，更不了解凸透镜和凹透镜成像的特点。

所以，仅借助于文字和图片去教授该知识点，一般的学生会难以理解视觉形成与矫正的原理，最后就只能干涩记忆。

三、教学目标1、通过小组合作，利用激光笔等器材构建“正常眼的成像“，了解“观察不同距离物体时晶状体曲度变化”的情况；2、通过模拟近视成像过程，归纳总结出近视的成因；3、用凸透镜和凹透镜分别对近视成像进行矫正，探究出近视矫正需要配戴凹透镜，培养科学探究能力；4、学会将实际问题与相关知识点相结合，举例说明矫正视力可以用的手术方法，培养学生科学思维。

让学生认同生物学知识能够改善人类生活，关注视力保护，爱惜眼睛珍惜生命，激发社会责任和生命观念。

四、教学重难点1、视觉形成过程；2、通过构建模型，理解看不同距离物体时晶状体的曲度是不一样的；3、理解近视的形成原因及矫正五、教学过程（一）激发兴趣，创设情境用”戴眼镜不好的地方“的视频（里面是学生戴眼镜后造成的一系列搞笑的麻烦事），让戴眼镜的学生“感同身受”让他们联想到自己也有发生过，让没戴眼镜的学生心生警惕，不由想了解近视是怎么得的，提出“近视是如何形成的？”详细过程：通过之前的学习，同学们已经对视觉的形成有了一定的了解。

好的视力对我们的生活来说非常重要，来，我带你们看近视人群的囧事吧。

（视频）真是一把辛酸泪，我们近视眼只看得清近处的物体，远处的物体看上去就是模糊的，这就是近视的特点。

那么近视是如何形成的呢？我们进入今天的学习。

七年级生物下册《眼睛与视觉》教案：探究眼睛对光的适应能力。

一、引言眼睛是人体中感光器官的代表之一，也是人体感官器官中最为敏感的器官之一。

眼睛的视觉功能主要得益于本体视细胞和视神经的协同作用，其中，本体视细胞是眼睛的接收器，而视神经则是将光信号传递到大脑的信使。

而眼睛的视觉功能可以反映出人类感知世界的能力，因此理解眼睛的结构和功能对于人类认知和感知的理解具有重要意义。

二、眼睛的结构正如前面所提到的，眼睛的视觉功能是由一系列的细胞和组织所完成的，因此研究眼睛的结构是了解它的功能的基础。

人类的眼睛由角膜、巩膜、虹膜、晶状体、玻璃体、视网膜和眼球肌共同组成。

其中，角膜、晶状体、玻璃体和水晶体组成了人类眼睛的光学系统，主要完成对光的折射和聚焦等功能。

而视网膜则是眼睛的感受器，负责将光信号转化成神经信号，从而传递到视觉中枢进行处理和分析。

三、眼睛的光适应能力眼睛面对着日复一日的光线，因此需要有一定的适应能力，以保证其正常的视觉功能。

光适应是指当眼睛从需要较高光强的环境转移到需要较低光强的环境中时，眼睛为了适应新的环境，在一定的时间内对光信号进行适应和调节，最终使其满足当时的需求。

1.黑暗适应黑暗适应是指当眼睛从光较强的环境转移到光较暗的环境时，眼睛的视觉能力逐渐提高的过程。

当眼睛处于光强度很强的环境中，因为本体视细胞的总数量是有限的，因此对于弱光信号的检测和分辨能力会比较低。

但是，当眼睛的光适应达到一定高度时，本体视细胞的敏感度会提高，从而增强眼睛的对弱光信号的检测和分辨能力。

2.光适应光适应是指当眼睛由光弱的环境转移到光强的环境时，眼睛会对光进行适应和调节，以保证视觉的准确性和清晰度。

当眼睛暴露在很强的光线下时，本体视细胞会变得过于敏感，导致视觉图像过于明亮和模糊。

而当眼睛暴露在光线较弱的环境中时，本体视细胞的敏感度会减弱，导致视觉图像变得模糊和不清晰。

因此，眼睛对光的适应能力是十分重要的，它保证了我们在不同光线条件下的正常视觉功能。

人体对外界环境的感知眼和视觉1新设计本节课通过拼图游戏让学生按照一定的顺序识别和解读眼球的基本结构图，可以有效激发学生的学习兴趣和合作精神。

通过蜡烛凸透镜成像实验的观察以及观看图片和思考问题，理解视觉形成的原理。

运用教师设计的演示教具理解近视形成的原因，从而突破本节课的教学难点及概述近视的成因，使学生明确了预防近视背后的科学道理，从而重视并逐步形成用眼卫生的良好习惯。

2教学目标知识目标描述眼球的结构及各主要组成部分的功能。

概述视觉的形成、近视的成因。

说出预防近视、保护眼睛的措施。

能力目标通过仔细观察眼球的结构示意图，通过小组合作完成拼图游戏，发展自主学习和合作交流能力。

尝试观察瞳孔的大小变化情况并做出解释，通过观看实验现象推测视觉形成过程，发展逻辑思维能力。

情感目标认同视觉卫生，注意保护自己的眼睛，关爱有视觉障碍的人群。

3重点难点重点描述眼球的结构以及各主要组成部分的功能。

概述视觉的形成、近视的成因。

难点概述近视的成因。

重视并逐步养成用眼卫生的习惯。

4教学过程1【导入】眼和视觉师：上课之前，我们一起来欣赏一组图片。

孩子们,老师最喜欢的一位诗人顾城曾经说过，黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

是的，眼睛不仅可以寻找光明，还能看到五彩缤纷的世界，我们从外界获得的信息大多来自视觉，这节课我们就一起来学习眼和视觉。

设计意图：引起学生对眼球结构的好奇，激发学生学习兴趣。

2【活动】一、眼球的基本结构和功能师：让我们先来看看眼睛的结构。

眼睛包括睫毛、上下眼皮、泪腺、眼球等几部分结构，其中最主要的部分就是眼球，接下来我们就来学习眼球的结构和功能。

首先，请同学们看书79页，并完成导学案上的学习任务一（板书眼和视觉一、眼球的结构和功能）请一位同学来讲讲你的答案。

1、拼图游戏师：看来大家的自学能力很强，想必接下来的这个小游戏对你们也是小菜一碟了。

游戏分三个环节：第一，我能合作，小组合作完成这幅拼图，你们要用最快的速度完成拼图，就需要分工，请小组长安排5个人每人贴一块，另一人负责写名称。

《人体对外界环境的感知》之《眼与视觉》的教学设计四川省泸县第一中学生物组唐世林一、教材分析本节内容位于人教版《义务教育课程标准实验教科书生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,先从人们对外界的信息的感知入手，引出眼和视觉以及耳和听觉，这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化；强调培养学生的探究能力；强调关注人与周围环境的相互关系；强调要从学生已有生活经验出发，引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。

于是,我在设置课堂教学时注重从生活实际出发，通过学生喜欢的竞赛机制，根据情景编故事和分析多媒体资料的方式引导学生求知，汲取知识。

《人体对外界环境的感知》教材内容包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。

现将“视觉”作为第一课时内容讲授，分情境导入、眼与视觉、走进生活、近视及预防、课外拓展、我的收获六个版块。

“听觉”作为第二课时内容讲授。

二、学情分析虽然学生对眼等感觉器官较为熟悉，但对视觉是怎样形成的还知之甚少。

所以教师注意多从生活实际出发，通过学生喜欢的竞赛机制，根据情景编故事和分析多媒体资料的方式引导他们汲取知识。

在课堂教学中可以设置三维动画及配音，这样可以清晰直观的将看不见摸不着的神经传递等信息表达清楚，易于学生掌握，对近视的成因可以制作模拟动画的应用，使抽象的东西更加形象直观，也使得记忆不再枯燥。

三、教学目标（一）知识目标1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。

2、理解眼球的结构与功能，掌握视觉的形成过程。

3、阐述近视眼的成因及预防措施。

4、养成良好的用眼卫生习惯。

（二）能力目标观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。

（三）情感目标认同视觉卫生，爱护眼睛、关爱和帮助有视觉障碍的人群。

四、教学重点眼与视觉、眼球的结构是理解视觉形成的基础和关键，所以对于视觉的形成要充分联系生活实际学习。

七年级生物下册《眼睛与视觉》教案：了解不同动物的视觉特征了解不同动物的视觉特征引言视觉是我们日常生活中重要的感官之一，它可以让我们知道外面的世界是什么样子，帮助我们做出正确的决策。

然而，我们所看到的世界并不是所有动物所看到的。

不同的生物有不同的视觉特征，这直接影响它们在自然环境中的生存和繁衍。

本教案将探讨不同动物的视觉特征，帮助学生了解不同生物的生存方式和适应性。

教学目标通过本教案，学生将能够：1.理解不同生物的眼睛结构和功能。

2.调查和了解不同生物的视觉特征。

3.分析和比较不同生物的视觉优势和劣势。

4.探索不同生物的视觉特征如何影响它们的生存和繁衍。

教学内容一、眼睛结构和功能眼睛是动物视觉感知的重要器官。

不同的生物有不同的眼睛结构和功能。

在本节课中，我们将重点介绍人眼和昆虫眼的结构和功能。

人眼人眼是哺乳动物眼睛结构的典型代表。

它包括角膜、巩膜、虹膜、晶状体、玻璃体、视网膜和脉络膜等各种部分。

其中，角膜和晶状体是眼球的主要光学组件，它们与虹膜协同调节光线的入射角度和光学强度，使睫状肌调节晶状体的曲度和焦距，从而成像在视网膜上。

视网膜包含感光细胞，它们能够将光转化为电信号，并传送给大脑进行处理和解释。

昆虫眼昆虫眼是一种特殊的复眼，其由许多小眼组成，每个小眼是一个完整的光学系统。

它们的光学系统不同于人眼，它们利用角质球和色素体调节入射光线的方向和强度。

昆虫的小眼可以看到更广阔的视野，同时也能够检测到更多的运动和颜色变化，这使它们非常适应在复杂的环境中生存。

二、不同生物的视觉特征生物的眼睛结构和功能直接决定了它们的视觉特征。

在本节课中，我们将通过调查和研究，了解不同生物的视觉特征。

哺乳动物哺乳动物眼睛与人眼相似，它们利用晶状体和视网膜进行视觉感知，能够检测并解释颜色和形状的信息。

大多数哺乳动物眼睛的颜色辨析能力较差，只能分辨黑白和一些基本颜色，例如红、绿、蓝等。

然而，一些哺乳动物例如猫、狼等就可以在微弱的光线下看到物体，并追踪运动物体。

6.1人体对外界环境的感知第一课时眼与视觉【教学目标】1、说出人体通过眼、耳等感觉器官获取外界信息的过程；2、说出眼球的结构及各主要组成部分的功能；3、说出耳的结构及各主要组成部分的功能；4、知道保护眼睛和耳朵的基本常识。

【教学重难点】1、眼球的结构和耳的结构2、视觉和听觉的形成过程【教学过程】创设情境，引入课题（播放闪电图片和雷声）设想你走在放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，这时你会做出什么样的反应？(学生回答：跑回家、找地方躲起来等。

)你是怎样做出天要下雨的判断的？(学生回答：狂风大作，电闪雷鸣；生活经验等。

)你感觉到天气骤变以及做出的相应反应是通过身体的哪些器官和系统完成的？(学生回答：眼睛、耳朵、大脑、神经系统、运动系统等。

)❑乌云：看——视觉❑狂风：感——触觉❑闪电：看——视觉❑雷鸣：听——听觉我们生活在不断变化的环境中，只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动进行调节，才能维持自身的生存。

那么，人体是如何感知外界环境的呢？这节课我们来学习第一课时《眼与视觉》学习任务一：自主预习：教材第79页图4-47“眼球的结构和功能”1、问题引导，自主探究。

（1）请同学们利用一分钟的时间熟悉眼球的结构，然后通过眼球模型，分析眼球的结构，并说出每一部分结构的功能。

（2）学生熟悉眼球结构，教师出示眼球模型，学生解说。

教师强调：（板图）我们俗话说的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪两部分？（师生共同分析）白眼球——巩膜；黑眼球——虹膜。

虹膜内所含色素不同就出现了蓝眼、褐眼等。

（3）观察课本P89人眼球结构和照相机结构示意图，完成讨论1、2。

（4）观察图Ⅳ-46眼球的基本结构和功能，说一说眼球的晶状体、瞳孔和视网膜分别相当于照相机的什么结构？（5）观察比较猫的眼睛在亮处（左）和暗处（右）的不同，说说这是为什么？人的瞳孔也能这样吗？2、练一练（1）有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是（）结构。

初中生物眼和视觉教案
一、教学目标：
1. 了解眼睛的结构和功能，理解视觉过程；
2. 掌握视觉保护的方法；
3. 培养学生对自己视觉保护的意识。

二、教学内容：
1. 眼睛的结构和功能；
2. 视觉过程；
3. 视觉保护方法。

三、教学过程：
一、导入（5分钟）
老师向学生介绍眼睛是人体重要的感觉器官之一，直接影响着我们的日常生活和学习工作。

引导学生思考为什么有些人视力不好，如何保护自己的视力。

二、知识传授（15分钟）
1. 眼睛的结构和功能：通过图片展示和讲解，让学生了解眼睛的基本结构和各部分功能；
2. 视觉过程：讲解人类的视觉过程，如光线进入眼睛后经过角膜、晶状体等部位的作用，
最终产生视觉；
3. 视觉保护方法：介绍眼睛的保护方法，如远离电子设备、保持充足的睡眠时间等。

三、实践与讨论（15分钟）
1. 带领学生进行眼保健操：让学生通过眼部按摩和眼球转动等方式，舒缓眼部疲劳；
2. 分组讨论：讨论学生平时使用电子设备的时间是否过长，如何改善。

四、总结（5分钟）
让学生回顾今天的学习内容，强调保护眼睛的重要性，鼓励他们养成良好的用眼习惯。

四、作业安排：
1. 完成教学内容相关的习题；
2. 观察家人的用眼习惯，写一份观察报告。

五、拓展延伸：
1. 邀请眼科医生进行讲座；
2. 实地参观眼科医院。

六、教学反思：
本堂课中，教师应引导学生在实践中加深对知识的理解和应用，重在培养学生保护视力的意识和措施。

同时，需要妥善安排时间，使学习内容有机衔接，提高学生学习的效果。

眼与视觉一、教材分析1．教材的地位与作用本节内容是人教版《生物学》七年级下册/第四单元/第六章“人体生命活动的调节”/第一节/眼和视觉，本节课是学习了有关人体的营养、消化、体内物质的运输和废物的排出等知识之后，向同学介绍的人体对外界环境的感知中眼与视觉的知识，从现象到本质，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育，培养学生注意用眼卫生，关爱盲人的情感。

基于以上教材的分析，根据新课程标准要求，我确立如下教学目标：2．教学目标认知目标：（1）概述人体通过眼等感觉器官获取外界环境信息的情况。

（2）描述眼球的结构及各主要部分的功能。

（3）说出近视的成因及预防的方法。

能力目标：（1）尝试利用光具座找到凸透镜成像并得到成像特点。

情感、态度与价值观：（1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。

（2）有自觉关爱盲人的意识，懂得为他们做力所能及的事。

3．教学重点（1）眼球的结构和视觉的形成。

（2）近视的成因及预防的方法。

4．教学难点（1）眼球的结构和视觉的形成。

（2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。

二、学情分析学生对“眼睛与视觉”这部分内容是比较感兴趣的，他们不仅对结构与功能感兴趣，更对与眼睛有关的疾病感兴趣，尤其是与他们密切相关的“近视”，想要清楚地了解为什么。

教学中充分挖掘学生头脑中的感性材料，利用启发性语言唤起学生丰富的想象，让学生自主地去探究、去认识，不断地培养能力。

三、课前准备学生：课本。

教师：课件、眼球成像原理教具。

教学中的各项活动都要以学生为中心展开，并及时利用课堂上的动态生成资源，不断调整教学方法，促进学生的发展。

四、教学过程五、教学流程学习提纲[看一看]：阅读教材中的图片和文字介绍，同桌相互观察，了解眼球的结构和功能。

完成<观察与思考>讨论题。

[填一填]一、眼球结构及功能1、 2、 3、4、 5、 6、7、 8、 9、10、二、请将眼球的各个结构与其功能正确的连起来。

《眼与视觉》教学设计
授课老师：周宝莹一、教学目标
知识与技能：
（1）通过拆装眼球模型阐明眼球各部分的结构；
（2）使用手电筒探究光线进入眼球的路径，阐明视觉的形成。

过程与方法：
（1）通过课前调查本班近视情况，领会调查的基本方法；
（2）尝试观察眼球模型、观察同桌的眼睛等小实验，提高学生观察能力；
情感态度与价值观
（1）树立结构与功能相适应的意识；
（2）认同眼睛对于认识世界的重要性，增强保护眼睛和用眼卫生的意识。

二、教学重、难点
1.教学重点：眼球的结构；
2.教学难点：眼球各结构的功能。

三、教学过程。