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部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文及知识点【导语】古体诗是诗歌体裁。
从诗句的字数看，有所谓四言诗、五言诗和七言诗和杂言诗等形式。
四言是四个字一句，五言是五个字一句，七言是七个字一句。
以下是WTT为大家整理的内容，欢迎阅读参考。
部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》课文原文宿新市徐公店［宋］杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入莱花无处寻。
注释①［新市］地名，在今湖南攸县北②［疏疏］稀疏。
③［阴］树荫。
四时田园杂兴（其二十五）［宋］范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。
注释① ［杂兴］随兴而写的诗，“兴”这里读 x 1 ng② ［蛱蝶］蝴蝶的一种。
清平乐•村居［ 宋 ］ 辛弃疾 茅檐低小， 溪上青青草。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪 ? 大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
注释① ［清平乐］词牌名，“乐”这里读yu e o② ［村居］词题。
③ ［吴音］这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。
饶州，古代属于 吴地，所以称当地的方言为“吴音”。
④ ［翁媪］老翁、老妇。
⑤ ［亡赖］同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读 部编版四年级下册语文第 1 课《古诗三首》知识点 1 我会写： 宿： 住宿寄宿 宿舍 宿敌 风餐露宿 徐： 徐徐徐缓 徐步 清风徐 来 不疾不徐 篱： 丙. 篱笆 竹篱茅舍 寄人篱 下W Uo疏：稀疏疏忽疏远疏导志大才疏杂：杂色杂事杂技夹杂人多手杂稀：稀疏稀客稀少稀有稀粥稀饭蜻：蜻蜓蜻蜓点水蜓：蜻蜓蜻蜓点水茅：茅草茅屋茅庐茅厕茅舍茅棚檐：屋檐房檐帽檐廊檐飞檐走璧翁：老翁渔翁翁婿主人翁塞翁失马锄：锄草锄田铁锄锄头锄奸赖：依赖抵赖诬赖赖账百无聊赖剥：剥削剥夺剥离盘剥生吞活剥多音字：宿：S U宿舍xi口一宿xi u星宿剥：b o剥削b ao剥皮形近字：徐（徐缓）途（路途）疏（疏远）蔬（蔬菜）茅（茅屋）矛（矛盾）篱（篱笆）离（离开）蜻（蜻蜓）晴（晴朗）赖（依赖）懒（懒散）课外扩展：描写农家生活的古诗四时田园杂兴（其三十[ 范成大] 昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。
部编版四年级上册语文第9课《古诗三首》课文原文及知识点古诗三首古诗三首是部编版四年级上册语文的第9课，讲述了三首古诗的内容以及相关的知识点。
在本文中，我将为您呈现原文并提供相关的解读与学习要点，希望对您的学习有所帮助。
课文原文：一朵红花开在墙，墙下开一只紫罗鸟。
鸟儿说：“花儿呀，你真好！”花儿说：“鸟儿呀，你真聪明！”两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗前明月光如水，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
垂钓者的垂钓，钓的是清澈的河水。
瞥一眼，眼前美丽的景色；再一瞥，眼前美呆的鱼儿。
渔翁笑着摇摇头说：“再等等，再等等。
”知识点一：诗歌形式与特点古诗是中国优秀文化的重要组成部分，它有着独特的诗歌形式和特点。
首先，古诗通常由若干个句子组成，并由五言或七言的古文组成，形式简洁有力。
其次，古诗追求形象、含蓄和意境的艺术表达，常常通过描写景物、抒发情感来传达思想和感受。
在《古诗三首》中，每首诗都有着不同的体裁与形式，如第一首是对话体，第二首是绝句，第三首则是词。
通过课文的朗读与理解，学生可以对不同的古诗形式与特点有更深入的认识。
知识点二：理解诗中意境古诗通常通过描绘景物和抒发情感来表达作者的思想和感受，因此理解诗中的意境对于读懂古诗具有重要意义。
在第一首诗中，红花和紫罗鸟之间的对话体现了彼此的欣赏与赞美，传达出美好友谊的意境。
第二首诗通过描绘田园风光和月亮，抒发出对家乡的思念之情，展现了诗人深情的意境。
第三首诗描绘了垂钓者对美丽景色和鱼儿的赞美，呈现了治愈和宁静的意境。
通过学习《古诗三首》，学生可以培养对意境的感知与理解能力，提高对古诗艺术的欣赏与品味水平。
知识点三：准确理解诗中表达古诗常常通过修辞手法和意象的运用来传达思想和感受，准确理解诗中的表达对于深入领会古诗的内涵至关重要。
在第一首诗中，红花和紫罗鸟互相赞美，展现出友善与聪明的品质。
第二首诗描绘了黄鹂、白鹭和明月，表达出对自然美景的赞赏和对故乡的思念。
部编版四年级上册第21课《古诗三首》图文讲解▼▼▼▼课文朗读+微课一、我会写组词塞：sài（塞外、塞北、关塞）秦：qín（秦腔、秦岭、秦国）征：zhēng（征兵、征战、征文）词：cí（歌词、词语、单词）催：cuī（催促、催眠、悲催）醉：zuì（陶醉、沉醉、醉生梦死）杰：jié（杰出、英杰、英雄豪杰）亦：yì（亦然、不亦乐乎、人云亦云）雄：xióng（雄鸡、雄风、雄壮）项：xiàng（项链、颈项、强项）二、我会认组词将：jiàng（将领、将士、将官）三、多音字还：huán（归还）hái（还是）度：dù（度假）duó（揣度）为：wéi （以为）wèi （为什么）四、作者简介王昌龄(698—约757)，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
王昌龄的诗绪密而思清，与高适、王之涣齐名。
主要作品：《出塞》《从军行》《闺怨》等。
王翰(687—726)，字子羽，唐代边塞诗人。
其诗最负盛名的是《凉州词》(葡萄美酒夜光杯)。
主要作品：《凉州词》《饮马长城窟行》《春女行》等。
李清照(1084—约1155)，号易安居士，宋代女词人，婉约词派代表，有“千古第一才女”之称。
所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤。
形式上善用白描手法，语言清丽。
主要作品：《武陵春》《醉花阴》《如梦令》《声声慢》等。
五、理解诗意《出塞》：在边塞看到秦汉时的明月，照着秦汉时的边关，万里出征的将士们仍未归还。
只要汉代的飞将军李广还在，决不会让匈奴的军队越过阴山。
《凉州词》：新酿成的葡萄美酒，盛满夜光杯，正想开怀畅饮，马上琵琶声频催。
即使醉倒沙场，请诸君不要见笑，自古男儿出征，有几人能活着回来？《夏日绝句》：活着的时候，应当做人中豪杰，就是死了，也要成为鬼中英雄。
直到今天人们还在思忆项羽,他在遭遇失败之时，宁可自杀也不愿逃回江东。
部编版四年级语文上册第9课《古诗三首》教案及反思（教案）一. 教材分析《古诗三首》收录了部编版四年级语文上册中，分别为《宿新市徐公店》、《四时田园杂兴》其二十五、《清平乐·村居》。
这三首诗都是经典的古代诗歌，描绘了农村生活的美丽景象，表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，培养对古典文学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代诗歌有一定的了解，但可能对诗中的意象和意境理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过诗句感受诗中的画面，理解诗人的情感。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵这三首古诗，理解诗中的意象和意境，体会诗人的情感。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对古典文学的兴趣，增强对中华文化的自豪感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读和背诵古诗，理解诗中的意象和意境。
2.难点：深入理解诗人的情感，体会诗歌的美。
五. 教学方法1.讲授法：讲解诗文的背景、诗人的生平等，帮助学生更好地理解诗歌。
2.互动式教学法：引导学生通过讨论、问答等方式，主动探索诗中的意象和意境。
3.情境教学法：通过图片、音乐等，为学生创造一个有利于感受诗歌氛围的环境。
4.读书指导法：引导学生通过阅读、品味、思考，深入理解诗歌。
六. 教学准备1.课件：制作与诗歌相关的课件，包括诗文、诗人简介、图片等。
2.音响设备：用于播放诗歌的朗读或音乐。
3.黑板、粉笔：用于板书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示古诗的图片，引导学生欣赏，激发学生的学习兴趣。
同时，简要介绍诗人及其背景。
2.呈现（10分钟）让学生朗读古诗，注意指导学生正确地朗读和背诵。
在学生朗读过程中，适时停顿，解释诗中的生词和难点，帮助学生理解。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读古诗，或者进行接龙朗读。
部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》课文原文及练习题【篇一】部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》课文原文出塞［唐］王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
凉州词［唐］王翰葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？夏日绝句［宋］李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
【篇二】部编版四年级上册语文第二十一课《古诗三首》同步练习题第一课时一、用“√〞给下面的字选择正确的读音。
人未还〔hái huán〕飞将〔jiāng jiàng〕在生当〔dāng dàng〕作人杰死亦为〔wéi wèi〕鬼雄不教〔jiāo jiào〕胡马度〔dù duó〕阴山二、看拼音，写词语。
chū sài hú zi jié chū guǐ xióng cuī rén luò xià〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕qín cuī xiàng zhēng zuì〔〕朝〔〕促〔〕羽长〔〕喝〔〕三、先解释加点词的意思，再解释整句的意思。
1.但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
但使：__________教：_________________________________2.醉卧沙场君莫笑。
古来征战几人回？沙场：_________________________________答案一、huán jiàng dāng wéi jiào dù二、出塞胡子杰出鬼雄催人泪下秦催项征醉三、1.只要令；使。
只要镇守龙城的飞将军李广还活着,就不会让胡人的骑兵跨越过阴山。
在沙场上醉倒了请你不要笑话我，古往今来，奔赴沙场的人中有几个人能平安归来？第二课时一、选择填空。
22《古诗三首》课堂笔记四年级上册第22 课《古诗三首》为《出塞》《凉州词》《夏日绝句》。
一、《出塞》1.原文秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
2.课堂笔记1.作者：王昌龄，字少伯，盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。
2.字词解释：1.但使：只要。
2.龙城飞将：“龙城” 指奇袭龙城的名将卫青，“飞将” 指飞将军李广。
这里泛指英勇善战的将领。
3.教：令，使。
4.胡马：指侵扰中原的北方游牧民族骑兵。
5.阴山：在今内蒙古中部及河北北部。
3.诗句理解：1.“秦时明月汉时关，万里长征人未还”：秦汉以来，明月就是这样照耀着边塞，但是离家万里的士卒却没能回还。
诗人从千年以前、万里之外下笔，营造出一种雄浑苍茫的意境，“明月” 和“关” 两个词，给人一种时空交错的感觉，把眼前的边关和古代的战争联系起来，写出了战争的长期性和残酷性。
2.“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”：只要有像卫青、李广那样的名将镇守边关，就不会让敌人的骑兵越过阴山南下。
这两句诗表达了诗人希望起用良将，早日平息边塞战事，使人民过上安定生活的愿望。
二、《凉州词》1.原文葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？2.课堂笔记4.作者：王翰，唐代边塞诗人。
5.字词解释：1.夜光杯：用美玉制成的杯子，夜间能够发光。
这里指精美的酒杯。
2.欲：将要。
3.琵琶：这里指作战时用来发出号角的声音鼓舞士气的乐器。
4.催：催人出征；也有人理解为催动欢饮。
5.沙场：战场。
6.诗句理解：1.“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”：酒筵上甘醇的葡萄美酒盛满在精美的夜光杯之中，正要畅饮时，马上琵琶也声声响起，仿佛催人出征。
诗人描绘了出征前盛大华贵的酒筵以及紧张激昂的战前气氛，“葡萄美酒”“夜光杯” 表现了生活的奢华，而“琵琶马上催” 则将欢快的宴饮场面和紧张的战争氛围交织在一起。
2.“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”：即使醉倒在战场上您也不要笑话，自古以来出征打仗的能有几个人回来呢？这两句诗表现了战士们将生死置之度外的豪放、爽朗的性格和视死如归的勇气。
【导语】“诗歌不是⽆情物，字字句句吐衷肠。
”古诗教学只有多读多悟才能让学⽣产⽣共鸣，从⽽受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学四年级上册语⽂第9课《古诗三⾸》课⽂原⽂ 暮江吟 [唐]⽩居易 ⼀道残阳铺⽔中， 半江瑟瑟半江红。
可怜九⽉初三夜， 露似真珠⽉似⼸。
题西林壁 [宋]苏轼 横看成岭侧成峰， 远近⾼低各不同。
不识庐⼭真⾯⽬， 只缘⾝在此⼭中。
雪梅 [宋]卢钺 梅雪争春未肯降， 骚⼈阁笔费评章。
梅须逊雪三分⽩， 雪却输梅⼀段⾹。
【篇⼆】部编版⼩学四年级上册语⽂第9课《古诗三⾸》教案 教学⽬标 1.认识“暮、吟、瑟”等7个⽣字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景⾊，有感情地朗读。
3.在明⽩古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：①观察⾓度不同，观察效果不同；②万物都⾃⼰的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点 1.借助以前学过的读诗⽅法，理解诗句的意思，体会诗⼈的⼼境。
2.引导学⽣把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点 1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明⽩古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：①观察⾓度不同，观察效果不同；②万物都⾃⼰的优缺点。
第⼀课时 教学⽬标 1.认识本课的⽣字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景⾊，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备 课件 教学设计 ⼀、谈话导⼊，介绍诗⼈。
我们在低年级曾学过⼀⾸诗《草》，记得吗？ （师⽣齐背《草》） 这⾸诗的诗⼈是谁？（⽩居易） 我们今天再来学习⽩居易的另⼀⾸脍炙⼈⼝的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）（课件出⽰2） 在学习在这⾸诗之前，我们先来了解⼀下诗⼈。
（课件出⽰3）（出⽰课件——⽩居易照⽚、⽣平简介） ⼆、初读诗⽂，整体感知 1.⾃由朗读古诗，注意读准字⾳。
