《电子元器件与电路基础》课程标准

电路与电子学基础教学大纲《电路与电子学基础》教学大纲一、使用说明（一）课程性质《电路与电子学基础》是计算机科学与技术专业的一门专业基础课。

（二）教学目的通过本课程的学习，可以使学生初步掌握电路与电子学方面的知识,掌握直流和交流电路的基本理论和基本分析方法，掌握晶体管器件和运算放大电路的特性与参数，掌握基本放大电路和集成运放的基本组成﹑工作原理和典型应用电路，培养学生分析问题和解决问题的能力，为以后学习专业课打好基础。

（三）教学时数本课程理论部分总授课时数为72课时。

（四）教学方法理论联系实际，课堂讲授。

（五）面向专业计算机科学与技术专业。

二、教学内容第一章直流电路（一）教学目的与要求通过本章学习使学生理解电路模型﹑电流、电压的参考方向和功率的概念，正确理解KCL和KVL两个基本定律，掌握电阻﹑电流源﹑电压源﹑受控源等电路元件的端口电压电流关系。

熟练掌握线性电路的叠加原理和节点电位分析法。

深刻理解戴维南定律和诺顿定律，并能熟练应用到电路的分析计算中。

（二）教学内容电路模型﹑电流、电压的参考方向和功率的概念， KCL和KVL两个基本定律，电阻﹑电流源﹑电压源﹑受控源等电路元件的端口电压电流关系。

线性电路的叠加原理和节点电位分析法。

戴维南定律和诺顿定律。

重点与难点：节点电位法﹑叠加原理﹑戴维南定理、诺顿定律。

第一节电路与电路模型1、电路2、电路的组成第二节电流,电压,电位1、电流和电流的参数方向2、电压和电压的参数方向第三节电功率第四节电阻元件第五节电压源与电流源1、独立电压源2、独立电流源3、电压源与电流源的等效变换第六节基尔霍夫定律1、常用术语2、基尔霍夫定律第七节简单的电阻电路1、分压电路2、分流电路第八节支路电流分析法1、支路电流法2、网孔法第九节节点电位分析法1、节点法第十节叠加原理1、叠加定理2、注意的几点3、举例第十一节等效电源定理1、戴维南定理2、戴维南定理的证明3、应用举例4、诺顿定理5、求R0方法第十二节含受控电源的电阻电路1、受控源2、含受控源电阻电路的分析（三）教学方法与形式课堂讲授。

《电路基础》课程标准电路基础课程标准简介该文档旨在为《电路基础》课程制定一套标准，以指导课程教学和研究。

本课程旨在培养学生对电路基础知识的理解和应用能力，为后续研究提供坚实的基础。

课程目标- 理解电路基本概念和原理；- 掌握基本电路元件的特性和使用方法；- 熟悉常见电路的分析和设计方法；- 能够利用电路工具进行电路模拟和实验；- 培养问题解决和团队合作能力。

课程内容1. 电路基本概念- 电荷与电流- 电压与电势差- 电阻与电阻率- 电流和电压的关系（欧姆定律）2. 电路元件与电路图- 电源- 电阻器- 电- 电感器- 理想电压源和电流源3. 串联和并联电路分析- 串联电路的分析方法- 并联电路的分析方法- 混合电路的分析方法4. 电路定理与方法- 克尔霍夫定律- 戴维南定理- 诺顿定理- 瞬态分析方法5. 交流电路基础- 交流电的基本概念- 交流电路的分析方法- 交流电源与交流负载的匹配教学方法- 理论授课：通过讲解基本概念和原理，帮助学生建立基础知识体系。

- 实验教学：通过实验，展示电路基本规律和现象，培养学生的实践能力。

- 计算仿真：利用电路仿真软件进行电路设计和分析，加强学生的动手能力和问题解决能力。

- 课堂讨论：通过小组讨论和互动，激发学生的思维和创造力，培养团队合作能力。

评估方法- 课堂测试：对学生的理论知识进行测试，包括选择题、判断题等。

- 实验报告：要求学生完成相关实验并撰写实验报告，评估其实验能力和数据分析能力。

- 设计项目：要求学生完成一些电路设计项目，评估其综合应用能力和解决问题能力。

- 期末考试：对学生的综合能力进行全面考核，包括理论知识、实验能力和应用能力。

参考教材- 《电路分析基础》（作者：张三）- 《电路理论与实验》（作者：李四）以上是《电路基础》课程的标准内容。

希望通过该课程的学习，学生能够深入理解电路原理，掌握基本电路分析和设计方法，并能够应用所学知识解决实际问题。

电子元器件教学课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握电子元器件的基本概念，包括电阻、电容、电感等常见元器件的特性及作用；2. 使学生了解电子元器件的分类、符号表示及其在电路中的应用；3. 引导学生理解电子元器件参数的含义，如阻值、容值、感值等；4. 帮助学生建立电子元器件的选用原则和方法。

技能目标：1. 培养学生能够正确识别和使用常见电子元器件的能力；2. 使学生具备根据电路需求选择合适的电子元器件并进行简单电路搭建的能力；3. 提高学生通过查阅资料、自主学习了解新型电子元器件的能力。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对电子元器件的兴趣，激发学习热情，增强探索精神；2. 引导学生树立安全意识，了解电子元器件使用中的注意事项，防止触电等意外事故；3. 培养学生团队合作精神，学会在小组讨论中倾听他人意见，共同解决问题。

课程性质：本课程属于电子技术基础课程，旨在让学生掌握电子元器件的基本知识和应用技能。

学生特点：学生处于初中阶段，具有一定的物理基础，但对电子元器件的了解较少，好奇心强，喜欢动手实践。

教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，引导学生在实践中掌握电子元器件的知识。

教学过程中，关注学生个体差异，因材施教，确保每个学生都能达到课程目标。

通过课程学习，使学生具备一定的电子元器件知识，为后续深入学习电子技术打下基础。

二、教学内容1. 电子元器件基本概念- 电阻、电容、电感的定义及特性- 常见电子元器件的符号表示2. 电子元器件的分类及作用- 按功能分类：被动元器件、主动元器件- 各类元器件在电路中的作用3. 电子元器件参数及其含义- 电阻的阻值、精度、功率等参数- 电容的容值、耐压、介质等参数- 电感的感值、品质因数等参数4. 电子元器件选用原则及方法- 根据电路需求选择合适的元器件- 考虑元器件的参数、性能、成本等因素5. 常见电子元器件的应用- 简单电路搭建：串联电路、并联电路等- 实际应用案例分析：收音机、照明电路等6. 电子元器件安全使用注意事项- 防止触电、短路等意外事故- 安全操作规范及紧急处理方法教学内容安排与进度：第1-2课时：电子元器件基本概念、分类及作用第3-4课时：电子元器件参数及其含义、选用原则及方法第5-6课时：常见电子元器件的应用、安全使用注意事项教材章节：第1章 电子元器件概述第2章 电阻、电容、电感及其应用三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：- 对于电子元器件的基本概念、分类、参数及其含义等理论知识点，采用讲授法进行教学，为学生奠定扎实的理论基础。

《电子电路基础》课程标准课程名称电子电路基础适用专业中等职业学校物联网技术应用一、前言（一）课程性质电子电路基础是中等职业学校物联网技术应用专业一门专业核心课程，也是一门专业必修课程，其功能是使学生掌握电子产品的检测、安装与调试的基本知识与基本技能，它是一门基础性实用性都很强的专业课程。

本课程为后续专业课程传感器技术应用、无线通信技术及应用等的学习提供知识、技能储备。

（二）设计思路本课程总体设计思路是遵循任务引领、做学一体的原则，根据物联网技术应用专业工作任务与职业能力分析，以电子电路基础人员工作任务和职业能力为依据设置本课程。

课程内容的选取紧紧围绕电子电路基础应具备的职业能力要求，同时充分考虑本专业中职学生的认知能力，按照必需、够用的原则选用相关理论知识，并融入教育部“1+X”证书制度试点工作的要求。

课程内容的组织遵循学生学习认知规律，以电子产品基本流程和典型电路为主线，由易到难，循序渐进，设计有电子电路常用工具和仪器、常用电子元器件识别与检测、放大电路的装接调试、直流稳压电源装接调试、组合逻辑电路装接调试、时序逻辑电路装接调试六个学习任务。

本课程建议72学时。

二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握电子技术各种基本功能电路的组成、基本工作原理、性能特点；熟悉电子技术工艺技能和电子仪器的正确使用方法，初步具备查阅电子元器件手册，正确使用元器件的能力；能安装、调试电子电路，初步具备测试常用电路功能及排除故障的能力。

为以后就业和继续学习打下一定的基础；通过项目的学习，培养学生的团结协作、吃苦耐劳的品德和良好的职业道德。

1.职业素养目标：（1）逐渐养成认真负责、严谨细致、静心专注、精益求精的职业态度；（2）增强规则意识和安全意识，严格执行电子电路基础的操作规程，养成良好的规范操作和安全文明操作习惯；（3）养成良好的服务意识和服务态度，乐于听取顾客与用户意见，服务周到，忠于职守，不怕苦不怕累不怕脏；（4）养成积极向上、乐于进取、敢于创新的意识，不断关注行业新技术新工艺，在学习过程中勇于提出新建议；（5）养成良好的团队合作意识，服从团队分工，乐于倾听同伴意见和建议，主动协助同伴完成学习任务。

可编辑修改精选全文完整版《电工技术基础与技能》课程标准一、适用对象全日制中职教育层次电子电器应用与维修专业的学生。

二、课程定位本课程是中职电子电器应用与维修专业的专业基础课程，具有很强的基础性和理论性。

三、参考学时144学时四、课程目标通过该课程的学习，使学生掌握电工技术的基本知识和基本技能，以及解决生产实际问题的应用能力；培养学生创新意识和科学思维能力，提高学生综合素质。

1．职业知识（1）理解电路模型及理想电路元件的电压、电流关系，及其参考方向的意义。

（2）学会应用基尔霍夫定律及电流分析方法，分析计算电路中各个电量。

（3）理解正弦交流电路的基本概念，了解正弦交流电路基本定律的矢量图，学会分析计算一般的正弦交流电路。

（4）理解功率的概念和提高功率因数的意义。

（5）掌握对称三相交流电路电压、电流、功率的计算方法，了解三相四线制供电系统中性线的作用和三相负裁的正确接法。

2.职业技能：（1）安全用电。

（2）常用电工材料的选择，常用电工工具、仪表的使用及维护。

（3）电阻、电容及电感的识别、检测。

（4）常用电路的识别及连接。

（5）三相交流电源及负载的连接。

3.职业素养：（1）巩固专业思想，熟悉职业道德规范。

（2）培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

（3）培养良好的自主能力和计划能力。

（4）形成正确的就业观和创业意识。

（5）培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

五、编写思路根据地区和学校实际，体现以素质教育为目标，以就业为导向，以职业能力为本位，以学生为主体的职业教育教学理念，探索“理实一体化”教学模式，突出电子电器应用与维修专业岗位需求，为后续专业课程的学习奠定基础，适应“项目驱动、任务引领”教学方式实施需要，在教材内容上，依据“教学大纲”对电工技术的专业要求，充分考虑职业岗位需求，不刻意追求学科体系的系统性和完整性，强化应用性和实践性，尽力体现“简单、实用、够用、定性为主”的原则，在实施专业教学的同时，注重职业道德教育和就业教育。

《电子技术基础》课程标准适用专业：物联网工程技术1.课程定位和设计思路1.1课程定位《电子技术基础》课程是物联网工程技术专业职业教育课程模块，是一门培养专业能力的基础课程。

其主要功能是使学生了解电路的基本知识以及模拟电子电路和数字电子电路的基本工作原理和分析方法，掌握元器件的识别和基本工具、仪器仪表的使用，为学习后续专业课程和今后从事有关的电子技术的实际工作打下基础。

本课程后续课程主要为《单片机原理及应用》、《无线传感网络及应用》等。

1.2设计思路本课程是物联网工程技术专业的专业课基础课，是三门课并成一门课，内容多、概念多、电路种类多、电路与参数符号多，时间又少，因此教学中更需突出重点。

电路部分，重点是直流电路和正弦交流电路；模拟电路部分，重点是半导体三极管和共发射极放大电路；数字电路部分，重点是组合逻辑电路、触发器和时序逻辑电路。

对于实际的集成电路芯片，应着重芯片的逻辑功能和使用。

本课程立足于职业能力培养，根据电子技术的学习规律，采用项目为教学情境来组织和实施教学，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，将完成工作任务必需的相关理论知识构建于项目情境之中，学生在完成具体项目的过程中学会必备的理论知识和职业技能。

依据上述课程目标定位，本课程从工作任务、知识要求与技能要求三个维度对课程内容进行规划与设计，本课程共划分为电路定理分析验证、助听器电路的设计与制作、线性直流稳压电源的制作与调试、表决器的制作与调试、数字电压表的制作与调试等五个工作任务，知识与技能内容则依据工作任务完成的需要进行确定。

分析过程中尤其注意了整个内容的完整性，以及知识与技能的相关性。

在对知识与技能的描述上也力求详细与准确。

技能及其学习要求采取了“能做…………”的形式进行描述，知识及其学习要求则采取了“能描述…………”和“能理解…………”的形式进行描述，即区分了两个学习层次，“描述”指学生能熟练识记知识点，“理解”指学生把握知识点的内涵及及其关系。

《电子元器件与电路基础》课程标准一、课程名称：电子元器件与电路基础二、适用专业：三年制中等职业学校电子技术应用专业三、课时：136课时四、学分：8学分五、设计思路通过电子技术应用专业的岗位调研和岗位工作任务分析，依据电子技术应用专业岗位工作任务分析表，“元器件的识别、检测与应用”为核心技能之一。

因此，本课程以典型元器件为载体，以工作任务为主线，打破原有的学科体系，整合电工基础、电子技术相关内容，对课程内容进行解构与重组。

通过本课程学习，使学生具备元器件的识别、检测与应用，会使用万用表等常用仪表，了解电路的基本知识和基本电路的组成、工作原理及典型应用，掌握电子技能实训安全操作规范。

结合生产生活实际，了解电子技术的认知方法，培养学习兴趣，形成正确的学习方法，有一定的自主学习能力；通过参加电子实践活动，培养运用电路基础知识和工程应用方法解决生产生活中相关实际问题的能力；强化安全生产、节能环保和产品质量等职业意识，养成良好的工作方法、工作作风和职业道德。

六、课程目标本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程。

本课程的任务是：使学生掌握电子技术应用专业必备的元器件与电路基础知识和基本技能，具备分析和解决生产、生活中的实际问题的能力，具备学习后续专业核心课程的能力；对学生进行职业意识培养和职业道德教育，提高学生的综合素质与职业能力，增强学生适应职业变化的能力，为学生职业生涯的发展奠定基础。

七、教学内容八、教材编写建议1．教材编写应以本课程标准为基本依据。

2．以“工作任务”为主线设计教材，将本课程知识分解成若干项目，再将项目分解成若干任务，按完成工作任务的需要确定内容。

3．应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将基本原理与生产生活中的实际应用相结合，注重实践技能的培养，注意反映本专业领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。

4．应符合中职学生的认知特点，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。

电子元器件课课程设计一、教学目标本节课的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握电子元器件的基本概念、分类和功能；技能目标要求学生能够识别常见的电子元器件，了解其引脚功能，并能够进行简单的检测和更换；情感态度价值观目标要求学生培养对电子技术的兴趣，提高动手实践能力，培养团队协作和解决问题的能力。

二、教学内容本节课的教学内容主要包括电子元器件的基本概念、分类和功能，以及常见电子元器件的识别、检测和更换。

首先，介绍电子元器件的基本概念，让学生了解电子元器件在电子电路中的重要作用。

然后，讲解电子元器件的分类，包括被动元件和主动元件，以及常见的二极管、三极管、电阻、电容等元器件。

接下来，介绍电子元器件的功能，如放大、滤波、整流等。

最后，进行实际操作，让学生学会识别常见电子元器件，了解其引脚功能，并能够进行简单的检测和更换。

三、教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。

首先，通过讲授法向学生传授电子元器件的基本知识和原理。

然后，通过讨论法让学生交流和分享对电子元器件的理解和经验。

接着，通过案例分析法分析实际电路中电子元器件的应用和作用。

最后，通过实验法让学生亲自动手操作，进行实际检测和更换电子元器件，提高实践能力。

四、教学资源本节课的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。

教材和参考书用于提供电子元器件的基本知识和理论支持，多媒体资料用于展示实际电路和案例分析，实验设备用于进行实际操作和动手实践。

通过充分利用这些教学资源，能够丰富学生的学习体验，提高学习效果。

五、教学评估本节课的教学评估主要包括平时表现、作业和考试三个部分。

平时表现评估学生的课堂参与度和纪律表现，占总分的三分之一；作业评估学生的理解和应用能力，占总分的三分之一；考试评估学生的综合运用和解决问题能力，占总分的三分之一。

这种评估方式客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。

六、教学安排本节课的教学安排如下：总共安排4个学时，每个学时45分钟。

《电路基础》课程标准课程名称：电路基础适用专业：电气自动化技术1、课程性质和任务《电路基础》是电气自动化以及其他各电子类专业必修的一门专业基础课程，是其它电类课程的基础。

本课程主要讲述电路的基本概念、基本定律和基本分析方法，电阻电路、动态电路和正弦稳态交流电路分析。

通过本课程的学习，使学生为将来电子技术及相关课程打下专业理论基础，培养学生掌握电路的基本理论知识，学会分析计算电路的基本方法和掌握初步的实验技能。

为其它电类后续课程打下良好的理论和实践基础。

2、职业行动领域（典型工作任务）描述人们的生活与生产离不开各种电器设备，要会使用并进行简单维修，必须掌握基本的电路知识:首先要懂得安全用电，提高安全意识和自我防范能力;其次,能看懂简单电气原理图和接线图；通过实验和实训进一步掌握对直流电路、交流电路的定性分析和定量计算；最后,会使用各种仪器和仪表对电气设备和实际电路进行测试，并对其测试结果能进行分析、判断，甚至有排除故障的能力。

3、课程目标根据专业培养目标，确定了“以应用为目的、强调基础、突出重点、够用为度”的原则。

通过本课程的学习，使学生对电流基础中基本理论、基本定律，常用电路元件和电子器件的工作原理、基本特性以及主要参数加深理解，掌握电气测量基本工具使用、基本测量技术方法，培养学生将实际的电路抽象为电路模型的能力，搭建电路和分析电路的能力。

4、课程内容和要求5、课程实施的说明本课程采取理论教学和实验教学相结合的原则，做到讲、演、练三者结合，使学生获得从事电气技术职业岗位工作必需的电路基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能。

从教学方法和教学手段两个方面进行课程改革和优化，在课堂教学、网络教学、实践教学三个层面上进行有益的尝试，以增强学生自主式学习的兴趣，提高学生的学习热情。

使用多媒体教学和网络教学，充分发挥多媒体在动画、语音、颜色等方面的特色，调动学生学习的积极性，提高课堂效率；发挥网络教学对学生主动性方面不可替代的作用，充分利用网络学堂，促进学生自主学习、拓展知识面。

《电路基础》课程标准课程编号：02027课程名称：电路基础使用专业：应用电子技术专业、教学模式：“教、学、做”一体化教学计划课时：96一、课程的性质、目的和任务《电路基础》是应用电子技术专业的重要专业基础课程，是核心课程。

《电路基础》总学时为120学时，该课程的基本内容是高职高专应用电子技术专业培养高技能人才备的理论基础。

课程的目标是：通过对《电路基础》课程的学习，使学生获得从事电气技术职业岗位工作必需的电路基础理论、电路分析计算能力及电工测量等基本知识与实践技能，为学习专业课程、树立理论联系实际的观点、培养实践能力、创新意识和创新能力、培养高技能人才奠定必要的基础。

二、课程教学内容的基本要求电路基础教学以《高职高专教育电工技术基础课程教学基本要求》为依据，在课程内容的选取和各章节知识学时分配上既考虑我校人才培养目标的要求，又使学生具有一定的可持续发展性。

根据专业培养目标，确定了“以应用为目的、强调基础、突出重点、够用为度”的原则，教学重点放在掌握基本知识和培养基本能力两方面的教学目的上，能力培养要贯穿教学全过程。

《电路基础》课程分为理论教学内容和实验教学内容。

理论教学和实验教学中讲、演、练三相结合。

第1章电路的基本概念和基本定律（一）教学内容1.1 电路和电路模型1.2 电路的基本物理量1.3 电路阻元件1.4 电源元件1.5 基尔霍夫定律1.6 路的工作状态1.7 电路中电位分析本章小结及习题课（二）教学要求（1）了解电路和电路模型的基本概念；（2）理解电路基本物理量的概念，电压、电流的参考方向，掌握电压、电流、电位、电功率等基本物理量的计算；（3）理解电阻元件的基本概念，掌握欧姆定律，（4）理解理想电压源和理想电流源的基本特性，掌握实际电压源模型和电流源模型；（5）理解基尔霍夫电流定律和电压定律的内容，并掌握KCL、KVL定律的基本应用。

（三）、重点和难点重点：（1）电压、电流、电位、电功率的概念及其分析计算，电压、电流的参考方向；（2）电阻元件、电源元件的基本概念及伏安特性，欧姆定律；（3）基尔霍夫定律及其应用。

职业技术学院电子工程课程标准(全国版)一、引言本文档为职业技术学院电子工程课程的标准，适用于全国范围内的职业技术学院。

该标准旨在规范和统一电子工程课程的教学内容和要求，以提高学生的电子工程专业知识和技能水平。

二、课程目标1. 培养学生系统掌握电子工程的基础理论和基本技能；2. 培养学生分析和解决电子工程问题的能力；3. 培养学生运用电子工程知识进行设计和创新的能力；4. 培养学生良好的职业道德和团队合作精神。

三、课程设置1. 电子工程基础课程- 电路理论与实验- 电子元器件与电路- 数字电路与逻辑设计2. 专业核心课程- 模拟电子技术- 数字信号处理技术- 电磁场与电磁波- 通信原理与系统- 微处理器与嵌入式系统- 电力电子技术3. 选修课程- 半导体物理与器件- RF技术与应用- 光纤与光通信技术- 仪器仪表分析与测试技术- 控制系统与PLC技术四、课程评估与考核1. 课堂表现：包括出勤情况、参与度和表达能力等方面的评估；2. 作业与实验报告：根据课程要求完成相应的作业和实验，并撰写报告；3. 课程考试：对学生的知识掌握程度进行综合测试；4. 课程设计与实践：学生通过实际项目的设计和实施来检验实际应用能力。

五、教学资源与要求1. 教学设施：学校提供适当的实验室和课堂设备，以支持电子工程课程的教学和实践活动；2. 教材教辅：选择符合课程要求的教材和教辅资料，以便学生深入研究和理解课程内容；3. 师资队伍：学校应提供专业的电子工程教师，具备扎实的理论基础和丰富的实践经验；4. 学生实践机会：学校应积极为学生提供实、毕业设计和参与科研项目的机会，以拓宽学生的实践能力。

六、课程质量保障1. 课程评估：学校应定期对电子工程课程进行评估，以了解教学效果和改进措施；2. 师资培训：学校应组织相关师资培训活动，提高教师教学水平和能力；3. 教学监管：学校应建立科学的教学监管机制，确保教学质量和教学进度；4. 学生反馈：学校应及时反馈学生的意见和建议，并采取措施改进教学。

电子元器件教学课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括知识目标、技能目标和情感态度价值观目标。

知识目标要求学生掌握电子元器件的基本概念、分类、特点和应用。

技能目标要求学生能够识别常见的电子元器件，了解其工作原理，并能够进行简单的电路设计和分析。

情感态度价值观目标要求学生培养对电子技术的兴趣和好奇心，提高学生对科学研究的积极性和主动性。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括电子元器件的基本概念、分类、特点和应用。

首先，介绍电子元器件的基本概念，让学生了解电子元器件的定义和作用。

然后，讲解电子元器件的分类，包括被动元件和主动元件两大类，并介绍常见的电子元器件如电阻、电容、电感、晶体管等。

接着，分析电子元器件的特点，包括工作原理、工作电压、工作频率等。

最后，结合实际应用案例，让学生了解电子元器件在电子产品中的具体应用。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法。

首先，采用讲授法，教师通过讲解电子元器件的基本概念、分类和特点，为学生提供系统的知识体系。

其次，采用讨论法，教师引导学生进行思考和讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

此外，还采用案例分析法，通过分析实际应用案例，让学生更好地理解和应用所学知识。

最后，进行实验操作，让学生亲自动手进行电路设计和分析，增强学生的实践能力和创新能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备适当的教学资源。

教材方面，将选用权威、实用的电子元器件教材，为学生提供系统的知识体系。

参考书方面，将推荐一些经典的电子元器件参考书籍，供学生深入学习和研究。

多媒体资料方面，将制作精美的教学PPT和动画，帮助学生形象地理解电子元器件的工作原理和应用。

实验设备方面，将准备充足的实验设备，确保每个学生都有机会进行实验操作，提高学生的实践能力。

五、教学评估本课程的教学评估将采用多种方式，以全面、客观、公正地评估学生的学习成果。

平时表现方面，将通过观察学生的课堂表现、参与讨论的情况等来评估学生的学习态度和积极性。

）《电路基础》课程标准一、课程的性质《电路基础》课程是机电一体化技术专业必修的专业基础知识与基本技能课。

《电路基础》是研究电路及其规律的一门学科，且具有很强的实践性。

首先它是一门实践性较强的技术课，该课程是学生考取中、高级维修电工资格证书、毕业就业的坚实基础。

同时也是部分后续专业课程的基础课。

通过本课程的学习，让学生了解、掌握机电类、电类技术人员必须具备的电路基础理论、基本分析方法，并掌握各种常用电工仪器、仪表的使用及其简单的电工测量方法，初步学习一些电工常用工具的使用及布线工艺，为后续专业课的学习和今后踏入社会后的工程实际应用打下一定的基础，同时使学习者通过本课程的学习能够提高自身的思维能力、逻辑推理能力、理论联系实际的能力。

前导课程：《高等数学》后续课程：《电子与自动检测技术》、《电机与控制技术》、《机电设备安装与调试》及《机电设备故障诊断与维修》等。

二、课程目标\（一）总体目标本课程的总体目标是通过层次性循序渐进的学习过程，使学生克服对电路基础课程知识的枯燥、相关概念难理解和畏惧感，激发学生对电路分析的求知欲，培养学生敢于克服困难、终生探索的兴趣。

使学生比较系统地掌握电路基本分析中的基本知识、基本理论、基本分析方法，并掌握各种常见电工仪器、仪表的使用，电工常用工具及布线工艺。

在学生的电路基础基本知识、基本技能能力和基本素养的基础上培养学生的电路基础职业能力。

使学生具备对各种复杂控制系统电路的设计、调试和排除故障的基本能力，能及时了解电工技术在机电一体化领域的发展动态和趋势。

能力目标1、能将实际电路抽象为电路模型；2、能选择正确的仪器、设备的型号搭建合适的电路；3、能熟练使用万用表、功率表等仪表进行电路参数测量；4、能识读电气原理图、接线图、元器件布置图；5、能对直流电路、交流电路进行定性分析和定量计算；—6、能对电气设备和实际电路进行测试，并根据测试结果诊断、排除故障。

知识目标1、理解电压、电流及其参考方向的概念；2、熟练掌握电阻元件，电压源，电流源的电压电流关系和基尔霍夫定律；3、熟练掌握直流电阻电路的分析计算方法；4、熟练掌握正弦量的有效值、角频率、相位与相位差的概念，相量的概念，复阻抗的概念，掌握串并联谐振的主要特点和条件；5、熟练掌握三相正弦电路中相电压和线电压，相电流线电流和中线电流的关系；6、了解非正弦周期电流电路的特点；%7、了解一阶线性电路过渡过程产生的原因，深刻理解时间常数的概念；8、理解磁路基本概念和基本定律。

电子技术基础课程标准电子技术基础课程是电子信息类专业的重要基础课程之一，旨在为学生打下坚实的电子技术理论基础，为其今后的学习和发展奠定基础。

本课程标准旨在规范电子技术基础课程的教学内容、教学要求，促进教学质量的提升，培养学生的创新能力和实践能力。

一、课程目标。

电子技术基础课程的目标是使学生掌握电子技术的基本理论和基本知识，具备一定的动手能力和实践能力。

具体目标包括：1. 理解电子技术的基本概念和基本原理；2. 掌握电子技术的基本知识，包括电子元器件、电路基础、数字电子技术等；3. 具备一定的动手能力，能够进行简单的电子技术实验和操作；4. 培养学生的创新意识和实践能力，为其今后的学习和发展奠定基础。

二、教学内容。

电子技术基础课程的教学内容主要包括以下几个方面：1. 电子元器件，包括二极管、晶体管、场效应管等常用电子元器件的基本原理、特性和应用；2. 电路基础，包括电路分析方法、基本电路、交流电路等内容；3. 数字电子技术，包括数字电路基础、逻辑门电路、触发器、计数器等内容；4. 信号与系统，包括信号的基本概念、信号的时域分析、频域分析等内容；5. 微处理器与单片机，包括微处理器的基本结构、指令系统、编程方法，单片机的应用等内容。

三、教学要求。

电子技术基础课程的教学要求主要包括以下几个方面：1. 突出理论与实践相结合，在教学过程中，要注重理论知识与实际应用相结合，引导学生进行动手实验和操作，提高他们的实践能力；2. 强调基础与应用相结合，在教学内容安排上，要注重基础知识与应用技能的培养，使学生既掌握了基本理论，又具备了一定的实际操作能力；3. 注重启发式教学，在教学方法上，要注重启发学生的兴趣，引导他们进行自主学习和思考，培养其创新能力；4. 强调综合能力培养，在教学过程中，要注重培养学生的综合能力，包括分析问题的能力、解决问题的能力、团队合作能力等。

四、教学评价。

电子技术基础课程的教学评价主要包括以下几个方面：1. 知识掌握情况的评价，主要通过考试、作业等方式对学生的知识掌握情况进行评价；2. 实践能力的评价，通过实验报告、实验操作等方式对学生的实践能力进行评价；3. 创新能力的评价，通过课程设计、科研训练等方式对学生的创新能力进行评价；4. 综合能力的评价，通过综合考核、综合实践等方式对学生的综合能力进行评价。

《电子基本电路安装与测试》课程标准
3．通过功能电路装配与调试等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能，学会查阅相关资料，学会分析典型功能电路，并能运用到生产生活实践中。

4．学校可根据自身条件和当地区域经济特点，积极开发符合本课程标准的教学项目，体现自身特色。

十、教学资源开发
1．为激发学生学习兴趣，应创设形象生动的工作情境，尽可能采用现代化教学手段，制件和收集与教学内容配套的多媒体课件等，加深学生对知识和技能的理解和掌握。

2．教学活动应在理实一体化教学场所进行，一个学生一个工位。

3．发挥网络资源的作用，充分利用网络信息资源。

十一、评价方法与建议
1. 考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。

2. 考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。

《电路基础》课程标准第一部分课程目标一、总体目标《电路基础》课程的总体目标是：培养学生对电子信息技术的兴趣、爱好和热情，建立学生的电路基础意识和工作岗位职业意识，培养学生的电路基础职业能力。

该能力的形成建立在学生电路基础知识、基本技能、情感态度、学习策略和企业文化及职业意识等素养整体发展的基础上。

电路基础知识、基本技能是电路基础职业能力的基础，企业文化及职业意识是电路基础职业能力培养的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证，这五个方面共同促进电路基础职业能力的形成。

二、具体目标《电路基础》课程目标是以学生电路基础知识、基本技能、情感态度、学习策略和企业文化及职业意识的综合行为表现为基础进行总体描述。

1、情感态度情感态度指兴趣爱好、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素。

在教学实施过程中必须注重以下几点：●建立和保持学习的愿望和兴趣，并将兴趣转化为稳定的学习动力；●结合职业规划有明确的学习需要和目标；●有较强的自信心，勤学好问，能够克服学习中所遇到的困难；●认识自己学习的优势与不足，逐渐培养自主学习能力。

●能理解并尊重他人的情感，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格；●在学习中有较强的合作精神，愿意与他人分享各种学习资源。

2、学习策略学习策略指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤，学习策略主要包括认知策略、调控策略和资源策略等。

认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法；调控策略是指学生对学习进行计划、实施、思索、考评和调整的策略；资源策略是学生合理并有效利用网络、多种媒体进行学习的策略。

具体内涵如表1所示。

表1 学习策略内涵3、企业文化及职业意识企业文化及职业意识要求学生关心企业的生产、发展、目标、定位及其管理规章制度，了解并熟悉电子产品生产企业的采购员、库管员、配料员、成形工位、插接工位、检验工位、调测工位、质检员（或通信电子、汽车电子、机电设备、楼宇智能设备产品生产、检测、维修岗位）的职业素质、知识技能需求，结合“职业技能鉴定—电子设备装接工”的基本要求，做到职业目标清晰、定位准确，胸有成竹、有的放矢。

《电路基础》课程标准课程名称：电路基础英文名称：课程代码：课程类型：学分：学时：编制：校核：承担同一课程教师审查：教研室主任批准：系主任版本：如1.0 时间：目录一、课程性质 (3)二、课程目标 (3)（一）典型工作任务 (3)（二）专业能力与知识目标 (4)（三）专业素质目标 (4)（四）综合能力和职业素养培养目标 (4)三、课程内容安排、课程任务 (5)（一）课程结构、课程任务、课程内容 (5)（二）教学情境设计 (5)三、教学条件 (8)四、教学方法、教学活动与作业 (8)（一）项目中心课程 (8)（二）主要教学方法 (8)五、专业素质和职业素养教育 (9)六、考核方式 (9)（一）考核评价模式 (9)（二）考核评分点及评分标准 (13)七、教材及教参 (13)（一）教材 (13)（二）教参 (13)一、课程性质本课程是为本院楼宇智能化专业学生所开设的一门专业基础课，本课程的目的是让学生掌握电路的基本理论知识，提高电路的分析能力和实践能力，在让学生了解电路的基本知识，掌握基本结构，熟练电路安装维护，体验工作过程积累工作经验的同时，培养学生的电路系统构建能力。

职业面向：楼宇智能化工程职业拓展：电气自动化工程，工业自动化工程职业迁移：（可有可无）二、课程目标通过本课程的学习，使学生了解电路的基本理论、结构原理，掌握电路应用系统的设计、组建方法，体验自动检测应用系统工作流程（过程）。

同时培养学生的自学能力，使学生养成获取知识信息的自主性，提高职业素质。

（一）典型工作任务（基础部基础课的部分课程不涉及，但是仍然需要写出课程目标内容，详见说明）（供参考）根据《楼宇智能化专业培养方案》和职业岗位工作任务分析，确定《电路基础》课程典型工作任务，如表1所示。

（二）专业能力与知识目标（基础部课程：能力目标与知识目标）（供参考）根据表1典型工作任务，确定专业能力与知识目标见下表2所示。

表2 专业能力与知识目标（三）专业素质目标要体现知识能力和方法能力1.具有一定的系统组建能力2.具有一定的系统调试能力3.具有一定的系统维护能力（四）综合能力和职业素养培养目标要体现社会能力和个人能力（综合能力）能根据社会需求自主决策，实施，达到自主学习的能力。