2019浅谈幼儿教师职业素养及对策对策——李玉珊

如何提高幼教师资的职业素养与教学水平幼教是一项重要的教育工作，其质量直接影响到孩子的成长和发展。

因此，提高幼教师资的职业素养和教学水平显得尤为重要。

本文将从培养教师良好的职业素养和提升教育教学能力两个方面讨论如何提升幼教师资的质量。

一、培养教师良好的职业素养1. 提高自身教育素养幼教教师要具备广博的教育知识，并不断学习和更新教育理论与实践。

可以定期参加教育专业培训课程，提高自身的教育素质。

同时，积极参与教育研究和学术交流，增强专业知识与实践能力的结合。

2. 培养亲和力和沟通技巧幼儿是教师的学生，也是教师的朋友。

因此，幼教师应该培养良好的亲和力和沟通技巧，与幼儿建立良好的师生关系。

可以通过个案分析、小组讨论等方式提升自身的沟通与表达能力，有效地与孩子们进行交流与互动。

3. 建立职业道德观念职业道德是教师的灵魂和底线。

幼教师要树立正确的职业道德观念，尊重幼儿的个体差异，注重个性化教学，确保每个幼儿都能得到平等的教育机会。

同时，要保持教育教学的专业性和客观性，做到公正评价和科学引导。

二、提升教育教学能力1. 更新教学理念和方法随着社会的变革和教育发展的推进，教学理念和方法在不断更新。

幼教师要紧紧跟上时代的步伐，学习和运用先进的教学理念和方法，如启发式教学法、游戏教学法等，提高幼儿教育的质量和效果。

2. 丰富教育教学资源教育教学资源对于教学质量的提升至关重要。

幼教师应该善于利用各种资源，如图书馆、互联网等，为幼儿提供丰富而有趣的学习材料。

同时，可以组织幼儿参观、实地考察等教学活动，开拓他们的视野与知识广度。

3. 提升教学评价能力教学评价是教学过程中不可或缺的环节。

幼教师要注重评价的科学性和客观性，灵活运用不同的评价方法，如观察记录、作品展示、学业成绩等，全面了解和评估幼儿的学习情况，并及时调整教学策略，提高教育教学的针对性和有效性。

总结起来，要提高幼教师资的职业素养和教学水平，教师们应该充分认识到幼儿教育的重要性，不断提升自身的教育素质，培养良好的职业素养，同时关注教学理念和方法的更新，并将其运用到实际教学中。

如何提高幼教工作者的专业素养幼教工作者是负责孩子早期教育的专业人员，其专业素养的高低直接关系到孩子们的教育质量和成长发展。

因此，提升幼教工作者的专业素养显得尤为重要。

本文将从几个方面探讨如何提高幼教工作者的专业素养。

一、加强专业知识学习幼教工作者应不断学习和更新自己的专业知识。

首先，建议参加相关的培训课程，使自己掌握最新的教育理论和教学方法。

其次，积极参与专业研究与交流活动，通过与同行的讨论和分享，不断拓宽自己的视野，提高自己的专业水平。

此外，多阅读相关教育类书籍和期刊，增加专业知识的广度和深度。

二、提升教育教学技能专业素养的提高需要不断完善教育教学技能。

幼教工作者应该具备良好的教育教学方法，能够灵活运用不同的教学策略和教学资源，让教学更加生动有趣。

同时，还应注重培养自己的人际沟通能力和团队合作能力，与家长、同事和孩子们建立良好的关系，并共同努力促进孩子们的全面发展。

三、关注幼儿发展幼教工作者的专业素养还表现在对幼儿发展的关注和了解上。

他们应该对幼儿的生理、心理和智力发展有深入的了解，根据不同年龄段幼儿的特点，制定相应的教学计划和活动方案。

此外，幼教工作者还应关注幼儿的情感和道德发展，通过引导和激励，帮助幼儿树立正确的价值观和行为习惯。

四、建立职业发展规划幼教工作者应该有一个明确的职业发展目标，并制定相应的计划。

他们可以通过参加培训、继续学习或者参与相关研究来提升自己的职业能力。

此外，他们还可以参加一些教育教学比赛或活动，提升自己在职业领域中的知名度和影响力。

同时，建议他们不断向上级汇报自己的工作情况和成果，争取更多的机会和支持。

综上所述，提高幼教工作者的专业素养需要从加强专业知识学习、提升教育教学技能、关注幼儿发展和建立职业发展规划等多个方面入手。

幼教工作者应时刻保持学习的状态，不断提升自己的专业能力，以更好地为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。

幼教工作者的职业素养与能力作为一名幼教工作者，职业素养与能力的培养对于提升自身水平和为孩子们提供优质教育至关重要。

本文将探讨幼教工作者应具备的职业素养与能力，并提供相应的培养方法。

一、专业知识与能力幼教工作者应具备扎实的教育学和心理学知识，理解儿童的成长发展规律和特点。

了解儿童在不同年龄阶段的认知、情感、社交等方面的需求，并能根据这些需求制定相应的教学方案。

幼教工作者还应具备丰富的教学技巧和方法，能够有效地引导孩子们的学习与探索，开展多样化的活动，培养他们的综合能力。

培养方法：1. 深入学习幼教相关课程：参加教育学和心理学的学习，掌握教育学和心理学的基本理论和研究方法。

2. 参与实践活动：通过实习或志愿者工作，积累实际教学经验，与儿童直接接触，了解他们的需求和特点。

3. 不断学习更新知识：关注最新的教育教学研究成果，拓宽自己的教育知识面，不断提升专业水平。

二、沟通与表达能力幼教工作者应具备良好的沟通与表达能力，能够与儿童、家长和同事进行有效的交流。

他们需要倾听儿童的需求和意见，与家长进行密切合作，了解家庭环境和教育期望，共同为孩子们的成长提供支持。

同时，他们还需要与同事合作，共同制定教学计划和解决教学中的问题。

培养方法：1. 参加有效的沟通培训：学习沟通技巧，提升自己的表达和倾听能力，学会与不同对象进行沟通。

2. 实践沟通技巧：在日常工作中，注重与儿童、家长和同事的交流，积极主动地与他们互动，了解他们的需求和观点。

3. 与同事分享经验：参加教研活动，与同事分享教学经验和技巧，相互学习和进步。

三、创造力与创新能力幼教工作者应具备创造力与创新能力，能够设计和开展富有创意的教学活动。

通过创新的教学方法和教具，激发儿童的学习兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。

同时，幼教工作者还应关注教育领域的发展趋势和最新研究成果，不断更新自己的教学理念和方法。

培养方法：1. 提供创意的学习环境：设置丰富多彩的教室环境，准备多样化的教具和教材，激发孩子们的学习兴趣和想象力。

幼儿园教师的职业素养与技能提升幼儿园教师是孩子们成长道路上非常重要的引路人，他们肩负着培养未来社会栋梁的重任。

一个优秀的幼儿园教师需要具备多方面的职业素养和不断提升的技能，才能为孩子们创造良好的成长环境，引导他们健康快乐地发展。

一、职业道德素养幼儿园教师首先要有高度的职业道德。

这意味着他们要热爱幼教事业，真心喜欢和孩子们在一起，将孩子们的利益放在首位。

要对每一个孩子都充满关爱和耐心，尊重他们的个性和差异，不歧视任何一个孩子。

在日常工作中，要诚实守信，遵守教师的职业道德规范，为孩子们树立良好的榜样。

二、专业知识素养扎实的专业知识是幼儿园教师必不可少的素养之一。

他们需要了解儿童心理学、教育学等方面的知识，以便更好地理解孩子们的行为和心理需求。

要熟悉幼儿教育的教学方法和策略，能够根据孩子们的年龄特点和发展阶段设计合适的教学活动。

还需要掌握一定的卫生保健知识，确保孩子们在园期间的健康和安全。

三、教育教学技能优秀的幼儿园教师要具备良好的教育教学技能。

他们要善于观察孩子们的表现，及时发现问题并给予引导。

能够运用生动有趣的教学方法激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习知识和技能。

还要具备良好的沟通能力，与孩子们建立亲密的关系，同时与家长保持良好的沟通，共同促进孩子们的成长。

四、创新能力在当今社会，创新能力对于幼儿园教师来说也非常重要。

他们需要不断探索新的教学方法和活动形式，以满足孩子们日益多样化的需求。

能够根据教育理念的发展和社会的变化，及时调整自己的教学思路和方法。

通过创新，为孩子们带来更多新鲜有趣的学习体验，培养孩子们的创造力和创新思维。

五、团队合作能力幼儿园教师通常不是一个人在战斗，他们需要与同事们密切合作。

这就要求他们具备良好的团队合作能力，能够相互支持、相互配合，共同完成各项教育教学任务。

在团队中，要学会倾听他人的意见和建议，积极贡献自己的力量，共同为幼儿园的发展和孩子们的成长努力。

为了提升幼儿园教师的职业素养和技能，我们可以采取以下一些措施：加强职前培训。

幼儿园师德标兵李玉琴事迹心得体会一、关爱学生，塑优秀人才岁月匆匆,她在教师岗位上已经过了九千多个日日夜夜，经历了许多的辛酸苦辣。

但是,她之所以一如既往的勤勤恳恳，爱岗敬业，执着不懈的追求，是因为她对教育事业深深地爱，是因为她体会到了一个教师所存的幸福和快乐。

二十七年来，她一直担任班主任工作。

众所周知，班主任工作千头万绪，责任重大，关爱每一位学生是班主任义不容辞的责任。

她把每一个学生都看作是自己的孩子，经常深入到学生中间，和他们促膝谈心，问寒问暖，无微不至。

一天早晨，北风呼呼地吹着，是立冬以来第一个冷天。

刘青虎同学捂着肚子，哭着说肚子疼，她马上扶着他去卫生室。

一量体温38度。

打了针，拿了药，特意给他买了面包。

在回学校的路上，她们边走边聊，从学习谈到家庭。

嘱咐他爸爸妈妈很辛苦，现在好好学习，长大后一定要孝敬他们。

回校后，服侍他吃了药，又送他回宿舍休息，李老师才放心的去上课。

去年冬天的一个下午，她正准备做饭，有学生说卯龙丽生病了，她立即跑到宿舍用手一摸：好烫，一量体温38.8度，立刻送往卫生室，让医生再量还是38.8度，便马上打点滴，李老师给孩子的家长打电话，但父母不在家，她便一直陪在身边，医生感动的说：“你像妈妈一样爱自己的学生。

”打完针，送她回宿舍服了药，让孩子躺下后她才去做饭，晚上还去看了几次。

直到退烧了，她才放心地离去。

很多时候学生生病，就在教室呕吐，每次她都是耐心的给他们打扫呕吐物。

对于家庭困难的学生，她总是特别的关照。

一方面给予一些力所能及的帮助，同时及时向学校反映情况寻求社会救助。

因为她懂得，只有爱孩子才能更好的教育孩子，作为一名教师就应该用自己博大的爱去温暖每一名学生，增强他们战胜困难的勇气和信心。

今年，她所教的班级中几位男生，非常的调皮，上课没精神、成绩上不去，不仅在班里经常打闹，还在宿舍喝酒、打牌。

针对此情况，她及时与家长联系沟通，发现他的家长有的在外忙生意，有的外出打工，没时间管他，尤其午休时间，无人看管。

幼儿教师的职业素养案例分析李老师1、“每一个儿童都有被爱的权利，都应该得到充分的发展。

”这是幼儿园李老师对自己教育工作的体会。

李老师在日常教学中不像有的老师那样频频去提问那些能说会道、反应机灵的孩子，她也经常关注那些比较胆小、很少回答问题的幼儿。

有时这些幼儿可能过于紧张回答不出来，李老师就会让她先坐下来平静一下，语气温和地对小朋友说：“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了。

”活动结束后，李老师还主动与幼儿交往，培养其语言表达能力，并经常与该幼儿家长进行沟通，共同寻找适宜的培养方法。

试运用所学的教师职业道德知识对李老师的做法进行分析。

（1）李老师模范地践行了教师职业道德规范，是值得每一位教师学习的。

（2分（2）李老师的做法践行了热爱学生这一教师职业道德规范。

（2分）热爱学生要求教师要平等对待每一位学生，要始终信任每一位学生（2分（3）李老师的做法践行了尊重家长，团结协作这一教师职业道德规范。

（2分）（4）尊重家长，团结协作对于调动家长的教育潜能、形成教育共识、提高家长的素质、形成教育优势和形成教育的合力具有积极意义（2分）2、明明在集体教学活动中注意力很难集中，是个“坐不住的孩子”。

有时他会“骚扰”周围的小朋友而打断老师正在进行的教学活动；对于老师布置的任务，题常常不能很好地完成；他想和小朋友一起活动却因为采取不适当的方式而被拒绝，周围的小朋友经常在老师面前告他的状。

老师对于这个经常惹麻烦的孩子也很伤脑筋，经常在教师中批评他，盛怒之下勒令全班的孩子不要理睬他。

但这种教育方式的效果并不好，时间一长，在其他孩子的眼中明明成了一个调皮、只知道惹老师生气的坏孩子。

请运用有关教师职业道德的知识对教师的做法进行分析。

（1）教师的做法是错误的，违背了教师职业道德修养和规范的基本要求。

（2分）（2）教师的做法违背了依法执教的教师职业道德规范的要求。

依法执教要求教师要关心、爱护全体学生，尊重学生的人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展，教师勒令全班的孩子不要理睬明明会给他带来心灵上的伤害。

幼儿园老师的职业素养培养策略幼儿园是孩子们成长过程中非常重要的一个环节，而幼儿园老师作为孩子们的第一任老师，其职业素养的培养至关重要。

幼儿园老师的职业素养不仅直接关系到孩子们的健康成长，也是影响到整个幼儿园教育质量的关键因素。

在这样的背景下，我们需要更好地培养幼儿园老师的职业素养，以提升教育品质，满足孩子们全面发展的需求。

一、了解幼儿园老师职业素养的重要性1. 幼儿园老师是孩子们成长起点的引导者和陪伴者，其职业素养直接关系到孩子们的心理健康和教育效果。

2. 幼儿期是孩子们性格和思维发展的重要阶段，而幼儿园老师的职业素养将影响到孩子们的身心健康和社会适应能力。

二、培养幼儿园老师的专业知识和教育技能1. 幼儿园老师需要扎实的教育学知识，包括儿童心理学、儿童教育学、幼儿教育法律法规等方面的知识。

2. 幼儿园老师需要掌握一定的教学技能，包括如何制定教育教学计划、如何开展教育教学活动等方面的技能。

三、塑造幼儿园老师的良好师德师风1. 幼儿园老师要具有良好的道德品质和职业素养，包括责任心、爱心、耐心、真诚等方面的品质。

2. 幼儿园老师要具有端正的师德操守和良好的师风形象，成为孩子们的榜样和引领者。

四、培养幼儿园老师的团队合作精神和敬业精神1. 幼儿园老师需要具备团队合作意识和交流协作能力，与园所其他老师、家长和社会资源形成良好互动，共同促进幼儿的全面发展。

2. 幼儿园老师需要具备敬业精神，不断提升自身教育教学水平，为孩子们的成长发展而努力。

五、完善幼儿园老师的培训机制和评价体系1. 设立丰富多样、专业化的培训课程，包括师德师风、教学技能、专业知识等方面的培训。

2. 建立科学合理的评价体系，对幼儿园老师的教学效果和师德师风进行全面评估，及时发现问题并给予引导与帮助。

六、加强幼儿园教育管理，促进职业素养的培养1. 加大对幼儿园教育管理的投入，提高教师的工作待遇和教育资金支持，为幼儿园老师职业素养的培养提供有力保障。

如何提升幼儿园教师的职业素养幼儿园教师的职业素养对于他们的工作质量和教育效果有着至关重要的影响。

提升幼儿园教师的职业素养不仅有助于提高他们的专业水平，还能够促进幼儿的全面发展。

以下是一些建议，可以帮助幼儿园教师提高他们的职业素养。

1.进一步提高专业知识和能力。

幼儿教育是一门复杂而专业的学科，教师应不断学习更新的教育理论和方法，了解最新的研究成果，提高教育专业知识和技能。

可以通过参加培训课程、研讨会、讲座等提升自己的专业素养。

2.建立良好的教育理念和价值观。

幼儿教育的目标是培养幼儿的全面发展，教师应该树立正确的教育理念和价值观，注重幼儿的个体差异，尊重和关心每个幼儿的成长需求。

教师还应该具有积极进取和责任感，积极推动幼儿的发展。

3.建立良好的师生关系。

幼儿园教师应该与幼儿建立亲密的关系，理解和尊重他们的需求和情感，关心他们的学习和生活。

可以通过与幼儿进行交流、互动和合作，帮助幼儿发展良好的行为习惯和社交能力。

4.热爱和关心幼儿。

热爱是所有教育工作的基础，教师应该真心关心每个幼儿，关注他们的成长和发展。

教师可以通过赞扬、支持和鼓励来增强幼儿的自信心和自尊心，帮助他们充分发挥潜力。

5.不断反思和改进工作。

幼儿园教师应该不断反思自己的教育实践，总结经验教训，及时调整并改进工作方法。

可以通过观察和记录幼儿的学习和发展情况，与同事和家长交流，以及参加教师交流会等方式来促进自我反思和改进。

6.培养良好的团队合作精神。

幼儿园教师工作通常需要与其他教师和家长进行合作，教师应该具有良好的团队合作精神。

可以通过参加团队讨论、合作教学、互助互学等方式来增强团队合作能力，并共同推动教育工作的发展。

7.培养创新和探索精神。

幼儿园教师应该具有创新和探索的意识和能力，不断尝试和探索新的教育方法和活动，为幼儿提供多样化的学习机会和体验。

可以通过阅读教育专业书籍和学术论文、参观其他幼儿园等方式，获取新的教育理念和实践经验。

幼儿园教师的职业素养是一个长期积累和提升的过程，需要教师不断学习和实践。

浅谈幼儿教师的职业修养幼儿教师是培养幼儿成长的引领者和指导者，对于幼儿教育的发展起着重要的作用。

幼儿教师的职业修养不仅仅涉及到教学技巧和知识水平，更有很多其他的方面需要注意和提升。

下面，我将从个人素养、教育理念和职业道德三个方面来探讨幼儿教师的职业修养。

个人素养是幼儿教师职业修养的基础。

幼儿教师应具备良好的文化素养、专业素养和人文素养。

良好的文化素养使幼儿教师能够掌握丰富的教学资源，拥有广泛的知识面，能够为幼儿提供多样化的学习环境。

专业素养是幼儿教师的核心素质，包括教育学、心理学、学科知识和教学方法等方面的专业知识和教育技能。

人文素养则是指幼儿教师对于人性的理解和关爱，要善于倾听和沟通，能够与幼儿建立良好的情感联系，关注他们的个性发展和身心健康。

教育理念是幼儿教师职业修养的重要组成部分。

幼儿教师应树立正确的教育观念，注重幼儿的发展全面性和个性化。

幼儿教师应关注幼儿的身心发展，注重培养幼儿的学习兴趣和创造力，倡导启发式教育，提倡幼儿自主探索和合作学习。

幼儿教师还应倡导以幼儿为中心的教育模式，根据幼儿的实际情况和兴趣爱好，采用恰当的教学方法和手段，引导幼儿主动参与到教学活动中，培养他们的综合能力和自主学习能力。

职业道德是幼儿教师职业修养的重要基础。

幼儿教师应具备良好的职业道德观念和职业道德修养。

他们应以幼儿的利益为先，保护幼儿的权益和尊严，积极营造良好的教育环境。

幼儿教师应具有高度的责任感和奉献精神，能够尊重和珍爱幼儿，关心他们的成长和发展，与家长保持良好的沟通和合作关系。

幼儿教师还应不断提升自己的教育教学素养，参加教育培训和学术研讨，不断更新教育理念和教学方法，以提高自身的专业水平和教育质量。

幼儿教师的职业修养包括个人素养、教育理念和职业道德三个方面。

个人素养是幼儿教师职业修养的基础，教育理念是幼儿教师职业修养的重要组成部分，职业道德是幼儿教师职业修养的重要基础。

幼儿教师应注重自身的修养和提高，在实践中不断完善自己的教育方法和教育效果，为幼儿的健康成长和综合素质的提高做出积极的贡献。

浅谈提升幼儿教师专业素养的途径与策略摘要：本文以幼儿教师专业素养的基本理念和基本构成为基础，分析了幼儿教师专业素养的现状及问题，提出了几点提升幼儿教师专业素养的途径与策略。

旨在为幼儿教育工作者在提升专业素养方面得到些许参考。

关键词：幼儿教师；专业素养；专业知识；专业能力引言：3-6岁的幼儿阶段是人生的奠基阶段，幼儿教师是“花朵们”的启蒙教师，在幼儿的成长过程中起到非常重要的引导作用。

教师的一言一行，对幼儿的成长都会产生潜移默化的影响。

所以，幼儿教师的专业素养至关重要，提升幼儿教师的专业素养也势在必行。

一、幼儿教师专业素养的构成为促进幼儿教师的专业发展，建设高素质的幼儿教师队伍，2012年我国教育部颁布出台了《幼儿园教师专业标准(试行)》，贯穿《专业标准(试行)》的基本理念是:师德为先、幼儿为本、能力为重和终身学习[1]。

（一）专业理念与师德俄罗斯文学家高尔基说过：“教育儿童的事业是要求对儿童有伟大爱抚的事业。

”幼儿教师不仅应该关爱儿童，还应该尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，成为幼儿教师的同时，还应该扮演着支持者、引导者的角色，积极创造条件，让幼儿拥有健康，快乐的幼儿园生活。

（二）专业知识专业知识是幼儿教师的基本常识，分为幼儿发展知识、幼儿保育和教育知识、通识性知识三大类。

通识性知识作为幼儿教师中最基础的知识面，又分为两大类，即自然科学基础知识和人文社会类基础知识。

学前教育学是专业基本理论知识的主要内容，这些知识是幼儿教学顺利进行的基本保障。

（三）专业能力专业能力是指专业技能，教育教学能力，教育研究与反思能力。

幼儿教师通过专业技能来引导他们对待新鲜事物的认知，使他们在健康快乐中成长。

除此之外，幼儿教师还应具有较强的教育研究能力，因材施教，并在教育过程中深入研究幼儿的心理和行为问题，从中不断总结出教育经验，不断分析，不断进步，达到幼儿与教师共成长。

二、当下幼儿教师专业素养的问题分析（一）幼儿教师专业素养的整体发展水平一般参考《幼儿教师专业素养的现状及对策研究》，其中根据《幼儿教师专业素养现状调查问卷》分析得出：当下幼儿教师整体专业素养及专业理念与师德，专业知识，专业能力三个维度的平均分均在3分以上4分以下，其发展处于一般水平，所以说，幼儿教师专业素养的发展有提升空间[2]。