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整理和复习
--------------小数的意义和性质
主备人：复备人：
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元《小数的意义和性
质整理和复习》
教学目标:
1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数
的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数
教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
二、典型例题沟通联系
复习小数的意义和性质
1、小数点右边第一位是（）位，计数单位是（）；第二位是（）
位，计数单位是（）；第三位是（）位，计数单位是（）。
2、整数部分最小的计数单位是（），小数部分最大的计数单位是
（）。
这两个计数单位之间的进率是（）。
3、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11
0.005 0.5060
小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？
哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？
4、练习：课本78页第1题。
《4.3.2 第4单元整理与复习（二）》（教案）20232024学年数学四年级下册本节课的教学内容为数学四年级下册第4单元整理与复习（二）。
在这一节课中，我们将复习第4单元中的重要知识点，包括小数加减法、混合运算以及解决问题的方法。
通过复习，使学生能够巩固所学知识，提高解决问题的能力。
本节课的教学目标是使学生掌握小数加减法的运算方法，能够正确、迅速地进行小数加减法运算；培养学生运用混合运算解决实际问题的能力；提高学生的数学思维能力，培养学生的合作交流意识。
本节课的教学难点是小数加减法的运算方法以及混合运算的运算顺序。
学生容易在小数点对齐方面出错，同时在解决实际问题时，不知道如何运用所学的运算方法。
因此，在教学过程中，我们需要重点关注这些方面，引导学生正确进行小数加减法运算，并学会运用混合运算解决实际问题。
一、情景引入（5分钟）我通过PPT展示一个实际问题情景：小明买了一支铅笔2元，一块橡皮1元，请问小明一共花了多少钱？让学生思考如何解决这个问题，从而引出本节课的主要内容——小数加减法。
二、知识复习（10分钟）1. 小数加减法运算方法：我通过PPT展示小数加减法的运算方法，引导学生复习小数点对齐的重要性，以及如何进行小数加减法运算。
2. 混合运算：我通过PPT展示一些混合运算的题目，让学生独立完成，并讲解自己的解题思路，从而复习混合运算的运算顺序。
三、例题讲解（10分钟）我通过PPT展示一道典型的小数加减法混合运算题目，并进行讲解，让学生明白如何运用所学的运算方法解决问题。
四、随堂练习（10分钟）我通过PPT展示一些小数加减法混合运算题目，让学生独立完成，并挑选部分学生进行讲解。
从而巩固所学知识，提高学生的运算能力。
五、解决问题（10分钟）我通过PPT展示一些实际问题情景，让学生运用所学的运算方法解决问题，并分享自己的解题思路。
从而培养学生的实际问题解决能力。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：1. 小数加减法运算方法：（1）小数点对齐（2）从低位算起（3）进位与退位2. 混合运算的运算顺序：（1）先算乘除法（2）再算加减法作业设计：1. 小数加减法混合运算：（1）1.2 + 3.6 2.1 =（2）4.5 1.8 + 2.3 =2. 解决问题：（1）妈妈买了一斤苹果3元，一斤香蕉2元，请问妈妈一共花了多少钱？（2）小华有2.5元，买了0.8元的糖果，还剩多少钱？课后反思及拓展延伸：本节课通过复习小数加减法和混合运算，使学生巩固了所学知识，提高了实际问题解决能力。
四年级下册数学教案-第四单元第12课时整理和复习,人教版第12课时整理和复习复习内容：教材第56~58页。
复习目标： 1.让学生经历知识的整理过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的知识结构。
2.通过对本单元知识系统地整理和复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。
3.通过分层练习，巩固本部分知识，发展数学思维，增强学习数学的信心。
教学重点：理解小数的意义，掌握小数的性质和小数点移动引起小数大小变化的规律。
教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
教学准备：多媒体课件。
教学过程学生活动（二次备课）一、系统梳理 1.组织学生回忆本单元所学的知识点。
(1)小数的意义和读写法。
(2)小数的性质和大小比较。
(3)小数点移动引起小数大小的变化 (4)小数与单位换算。
(5)小数的近似数。
2.组织学生归纳整理各知识点。
(1)把全班学生分成5个小组，每个小组整理1个知识点。
(2)组织各小组归纳、汇报整理内容。
二、针对练习 1.完成教材第56页第1题。
同桌合作完成，再在小组内交流，轮流读一读，并分别说说自己使用什么方式表示各小数的。
2.完成教材第56页第2题。
学生独立在书上填写，集体订正，再指名学生说一说是怎样比较的。
3.完成教材第56页第3题。
先让学生说一说小数点位置移动引起小数大小变化的规律，再和同桌互相说一说每个数和3.54比，大小有什么变化。
三、巩固练习 1.完成教材第56页第4题。
学生在练习本上做，指名板演，集体订正。
再让学生说一说求小数的近似数时应注意什么。
2.完成练习十四第1、2题。
学生独立完成，同桌互相检查。
3.完成练习十四第4题。
独立填写后组织学生在小组内议一议：小数点怎样变化？小数的大小有什么变化？四、拓展延伸 1.甲数比乙数的4倍多5，甲数的小数点向左移动两位后是0.45。
甲、乙两数各是多少？甲：45 乙：10 2.一个三位小数，求近似数后约等于3.00，这个三位小数最大是多少？最小是多少？ 3.0042.995 五、课堂总结通过本节课的复习，你有什么收获？六、作业布置练习十四第3、5、6、7、8题。
复：小数的意和性教学目的：教学重点：理解小数的意，掌握小数的性和小数点位置移引起小点、数大小化的律。
教学点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
教学程：一、揭示我来复小数的意和性。
通复一步理解小数的意，掌握小数的性以及小数点位置移引起小数大小化的律，能把大数改写成“万”或“ ”作位的数，并能按要求求出小数的近似数。
二、复小数的意1、做期末复第 8 (1)、 (2)、(3)。
(1)学生在上填写，集体正。
一0.5、0.023 的意。
(2)一小数的意是什么?：一位小数、两位小数、三位小数⋯⋯各表示几分之几的数?2、(1)在小数里，小数部分最高位是哪一位?从小数点起，向右依次有哪些数位? 每个数位上数位是什么?(2)填空。
0.1 里面有 ( )个 0.01。
10 个 0.001 是( )。
10 个 0.1 是( )。
0.1 里有 ( )个 0.01。
三、复小数的性和小数的大小比1、。
(1)把下面小数化。
4.700 16.0100 8.7100 14.00(2)不改数的大小，把下面的数写成两位小数。
4.213.121①学生做，指名板演，集体正。
② ：做是根据什么来做的 ?什么是小数的性 ?2、做期末复第 9 ，第 1 行两。
(1)学生在上做，指名板演，集体正。
(2)学生一怎比两个小数的大小。
3、做期末复第 10 。
(1)先把些数排列起来，找出最大、最小数，并和其他数一起，写好序号。
0.10.0120.1020.120.021(2)按要求从小到大排列。
四、复小数点位置移引起小数大小化的律1、做期末复第 8 (4)、 (5)。
(1)小数点向右移，原来的数就大，向右移一位、两位、三位⋯⋯，原数有什么化 ?小数点向左移，原来的数就小，向左移一位、两位、三位⋯⋯原数有什么化 ?：要把一个数大 (或小 )10 倍、 100 倍、 1000 倍⋯⋯小数点怎移? (2)学生，指名回答。
2、。
(1)把 1.8 大 100 倍是 ( )。
整理和复习教材第56页的内容及第57页练习十四的第1~8题。
1.让学生经历知识的整理过程,体验到整理在复习中的作用,形成较为系统的知识结构。
2.通过对本单元知识系统地整理和复习,让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律、小数与单位换算以及求近似数等知识。
3.通过分层练习,巩固本部分知识,发展数学思维,增强学习数学的信心。
重点:理解小数的意义,掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
难点:用“四舍五入”法按要求求出小数的近似数。
多媒体课件。
师:这节课我们来复习小数的意义和性质。
通过复习进一步理解小数的意义,掌握小数的性质以及小数点位置移动引起小数大小变化的规律,能把较大数改写成“万”或“亿”作单位的数,并能按要求求出小数的近似数。
(一)复习小数的意义和性质。
1. 小数点右边第一位是()位,计数单位是(),第二位是()位,计数单位是(),第三位是()位,计数单位是()。
2. 整数部分最小的计数单位是(),小数部分最大的计数单位是(),这两个单位之间的进率是()。
3. 读出下面的数。
25.3310687.2159.031102.450.2650.0170.010小结:在读小数时,整数部分和以前的读法一样,小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
师:上面的小数中,哪些是两位小数?哪些是三位小数?哪些小数可以化简?如果把87.21改成三位小数应该怎样写?106改写成三位小数应该怎样写?巩固练习:试做教材第56页第1题。
(二)复习小数的性质和小数的大小比较。
1.把下面小数化简。
4.70016.01008.710014.002.不改变数的大小,把下面的数写成两位小数。
4.213.121(1)学生做,指名板演,集体订正。
(2)问:做题的依据是什么?什么是小数的性质?3.做教材56页第2题。
(1)学生在书上做,指名板演,集体订正。
(2)让学生说一说怎样比较两个小数的大小。
4.把这些数按从小到大的顺序排列。
人教版四年级数学下册第4单元小数的意义和性质第12课时整理和复习1．使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，并掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。
2．培养学生的归纳总结能力。
3．培养学生认真审题的良好学习习惯。
重点：引导学生对小数的意义和性质进行系统的整理和复习。
难点：在复习和整理过程中，帮助学生进一步巩固小数的概念，提高对小数性质的认识水平，并增强学生对生活中小数的感受和应用能力。
多媒体课件。
一、回忆所学内容师：我们已经学完了第四单元的知识，下面我们一起来回顾一下所学的知识：1．在这一单元，大家学习了哪些内容？2．这些知识，你准备怎样整理与复习呢？学生四人一组议一议。
学生汇报后按照知识间的前后联系进行复习。
复习的内容：小数的意义和读写法小数的性质和大小比较小数点位置移动规律小数与单位换算求小数的近似数二、归纳整理1．复习小数的意义与读写法。
(1)小数的意义与读写法中要理解哪些知识？什么是小数？小数的计数单位是什么？小数数位顺序表是怎样的？怎样读、写小数？学生归纳整理。
(2)练习。
完成课本第56页的第1题。
读出小数，让学生说出小数的意义，并说出每个小数是由哪几个计数单位组成的。
小数的读法与整数的读法有什么不同？2．复习小数的性质和大小比较。
(1)什么是小数的性质？(2)出示下面几个小数，让学生说出其中哪几个小数的大小相等。
为什么？0．40.040.40 4.00师：小数的末尾添上“0”和去掉“0”，小数的大小不变。
那么，在整数的末尾添“0”，大小也不变吗？(3)学习小数的性质有什么用呢？(4)练习。
①化简下面小数。
0．900.5607.1000 6.08030.000②把下面的小数改写成三位小数。
0．54 3.2572.39(5)完成课本第56页的第2题。
让学生独立完成后，提问学生是怎样想的。
3．复习小数与单位换算。
(1)把一个高级单位的数改写成低级单位的数，应该怎样改写呢？(2)把一个低级单位的数改写成高级单位的数，应该怎样改写呢？(3)在括号里填上适当的数。
《小数的意义和性质整理和复习》教学设计教学目标：1．梳理本单元知识点，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点的位置移动规律以及求近似数等知识。
2．通过不同形式的练习，分层次检验学生知识掌握情况，在练习中及时查漏补缺。
3．在解题过程中培养学生读题能力，提高学生解决问题的能力。
教学过程：一、复习回顾同学们，第四单元我们都学习了哪些知识呢？请你结合下面的提纲，回忆一下吧？1．小数的意义和读写法课件展示：师：哪位同学来填一填？教师根据学生的回答，课件出示答案。
师：你们发现了什么？生：分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。
师：大家都知道分数中，十分之几的计数单位是十分之一，百分之几的计数单位是百分之一，千分之几的计数单位是千分之一。
请同学们想一想小数的计数单位分别是多少呢？生：小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一……分别写作0.1、0.01、0.001……师：想一想，每相邻两个计数单位之间的进率是多少？生：10。
师：哪位同学能帮老师完善数位顺序表？教师根据学生回答，课件展示完善数位顺序表。
师：谁来说一说怎样读小数？生：整数部分按整数的读法来读，如果整数部分是“0”，那么整数部分读作“零”；小数点读作“点”；小数部分要依次读出每个数字，小数部分有几个“0”就读出几个“零”。
师：又怎样写小数呢？生：整数部分按照整数写法来写，如果是“零”写作“0”；小数点写在个位右下角，要写成小圆点“．”，不要写成顿号；小数部分按照读法顺序依次写出每个数字，不能遗漏。
2．小数的性质和大小比较师：小数有怎样的性质？谁来说一说？生：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。
这就是小数的性质。
师：应用小数的性质可以根据需要对小数进行化简和改写，谁来给大家讲一讲？生1：去掉小数末尾的“0”，就可以把小数写成简单的形式，这个过程叫做化简。
师：在应用小数的性质改写小数时要注意什么？生2：只能在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，其他数位上的“0”不能动。
人教版四年级下册数学同步教案第4单元第12课时整理和复习教学内容：本课时为人教版四年级下册数学第4单元第12课时，主要内容包括对前三个单元所学知识的整理和复习。
重点复习内容有：整数和小数的加减乘除运算、四则混合运算的顺序、简单的分数计算以及几何图形的基本概念。
教学目标：1. 让学生掌握整数和小数的加减乘除运算，能够熟练运用运算定律进行计算。
2. 使学生理解四则混合运算的顺序，能够正确进行计算。
3. 培养学生运用简单的分数进行计算的能力。
4. 巩固学生对几何图形的基本概念的理解，能够识别和运用几何图形的性质。
教学难点：1. 整数和小数的加减乘除运算中的进位和借位问题。
2. 四则混合运算中括号的使用和运算顺序的理解。
3. 分数计算中的通分和约分的技巧。
4. 几何图形的性质和运用。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括例题和练习题。
2. 学生准备草稿纸、铅笔、橡皮等学习用品。
教学过程：1. 引入：教师通过PPT课件展示前三个单元所学知识的重点内容，引导学生回顾和整理。
2. 复习：教师通过PPT课件展示例题，让学生进行计算练习，巩固整数和小数的加减乘除运算。
3. 练习：教师通过PPT课件展示四则混合运算的例题，让学生进行计算练习，巩固运算顺序。
4. 应用：教师通过PPT课件展示简单的分数计算例题，让学生进行计算练习，巩固分数计算能力。
5. 巩固：教师通过PPT课件展示几何图形的基本概念和性质，让学生进行练习，巩固几何图形知识。
6. 总结：教师对本节课所学知识进行总结，强调重点和难点。
板书设计：1. 整数和小数的加减乘除运算2. 四则混合运算的顺序3. 简单的分数计算4. 几何图形的基本概念和性质作业设计：1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 准备下一节课的学习内容。
课后反思：本节课通过整理和复习前三个单元所学知识，帮助学生巩固和加深对数学知识的理解和运用。
在教学过程中，教师通过PPT课件展示例题和练习题，引导学生进行计算练习，并及时给予反馈和指导。
四年级下册数学教案-第四单元第12课时整理和复习人教版教学内容本课时为四年级下册数学第四单元的整理和复习课，内容涉及前三个单元的主要知识点，包括整数四则运算、分数的初步认识以及几何图形的基本性质。
通过本课时的学习，学生将能够对之前所学知识进行系统梳理，加强知识间的内在联系，形成完整的知识结构。
教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练掌握整数四则运算的方法，理解分数的概念，并能够运用几何图形的基本性质解决实际问题。
2. 过程与方法：通过整理和复习，培养学生对数学知识的总结归纳能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的精神和积极参与的态度。
教学难点1. 理解和掌握整数四则运算的运算定律和简便运算方法。
2. 分数的初步认识，包括分数的意义、读写方法以及同分母分数的比较和加减运算。
3. 几何图形的基本性质在实际问题中的应用。
教具学具准备1. 教师准备：多媒体教学设备、PPT课件、教学卡片等。
2. 学生准备：笔记本、文具、课本等。
教学过程1. 导入：教师通过提问或小测验的方式，引导学生回顾前三个单元的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 知识梳理：教师引导学生对整数四则运算、分数的初步认识以及几何图形的基本性质进行系统梳理，形成完整的知识结构。
3. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识，并提高学生的解决问题的能力。
4. 练习巩固：学生通过完成练习题，进一步巩固所学知识，教师进行个别辅导和答疑。
5. 总结提升：教师对本课时的学习内容进行总结，强调重点和难点，并进行适当的拓展和提升。
板书设计板书设计要清晰、简洁、有条理，突出本课时的重点和难点。
可以采用图表、流程图等形式，帮助学生更好地理解和记忆知识。
作业设计1. 基础作业：包括整数四则运算、分数的初步认识以及几何图形的基本性质的练习题。
2. 提高作业：设计一些综合性的题目，要求学生运用所学知识解决问题。
四年级下册数学教案《第四单元第12课时整理和复习》人教版一. 教材分析《人教版四年级下册数学》第四单元第12课时“整理和复习”的内容主要包括分数的加减法运算、角的分类、图形的面积和体积的计算等。
这些内容是学生进一步学习数学的基础，也是培养学生逻辑思维能力、空间想象能力的重要内容。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的加减法运算、角的分类、图形的面积和体积的计算等基本知识，具备了一定的逻辑思维能力和空间想象能力。
但是，部分学生在实际操作中仍然存在一些问题，如计算错误、对概念理解不清晰等。
因此，在教学过程中，需要针对这些学生进行针对性的引导和辅导。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握分数的加减法运算、角的分类、图形的面积和体积的计算等基本知识，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
2.过程与方法：通过复习和整理，使学生形成知识体系，培养学生自主学习、合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心，使学生感受到数学的价值。
四. 教学重难点1.教学重点：分数的加减法运算、角的分类、图形的面积和体积的计算。
2.教学难点：分数的加减法运算在实际应用中的灵活运用，对角的概念的理解，图形的面积和体积的计算方法。
五. 教学方法采用自主学习、合作学习、讲解演示、练习巩固等教学方法，充分发挥学生的主体作用，教师引导学生进行思考和探索，提高学生的学习效果。
六. 教学准备1.教师准备：教材、PPT、黑板、粉笔、练习题等。
2.学生准备：课本、练习本、文具等。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，激发学生的学习兴趣。
例如：“上节课我们学习了什么内容？谁能来说一说？”2. 呈现（10分钟）教师通过PPT或黑板展示本节课的主要内容，包括分数的加减法运算、角的分类、图形的面积和体积的计算等。
同时，教师进行讲解和演示，帮助学生理解和掌握。
3. 操练（10分钟）教师布置练习题，学生独立完成。
第四单元整理与复习教学目标：1．使学生熟练掌握小数和复名数的改写和求小数近似数的方法及改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
2．培养学生的抽象概括、灵活应用知识的能力。
3．提高学生计算的正确率和认真学习的习惯。
教学重点：使学生熟练掌握小数和复名数的改写和求小数近似数的方法及改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法。
教学难点：用“四舍五入”法按要求求出小数近似数。
教具准备：小黑板、彩笔学具准备：题卡教学过程：一、创设情境，导入复习师：前一段我们学习了“小数、复名数的改写和求一个小数近似数”，大家了解了这一部分的大些知识？谁愿意说一说？（根据学生的汇报，有选择地板书）小数与复名数的改写低级单位的数改写成高级单位的数复名数中的把高级单位的数改写成低级单位的数把一个较大数改写成用万或亿作单位的数用四舍五入法求一个小数的近似数板书：整理复习（二）改写、求一个小数的近似数二、回顾整理，建构网络1．回顾整理（课前自主整理，选择自己喜欢的方式整理）2．交流展示。
（1）小组内交流师：课前老师已经安排你们用自己喜欢的方式整理了这一部分的内容，现在把你整理的材料拿出来，在小组里和同学们交流讨论一下。
说一说你是怎样整理的，都整理了哪些内容？然后根据交流讨论完善自己的内容。
（2）展示：师点名，请巡视时选出的几名同学展示自己的内容。
（2－3名即可）要求：展示过程中，让学生说一说自己整理了哪些内容？采用了什么方法？其他同学认真听，注意补充内容和发表不同的看法。
3．优化再建，完善知识结构。
再次根据交流汇报完善自己整理的内容。
同时教师完善自己的板书：如：低级单位的数÷进率高级单位的数（名数）改写高级单位的数×进率低级单位的数用“万”作单位，再写上“万”字。
（较大数）改写：用“亿”作单位，只在亿位后面点上小数点，再写上“亿”字。
求一个小数的近似数（四舍五入）三、重点复习，强化提高经过整理，你认为哪个地方比较难以理解，哪个地方容易出错？现在我们一起边做练习边解决。
《小数的意义和性质》整理和复习教学设计课题：《小数的意义和性质》整理和复习教学内容：人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》整理和复习。
教学目标：一、前置目标1、培养学生归纳整理数学知识的能力。
2、让学生经历知识整理的过程，体验到整理在复习中的作用，形成较为系统的认知结构。
二、本课教学目标知识与技能：回顾本单元的知识内容，进一步理解和掌握有关小数的知识。
过程与方法：通过对小数知识的查漏补缺，使学生经历反思性学习的过程，从而加深对小数的意义和性质的理解。
情感态度与价值观：培养学生合作交流的意识，体会学习数学的乐趣，提升学习数学的信心。
重点：进一步理解和掌握有关小数的意义和性质的知识难点：进一步理解和掌握有关小数的意义和性质的知识教学准备：PPT课件教学过程：一、“猜价格”游戏请学生猜一猜毛巾的价格，逐一出示条件。
（1）比7元贵，比8元便宜。
（2）其中有一个数字是0，去掉这个0不改变数的大小。
（3）四舍五入后约是7元。
（4）这个数加上8个0.1可以得到一个整数。
学生一直猜，最后得出正确答案7.20元。
（设计意图：营造愉快的学习氛围，凝聚学生的注意力，引发思维，让学生积极主动地去思考，灵活有效的运用知识处理生活中的问题。
）二、回顾引题师：这是个什么数啊？小数在我们的生活中无处不在，今天我们就一起整理和复习第四单元《小数的意义和性质》，看看能不能有新的收获！（板书课题：整理和复习）三、自主梳理，引导建构师：仔细看一看7.20这个小数，回想一下我们刚才“猜价格”的游戏，让你想起了哪些这一单元的知识？学生自由回答。
根据学生回答，师随机在黑板上贴出知识点。
看看这些知识，他们之间有什么联系？有没有遗漏这一单元的知识呢？请同学们拿出我们课前整理的本单元知识点，（可能有大括号形式，表格形式，知识树形式的），投影展示，师评价。
师生共同整理本单元知识点，同时师板书。
并提问，如怎么读小数啊？小数的性质是什么？如何比较小数的大小等。
人教版四年级数学下册第四单元整理和复
习教案
整理和复习
--------------小数的意义和性质
教学内容:义务教育课程标准实验教科书四年级下册第四单元《小数的意义和性质整理和复习》
教学目标:
1、通过对本单元知识的系统的整理与复习，让学生进一步理解和掌握小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数等知识
2、培养良好的学习兴趣，学会归纳、整理和应用。
教学重点：小数的意义、性质、小数点位置移动规律以及求近似数
教学难点：小数点位置移动规律以及求近似数
教学过程：
一、回忆梳理构建网络
激趣：有个小同学想先了解一下同学们第四单元都学了哪些知识？
师：四人小组讨论，交流。
（1）小组交流
（2）汇报：展示学生所写的，并引导说板书：
师：小数的意义、性质（板书：小数的意义、性质）
师：小数点位置移动规律（板书：小数点位置移动规律）
师：小数与复名数的互化（板书：小数与复名数的互化）
师：求小数的近似数（板书：求小数的近似数）
知识结构网络
二、典型例题沟通联系
复习小数的意义和性质
1、小数点右边第一位是（）位，计数
单位是（）；第二位是（）位，
计数单位是（）；第三位是（）
位，计数单位是（）。
2、整数部分最小的计数单位是（），
小数部分最大的计数单位是（）。
这两个计数单位之间的进率是（）。
3、读出下面的数：25.33 106 3.699 0.493 150.150 111.11 0.005 0.5060 小结：在读小数时整数部分和以前的读法一样，小数部分无论是中间的0还是末尾的0都要读出来。
上面的八个小数中，两位小数是？三位小数是？哪些小数可以化简？如果把25.33改写成三位小数怎么写？106和111.11呢？
4、练习：课本78页第1题
要求学生说出小数意义，并说出是由几个计数单位组成的？思考：2.5和2.50的大小相等吗？根据什么？2.5和2.50的计数单位一样吗？为什么？
复习小数与复名数的互化
在括号里填上适当的数。
642厘米=（）米 2.29吨=（）千克 15.63平方米=（）平方分米1540米=（）千米（）米（）千克= 5千克300克
练习：课本78页第2题，全班订正。
复习小数点位置移动规律
（1）6.08怎么样能变成60.8？
（2）小数点位置移动了，会引起小数怎么样的变化？这个变化规律是怎么样的？
（3）我们利用这个规律可以做什么？（计算小数乘除法、小数单位之间的改写、对较大数进行改写等）
三、知识应用能力拓展
1、判断题
（1）小数点向左移动两位，原来的小数就扩大100倍（）
（2）把4.123的小数点去掉，这个数就扩大3倍。
（）
（3）0.1 ÷ 10 =0.01 （）
2、选择题；
（1）10 .07扩大1000倍，得（）。
A. 0.01007
B.1007
C. 10070
（2）把8.15改写成8.150，原来的数（）。
A. 扩大10倍
B. 缩小10倍
C.不变
3、直接写结果：
⑴2.87×10 ⑹3.9×1000
⑵34.81÷10 ⑺0.003×100
⑶2÷1000 ⑻0.67÷100
⑷12.5×100 ⑼0.148×100
⑸4.6÷1000 ⑽1.5÷10
3、填空
1.光每秒传播299792km，改写成以“万千米”做单位的数是
（）。
2.2002年，亚洲人口约3769000000人，改写为“亿人”做单位的数是
（）
3.2003年，我国公路客运量为1464335万人，改写成以“亿人”做单位的数是（）
4、下面是四种动物每分钟奔跑的速度，把它们按从慢到快的顺序排列起来。
5、用四舍五入法写出表中各小数的近似数：
保留整数
保留一位小数
保留两位小数
3.025
10.049
9.968
四、小结质疑
师：刚才同学们表现得真不错，谁再来说说刚才我们都复习了哪些内容。
笔算时要注意什么？哪些地方是最容易错的，你想提醒同学们注意哪些地方？。
