《春》说课稿完美版

《春》说课稿《春》说课稿「篇一」一、说教材《孔子游春》是苏教版小学语文第十二册第七单元的一篇。

本课是一篇游记，是描述大思想家、大教育家孔子带着弟子到泗水河畔游春，巧借河水教化弟子的生动一课，表现了孔子对弟子的关心，洋溢着师生间浓浓的情谊。

孔子趁“泗水河正涨春潮”之际，适时组织弟子“游春”，并以“水”为话题，叙物明理、润物无声，善教至极；随后与弟子弄琴唱和、“手舞足蹈”、情浓至极。

辞章俱佳、意境深远，发人深省、回味无穷。

二、说设计理念课文第八自然段――孔子论水，是全文的重点，也是难点。

在这一段的教学过程中，我以“孔子做为大教育家，对水有怎样的论述呢？”引出“水是真君子”的观点，而后提出问题“水有哪些品质？哪个些词语能表现出水的高尚品德？”这样，由易到难、步步深入，重难点的突破也就水到渠成。

其中为帮助学生理解水的高尚品德？”我采用了联系旧知、联系生活实践，仿照例句补充水的其它品质等方法，让学生通过自主探索顺利解决问题，从而获得成功体验，提高探索学习的兴趣三、说教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2、8自然段。

2．感受泗水河边的醉人春景，理解文中第8自然段中孔子话语中所蕴含的道理。

3．领会孔子循循善诱的教育方法及感受师生间浓浓的情意。

四、说教学流程（一）课前谈话，导入新课生交流在教过的老师中，哪位老师留下的印象最深，哪个方面印象最深。

（二）学习“赏春景”。

1.思考：孔子的课堂在哪里？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么，有什么？用“ ”画出来。

2.继续想象，练习说话。

看到――――，想到――――；看到――――，想到――――；看到――――，想到――――；看到――――，想到――――。

3.再次齐读第二自然段，学生领读补充的句子。

（三）学习“论水”。

1.思考：孔子为什么说水是“真君子”？2.自由读第八自然段，圈出关键的词语。

3.生自由朗读，并圈画。

4.交流5.练习说话：仿照写一句水的其它品性。

一、说教材朱自清的《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。

我们可以回顾一下，前两个单元，比如《在山的那边》《紫藤萝瀑布》《理想》等，主要是书写人生感悟，而本单元则是带领学生走进大自然，领略自然体面。

本单元中的每篇课文《春》《济南的冬天》等，构思精致，语言精湛，意境优美，富有诗情画意，为我们展现了色采斑斓的大自然，学习这几篇课文既是提高听说读写能力，又可受到美的熏陶。

《春》是写景抒情散文的典范。

一年四季，春夏秋冬，有着不同的特征，每个人对于四季都有自己切身的体验和感受。

作者朱自清先生抓住春天的特征，用诗普通的语言来描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发的景象，赋予它以感情和生命，而作者热爱春天，憧憬未来的欣喜之情油然而现。

这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。

二、说学情学法初一的学生已经学习过抒情散文，但具体的学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。

因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要运用准确生动的语言。

努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。

古今中外写春的作品不少。

课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开辟视野，拓展思路，增加知识积累。

在上课时要求学生从课文出发，采用边看、边问、边想、边读。

看：看课文，从中发现问题。

问：提问指出问题。

想：思量并回答教师设置的问题。

读：读顺，读流畅，读出感情。

三、说教学方法正所谓“书读百遍，其义自见”。

一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯通于整个课堂，让学生在读中学、学中悟。

通过朗读自主学习享受美的愉悦，提高审美能力。

过去，不知多少人读过《春读了多少年，但读过后有些人只能隐隐约约的记住几个词句，而有些人读过，那一片春色再也无法从记忆中抹去。

两种不同的阅读结果，主要取决于读的方法。

《春》这样的名篇，如果仍然是教师讲，学生听，那末学生永远无法领略到《春》的意蕴悠长的美。

所以，我多次让学生朗读课文，读顺，读熟，并有感情的朗读。

2023年初中课文春说课稿（精选5篇）初中课文春说课稿1一、说教材1、教材的地位《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文。

本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。

《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清爽美丽的语言引导人们去观赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃朝气与无限希望。

课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，朝气勃发，草木花卉竞相争荣的景象。

学习这篇课文是提高听、说、读、写实力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶。

2、学教目标学问目标①驾驭生字词。

②学习用显明、精确、生动的语言，详细地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。

③学习作者对事物的细致视察和抓住“春天”的特点。

实力目标：①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培育语言表达实力。

②培育朗诵实力，背诵这篇文章。

③培育学生对语言的感悟实力，品尝文章的画面美，领悟作者的思想感情。

情感目标：培育学生视察自然、感悟自然的实力和酷爱自然的情感。

3、学教重难点培育学生对语言的感悟实力，通过语言感悟春天的漂亮。

4、学情分析春天是学生熟识而宠爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，简单激发学生的阅读爱好。

二、说学教理念重视互动合作。

《语文课程标准》指出要“主动提倡自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。

”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

”因此，在学教中要重视生生之间、师生之间同等、融洽沟通探讨的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发觉解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能。

三、说学教方法实行学案导学的学习方式。

在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品尝文中传神的语句。

初中语文春的说课稿精篇六篇初中语文春的说课稿1一.说教材在《春》这首诗中，诗人关注的并不是外在的春天蓬勃滋长的自有事物，诗人更多地是倾心和专注于自己的直觉和知性，当然这种直觉是和知性的思辨紧密结合的，也即思维智性的直觉。

语言清新，意象奇特，特别这一切的融合无间。

适合学生用他们特有的激情和青春细细体味。

二.说教学目标、重点、难点（一）教学目标：1.理解现代诗歌“生命的律动”的内涵。

2.体会诗歌中所包含的人格魅力。

3.结合课文，领悟中国诗歌的奇特的思维方式。

4.体会诗歌的韵律和节奏。

（二）教学重点：领悟诗歌奇特的思维方式，理解诗人所选意像的内涵。

（三）教学难点：体会诗歌丰富的内蕴于情感。

三.说教法针对学生自身的生理和心理特点，重在创造一种是指身临其境的氛围，同时结合视频短片和音乐的播放，让学生在反复诵读中有更深层次的体会。

四.说教学过程：（一）导言在一年四季中，有两个季节是最富有诗意的，那便是春与秋，因此它们也成为了诗人的宠儿。

有关秋的诗句我们学过不少，有毛泽东的：万类霜天竞自由（《沁园春、长沙》）更有杜甫的：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。

（《登高》），不同的诗人带给我们的秋天是不同的。

那今天让我们一同来学习一首有关春的诗，一起走进穆旦的《春》。

（二）有关作者穆旦（1918—1977）本名查良铮，另有笔名梁真，祖籍浙江海宁，生于天津。

1935年发表的杂感《梦》，是他以穆旦为笔名发表的第一篇作品。

1935年穆旦考入清华大学地质系，半年后改读外文系。

1940年，留校（西南联大）任教，他的第一部诗集《探险队》于1945年由昆明文聚社出版。

1947年，他在沈阳自印了《穆旦诗集》，次年上海文化出版社出版了他的第三部诗集《旗》1948年，穆旦赴美国芝加哥大学攻读英美文学，1951年获硕士学位。

1953年初，穆旦与夫人周与良一起回国，在天津南开大学外文系任副教授。

从那时起，他开始大量翻译诗歌，至1958年，他共翻译出版了雪莱，普希金，济慈，拜伦等人的诗集十余种。

《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是朱自清的散文《春》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。

一、说教材《春》是朱自清的一篇写景抒情散文，被选入人教版七年级语文上册第一单元。

本单元的主题是“四季美景”，所选课文都是描写自然景物的佳作，旨在引导学生领略大自然的美，培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

《春》以诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，赞美了春天的活力与希望，给人以清新、明快之感。

二、说学情七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文的理解和鉴赏能力还有待提高。

他们对春天有着直观的感受，但对于如何用文字来描绘春天的美，还需要进一步的引导和启发。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，乐于表达自己的观点，这为课堂教学提供了良好的互动基础。

三、说教学目标1. 知识与技能目标（1）掌握生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。

（3）学习作者抓住景物特点进行描写的方法，提高写作能力。

2. 过程与方法目标（1）通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容，感受春天的美。

（2）运用多媒体教学手段，展示春天的图片、视频等资料，帮助学生直观地感受春天的景象。

（3）引导学生进行仿写练习，提高学生的语言表达能力。

3. 情感态度与价值观目标（1）培养学生热爱自然、热爱生活的情感。

（2）激发学生对美的追求和向往。

四、说教学重难点1. 教学重点（1）理解课文内容，体会作者对春天的赞美之情。

（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2. 教学难点体会作者在描写景物时所蕴含的情感，理解文章的意境。

五、说教法和学法1. 教法（1）朗读感悟法：通过多种形式的朗读，让学生感受课文的语言美和意境美。

（2）情境教学法：运用多媒体教学手段，创设春天的情境，让学生身临其境，感受春天的美。

《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《春》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇课文。

本单元的主题是“四季美景”，所选的课文都是描绘自然美景、抒发作者对大自然热爱之情的佳作。

《春》是一篇优美的写景抒情散文，作者朱自清先生抓住春天的主要特征，用细腻的笔触描绘了春回大地、万物复苏、生机勃勃的景象，抒发了对春天的赞美之情。

这篇文章语言清新优美，富有诗意，是学生学习写景散文的典范之作。

二、说学情七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读理解能力。

但是，他们对于散文这种文学体裁的理解和把握还不够深入，对于文中优美的语言和丰富的情感还需要进一步的引导和体会。

三、说教学目标根据教材的特点和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1、知识与能力目标（1）积累“朗润、酝酿、卖弄”等词语，理解其含义。

（2）有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路。

2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，品味文中优美的语言，体会比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法。

3、情感态度与价值观目标（1）感受春天的美景，培养学生热爱大自然的情感。

（2）激发学生对生活的热爱，培养积极向上的人生态度。

四、说教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，感知文章内容，体会作者对春天的赞美之情。

（2）品味文中优美的语言，学习作者描写景物的方法。

2、教学难点（1）理解文中一些含义深刻的语句，体会作者的思想感情。

（2）学习作者细致观察、抓住特征描写景物的方法，并能运用到写作中。

五、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过反复朗读，让学生感受文章的语言美、意境美，体会作者的思想感情。

2、讲授法对于文中的重点词句和写作方法，我将进行详细的讲解，帮助学生理解和掌握。

《春》说课稿优秀（通用17篇）《春》说课稿优秀（通用17篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。

那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《春》说课稿优秀，希望能够帮助到大家。

《春》说课稿优秀篇1一、教学理念与设计意图中学语文既具有工具性，又富有思想性，既含有人文性，又富于形象性。

在知识传授过程中，要善于挖掘蕴含在教材中的美感因素，注重培养学生的审美感受能力,通过加强美育培养学生创新精神和创新能力。

朱自清先生的散文名篇《春》写得有形、有色、有声、有情，充满诗情画意，具有丰富的美学因素。

，许多名师都对其进行过精彩的讲解。

分析透彻，语言优美，富有激情，令我自叹弗如。

以往的教师都是逐层分析绘春图，我想尝试另一种方法：既不破坏文章的完整性，又能使学生拥有更大更自由的活动空间，获得多层次多方位的审美享受，全面提升“听说读写”的能力。

因此在设计本课时，我以新的教学理念为指导，放弃了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图的细致分析，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主或合作、探究的学习方式，让学生在民主和谐的氛围中从课内向课外延伸获得丰富的知识，提升审美能力，培养他们全面的语文素养。

二、注重学生的主体地位在本课的教学设计中，我充分考虑了七年级学生的认知特点和学生的实际情况，针对学生设计教学。

1、学生是课堂的真正主人。

放手让学生自主学习、积极活动，而老师只是在适当时给予必要的补充和指导，在学生分析表达有困难时给予点拨和帮助。

2、尊重学生个体的差异，在活动中给学生自由选择的权利、自由发展的空间。

我在拓展延伸课文部分设置了三道练习题：一是写出有关春天的成语、俗语、对联、诗歌、歌曲，写得越多越好；二是从春花、夏雨、秋风、冬雪中选自己感兴趣的专题写一段话；三是根据文中的某段描写，画一幅描绘春天的画。

学生可以从中任选一题。

《春》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《春》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《春》是朱自清先生的一篇经典散文，被选入初中语文教材。

这篇文章以优美的语言描绘了春天的景色，抒发了作者对春天的热爱和赞美之情。

从单元编排来看，本单元以描绘四季美景为主题，旨在引导学生感受大自然的魅力，培养学生对自然美的欣赏能力和对生活的热爱之情。

《春》作为本单元的开篇之作，具有重要的引领作用。

在语言表达上，朱自清先生运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章生动形象，富有感染力。

同时，文章的结构清晰，层次分明，按照盼春、绘春、颂春的思路展开，给学生提供了很好的写作范例。

二、学情分析我所面对的是初中一年级的学生，他们经过小学阶段的学习，已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力。

但对于散文这种文学体裁的理解和欣赏还处于初步阶段，对文中优美的语言和深刻的情感可能体会不够深入。

此外，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。

在教学中，我们可以充分利用多媒体等教学手段，激发学生的学习积极性，引导他们主动参与到课堂中来。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）掌握文中的生字词，理解重点语句的含义。

（2）学习作者细致观察、生动描写的方法，提高写作能力。

2、过程与方法目标（1）通过朗读，感受文章的语言美和意境美。

（2）通过小组合作探究，理解文章的主题和作者的情感。

3、情感态度与价值观目标（1）培养学生对大自然的热爱之情，感受生活中的美好。

（2）激发学生珍惜时光、积极进取的精神。

四、教学重难点1、教学重点（1）有感情地朗读课文，品味文中优美的语言。

（2）学习作者抓住景物特点进行描写的方法。

2、教学难点（1）体会作者在文中蕴含的深厚情感。

（2）理解文中一些含义深刻的语句。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受文章的语言美和情感美。

朱自清《春》说课稿（精选12篇）朱自清《春》篇1老师们好！接下来和大家研讨的是《春》这篇课文的教学。

我将从四个方面进行我的说课。

一、依据地位说教材《春》是朱自清的名篇，结构精巧、语言精致、笔触清晰，文辞优美。

部编教材将此篇选作为初中语文教学的第一单元的第一篇教读课文，对中学生学习语文、学习写作是一个引领。

良好的开始等于成功的一半，我们要帮助学生学好第一课，第一个单元，一方面要学好课文，增益知识，提高能力；另一方面又要激发学生对语文课的热情和兴趣，养成良好的学习方法和习惯，建立学好初中语文的决心和信心。

教学好《春》这一课，等于为学生架设好了小初衔接的桥梁，开启了初中语文快乐的学习之旅。

二、依据学情说目标教学目标、教学重点的安排不仅由课文特点决定，也是由学生的特点决定的。

刚升入初中的学生形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发和培养学生的形象思维；学生在小学已经训练过朗读，现在升到初中，应该进一步提升朗读能力，变朗读为美读；语言积累是语文学习的基础内容，不管是那个学段，都应该贯穿语文课堂的始终。

基于学生特点和单元教学目标，我将《春》这一课的教学目标定位于：1、把握文章的内容层次；2、感受文章传达的情感；3、体会文章写景的妙处。

三、依据目标说创意根据教学目标，我对《春》一课进行了教学创新设计，本课最大的创意是：朗读浸润整个课堂，以读带品，以读带赏：自读——读出层次；导读（重音）——读出感情；深读（停连）——读出自我。

四、依据创意说过程本课的教学过程包括课前预习和课堂教学两部分。

课前预习要求：1、查阅相关资料，初步了解朱自清的生平，了解他散文的特点；2、自读课文，能发音吐字准确清晰，力求顺畅流利地朗读课文。

3、思考：作者是如何写春的？【活动目的：预习为走入文本，进行课堂的朗读指导、情感体验、语言品析、手法欣赏作了充分的铺设。

】五、课堂教学过程包括五个部分：1、入课2、第一个教学内容自读——读出层次3、第二个教学内容导读（重音）——读出感情4、第三个教学内容深读（停连）——读出自我5、结课（一）入课：春夏秋冬，四季轮回，每个人心中都藏有一副迷人的画卷。

《春》说课稿（优秀4篇）篇一：《春》说课稿篇一一、教材分析：《春》这篇文章是人教版新课程标准实验教科书初中语文第一册第三单元的一篇优美的写景散文，这一单元的学习重点是通过品味文章优美的语言，陶冶人们爱美的心灵，锻炼人们发现美的眼力。

这篇文章作者按照盼春、绘春、赞春着一整体思路来组织文章的，它符合人们认识了解春天的思维规律。

在文章的各个部分，作者运用饱含诗意的语言，用蘸着对春天浓浓的赞美之情的生花妙笔，把一幅幅春的优美画卷展现在读者的眼前，使人看之欲往，听之欲醉，闻之欲香。

在语言表达上作者既讲究修辞，又注重语言节奏，既讲究词语准确，又注意叠词的运用，可以说，在这种语言表达下的春天，有了春的生机，有了春的烂漫，有了春的温柔，有了春的浪漫，更有了春是一年最美好时机的深刻内涵。

让人感觉在春天里，一切都有希望。

通过对教材的分析教学目标是这样设定的。

二、教学目标：1、知识与能力目标，用抑扬顿挫的声调，有感情的朗读课文。

学习品味优美的语言。

2、了解比喻这种修辞手法。

3、过程与方法，重点是学生朗读的过程，品味语言的过程。

教法：启发引导法，示范法，比较法。

学法：朗读法、讨论法、比较法。

4、情感态度价值观，陶冶学生爱美的心灵，激发学生保护自然的思想意识。

三、重点难点：重点是朗读文章和品味语言，他们是结合在一起的。

难点是引导学生品味语言的过程。

四、教法、学法。

五、教学手段的应用：录音机、投影六、教学过程设计导课：大自然有四个儿女，春、夏、秋、冬，她们各有各的风姿，各有各的特点，特别是春姑娘，特别喜欢打扮，可是打扮起来艳丽却不刺眼，柔美却不娇滴，充满生机与活力。

下面我们就走进春天美美的感受一下。

（一）、美读文章，共分为三个步骤，通过这三步让学生初步感受到春天的美，同时使学生注意朗读应注意节奏、语音的轻重、情感的抒发等。

1、初步感知文章，生朗读文章，解决课文中的生字词。

2、生个人读，读后师作指导（示范读、分析为什么这样读）3、分男女两组，每组六个同学，进行比赛。