月光曲教学设计
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月光曲一等奖优秀教学设计第 1 篇一、教材分析《月光曲》优秀教学设计《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家,经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上,注重发挥学生的想象能力,领悟人物形象的人格魅力,品味《月光曲》的艺术魅力,感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美,感情强烈的文章,因此在目标设置时,从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,要求学生在学习时主动提问,带着问题进课堂,小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感,通过范例,使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能:1.认识贝多芬,记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法:1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心,以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观:感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀,体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点:理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点:明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句,反复读、思、议,穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》,感受曲子的情绪变化,想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》,引导学生谈感受,点燃学生思维的火花,引领他们步入音乐艺术的天地。
同学们,享誉世界的音乐名曲历来是一种时代的折射,是作者真情的`呼唤,像阿炳一样,十九世纪德国音乐家贝多芬也曾有过不寻常的经历。
今天就让我们走进这个善良、高贵而又倔强的灵魂,走进贝多芬,去认识他是怎样创作《月光曲》的。
月光曲教学设计教学方案在平平淡淡的学习中,大家或多或少都参加过一些班会展开吧?主题班会必须有明确的教育目的,自始至终贯穿,渗透着极强的教育性。
你知道什么样的教案编写才是好的教学教案吗?下面是由作者给大家带来的月光曲教学设计教学方案7篇,让我们一起来看看!月光曲教学设计教学方案篇1教学目标:1、掌控本课生字词。
2、初读课文,了解课文内容以及贝多芬创作《月光曲》的经过。
3、引导学生入情入地步朗诵课文,感受文章中的情感美、意境美以及文字美。
体会贝多芬对劳动人民的同情和爱。
教学重、难点:1、感受文章中由皮鞋匠兄妹情深以及贝多芬与皮鞋匠兄妹间的情感美,体会课文第九自然段所表现出的意境美、文字美。
2、学习文章中运用优美的语言文字表现音乐美的写作方法。
教学准备:课件教学进程:一、揭示课题,整体感知。
1、揭示课题2、自由读课文,想一想,课文讲了一件什么事?二、品读第一部分,发觉情感美。
1、默读课文2-7自然段。
2、学生交换。
a、交换原因。
b、抓住重点词句来揣摩文字背后的情感。
c、交换贝多芬又弹一曲的原因?三、感受音乐的魅力默读第九自然段,把相干的句子画下来。
1、读出画面美和音乐美。
2、读出文字所描画的旋律变化。
月光曲教学设计教学方案篇2一、教学目标1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他所具有的杰出才华和仁慈的心。
2、在知道课文内容的进程中,初步学习辨论事物和联想。
3、学习本课生字新词,会用“寂静”造句。
4、有感情地朗诵课文,背诵最后三个自然段。
二、教学重点1、领会贝多芬创作月光曲的心情。
2、辨论课文中哪些是实在的事物,哪些是由实在的事物引发的联想。
三、教具准备:电子课件四、教学进程:一、检查预习、简介贝多芬、进入新课1、这篇课文讲的是谁的事情?2、出示贝多芬画像,简介贝多芬。
[电子幻灯片]出示贝多芬的名言3、课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”?(民间流传的说法。
)既然是传说,也就说有多是真的,也有可能不是真的。
《月光曲》教学设计15篇《月光曲》教学设计1【教学目的】1、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会音乐的魅力,感受贝多芬博大高尚的情怀。
2、分辨课文中哪些是实在的事物,哪些是由事物引起的联想,体会两者结合的作用。
3、有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
【教学重点】使学生了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的,以及在创作过程中思想感情的变化。
【教学难点】贝多芬的感情变化的原因。
【教学过程】一、导入两百多年前,德国有个音乐家叫贝多芬,他谱写了许多著名的乐曲,其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》,传说是这样谱成的。
下面就让我们听一听那美丽的传说吧!我找九名同学分自然段配乐读课文。
二、听完这个传说你有什么感觉三、可能同学们都有很多感受,下面把你感受最深的一段写写批注吧四、汇报第九自然段1、默读第九自然段,画出实实在在的事物和事物引起的联想。
2、请看屏幕指名读屏幕上的内容。
其它同学思考这几句话描写了几个画面?(三个。
)3、哪几句话是写第一个画面?出示课件,指名读,谁能说他读得怎么样?(应该柔和些、语气舒缓些)皮鞋匠为什么会有联想到这样的画面呢?谁能再读一读这句?4、哪几句是写第二个画面?指名读,皮鞋匠想到了这样的画面,那贝多芬弹的旋律又是怎样的?读此句时比上两句读得要强。
5、哪几句是写第三个画面?一个一个朝着岸边涌来,谁能用声音描述一下。
此时贝多芬谈的乐曲的旋律会是什么样?(高昂激荡)所以读这句比第二句还要强。
看来,这三个画面的句子,一个比一个强,女生读第一个画面的句子,男生读第二个画面的句子,全体读第三个画面的句子。
6、你们想不想看看这个画面?想不想听听这个音乐?出示课件。
之后交流看后的感受。
7、音乐不仅给人以美的享受,还可以陶冶人的性情。
让我们美美地读这一段吧!齐读之后再背。
8、请同学们看字幕,上面一段和下面一段比较哪一个好?即删掉联想部分和没有删掉的区别?(加上联想会使内容更充实,更深刻。
)五、谁还能接着汇报1、妹妹真的是随便说一说吗?为什么要安慰哥哥呢?怎样读?2、哥哥爱妹妹,妹妹体谅哥哥,兄妹俩相互体贴、相互关心、相依为命,手足之情另人感动。
月光曲教学设计《月光曲》的公开课教案设计(优秀6篇)作为一名人民教师,常常需要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢?书痴者文必工,艺痴者技必良,下面是敬业的小编帮大伙儿整编的6篇月光曲教学设计的相关范文,欢迎参考。
《月光曲》的公开课教案设计篇一一、教学目标【知识与能力】掌握本课8个生字,能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文,了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段。
【过程与方法】学生通过朗读感悟、合作探究等方法,学习作者在写实中融入想象的手法,品味文章关键的字、词、句。
【情感态度与价值观】体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力,感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀,进而培养爱祖国爱人民的情感。
二、教学重难点【重点】品味文章的优美语言,理解文中关键词句的含义。
【难点】体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀,感受爱祖国爱人民的情感。
三、教学方法多媒体教学法,任务导向法,小组合作探究法。
四、教学过程(一)创设情境,导入新课在导入部分,通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》,让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
(二)初读课文,整体感知1.初读课文,解决生字词。
(屏幕出示生字词,指名学生读,教师范�3.播放《月光曲》,让学生结合课文谈自己的感受。
明确:鼓励学生大胆发言,自由谈感受。
(三)以句带篇,深入研读1.赏析重点句子(1)一个姑娘说:“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍,总是记不住该怎样弹,要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的,那有多好啊!”一个男的说:“是啊,可是音乐会的入场券太贵了,咱们又太穷。
”姑娘说:“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了。
”明确:这段文字是语言描写,用兄妹之间的对话,生动传神地表现出兄妹俩相依为命的真情,同时,也表现了妹妹的善解人意以及对音乐的热爱,为后文写贝多芬两次为她弹奏奠定了基础。
(2)盲姑娘听得入了神,一曲完了,她激动地说:“谈得多纯熟啊!感情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”贝多芬没有回答,他问盲姑娘:“您爱听吗?我再给您谈一首吧。
4、小学语文课文《月光曲》教学设计一等奖一、素质教育目的(一)知识教学点1.生字:芬、券、盲、纯、汹。
2.新词:幽静、熟练、沉醉、断断续续、水天相接、记载、微波粼粼。
3.重点段:第8、9自然段。
(二)才能训练点1.理清头绪,概括段意。
2.理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。
3.有感情地朗读课文。
4.从贝多芬创作《月光曲》的经过,领会贝多芬的思想感情。
(三)德育浸透点教育先生不只要学习贝多芬的杰出才气,更要学习他的仁慈和爱心。
二、重点、难点及解决办法(一)分辨课文中哪些是真实的事物?哪些是由真实事物惹起的联想?次要经过抓重点段落,有感情地重复朗诵来处理。
(二)贝多芬在即兴创作《月光曲》进程当中思想感情的变化既是教学重点,也是难点,次要经过了解重点词句包括的意思来处理。
三、课时布置三课时四、教学活动设计(一)答复课后设计的思考题,勾勒重点词句。
(二)自学重点段,讨论、交流分辨事物和联想。
(三)察看幻灯片,发扬想象,说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩沉醉的情形。
(四)有感情地朗读课文(配乐朗诵)。
五、教学步骤第一课时(一)明白目的1.反省预习,质疑问难。
2.通读全文,理清头绪,概括段意。
(二)全体感知《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。
本文写的是一个传说,生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
(三)目的完成进程1.激趣导入,板书课题。
放录音《月光曲》。
同窗们,方才我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁晓得这首钢琴曲的名字叫什么?(对,《月光曲》。
)《月光曲》是怎样谱写成的呢?明天,我们一起来学习一个传说《月光曲》。
板书课题。
什么叫传说呢?“传说”,官方传播的说法,意思是能够是这样,也能够不是这样。
2.反省预习,质疑问难。
(1)指名朗读课文(分节朗诵),正音。
(2)生字(要求读准字音、掌握字形、了解字义、会组词):(3)新词:幽静:偏远、喧嚣。
熟练:指功夫深,技艺纯熟。
沉醉:很称心地沉溺在某种境界或思想活动中。
《月光曲》教学设计(优秀3篇)《月光曲》教学设计篇一《月光曲》是六年制小学语文的讲读课文,写的是贝多芬谱写《月光曲》的事。
贝多芬是在特定环境的感染下,随着思想感情的变化发展,激起创作灵感,以眼前的事物为依托,展开联想,即兴写成的。
教学本篇课文,引导学生领悟《月光曲》的内容是教学重点,而理解贝多芬即兴创作过程中思想感情的发展的变化则是教学难点。
教学本文,进一步落实分辨事物和联想,并引导学生自觉运用以前学到的语文基本功,诸如“从内容中体会思想”、“理清课文条理”、“分清课文的主次”、“体会课文的思想感情”等,使学生在熟读课文,理解重点词语及内容的过程中,领悟感情,使重点训练项目化为技能迁移运用。
【教学目标】1、学习第9、10自然段,有感情地朗读课文第9自然段(重点)。
2、感受贝多芬弹奏《月光曲》的'意境、内容,体会贝多芬同情穷苦人民的思想。
3、在情境中展开想象、练习说话。
【教学过程】一、复习导入复习上节课的内容,以贝多芬的一句名言引入。
二、创设情境,整件感知1、初步感知:看画面,感受情境,谈体会。
2、合作学习:用两分钟时间读第9自然段,组内交流讨论:哪些画面给你留下了深刻的印象?或说你知道了什么?教师指名反馈。
板书:月亮升起微波粼粼月亮升高风卷巨浪月光照耀波涛汹涌3、品读体会:根据月亮、海水的变化,把三种层次的感觉读出来。
4、深入研读:个体朗读,选择自己喜欢的一层来读一读。
⑴ 第一层:自由读→谈体会→重点指导“微波粼粼”“霎时间”→自由读→指名读→齐读。
⑴ 第二层:自由读→谈体会→重点指导“忽然”“刮”“卷”“涌”→自由读→指名读→站起来读。
⑴ 第三层:引读→谈体会→重点指导“波涛汹涌”→自由读→指名读→齐读。
三、回顾小结过度:好一幅美妙绝伦的海天月夜景!兄妹俩真的看到了吗?1、看板书、理思路。
2、朗读:⑴ 指名读。
⑴ 接读:女→男→全班。
⑴ 齐读:配乐朗诵。
四、学习第10自然段,拓展想象1、想象说话:贝多芬美妙的乐曲深深感染了兄妹来,贝多芬离去后,盲姑娘兄妹可能会说些什么?这时贝多芬,心潮澎湃,飞奔回客店,他一边写,一边想,他想了些什么呢?2、情感升华:穿插再读贝多芬的话,体会情感。
《月光曲》优秀教学设计《月光曲》优秀教学设计(通用12篇)作为一位无私奉献的人民教师,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢?下面是店铺为大家整理的《月光曲》优秀教学设计,希望能够帮助到大家。
《月光曲》优秀教学设计篇1一、教材分析《月光曲》这篇课文记叙了德国音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说,它告诉我们贝多芬是一位善良、易感的音乐家,经久不衰的音乐往往来自美好心灵所散发出的真情。
本教学设计重在读和悟上,注重发挥学生的想象能力,领悟人物形象的人格魅力,品味《月光曲》的艺术魅力,感受生动文字画面的美丽。
二、设计理念1.《月光曲》是一篇文质兼美,感情强烈的文章,因此在目标设置时,从知识、能力、情感三方面去追求。
2. 新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,因此,要求学生在学习时主动提问,带着问题进课堂,小组成员互相积极讨论与交流。
3.教材是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的范例。
教师要了解学生的已有知识、能力、情感,通过范例,使学生在原有认知结构上同化或渗化。
三、学习目标知识与技能:1.认识贝多芬,记住本课的生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.培养学生的语言感悟力、想象力及音乐的鉴赏能力。
过程与方法:1.以朗读法感受了解《月光曲》的来历及文章的内涵。
2.用讨论、探究的方法感受盲姑娘热爱音乐、懂音乐的心,以及贝多芬那善于倾听、易感的心灵。
情感态度价值观:感受贝多芬善良美好、博大高尚的情怀,体会音乐艺术的魅力。
四、重点与难点重点:理解贝多芬创作《月光曲》的经过及感情变化。
难点:明白自然环境对贝多芬灵感迸发的作用。
五、解决办法1.围绕重点段和重点词句,反复读、思、议,穿插教师的点拨。
2.倾听《月光曲》,感受曲子的情绪变化,想象其意境。
六、教学手段多媒体课件及相关资料。
七、教学过程【情景导入】播放二胡名曲《二泉映月》,引导学生谈感受,点燃学生思维的火花,引领他们步入音乐艺术的天地。
《月光曲》教学设计(15篇)(先慢后快,先低后高。
)2、老师出示几种曲调,请大家选择,并说出理由:⑴舒缓──明快──激昂。
⑵明快──激昂──舒缓。
⑶舒缓──激昂──明快。
3、学生交流,并说说理由。
4、下面请同学们亲耳听听《月光曲》,看曲调同大家理解的是否一样。
(放音乐。
)5、这段曲调是贝多芬用钢琴弹奏出来的,大家能不能通过朗读把这段曲调表现出来?请同学读《月光曲》的内容,老师用投影片打出这几句话,其他同学边听边想象句子所描绘的景象。
通过讨论使学生明确:《月光曲》的第一部分描述的是月光照耀下的微波粼粼的海面,所对应的音乐应该轻柔舒缓,朗诵时的语调要柔和一些。
《月光曲》的第二部分描述的是月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云,这时风卷巨浪,所对应的音乐应该明快,朗诵时的语调也要高昂一些。
《月光曲》的第三部分描述的是月亮照耀下的波涛汹涌的大海,所对应的音乐应该浑厚激昂,朗诵时的语调要凝重有力一些。
师小结:清幽的月光照耀着那时而平静,时而奔腾的大海,让我们把大海的柔和美、壮阔美读出来,让我们把贝多芬融入《月光曲》中的对穷兄妹俩的深情读出来。
(感情朗读。
)板书:乐曲联想舒缓月亮升起微波粼粼月光曲明快月亮升高风卷巨浪激昂月光照耀波涛汹涌四、指导背诵第九自然段1、刚才同学们听了音乐,读了课文,请你说说对这《月光曲》的理解。
从什么地方可以看出这《月光曲》太美了,以致于盲姑娘和皮鞋匠都陶醉了。
引读:“皮鞋匠静静地听着,他好像面对着大海……”2、你能不能把这美妙动人的《月光曲》背诵出来呢?背诵第九自然段。
五、联系课文,展开联想1、在课文中,大家是通过什么途径体会到《月光曲》的曲调的?(皮鞋匠的联想。
)2、同样的音乐,不同的人理解不同,产生的联想也不一样。
皮鞋匠听着贝多芬弹奏的《月光曲》产生了这样的联想,那么盲姑娘会产生【教学难点】揣摩人物的心理活动。
【教学过程】一、导入今天这节课咱们先来欣赏二位名人的语言,从他们的话中你感受到他们分别是怎样的人?我扑在书籍上,像饥饿的人扑在面包上。
《月光曲》教学设计及反思《月光曲》教学设计及反思(精选11篇)在现实社会中,我们需要很强的教学能力,反思指回头、反过来思考的意思。
那么你有了解过反思吗?下面是小编整理的《月光曲》教学设计及反思,仅供参考,希望能够帮助到大家。
《月光曲》教学设计及反思1 一、教材分析《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲,具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。
本文生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
课文内容距学生生活较远,描写的事件中感情变化细腻,课文的主体部分描述了《月光曲》是在怎样的情况下创作出来的。
《月光曲》的内容、意境、感情是借皮鞋匠的联想表达出来的。
文章字里行间表现了贝多芬卓越的才华和对劳动人民的同情心。
因此,有感情地朗读课文,抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景是读懂本文的基础,充分读好文章的主体部分――描述贝多芬演奏《月光曲》的段落,理解《月光曲》所表达的内容、意境和感情则是本文学习的重点。
二、教学目标1.有感情地朗读课文。
抓住环境特点,体会《月光曲》创作的背景,理解《月光曲》的内容。
2.抓住重点段落,想像《月光曲》所描绘的景象;体会课文所表达的情感。
3.了解贝多芬是个同情、热爱劳动人民的音乐家。
4.认识本课11个生字,能在语言环境中正确认读;会正确书写并能正确运用本课写字表中要求写的11个字。
5.集体创作班歌。
三、教学过程(一)创设情境,激发学生读书欲望1.让学生根据课前搜集到的相关资料,简单介绍贝多芬。
(同桌或小组交流,个别介绍)2.教师小结或简介贝多芬生平及音乐创作。
[点评:充分利用课程资源,激发学生的阅读激情,培养学生收集资料的习惯。
]过渡语:贝多芬谱写过许多著名的乐曲,这节课我们一起来欣赏一首世界著名的钢琴独奏曲――《月光曲》(板书课题)(播放《月光曲》片段)提问:听了乐曲,看了课题,你想知道什么?(二)就题提问,自主阅读课文,初步了解课文大意1.学生提问。
学生可能会提出:《月光曲》是怎样创作出来的?《月光曲》表现的是怎样的景象?贝多芬为什么创作月光曲?……(老师依据学生提出的有价值的问题,简要板书)[点评:问题是产生学习的起点。
月光曲教学设计教案(精选7篇)月光曲教学设计教案(篇1)一、谈话导入1、古往今来,以月亮为题材的作品层出不穷,苏轼的“但愿人长久,千里共婵娟”成为千古绝唱;阿炳的《二泉映月》凄婉、绵长,而世界著名钢琴曲《月光曲》表达了音乐家内心的独白,倾入了作者炽热的、真挚的情感,关于它的谱成,还有一个美丽的传说。
同学们,你们想了解吗?那么就请大家跟随老师一起走进课文《月光曲》,去聆听那美妙的乐章吧!2、板书课题,齐读课题3、通过读题,你想知道什么?二、初读课文,整体感知1、同学们提出的这些问题都隐藏在课文中呢,请大家带着自己的问题和老师提出的这几个问题到文中去寻找答案。
请大家把课本打到38页,自由地朗读课文。
课件出示问题:(1)贝多芬是谁?你对他还有哪些了解?(2)课文主要写了什么事?(3)课文几次提到弹曲子?分别是什么?2、课文读完了,课文中的生字你们都认识了吗?老师要考考大家。
3、卡片出示:纯熟、霎时、谱写、恬静等词语。
并相机提问:纯熟、霎时、谱写、恬静的含义。
4、刚才老师提出的这几个问题同学们认真思考了吗?谁来汇报?三、品读课文,理解感悟5、同学们,你们刚才在读到课题时就提出了很多的问题,这是一个很好的学习方法,同学们记住,小疑小进,大疑大进,读课文之时,无论是看到了课题,还是读里面的内容,都要多问几个为什么,然后去解决它。
你们的疑问全部都解决完了,那现在老师还几个问题,你们能帮老师解决吗?这篇课文的题目是“月光曲”,我们知道,“月光曲”是一部音乐作品,那么课文中哪部分描写月光曲音乐的内容了呢?《月光曲》的旋律应该是什么样的?请大家以小组为单位进行研读。
课件出示:(1)课文的哪部分写了《月光曲》音乐的内容?(2)皮鞋匠兄妹看到了什么?这是他们亲眼看到的景象吗?(3)《月光曲》的旋律应该是什么样的?a舒缓—渐强—高昂b高昂—舒缓—较弱c较弱—舒缓—高昂6、小组汇报,师让学生不看课文说他们看到的画面,相机出示图片。