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四年级下册第—单元（带有小括号的四则运算）教学反思四年级下册第—单元（带有小括号的四则运算）教学反思带有小括号的四则运算教学反思教学“四则运算〞，可以是直奔主题，告诉学生混合运算的运算顺序，先算什么，再算什么。
然后让学生进行模仿，机械训练，使学生到达计算的精确、熟练。
但练习中忘记运算顺序的情况常会出现。
单纯的机械训练，学生只会觉得数学枯燥无趣，感受不到数学的应用价值。
在本单元的教学中，我尝试给学生提供探究的时机，让学生经历制造的过程，从中体会运算顺序的合理性和小括号的意义。
在探究过程中，学生的思维是自主的，学生的选择是放开的，学生的表述也是多样的。
反思整个教学过程，我认为这节课教学的成功之处有以下几方面： 1. 注重学生的自主活动，让学生掌握学习的主动权。
数学课程标准指出：学生是学习数学的主人，教师要为学生提供充分的从事数学活动的时机，援助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识和技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。
在本单元中，我将探求解题思路过程与理解运算顺序有机结合起来。
让学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。
因此，教学时，充分利用了教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探究，并在合作交流的根底上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。
当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
我们改变了以往计算题的呈现形式，创设肯定的情境，使内容生活化，并注意了放开性，即问题情境放开、条件放开、解题的策略也放开，学生可以选择自己喜欢的信息解答问题。
这些满足了不同层次学生的需要，真正表达了不同的学生学不同的数学。
在课堂中，老师为学生创设了一种民主、宽松、和谐的学习气氛，给了学生充分的时间与空间，在情境中探究新符号，2.给予学生开展思维的空间，交给学生思考的主动权。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案３篇〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算优秀教案第【1】篇〗新课标指出：“数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。
”所以教师在教育教学中要采取多种方法来唤起学生强烈的求知欲望，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生的数学思考，才是教学成功的关键。
《含有小括号的四则混合运算》这一课是苏教版小学数学四年级上册的内容，主要教学含有小括号的三步混合运算。
在学习这部分内容之前，学生已经掌握了加、减、乘、除四则混合运算，并初步学会了用三步计算解决相关的实际问题。
张玉平校长执教的这一课，给我们以很好的示范，学生们的数学思考在这堂课中也得到了充分的发挥。
教学片断一：训练数学语言，提升学生的表达能力（出示课题：带有小括号的四则混合运算）师：你认为这样的运算有什么规则？生：有小括号的，先算小括号里的。
小括号里面先算乘除，后算加减。
师：老师还有个问题。
四则是什么？生：是4种运算。
加，减，乘，除。
师：那他对应的结果叫什么？生：和，差，积，商。
看到“+”想到求和，看到“-”想到算差，看到“×”想到算积，看到“÷”想到算商。
符号 + - ×÷结果和差积商师：接下来看到例2，请同学把这个算式读给我听，注意，你读的这个算式里有“（）”的不要把它读出来。
生：300减120加25乘4。
师：张老师写的算式和你书上写的一样么？为什么？生：不一样，因为运算顺序不一样。
先算25乘4，再算120加乘4后的得数，第三步再300减。
师：你们教材是不是这样写的？生：是的。
师：那我怎么知道的？生：根据运算顺序。
师：你能不能也用上和、差、积、商这样的语言让张老师知道是题目就是这样运算的？生：300减120加25乘4 算出来的积，差是多少。
师：在她读的过程中，你能不能知道哪一步是最后一步？生：差是多少？师：那第一步呢？生：25乘4。
师：更重要的是你先看到了哪个词？生：积！师：所以“积”是第一步。
《带有小括号的加减混合运算》教学反思这节课充分利用信息窗所展示的情景图，并加以铺垫，把计算教学与现实生活有机地结合在一起，激发了学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。
教学课件的设计很好地吸引了学生的注意力，使学生在听故事的同时轻松地学习数学知识。
这一课的教学目标是：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体味“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生独立思量，独立解决问题和积极参预学习活动的能力。
重点让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
教学难点是体味小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。
例题通过实际问题引出要用小括号的情景。
通过对情境图的分析，先分步列式，然后用综合算式表示，当浮现“50-20÷5”和“（50-20）÷5”这样两个算式时，让学生展开讨论：解决例题中问题应该先算什么？让学生充分地感受要先算减法，可是运算的顺序又不允许怎么办？惟独在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序，这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求。
通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
最后通过对照练习，进一步认识小括号的作用和含有小括号的混合运算的运算顺序。
备课时感觉设计都还不错，课堂上，从学生的表现，我感到学生参预学习的积极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，在教学例题时，要让学生主动参预、尝试探索。
在今后的教学中，应更巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生学习的兴趣，把学生引入探索新知的新乾坤。
我们应创设让学生主动参预探索的活动过程，练习形式应多样化，这样才干充分调动学生参预学习的积极性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探索成功的欢跃，多角度的巩固强化新知。
我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。
《带有小括号的加减混合运算》教学反思第一篇：《带有小括号的加减混合运算》教学反思《带有小括号的加减混合运算》教学反思在教学《加减混合运算》这一课时，通过巧妙的引入情景，合理的设计，整堂课达到了预期的效果由于买鞋和买书包的情境很贴近学生的实际生活，所以学生的学习兴趣高涨，课堂气氛活跃。
在出现买书包和鞋这一问题情境时，学生利用已有的数学知识和生活经验，自主去探索，研究解决问题的办法。
然后通过展示、交流不同的算式和算法，让学生体会到了同一问题可以用多种方法去解决，突出了本节课的教学目标——算法的多样化。
这样，不仅让学生放开思路去思考和解决问题，而且也拓展和丰富了学生解决问题的途径和方法。
还有，在解决问题的过程中，学生自主尝试了连减以及连减竖式的写法，达到了本节课的另一教学目标。
在突破本节课的重难点，即小括号的作用以及含有小括号的混合运算时，让学生在解决问题的过程中，先算一共花掉的钱数，再用总钱数去减的这一生活中的实际情况，明白含有小括号的算式的运算顺序及作用。
第二篇：《带有小括号的混合运算》教案《带有小括号的混合运算》教案教学目标1、知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题，能使用抽象概括的语言说出运算顺序;逐步规范算式的读法;能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。
2、用迁移类推的方法对含有括号的两级混合运算进行脱式计算;通过对比观察让学生充分辨析感受括号的作用。
3、养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯;培养认真仔细的良好品质。
教学重难点教学重点: 知道带有括号的混合运算的运算顺序，会计算带有括号的脱式计算题。
教学难点: 能够根据具体问题合理的使用括号，加深对括号作用的理解。
教学工具课件教学过程课前谈话：同学们喜欢吃水果吗?你喜欢吃什么水果?百果园里有各种各样的水果呢，今天我们一起去看看吧。
一、创设情境，复习导入师：大家知道吗，阳光明媚的四月，正是草莓成熟的时节;(快速播放摘草莓图片)今天百果园里的叔叔阿姨想邀请大家去摘草莓，你们想去吗?【复习】(活动一：摘草莓)师：草莓园里的草莓可多了，你们能摘到吗?要想摘到草莓，必须说出草莓上每个算式的运算顺序，有信心吗?(出示要求：说说下面每题的运算顺序，先算什么?再算什么?)3×6÷2 5×4+13 10-(5+3)(1)10-(5+3)师：先算什么?再算什么?生：师：为什么要先算5+3?理由生：算是里有括号的，要先算括号里面的。
含有小括号的四则混合运算教学反思《含有小括号的混合运算》是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上安排的。
括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用，这对学生来说在课堂教学中是第一次。
学生探索和理解运算顺序的基础依然是在计算中掌握运算顺序，在学生想改变运算顺序时产生疑问时，引出小括号。
让学生通过自己的探索，体会括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。
学生在前面已经学习没有括号的同级的混合运算和含有两级的混合运算，有一定的计算基础，对于三年级的学生来说，理解“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是不难的。
这节课我首先出示情境图，让学生先列出分步算式，再尝试列出综合算式，在这里让学生发现问题，要先算减法该怎么办，可是运算的顺序又不允许怎么办？只有在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序才可以，通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
接着让学生独立尝试有小括号的混合运算，引导学生明确要先算小括号里的。
为此在以后的教学中应多预设学生可能出现的问题，教学时讲解更细致一些，注重学生学习习惯的培养。
二年级数学下册《含有小括号的混合运算》教学反思新人教版
这节课的教学目标是：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
教学的重点在于使学生能体会到括号混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
我在备课时，感觉自己教案的设计还不错，课堂上，我感到学生参与学习的积极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，只有少部分同学举手发言。
在今后的教学中，我要注意巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地；应创设让学生主动参与探究的活动过程，练习形式应多样化，这样才能充分调动学生参与学习的积极性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。
我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。
学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学生仍有比较严重的计算错误，避免这样的错误一是需要培养学生良好的计算验算的习惯；二是加强口算、笔算的能力。
本课作业中反映出的最大问题是将两个分步算式合并成一个综合算式，有同学把数的顺序写颠倒了，有同学始终分不清什么时候\该加括号，什么时候不必加括号。
运算顺序的理解还要再前后联系，综合思考。
课文《含有小括号的混合运算》教学反思范文（通用9篇）课文《含有小括号的混合运算》教学反思范文（通用9篇）在充满活力，日益开放的今天，我们的工作之一就是课堂教学，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
如何把反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的课文《含有小括号的混合运算》教学反思，欢迎阅读与收藏。
课文《含有小括号的混合运算》教学反思篇1学生对混合运算顺序已有了一定的认识，并且知道在有小括号的算式里要先算小括号里面的。
在学生已有的知识基础上，我运用知识的迁移规律进行教学，我先让学生计算300—120+25×4×（38+12）×50+6×3—18÷3等，复习巩固混合运算的运算顺序，再把第一题改成300—（120+25×4）变成了例题，让学生观察比较与以前学习的有什么不同，学生明确是含有小括号的三步混合运算，也初步体会到了要先算小括号面的。
我让学生独立进行尝试计算，并出示学生的不同的计算过程，再进行讨论交流，学生自主归纳出结论，也品尝到了获取知识的乐趣。
在做第37页想想做做第2题时，我让学生比较每组的3道算式有什么异同，通过比较沟通了新旧知识（含有小括号的三步混合运算与含有小括号的两步混合运算）的联系，使学生进一步体会到了小括号对改变运算顺序的作用，进而巩固了新知。
从学生做的作业情况来看，计算准确率不是太高，还得必须重视良好的计算习惯的培养，进一步提高学生的计算能力。
课文《含有小括号的混合运算》教学反思篇2本课在在学习了加减混合、乘除混合以及运算次序的基础上进一步的扩展，引入了加减乘除以及带小括号的三步混合运算。
理解和掌握这个问题的关键是了解运算的次序，才能为后面更艰深的混合运算的计算打下坚实的基础。
其实学生已经有了三年级的基础，所以课上起来是十分轻松的。
在这节课上，我也尝试着运用规范学生探究本的练习，从第几次作业几月几日开始写起。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学反思３篇２０２４〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算教学反思第【1】篇〗本节课的主要任务是让学生理解和掌握含有括号的四则混合运算的运算顺序，体会括号的作用。
关于四则混合运算的计算，在学生在三年级学习混合运算的基础上进行教学的。
在教学前我先引导学生复习了加减混合运算、乘除混合运算、乘加、乘减、除加、除减两步的混合运算让学生回忆没有括号的四则混合运算的运算顺序，为突出括号的作用提供对比材料。
接着出示：96÷12＋4×2没有括号的三步四则混合运算，让学生尝试解答。
再通过一式多变的形式，由浅入深，引导学生合作探究有小括号、中括号的四则混合运算的运算顺序，让学生亲身经历知识的形成过程，体会括号改变运算顺序的作用。
原以为只要学生掌握运算顺序就可以进行计算了，但从课堂情况看，不容乐观，学生在四则混合运算中主要出现以下问题：（1）书写格式不对，先算的`部分移了下来，还没有算的部分丢了不要；还有等号和题目对齐。
（2）知道运算顺序，但还是把先算的结果写在前面，不算的部分移在后面。
（3）小括号里有两步计算，还没有算完小括号里的第二步就把小括号去了。
（4）既有小括号又有中括号，在先算小括号时，把中括号也同时去掉了。
（5）不算的部分往下移时移不全。
（6）抄错数字、运算符号的时有出现。
以上的错误需要对学生进行强化训练和长期的计算习惯训练。
信息技术方面1、有点依赖多媒体，在教学过程中依赖信息技术支持。
2、在利用信息技术时主次不分，在制作课件时一味追求趣味性，而缺乏针对性，3、花大量的时间在课件制作上，把自己的教学内容和教学过程以课件的形式固化起来，自己制作的课件还需要完善。
4、信息技术的使用与课程教学容量的处理不当。
在课堂上，注意力和教学过程全部局限在课件上，念着课件上的内容。
而学生则盯着不断变化的屏幕，把它当成传授知识的老师。
降低了教师主导作用和学生主体作用。
改进1、信息技术是教学的一种辅助手段，而不是目的。
《含有小括号的混合运算》教学反思[优秀范文五篇]第一篇：《含有小括号的混合运算》教学反思篇一、《含有小括号的混合运算》教学反思范文学生原来已经有看到括号要先算括号里面的经验，所以例题的运算顺序学生很清楚，通过预习自己也能解决。
关键是计算上的失误较多，像150÷30=50，12+150=270了，认真计算的习惯要养成，看来口算也要加强练习。
本节课的重点还有解决实际问题，把多步计算列成综合算式对于后进生是有点难度的，所以这里关键要学生弄清楚数量关系，题目要求什么，必须要用到什么条件，哪些是已知的，哪些是未知的，未知的要先求等等，每道题我总是先让学生说说思路，再去解答，培养他们分析问题的方法很重要。
篇二、《含有小括号的混合运算》教学反思范文这节课作为练习课，本来内容是比较单一的，但是当我把趣味填括号出示出来的时候，孩子们的眼睛一下子发亮了，马上有好多人高高的举起了手，直到结束还显得意犹未尽。
课后我反思，这道题也许具有一定的挑战性，所以孩子们才显现出强烈的兴趣，以后我们的数学教学中也可多一点以“趣”导学，特别是练习课中，尽量挖掘教材中的趣味因素，也可改编一些有趣的、具有挑战性的习题，让孩子在“玩中学”。
也许可以达到事半功倍的功效呢！第二篇：《含有小括号的混合运算》教学反思《含有小括号的混合运算》教学反思琼海市中原镇中心学校陈宗环本节课教学的是含有小括号的混合运算，是在学生已经掌握了既有加法或减法又有乘法或除法的两步运算顺序的基础上安排的。
括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用，这对学生来说在课堂教学中是第一次。
学生探索和理解运算顺序的基础依然是在计算中掌握运算顺序，在学生想改变运算顺序时产生疑问时，引出小括号。
让学生通过自己的探索，体会括号在混合运算中的作用，从而真正理解并学会正确使用小括号。
学生在前面已经学习没有括号的同级的混合运算和含有两级的混合运算，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。
人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思３篇２０２４〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【1】篇〗今天，带着孩子一起学习了《小数加减法混合运算》，因为之前学生已经学习了整数加减法混合运算，很自然的会将知识迁移到小数加减混合运算中去。
课前的复习我准备了几道小数加减法口算，目的是让学生熟悉回忆起小数的加减法计算方法。
本节课的重点是解决小数连减的运算顺序，体会每步计算的意义。
于是我整合了教材内容，做了大胆的取舍，并没有按部就班的讲教材，而是选择让学生自己解决，因此这节课的重点我放在让学生经历小数连加和加减混合计算方法的过程上，体验算法的多样化。
通过让学生自主看书学习，在学生了解例题的信息后，我利用提问，明晰了这道题的来龙去脉，然后，让学生在回答我的问题的.过程中理解各种算法的不同点和相同点，最后观察三个算式后，得到本节课的重点是掌握小数的加减混合运算的运算顺序。
这一点上我觉得处理的还不错，问题出示以后，我没有急着去总结，而是引导孩子自己去发现，在观察之后，学生自己得出了结论：小数加减混合运算的运算顺序和以前学过的整数运算顺序是一样，让孩子自己去发现，去总结，而我一直处于引导、合作的地位，不仅培养了孩子的观察能力和主体性，也体现了新课标中所倡导教师的主导性，最后通过练习让孩子顺利的掌握了新知。
反思本节课的教学过程，我意识到，学生的自主学习的能力已经开始形成，如果有适合学生自学的课程，那么，我以后会继续放手，让学生自学。
这样可以很好的培养和锻炼学生的思考能力和概括总结的能力，同时更多的锻炼了学生的观察能力。
〖人教版数学四年级下册含括号的四则运算反思第【2】篇〗四则混合运算的教学主要是梳理四则混合运算的运算顺序，并在整理混合运算的运算顺序时，结合解决实际问题。
使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析、解决问题的策略与方法，同时让学生体会运算顺序的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。
《带有小括号的加减混合运算》教学反思这节课充分利用信息窗所展示的情景图，并加以铺垫，把计算教学与现实生活有机地结合在一起，激发了学生主动探索数学知识的兴趣和热爱生活的情感。
教学课件的设计很好地吸引了学生的注意力，使学生在听故事的同时轻松地学习数学知识。
这一课的教学目标是：让学生经历带有小括号的混合运算的运算顺序探索过程，体会“小括号”在混合运算中的作用，掌握运算顺序，会计算带有小括号的两步式题，并会列综合算式解决有关的现实问题；培养学生独立思考，独立解决问题和积极参与学习活动的能力。
重点让学生理解括号在混合运算中有改变原来运算顺序的作用。
教学难点是体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。
例题通过实际问题引出要用小括号的情景。
通过对情境图的分析，先分步列式，然后用综合算式表示，当出现“50-20÷5”和“（50-20）÷5”这样两个算式时，让学生展开讨论：解决例题中问题应该先算什么？让学生充分地感受要先算减法，可是运算的顺序又不允许怎么办？只有在算式中添上小括号，改变原有的运算顺序，这样就可以使列出的算式符合解决问题的要求。
通过这样的教学设计，不仅使学生认识到小括号的作用，而且有利于学生理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
最后通过对比练习，进一步认识小括号的作用和含有小括号的混合运算的运算顺序。
备课时感觉设计都还不错，课堂上，从学生的表现，我感到学生参与学习的积极性和主动性还不够高，课堂气氛也没有想象中活跃，在教学例题时，要让学生主动参与、尝试探究。
在今后的教学中，应更巧妙地设计学生喜欢的情境，激发学生学习的兴趣，把学生引入探究新知的新天地。
我们应创设让学生主动参与探究的活动过程，练习形式应多样化，这样才能充分调动学生参与学习的积极性，让学生体验到成为学习主人的乐趣，获得探究成功的喜悦，多角度的巩固强化新知。
我发现学生对于“运算中有小括号的要先算小括号里面的”理解的较好，基本都能理解。
本节课是有小括号的混合运算，学生在计算时运算顺序比较熟练，但是在实际计算时学生仍有比较严重的计算错误，避免这样的错误一是需要培养学生良好的计算验算的习惯，二是加强口算、笔算的能力本节课还利用了同桌合作、四人小组合作的形式，使学生讨论、讲解、自评、互评，充分发挥了小课堂的作用。
同时，学生通过解决实际问题以及自主设计、相互交流，进一步体会到运算顺序的合理性，通过一节课的教学，充分理解了小括号的作用，并能正确运算。
最后充分利用两道自主练习，巧妙的设计恰到好处地强调了运算顺序的重要性，并且很好地检验了学生学的情况。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．小圆的直径是2厘米，大圆的半径是2厘米，小圆的面积是大圆面积的（）A． B． C． D．2．如图，正方形ABCD和长方形BDFE哪个面积更大（）A．长方形B．正方形C．一样大D．无法比较3．（3分）（2012•廊坊）用一根52厘米长的铅丝，正好可以焊成长6厘米，宽4厘米，高（）厘米的长方体教具．A.2B.3C.4D.54．圆锥的侧面展开后是一个（）A．圆B．扇形C．三角形D．梯形5．一根圆柱形木料平均截成两段，表面积增加了两个（）的面积。
A．底面圆 B．长方形 C．底面圆或者长方形。
6．在比例尺是1:3000000的地图上，量得A、B两港距离为12厘米，一艘货轮于上午7时以每小时24千米的速度从A港开向B港，到达B港的时间是（）A．16点B．18点C．20点D．22点7．下面是小明分别从一个物体上面、左面和正面看到的图形，他看的是( )号物体。
8．某品牌空调因季节变换先降价250元后，再次下调了25%，现在的价格是750元，则该款空调的原价是（）A．1000元B．1250元C．1500元D．1200元9．下列说法正确的是（）。
A．乘积为1的两个数互为倒数B．今天的温度为0，就是今天没有温度C．0没有倒数，所以的0的倒数是010．2019年6月份小明即将小学毕业了，为了让小明能够在紧张的学习环境中放松一下，五一期间，爸爸妈妈带他去“上海世博园”游玩。
他们从A点出发向前走10米，然后右转90°再向前走10米，接着右转90°走10米……不断重复走下去，当他们走了2020米后，他们距出发点A有（）米。
A．5 B．4 C．3 D．2二、填空题11．一个两位数，个位上和十位上的数都是合数，并且是互质数，这个数最大为________。
12．一杯240克的盐水含盐15克，盐水的含盐率是________；要使含盐率为10％，在240克盐水中加入盐________克。
13．m÷n＝9……2（n≠0），如果m和n同时扩大到原来的10倍，这时余数是（____）．14．甲、乙、丙丁四位老师，甲老师可以教物理、化学；乙老师可以教数学、英语；丙老师可以教数学、物理、化学；丁老师只能教化学，为了使每个人都能胜任工作，那么教数学的是_________。
15．小时=________分2,07千米2=________平方米=________平方分米．16．四个房间,每个房间不少于2人,任何三个房间里的人数不少于8人,这四个房间至少有_____人.17．一批布料，做上衣用去了25%，做裤子用去了，两次共用去了________%，还剩下这批布料的________%。
18．一本故事书共160页，第一天看了全书的，第二天看了全书的，若第三天接着看，应从第_____页看起．19．甲乙两数的最大公因数是5，最小公倍数是60，如果甲数是60，乙数是（_______）。
20．一个圆柱的底面周长是18.84分米，高5分米，它的侧面积是________平方公米。
和它等底等高的圆锥的体积是________立方分米。
三、判断题21．下图平行四边形的面积是15cm2，阴影部分的面积是（_________）.22．走同一段路，小红用了小时，小明用了小时，小红走得快一些。
（______）23．汽车行驶的路程一定，时间与速度成反比例．（______）24．比的前项和后项同时加上同一个不是0的数，比值不变。
（______）25．要清楚地反映出一只股票的涨跌变化情况，应选用条形统计图．（____）四、作图题26．我们生活在一个千姿百态、五彩缤纷的世界里．当你面对一只蝴蝶、一片绿叶、一朵鲜花、一座大桥、一架飞机、一颗五角星、一个人头像……你会惊讶地发现：它们的外形总是相对而又相称的(对称的)！图形的对称给人平衡与和谐的美感．画出长方形、正方形、等腰三角形、等腰梯形的对称轴．五、解答题27．六二班要买15篮球．班主任钱老师逛了两家商店，发现同一品牌的篮球原价都是90元每个，但两家的促销方式不同．甲商店是买四送一，乙商店是满100元减30元．请你帮钱老师算一算，到哪家商店购买篮球更便宜？28．一篇论文，邵老师在电脑上打了全文的30%的字后有事走开了，剩下的字由沈老师接着打．当整片论文完工后，统计了一下字数，发现沈老师比王老师多打了1200个字．那么这篇论文总共有多少个字？29．杭州开通数字电视以来，现在能收看85套节目，比开通数字电视之前的2倍还多13套，原来能收看多少套节目？（用方程解）30．看图回答小老虎的体重是24千克，大老虎的体重正好是小老虎体重的4倍，大老虎的体重是多少千克？31．在比例尺是1：6000000的地图上，量得两地距离是5厘米，甲乙两车同时从两地相向而行，3小时后两车相遇．已知甲乙两车的速度比是2：3，求甲乙两车的速度各是多少千米？32．一辆汽车从A地开往B地，前3小时匀速行驶了180千米，照这样的速度，还要行驶1.5小时才能到达B地。
A、B两地相距多少千米？(用比例知识解答)33．小明从甲地到乙地，去时每小时走6千米，回时每小时走9千米，来回共用5小时．小明来回共走了多少千米？六、计算题34．求未知数x。
2 3x+14x=3335．计算下面图形的体积．(单位：cm)【参考答案】***一、选择题题号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 答案 B C B B C D B B A B 二、填空题11．9812．25％ 1013．2014．丙15．2070000 20700000016．1117．5518．10519．520．2 47.1三、判断题21．5平方厘米22．错误23．正确24．×25．×四、作图题26．如图所示：五、解答题27．乙超市比较便宜28．3000个字29．36套30．24×4=96(千克)31．甲车每小时40千米，乙车每小时60千米32．270千米33．36千米六、计算题34．x＝3635．68立方厘米小升初数学模拟试卷一、选择题1．篮球比赛中，3分线外投中一球得3分，3分线内投中一球得2分．在一场比赛中，王明总共投中9个球（没有罚球），得了20分，他投中（）个2分球．A．7 B．4 C．52．在72的后面添上%，原数就（）。
A．扩大100倍 B．缩小100倍 C．大小不变 D．无法确定3．下面各数中，最接近0的数是多少？（）A．+3 B．﹣2 C．44．一根绳子剪成两段，第一段长37米，第二段占全长的37，两段相比（）。
A．一样长B．第一段长C．第二段长D．无法确定5．关于“分数”，下面说法错误的是（）A．分数是指把“单位1”分成若干份，表示这样一份或几份的数B．在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示C．分数分为真分数、假分数和带分数三类D．约分和通分的依据是分数的基本性质6．圆柱的侧面是（）A．平面B．曲面C．圆D．无法确定7．“26+(56－18) ○76－(62－18)”，比较大小，在○里应填的符号是（）A．＞B．＜C．＝D．＋8．“点滴事小，节约事大”我国约14亿人，如果每人节约10克粮食，全国就可节约大约（）吨粮食。
A．14000000 B．14000 C．1400 D．1409．两根同样长的铁丝，从第一根上截去它的，从另一根上截去米，余下部分相比，( )。
A．第一根长B．第二根长C．长度相等D．无法比较10．8路公交车的运行线路如图所示，以下对从幸福社区出发去步行街的的路线描述中，正确的有（）个。
①先向西偏南20°，再向西，再向北，最后向西②先向西偏南20°，再向东，再向北，最后向东③先向南偏西70°，再向东，再向北，最后向东④先向西偏南70°，再向西，再向北，最后向西A．0 B．1 C．2 D．3二、填空题11．从甲车间调出的人给乙车间，两车间人数就相等，则原来甲车间人数比乙车间多20%．______ 12．m÷n＝9……2（n≠0），如果m和n同时扩大到原来的10倍，这时余数是（____）．13．一个正方形的一边减少1厘米，另一边增加，得到一个长方形，它与原来正方形的面积相等，那么原来正方形的边长是（______）厘米。
