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Unit Four What can you do?教学目标：1.能够听、说、读16个单词。
2.学会句型What can you do? 你会做什么？I can draw cartoons. 我会画卡通动画。
并会根据所学单词进行情景对话。
3.学会能够询问别人是否会做某事句型，并会根据所学单词进行回答。
课时安排五课时第四课时教学目标：1. 1.能根据所学句型对别人会做什么进行询问，并能表达自己会做的事情.2.能够理解let's talk的大意，会读，并能小组内进行情景对话.一、板题、示标。
同学们，今天我们来一起学习第4单元Part B let’s talk部分。
首先，明确本节课的学习目标（投影显示）。
有信心完成学习目标的同学请举手，（好，请放下。
）为了更好地完成学习目标，本节课我们将进行三场比赛，先看第一场比赛。
二、第一次“先学后教”比正确翻译词组意思。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：默看P41页，结合单词表，5分钟后比谁能正确翻译出短文意思.师：时间到，停，随机提问（接下来进行第二场比赛）三、第二次“先学后教”比正确读出词组。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：请小组讨论，短文正确读音，5分钟后比哪个小组能最准确读出短文对话。
师：时间到，停，分组抽测（接下来进行第三场比赛）个性化设计：每个小组派出一个英语成绩基础差一点的同学站起来回答问题，答不对的话，让组内成员修改。
三、第三次“先学后教”比正确翻译词组进行情景对话。
师：请同学们看自学指导自学指导要求：1.小组长进行提问2.老师抽测（5分钟）师：时间到，停，分组抽测个性化设计：小组抽测，由老师点名抽查同学，学习情况。
课堂总结1.Can you do any kung fu？2.I can help you当堂检测一、为下列短语选择相应的汉语意思。
A.练武术B.唱英文歌曲C.打篮球D.说中文E.画漫画F.没问题( B )1.sing English songs ( E )2.draw cartoons ( D)3.speak Chinese ( C )4.play basketball ( A)5.do kung fu ( F )6.no problem二、句型转换。
PEP人教版小学英语五年级下册全册各课时教学反思Unit 1 My day第一课时：A部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时侧重于对动作发生的时间的提问，所以在本课时中既有新的知识点，也有涉及上一学期所学知识的地方。
教师在进行本课时的情景对话时，尽量引导学生回顾上学期学过的动词词组，让学生穿插一些学过的动词词组在句型中进行练习，这样不仅让学生巩固了学过的动词词组，也使学生能够更加灵活地运用所学句型，真正运用到了生活情景中。
第二课时：A部分Let’s learn Ask and write教学反思：本课时主要学习动词词组，大多数动词词组对于学生来说都是比较新的知识点，教师通过做动作，学生猜短语的方式，使学生比较容易理解，也比较容易记住这些词组。
再通过小组对话，同桌之间一问一答等方式进行大量的练习，将词组的记忆融入在句子的学习当中，做到了词不离句，句不离词的有效结合。
第三课时：A部分Let’s spell教学反思：本课时的字母组合“cl”和“pl”都与辅音连缀有关，这是一个新的知识点，教师通过出示图片，讲解句子，引导学生拼读句中的单词，使学生初步掌握字母组合的发音。
然后教师在字母组合发音的基础上向学生讲解辅音连缀及其读时需要注意的地方，并让学生跟读录音、观看音标教学视频，有利于学生理解并掌握所学字母组合的发音。
第四课时：B部分Let’s try Let’s talk教学反思：本课时的知识点与Part A部分以及上学期的知识点联系紧密，且上几个课时中，学生已经熟知大量的动词词组，所以在本课时的学习过程中，教师通过提问、讲解知识点的方式将新旧知识点融会贯通，帮助学生达到温故知新的目的。
通过小组接力对话的练习，教师与学生之间的互动有利于学生巩固所学内容。
第五课时：B部分Let’s learn Do a survey教学反思：1.本课时学习了更多的动词词组，教师从动词词组的词意下手，辅以讲解动词词组的相关知识点，引导学生掌握动词词组。
五年级（下）第四单元第四课时学案Unit 4 When is Easter?Part B Let’s talk【学习目标】1、使学生对Let’s talk的核心句型有所感知，理解对话大意。
2、能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
3、能够在情景中运用When is your birthday? My birthday is on April 4th.就生日日期展开问答。
4、能够在情景中运用句型What will you do for your mum? I’ll cook noodles for her. 表达自己能为家人或朋友做些什么。
【重点难点】1、教学重点：能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。
2、教学难点：能够在情景中运用When is your birthday? My birthday is on April 4th.就生日日期展开问答。
【新知预习】1、用when来提问节日、活动的日期。
2、在回答日期时，月份单独出现前面要用in，具体到某月某日要用on。
3、用will来表示一般将来时，翻译为“将要”。
4、have a birthday party应翻译为“开个生日派对”。
5、both of you是“你们两个都”的意思。
【课堂探究】1.你能猜猜“both of you”是什么意思么？A. 你们俩。
B.你。
2.表示“将要”要用：____________。
A. willB. well3.April 4th之前应用介词__________。
A. onB. in4、你知道“too”的意思吗？A.二B.也5、“煮面条”用英语如何说__________。
【针对练习】一、选择正确的答案。
1. I like noodles because they are__________A. deliciousB. sweetC. big2. What will you do________your mum?A. onB. toC. for3. Women’s day is_______March 8th.A. inB. onC.at二、从B栏中选出A栏的中文A栏B栏（）1. cook A. 你们两个人都（）2. Chinese noodles B. 四月四日（）3. both of you C. 生日聚会（）4. April 4th D. 中式面条（）5. a birthday party E. 烹饪三、选择翻译正确的一项。
五年级上册文本及词汇朗读资料Unit 1 My day1. A Let’s talkZhang Peng: When do you finish class in the morning?张鹏：你什么时候上完课？Pedro: We finish class at 1 o’clock.Then we eat lunch at home.佩德罗：我们一点下课。
然后我们在家吃午饭。
Zhang Peng: Wow!When do you go back to school after lunch?张鹏：哇！午饭后你什么时候回学校？Pedro: At 2:30.Classes start at 3 o’clock.佩德罗：2:30。
三点开始上课。
Zhang Peng: When do you usually eat dinner in Spain?张鹏：你通常什么时候在西班牙吃晚饭？Pedro: Usually at 9:30 or 10 o’clock.佩德罗：通常在9:30或十点。
Zhang Peng: Wow! That’s too late!张鹏：哇！太晚了！2. B Let’s talkSShopkeeper: Why are you shopping today?店主：你今天为什么购物？Sarah: My mum worked last night.So I’m shopping today.莎拉：我妈妈昨晚工作了。
所以我今天购物。
Shopkeeper: Good girl!So what do you do on the weekend?店主：好女孩！那么你周末做什么？Sarah: I often watch TV and play ping-pong with my father.莎拉：我经常看电视，和爸爸打乒乓球。
Shopkeeper: That sounds like a lot of fun.店主：听起来很有趣。
（⼈教PEP）五年级英语下册：Unit4BLetstalk（说课稿）Unit 4 When is Easter? B Let’s talk说课稿⼀.说学习内容：本课是pep⼩学英语下册Unit 4 When is Easter?第3课时Part B Let’s talk⼆.说学习⽬标：主要有三点：1.能够正确听、说、朗读“When is your birthday?”“My birthday is on…”“What will you do for your mum?”“I’ll cook noodles for her.”等交际⽤语。
2能够正确听、说、认读词汇，如：first、second，third,fourth,fifteenth 等序数词及其缩略形式。
3.能够听懂、会说、会表演Let’s talk的内容，并把所学语⾔运⽤在真实场景中交流。
三.说学习重难点：Listening and communication四.教学准备：课件、点读机说学习过程（Learning steps）:Step 1检测学⽣预习效果，把握进展快慢。
1.读⼀读下列单词和短语，并写出中⽂意思。
cook____ both_____ noodles_____ delicious______October 2nd_____ August 15th______ a birthday party____2.读⼀读下列句⼦，试着将其译为中⽂。
（1）When is his baby’s birthday?_____________________(2)My birthday is on April 4th._______________________(3)What will you do for your mum?__________________(4)I’ll cook noodles for her._________________________Step 2. Work in groups1.Lead in.sing a birthday song together,引⼊话题，教师板书。
第一课时课时内容A Let’s try Let’s talk课时分析本课时是人教版五年级下册第五单元的第一课时，围绕“学校画展”这个话题展开。
主要是通过对话的情景学会询问和回答某物属于某人的句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.。
培养学生学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用.本课时的重点是核心句型的灵活运用。
本课时包括Let’s try 和Let’s talk 两个板块。
Let’s try是听力训练，通过陈杰和Mike 在参观学校美术展时的问答，帮助学生初步理解A部分Let’s talk 的核心句型。
Let’s talk通过呈现陈杰和Mike 参观学校画展的情景，引出句型The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. 此版块的话题贴近学生的生活，学生们都非常感兴趣，很能激发学生求知的欲望。
在课堂教学中，首先要整体把握本单元教学内容，教学重点和教学难点，借助师生照片、图片等多种方式呈现，采用猜一猜、找一找等多种教学活动，全面调动学生的积极性，培养学生灵活运用语言的能力。
本课时的教学内容是四年级下册第五单元教学内容的延续，Whose... is/are this/these? It’s/They’re...’s . Are these yours? 的句型学生们在四年级已经接触过，为本单元的教学打下了很好的基础。
课时目标1. 能够听、说、读、写句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it?It’s Zhang Peng’s.2. 能够在教师和图片的帮助下理解对话大意。
五年级英语科第五单元（章） 4 课（节）集体备课（2017年月日）主备人杨菊成员周淦罗丽审核人
课题Unit 5 Whose dog is it? B Let’s try Let’s talk 第四课时
教学三维目标1、知识目标：
1.能够听懂Let’s try部分描述动物正在做某事的句子。
2.能运用句子“Is he/she…？”询问别人是否正在做某事并能对疑问句作肯定或否定回答。
3.能正确运用现在进行时表述某人或某物正在做某事。
如：He is drinking water.
2、能力目标：能在实际情境中灵活运用现在进行时。
3、情感目标：培养学生对英语和英语学习的积极态度，要敢于开口。
教学重点 1.能掌握Let’s talk,并能很好的表演出来。
2.能用一般现在进行时来询问别人正在做什么并作肯定或否定回答。
教学难点学生对现在进行时态的理解，并能在真实情境中运用所学句型进行交流。
教学过程个性备课Step 1 Warm up (热身）
1.Greetings.
T:Good morning,class. Ss:Good morning,teacher.
T:What are you doing now? Ss:We are having an English class.
T:Yes.So you should put away the other things,just take out your English
book,right? Ss:Yes.
T:OK, good job. Next,please read these words loudly.
2.Read words loudly.教师展示单词，学生认读。
如：drinking，eating，
playing，sleeping，jumping。
The dog is climbing/drinking/eating.
The rabbits are playing/ jumping /sleeping.
Step 2 Presentation （新课呈现）
1．Let's try
(1)教师介绍听力背景。
T:You will listen to a conversation.Chen Jie and Sam are talking about
Fido. Where is it?In the living room?In the kitchen or in the bedroom?You
can get the answer from this conversation.
(2)教师播放Let’s try部分的录音，学生完成听音打勾练习。
(3)教师再次播放Let’s try部分的录音，然后问学生：Where is the dog?
要求学生根据所听到的的内容回答：It’s____．
(4)教师用PPT完整呈现听力材料，让学生反复跟读录音，语音、语调、句型
熟悉后，两人一组表演对话。
2．Let’s talk
(1)教师播放Let‘s talk部分的录音，请学生认真听，思考以下问题：
①Where is Fido now?
②What is Fido doing?
(2)教师播放录音，学生回答：He is in the kitchen.接着老师追问：Is he
drinking water?引导学生回答No，he isn't. He's eating.板书：Is he drinking
water? No，he isn’t．He’s eating.然后跟读三遍。
(3)教师解释“Can you take him to the park?”“Can I play with him now?”
这两个句子的意思，然后请学生举一反三。
如：Can you take me to the zoo? Can
you take him to the library? Can I play in the snow? Can I play with Fido?
(4)学生反复跟读模仿，语音、语调、句型熟悉后，两人一组表演对话。
(5)Activity：我问你答。
教师要求几名学生做出动作，S1看书，S2写字，S3打球，S4睡觉等动作。
T:Is he/she writing?（由教师先指着S1提问）
Ss:No,he/she isn’t.He/ She is reading.
S1:Is he/she playing basketball?（接着由S1指着S2提问）
Ss:No,he/she isn’t.He/She is writing. 活动以此种方式进行下去。
Step 3 Consolidation and extension（巩固与拓展）
1．活动：幸运奖
活动方式：在桌子上分别放两叠卡片，一叠是动物单词卡片，另一叠是动词
ing卡片。
请两位学生上台，一位抽动物卡片，另一位抽动作卡片，然后根据这两
张卡片内容进行问答练习。
例如：他们抽到的是兔子与跳跃的卡片，可以进行这
样问答练习：Is the rabbit jumping?另一位学生则说：Yes，the rabbit is
jumping.显然，他们所说的内容与事实相符，他们就能赢大奖。
反之，如果他们
抽中的内容意思离奇，如：抽中的是“兔子”和“游泳，那么对话：Is the rabbit
swimming? Yes．he is．他们就没有机会获得积分奖。
2. 让学生两人一组完成Look and say.中的对话练习，并将所创编对话写下
来。
学生小结：这节课我学到了。
板书设计
Unit 5 Part B Let’s try Let’s talk
Key words: drinking,eating,play with,can,take,where…
Key sentences: —Is he drinking water?—No,he isn’t.He’s eating.
—Is he eating? —Yes．he is．
教学反思。
