高中诗歌示范教案
【篇一：高中语文诗歌教学设计】
篇一：高中语文古代诗歌形象优秀公开课教案
一颦一笑总关情
---------- 鉴赏古代诗歌人物形象
一、教学目标：
1、知识与技能目标
明确诗歌人物形象鉴赏的方法。
2、过程与方法目标
掌握答题模式与规范。
3、情感态度与价值观目标
体悟作者情思，培养鉴赏能力，提高解题技能。
二、教学重点：
1、分析人物形象。
三、教学难点：
1、分析人物形象类题型的解答。
四、教学方法：
1、引导法、自主探究法、讨论分析法等。
五、教学手段：
1、借助多媒体进行文字图片处理，以期提高课堂效率。
六、课时安排：
一课时
七、教学过程
（一）导入新课
闰土少年时童真，善良，简朴. 中年封建，穷，悲观，保守是封建
伦理制度下的牺牲品闰土是生活在重压下的纯朴善良的贫苦人民的
代表，
别里科夫是个死板的教条主义者，是沙俄时期一个没落的知识分子
代表。他盲目地维护着腐朽沙俄政府制定的种种落后体制、规定，
却不知自身已被套上了一个与世隔绝的“套子” 祥林嫂是旧中国农村
劳动妇女的典型形象。她勤劳、善良、质朴、顽强，但在旧社会她
不但不能争得一个做人的起码权利，反而成为一个被践踏、遭迫害、受鄙视而终甚至于被封建礼教和封建迷信所吞噬的人物。
古诗词中的形象，就是以语言为手段而创造的艺术形象，也称文学
形象，泛指文学作品中整个的形象性表现、形象体系、生活图景。
诗歌形象根据鉴赏的不同要求，大致可以划分为：人物形象、景物
形象，物之形象三种类型。形象（意象）
人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）
景（写景诗或杂诗中的景象）
物（咏物诗或杂诗中的物象）
1、人物形象（“人象”）
古典诗词中的人物形象一般不如小说中的形象丰满、完整，它可以
是人物的一个神态、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，
或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节，等等。通过精当
的描写，以简练的笔法刻画人物的形象，表现人物的性格，反映人
物的思想感情。而这些形象往往以片断的形式表现出来，它需要读
者以自己的想象去进一步补充。古诗词中的人物形象，一般包括两种：
一是抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。
在抒情诗中，诗人是通过直接抒写自己的主观情绪，来完成对自我
形象的塑造。（偏重抒情的诗歌）
李白《梦游天姥吟留别》、表现诗人蔑视权贵的抒情主人公就是一
个轻富贵、傲王侯、强烈追求个性自由的人物形象安能摧眉折腰事
权贵使我不得开心颜
陈子昂的《登幽州台歌》中的人物形象。由于深刻地表现了诗人怀
才不遇、寂寞无聊的情绪屈原的《离骚》表现的一个执著追求、热
爱祖国的抒情主人公形象。亦余心之所向兮，虽九死其尤未悔苏轼
的《定风波》莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。这首词中的词人是一个拄着竹杖、穿着草
鞋顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观地吟啸徐行的仕人形象。
陶渊明的《归园田居》（其一）全诗以追悔始，以庆幸终，追悔自
己“误落尘网”、“久在樊笼”的压抑与痛苦，庆幸自己终“归园田”、
复“返自然”的惬意与欢欣，真切表达了诗人对污浊官场的厌恶，对
山林隐居生活的无限向往与怡然陶醉《静夜思》（李白）：“床前明
月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”在这首诗中，我们
可以看到一个漂泊在外，夜晚望月思家的诗人形象。
如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；
“万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊
酒杯”《登高》《旅夜抒怀》中集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫。赵师秀《约客》“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”中的“闲敲棋子”的动作。恰如其分地刻画了因久候朋友不来而焦灼不堪，百无聊赖
的抒情主人公形象。
二是诗人作品中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。
在叙事诗中，诗人是通过笔下的人物形象，委婉含蓄地表达自己的
性格、志气、情感或思想观念。
（偏重叙事的诗歌）
白居易《琵琶行》中“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻
抹复挑，初为霓裳后六幺”。中一系列动作的刻画，既表现了琵琶女
娴熟的弹奏技艺，也表现了琵琶女弹奏时错综复杂的心理感受，一
个天涯歌女的形象跃然纸上。
[如柳宗元的《江雪》，千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独
钓寒江雪。
诗中的“独钓寒江”的渔翁就是一个清高孤傲者的形象。这两种形象
有时又是同一的，即诗中刻画的人物形象也是诗人自己，是诗人自
身情感的寄托者。《江雪》中的渔翁，其实就是柳宗元在政治革新
失败后不屈而又孤独的精神面貌的反映。
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总
不如。
少女形象。杜牧《赠别》
葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几
人回。
战士形象。王翰的《凉州词》
闺中少妇不知愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅
封侯。
闺妇形象。王昌龄的《闺怨》
2015年《考试大纲》
【考点解说】包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形
象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
考试说明提出了这样的要求：“鉴赏文学作品的语言、形象、表达技巧。”近两年高考命题，对其三者的考察，往往是融合在一起的，以
简答题的形式出现。
