长方形的周长 温巧萍

北师大版三年级数学《长方形周长》基于标准的教学设计教材来源：小学三年级《长方形周长》教科书北京师范大学出版社XX年12月版内容来源：小学三年级《数学（上册）》第三单元主题：长方形周长课时：共2课时，第1课时授课对象：三年级学生设计者：弓新胜郑州市惠济区东风路小学目标确定的依据1. 课程标准相关要求1、《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。

2、通过具体的情境，继续发展提出问题和解决问题的意识和能力，并能运用不同方法解决生活中的简单问题。

2. 教材分析《长方形周长》是九年义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第二课时。

本节课突出让学生在实践活动中了解、认识长方形、正方形的周长，解决实际问题。

由于学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的认识和生活经验，因此教学中我创设了一个学习情境，让学生在实践活动中探索和归纳出计算长方形、正方形周长的正确方法。

通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。

3. 学情分析通过计算“长方形周长”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握长方形、正方形的周长的计算方法。

然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对长方形、正方形的周长的认识。

在此过程中，教师不断创设情境，让学生掌握长方形、正方形周长的计算方法，并能运用长方形、正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和能力。

同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。

目标1.结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形周长的计算方法。

2. 能正确计算长方形、正方形的周长。

3、能够运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。

课题：长方形和正方形周长的计算第3课时课型：新授教学内容：P.41——42
教学目标：1、经历探索长方形和正方形周长的计算过程，并掌握长方形和正方形周长的计算方法。

2、通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间
观念。

3、在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养
交往、合作和探究的意识和能力。

教学过程：
一、旧知引入：
计算下面图形的周长
二、创设情境，提出问题。

1．同学们，你们喜欢打篮球吗？一定很熟悉篮球场吧!
2．出示教材第41页例题图，让学生仔细观察。

提问：从图中你知道了什么？(这幅图画的是篮球场，体育老师地四周划上线，篮球场地是长方形的，长28米，宽15米)
请你提出数学问题。

篮球场的周长是多少米？
二、自主探索，解决问题。

1．教学例题。

(1)提问：篮球场是什么形状？请指出篮球场的周长？
求篮球场的周长就是求什么图形的周长？怎样才能计算出这个长方形篮球场的周长呢？
(2)自己动手算一算。

(3)在小组里说一说自己的算法，并说明这样算的理由，然后选出代表在全班进行交流。

算法可能有：(1)28+15+28+15=86(米)
长+宽+长+宽
(2) 28×2＝56(米) 15×2＝30(米） 56+30＝86(米)。

“长方形的周长”教学片断
李萍
【期刊名称】《山东教育：中学刊》
【年(卷),期】2004(000)001
【总页数】1页(P86)
【作者】李萍
【作者单位】新泰市第一实验小学
【正文语种】中文
【中图分类】O123.1
【相关文献】
1.精彩源于尊重--“长方形的周长”教学片断与反思 [J], 李志瑞
2.活动中探究,为思维导航——“周长含义与长方形、正方形的周长计算”案例反思 [J], 徐晰;
3.相信学生放飞思维——“长方形和正方形的周长”教学片断与评析 [J], 周齐才;廖祥泉
4.问题驱动让复习课有趣——以人教版三年级上册"长方形和正方形周长"复习为例[J], 陈灵
5.浅谈运用插图理解数学概念的教学策略——以《长方形和正方形的周长计算》为例 [J], 郭鲁珍
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|长方形、正方形的周长教案教学内容：三年级上册79-80页内容教学目标：1.知识目标：探索并掌握长方形、正方形的周长公式，能运用长方形、正方形的周长公式解决实际问题。

2.能力目标：在探讨长方形、正方形的周长的过程中，建立初步的空间观念，发展形象思维能力。

3.情感目标：通过长方形、正方形周长知识的学习，感受数学与现实生活的密切联系，体会数学的运用价值，形成热爱数学的情感。

教学重点：|探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

教学难点：能运用长方形、正方形的周长公式解决实际问题。

|教学方法：讲授法、讨论法、练习法|教学用具：无教学过程：一、复习导入1.什么叫做周长？（围图形一周的长度，就是这个图形的周长。

）3.这节课，我们来学习长方形、正方形的周长。

（教师板书：长方形、正方形的周长）二、探究新知(一)长方形的周长1.看教学例一，说一说你知道了哪些信息？2.小组合作，讨论：如何计算长方形的周长？3.小组汇报。

（1）把4条边的长度加起来就是它的周长。

即：6+9+6+9=30(cm)。

|（2）先算2条长的和，再算2条宽的和，最后把两和相加。

即：9×2=18(cm)，6×2=12(cm)，18+12=30(cm)。

（3）先算长与宽的和再乘2。

即：6+9=15（cm），15×2=30（cm）。

也可以这样写：(6+9)×2=30（cm）。

4.教师总结：长方形的周长=（长+宽）×2（二）正方形的周长1.看教学例二，说一说你知道了哪些信息？2.小组合作，讨论：如何计算正方形的周长？3.小组汇报。

正方形4条边相等，计算正方形的周长可以这样：9×4=36（cm）。

4.教师总结：正方形的周长=边长×4（三）巩固运用1.小组合作，完成例三、例四。

（1）交流，讨论。

（2）汇报，纠正。

2.议一议：还可以怎么围？需要多长的篱笆？三、巩固练习|课本第81页课堂活动1、2、3题。

《长方形的周长》教学设计神木六小温巧萍学习内容：北师大版小学数学二年级上册48——49页“长方形的周长”。

：1、学生课前准备：每名学生准备相同规格的长方形、正方形卡片。

1. 结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法，会用多种方法计算长方形的周长。

2. 利用所学知识解决生活中的简单问题教学重点：使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形的周长计算方法，并获得学习的成功体验。

教学难点：会用多种方法计算长方形的周长。

教学准备：教学课件、长方形相片、学具准备、长方形卡片、教材分析：本课教学内容是在学生理解周长概念的基础上进行教学的，有两个例题：例1，例2和做一做的题。

例1是求长方形卡片的周长，例2是求正方形卡片的周长，引导学生探索并掌握长方形和正方形的周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长。

教学方法：引导学生发现长方形和正方形的周长的计算方法，自主学习，动手操作，用学生尺先量出边的长度，观察边的长度，发现边长的特点，根据自己的理解动笔算出长方形、正方形的周长。

整节课围绕两张卡片需要彩带长短展开教学，使学生体会到数学与生活的密切联系，生活处处离不开数学。

教学过程：一` 板题示标1、引入新课，揭示课题。

师：再过几天，国庆节要到了，老师制作了两张卡片，一张是长方行的，一张是正方行的，想在节日里把它送给我的两位好朋友，但又觉得卡片不够漂亮，于是我就想给这两张卡片的一周都镶上彩带（用手演示指一周）。

请同学们猜一猜，哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？（生自由猜）师：看来，同学们各自有各自的想法。

其实，我们要比较“两张卡片需要的彩带的长短”，就是要比较“两张卡片的一周的长”（用手演示指一周）。

今天我们就一起来研究这两张卡片的周长吧！（板书课题：长方形的周长）2、课件出示学习目标。

（生齐读学习目标）要想完成这一目标，请看自学指导。

二、自学指导三、合作探究。

1` 引导学生探究长方行周长的计算方法。