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五年级上册习作复习课教案教学目标：1.学生通过翻阅本学期已写的习作，进行归纳整理。
2.对于较难的习作类型进行交流。
3.梳理写作的基本步骤，强化审题、选材、组织语言的能力。
教学重难点：强化审题、选材、组织语言的能力教学时间：1课时预习设计：回顾本册习作内容教学过程：一、导入：作文是一个人认识事物水平和语言文字表达能力的体现。
我们要能够把自己的见闻、感受和想象明白地写出来，做到内容具体、感情真实、语句通顺、书写工整。
注意不写错别字，会用常用的标点符号。
养成留心观察、认真思考、勤于动笔、认真修改自己作文的习惯。
二、指导写作步骤写好作文，我们要注意以下方面：1.审清题意。
包括审对象（写人？写事？写活动？写物？）；审范围（时间、地点、数量、人称等范围）；审重点（抓住题目的关键词，即题眼）。
2.明确中心。
一种是题目本身就规定了文章的中心（如，《幽默的同学》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自己来定（记自己印象最深刻的一个同学）。
3.选择材料。
材料要能反映文章所要表达的中心；材料要真实；材料要有代表性、典型。
材料的筛选要经过几个回合，反复思考。
可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据题意的需要，选择最有表现力，最具体而新鲜的材料，并安排主次详略。
4.组织材料。
这就要求我们在写文章之前先列好提纲，明确按什么顺序写，先写什么，再写什么，最后写什么，怎样分段，怎样衔接过渡；哪些详写，哪些略写；怎样开头结尾等等，一一列出来，写出来的文章才会条理清楚。
5.认真修改。
文章写好后，必须认真读几遍，边读边查边改。
修改文章包括改正错别字，改通句子，正确标点，注意条理清楚，以及重点部分是否具体等。
过渡：无论是命题作文或半命题作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活动的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。
三、细节化指导：1．写人的文章；2.记事的作文；3.写活动的文章；4.写景的文章；5.看图作文；6.想象作文；7.应用文过渡：当然，文章的类型不同，写作时具体的要求也不同。
写事作文复习【教材分析】《课程标准》中提到写作总目标——能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活需要、运用常见的表达方式写作。
所以在记叙文写作中，叙述好一件事，这是一项基本功。
但是学生常常事例写得重复，也不具体。
针对这种情况，进行写事作文复习。
【教学目标】1.学会把一件事写清楚，突出感动的地方并注意情感的自然流露。
2.学会在生活中寻找感人的材料，逐步培养成留心观察生活的习惯。
3.学习通过刻画人物的语言、动作、神态、心理活动表达人物的真情实感。
【教学重难点】能认真选材，将事例写具体。
【教学时间】两课时【教学过程】第一课时第一板块：梳理回顾，区别习作1.德国大作家歌德曾经说过：“一个人只要能把一件事说得很清楚，他也就能把许多事情说得清楚了。
”那么，怎样记叙好一件事呢？2.复习四五年级课文里出现的写事作文，说说这些作文题目的区别。
3.出示一些事例，想想这些事例符合哪一个作文题目？A我学会了溜冰。
B我生病了，妈妈无微不至地照顾我。
C含羞草“含羞”。
D运动会上，她鞋掉了，光脚跑完全程。
E我第一次炒菜。
F我搀扶老人，并给老人让座。
3.交流：我的发现 C记一次体验活动 AE一次亲身经历的事 ABE一件让人感动的事 BD第二板块：拓宽思路，选取事例。
1.以感动的事为例进行指导选取事例。
①圣诞节，爸爸给我买礼物。
②下雪天，爸爸赶回来给我炒土豆丝。
③肯德基店里，人很多，一位女孩快速吃完并将餐具收拾干净让别人坐。
④妈妈给外婆买很贵的红枣，却告诉外婆红枣很便宜。
⑤徐老师带病坚持工作。
⑥我玩游戏时忘记喊同学一起玩，她和我绝交。
⑦下雪天他在清扫马路。
⑧母狗不让人们接近小狗。
⑨足球比赛，我忘记带护腿板，同学借给我。
（1）哪个事例不符合题目？（2）哪些事例特别打动你？说说自己的想法。
（3）将这些事例归归类。
家庭亲情：①圣诞节，爸爸给我买礼物。
②下雪天，爸爸赶回来给我炒土豆丝。
④妈妈给外婆买很贵的红枣，却告诉外婆红枣很便宜。
作文复习——怎样写人一、选择人物身上最能体现其思想品质和特点的具体事例。
1、通过一件事写人。
（1）.要根据写人的需要来选择具体事件。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（2）.要具体、生动的写清楚一件事能表现人物思想的主要情节。
例文：我的同学我有一个前桌，她叫付洁琼，是一个简单再简单不过的女孩。
但她却有一颗无法代替的热心，她的学习好，在我眼里，她好像永远不会骄傲。
如果你有问题可以去问她，她会认认真真的给你讲，直到你会了为止。
付洁琼是我的‚二代老师‛，她是我的‚语文老师‛‚数学老师‛，‚品德老师‛，‚外语老师‛等各科老师。
她是1.60米，一个圆圆的脸蛋，乌黑的眉毛下面，点缀着一双炯炯有神的大眼睛头上戴着一个红红的发卡，背着一个灰色的背包，爱用黑色的笔，写字特别好看，总之，到现在为止，我没有发现她的缺点，而且，她还特别的善良。
有一次我胃里不舒服，一吃东西就想吐，吃药药效还没到就吐了，连续几天也不好。
某天某时的一次数学课，我们正在自习，我突然胃里不舒服，我心里想：忍一下，就一下，一会就下课了，上完这节课！我就一直这样想着，可是，胃好像一个顽皮的小孩，我说什么，他也不听，我们一直僵持了很久，最后我忍不住了，就走到老师面前去说：‚老师，我胃里不舒服，想吐。
可以去厕所吗？‛老师说：‚快去‛我叫上付洁琼，让她陪我去，她和我一起走了，快到厕所的时候。
我遮住嘴，似乎快要涌出来的时候，我做出一副严肃而痛苦的表情，她看出了我的痛苦对我说：‚要不我们跑吧！‛我说：‚不行，越跑越难受，‛于是，我们就走到了厕所，我到那就吐了，他递给我几张卫生纸，我擦了擦嘴，我们就进班了。
付洁琼，就是一个这样有热心的人，也就是我的老师，我的朋友。
01写人、记事-小学总复习语文在小学的语文学习中，写人和记事是非常重要的两个部分。
它们不仅能够帮助我们提高语言表达能力，还能让我们更好地理解周围的人和事，感受生活的丰富多彩。
写人，就是要把一个人的特点、性格、品质等通过文字展现出来。
首先，我们要仔细观察这个人的外貌，比如他的眼睛是大是小，是明亮有神还是略显疲惫；头发是长是短，是乌黑亮丽还是夹杂着银丝。
但外貌描写只是一个基础，更重要的是要展现出人物的性格和品质。
比如说，我们要写一个乐于助人的同学。
可以通过描述他在同学们遇到困难时主动伸出援手的具体事例来体现。
像是有一次，＿____在考试时忘记带铅笔，这位同学毫不犹豫地把自己的铅笔借给了他，还鼓励他不要紧张，好好考试。
又或者是在体育课上，＿____不小心摔倒受伤，他立刻跑过去扶起_____，送_____去医务室，并且一直陪伴在旁。
在写人的时候，语言描写也是必不可少的。
通过人物说的话，我们可以更好地了解他的内心想法和性格特点。
比如一个勇敢的人可能会说：“别怕，有我在！”而一个胆小的人可能会说：“哎呀，这可怎么办呀？”除了写人，记事也是小学语文中的重要内容。
记事，就是把一件事情的发生、发展、经过和结果清楚地记录下来。
在记事时，要把事情的起因交代清楚。
比如，“周末，我和爸爸妈妈一起去公园游玩。
”这就是一个简单的起因。
然后，要详细描述事情的经过。
在描述经过时，要注意按照一定的顺序，比如时间顺序、空间顺序或者事情发展的逻辑顺序。
比如写一次野炊，我们可以按照准备食材、到达目的地、搭建炉灶、烹饪食物、享受美食的顺序来写。
在描述经过时，还要加入自己的感受和心情。
当火生不起来时，心里是焦急的；当食物终于煮熟，闻到那阵阵香气时，是满心欢喜的。
记事的文章还要有一个明确的结尾。
这个结尾可以是对这件事情的总结，也可以是从这件事情中得到的启示或感悟。
比如，通过这次野炊，明白了团结协作的重要性，或者懂得了珍惜和家人一起的时光。
为了在写人和记事时能够更加生动形象，我们还需要运用一些写作技巧。
《作文专项复习课——写人篇》教学设计
【教学目标】
1、联通课内外，通过本册课文中经典课例复习写人的基本方法，指导运用到自
己的写作中去。
2、提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力。
3、培养学生互评互改、自我修改作文的能力。
【教学过程】
一、游戏导入——根据关键词，猜猜他是谁
1、师谈话，出示课件。
2、回顾这学期学过的课文，你还认识哪些个性鲜明的人物形象？他们各有什么
特点？
3、学生交流。
二、回顾复习写人的方法
1、回忆：作家都用了哪些方法把人物写活的？你能结合课文内容来说说吗？
2、学生交流，根据学生回答小结人物描写方法并板书。
三、读写迁移
1、出示第七单元学生习作《我们班的“豹子头”》，学生欣赏点评，说说还在哪
里？
2、出示《可怕的老妈》片段，集体点评，这个片段你欣赏的地方在哪里？哪些
需要改进？
3、学生动手修改这个片段，交流、点评，总结作文修改一般方法。
4、小结：
（1）比较：这两篇例文在描写人物的方法应用上有什么异同点？（引导学生认识，选择恰当的描写人物的方法很重要。
）
（2）写人作文需要做到什么？
四、总结。
五年级语文上册期末知识点讲练考13作文写作怎样写人写人，是小学作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
● 通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
写人的时候，要抓住典型事例来写。
对小学生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的平凡小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
● 通过几件事写人可以分成两种情况：一是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果）一一交代清楚。
也可以是不完整的，只着重于对某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写，有的事略写。
● 学会刻画人物写人的文章，要学会在叙事的过程中，对最能表现人物思想感情和性格特点的外貌、语言、动作、心理活动等方面进行描写，也就是学会刻画人物。
1. 肖像描写通过对人物的容貌、神情、衣着、姿态、语调、外貌特征的描写，来揭示人物性格的一种方法。
外貌描写要传神，切忌脸谱化，反对那种不分主次，从头写到尾和千人一面的写法。
2.语言描写要注意以下两点：一是文章中人物的语言要精心挑选，把那些足以表现人物个性特点、最能表现中心思想的语言写进文章中；二是好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
3.首先，要选择关键性的动作来写。
一个人做事的时候，会有许多动作。
但他们不可能，也没有必要把这些动作一个不少地都写出来。
其次，要写准确。
同一个动作可以用多个动词来表示，但只有那些有特色，最能反映人物气质的动词，才能把人写“活”。
写人记事类小学毕业班语文总复习对于小学毕业班的学生来说，写人记事类的语文知识复习是非常重要的一部分。
它不仅能够帮助学生提升语文素养，还能为今后的学习和生活打下坚实的基础。
接下来，让我们一起系统地梳理一下写人记事类的语文总复习要点。
一、写人篇（一）人物描写方法1、外貌描写外貌描写是对人物容貌、衣着、神情、姿态等方面的描写。
通过外貌描写，可以展现人物的身份、性格和精神面貌。
在复习时，要让学生注意抓住人物最有特点的部分进行描写，避免面面俱到。
比如，“他高高的个子，瘦瘦的身材，一双眼睛炯炯有神，笑起来露出一口洁白的牙齿。
”这样的描写就能让读者对人物有一个初步的印象。
2、语言描写语言描写是通过人物的语言来表现人物的性格、思想和情感。
要提醒学生注意人物语言的个性化，即不同的人物应该有不同的说话方式和语气。
比如，性格急躁的人可能会说话很快、声音很大；而性格温和的人可能会说话轻柔、慢条斯理。
3、动作描写动作描写能够展现人物的性格和心理。
比如，“他紧张地搓着手，不停地在房间里走来走去。
”通过“搓手”和“走来走去”这两个动作，我们能感受到人物的紧张情绪。
4、心理描写心理描写可以深入揭示人物的内心世界。
在复习时，要让学生学会运用内心独白、梦境、幻觉等方式来进行心理描写。
比如，“我的心怦怦直跳，仿佛要从嗓子眼儿里蹦出来，我不停地在心里对自己说：‘别紧张，别紧张。
’”5、神态描写神态描写是对人物面部表情的刻画。
比如，“她的脸上露出了欣慰的笑容，眼睛里闪烁着喜悦的光芒。
”通过神态描写，能让人物形象更加生动。
（二）人物性格特点在写人时，要突出人物的性格特点。
可以通过具体事例来展现人物的善良、勇敢、诚实、勤劳等品质。
例如，写一个善良的人，可以描述他帮助老人过马路、给贫困山区的孩子捐款等事例。
（三）人物关系要让学生明白在写人时，人物之间的关系也是很重要的。
比如，同学之间的友谊、师生之间的关爱、家庭成员之间的亲情等。
通过对人物关系的描写，可以使文章更加丰富和感人。
小学写人记叙文作文复习课教案《小学写人记叙文作文复习课教案》
哎呀呀，咱今天来聊聊小学写人记叙文作文的复习课咋整。
就说有一次啊，我记得特别清楚，那是咱班上的一次作文课。
当时要写的是《我的同桌》。
有个同学写他的同桌，那叫一个逗啊！他写他同桌上课老是偷偷吃东西，还吧唧嘴，那声音，感觉整个教室都能听见。
然后老师走过去，他同桌赶紧把吃的藏起来，脸憋得通红，那模样太好笑啦！这个同学把他同桌的这些小动作、小表情写得特别详细，我们一读就好像看到他同桌当时的样子了。
从这件小事儿咱就能看出来，写人记叙文啊，就得抓住人物的特点，把那些细节都写出来。
像动作呀、表情呀、语言呀，都不能放过。
这样写出来的人才能鲜活，才能让读者感觉这个人就在眼前。
咱复习课的时候呢，就得多让同学们回忆回忆身边的人，想想他们有啥特点，发生过啥好玩的事儿。
然后引导他们把这些事儿详细地写下来，把人物写得生动有趣。
总之呢，小学写人记叙文作文复习课，咱就得让同学们学会观察、学会描写细节，这样才能写出好作文来呀！哈哈！。
