苏教版五年级语文上册 学和做(1)：说名道姓(附教案)

说名道姓教学目标：1、通过自主的实践活动，弄清楚名字的内涵，以及姓氏的来源；2、在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深；3、结合高年级学生的特点，通过综合性学习，培养学生合作探究的意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。

教学重点：通过探究性的学习，对于姓氏文化和名字的艺术有更深入的了解。

教学难点：增进人文素养的培养及对中华民族文化的热爱教学过程：一、谈话导入1、每个人都有一个响亮的名字。

来，请你自豪地告诉大家，你叫什么名字？姓名是父母送给我们的珍贵礼物，它是我们置身于社会的一张名片，将伴随我们一生。

所谓“行不更名，坐不改姓”，让我们在你的活动单上的这个位置郑重地写下自己的尊姓大名吧！2、咱们的名字叫起来响亮，写起来更美！哎，同学们你们知道吗？咱们的名字中可藏着不少的学问呢！这节课老师将与大家一起来“说名道姓”。

【设计意图】通过学生自豪地说，郑重地写，激发起学生关注和喜爱自己的名字，并为之而自豪的情感。

二、说名1、过渡：老师姓“成”，单名一个“竹”字。

“竹”，生而有节，枝弯而不折。

“正直、虚心、坚韧不拔”便是竹之气节。

爷爷为我取这名便是希望我长大能成为这样的人。

你们的名字中有着怎样的故事呢？像老师一样与你小组内的同伴分享一下吧。

请按“学习活动一”第一项要求学习。

这是个有趣的话题，让我们来交流一下。

请每组的3号组员发言。

在介绍时希望大家用这样的句子介绍清楚。

2、小组讨论3、学生交流4、小结：你们看，我们的名字可不是简简单单的符号，它寄托着家人美好的期望、祝福，亦或有着纪念意义。

【设计意图】老师先示范讲名字的含义，再结合课前搜集，引领孩子们在小组中与小伙伴进行分享各自名字的故事，从而使孩子们感受到名字并不是一个简单的符号。

对此产生浓厚的兴趣。

5、拓展（1）、你们除了刚刚写下的这个名字，还有其他的名字吗？这些呀都是你们的小名，也叫乳名。

除了这个名字，还有别的吗？对，还有“网名”。

说名道姓教学设计学习目标：1、通过本次综合性学习活动让学生进一步了解中国人姓氏的由来，增长见识。

2、通过活动培养学生收集资料并进行分析、处理的能力，以及提出问题，解决问题的能力。

3、通过知识竞赛、习作拓展等多种形式帮助学生读准一些易错的姓氏，认识常见的复姓，展开有关姓名的联想；并以此为载体培养学生的语文能力。

教学过程：第一阶段一、导入我们每天叫着别人的姓名，同时我们的姓名也被别人叫着，姓名对我们来说是十分重要的，如果有一天，大家都没有了自己的姓名，生活中的一切都会乱了套。

所以这次语文课，我们来说名道姓，来了解姓名、研究姓名。

二、组成课题研究小组。

1、针对课题，鼓励学生提出各自感兴趣的问题，概括出几个主要的问题，作为本次研究活动的小课题。

例如：姓氏的由来发展、我们身边的姓氏、百家姓揭秘、重名现象的研究和解决。

2、学生按照自己对各课题的兴趣，自由组合成各课题研究小组，选出小组长，确定小组活动口号。

教师做好人员调配工作，使各小组的人数基本均衡。

3、在组长的统筹安排下，根据自己小组的小课题，讨论确定本小组的调查研究的内容，讨论可行的研究方法，制订各自的研究计划，明确各研究员的探究任务和完成期限。

4、各课题组交流自己的研究计划，征求其他同学的建议，并作相应的改进。

第二阶段：练兵场一、激发兴趣，明确竞赛规则。

1、激趣导入。

通过前一阶段的研究，我发现很多同学成了姓名的专家，说名道姓，头头是道，今天咱们继续说名道姓，比比谁才是真正的小专家。

2、明确竞赛规则：以各课题组为单位，进行知识竞赛，比比谁了解的姓氏知识更多。

二、开展竞赛活动。

第一关：读一读1、出示课文中的《姓氏歌》，分成几部分请各小组分别派学生来读，比比谁读得正确。

教师相机帮助学生纠正一些容易读错的姓和认识一些常见的复姓。

2、多读几遍，比比谁先背出《姓氏歌》。

第二关：考一考1、出示课文中的《知识竞答》，指定各组学生回答，并说说判断它对错的理由。

教师乘机拓展一些有关姓名的知识。

苏教版小学语文五年级上册《学和做：说名道姓》教学设计学和做（1）——说名道姓（语文综合性学习）一、教学提示：●教学目标：1、了解《百家姓》，能读准姓氏中特殊的字音，了解姓氏的起源，从而激发学生对中华民族传统文化的热爱，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。

2、通过对名字的理解和交流，提高学生语言表达和理解能力。

3、通过综合性学习，了解自主探究学习的方法，激发兴趣，引发继续探索的愿望和动力。

●教学准备：1、阅读《百家姓》，了解有关知识，找找自己的姓，了解来历和有关的名人故事。

2、了解自己的姓名是谁取的，有什么含义。

3、思考对于“姓名”的研究想了解哪些内容。

二、教学流程：第一板块：导入很高兴能和同学们一起学习，大家能用一两句话简单地介绍一下自己，让老师牢牢地记住你吗?动画：介绍自己刚才大家重点介绍了自己的名字。

的确，当我们初次见面，互相认识的时候，姓名起着很大的作用。

我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也被别人叫着。

姓名，让人和人之间的沟通变得更加方便。

今天就让我们一同来“说名道姓”！（出示课题）姓，指标志家族系统的字，比如我，我姓承（板书），这个姓是由我爸爸传给我的；名是人的称谓，我的名是“志宏”。

（板书）同学们，大家能像我一样，大声地向同桌介绍自己的姓和名吗？动画：介绍姓名第二板块：说名1、首先让我们来说说名。

（板书：说名）大家想一想，我们每个人取了名字，是不是仅仅为了方便沟通呢？还有没有其他的意义和作用？2、同学们先来猜一猜，我的父母为什么会给我取这样名字呢？（希望我具有远大的志向，做出一番事业来。

）由此可见，我们的名字里，还包含着很深的含义呢。

3、我也特别想了解你们名字的含义？谁来介绍一下？动画：介绍名字的含义4、你们的名字真好听，每一个都凝聚着父母对你们浓浓的爱和殷殷的希望。

可惜时间有限，不能一一来说。

不要紧，我们有三分钟的时间，你最想了解谁的名字的涵义呢？找到那位同学，有礼貌地去问一问，了解一下他们名字的涵义，好吗？三分钟后，请你来发布收集来的信息，看谁了解得最多。

说名道姓教学目标：1、通过综合实践活动，让学生初步了解中国姓氏的由来，增长有关姓氏的知识。

知道名字蕴含的学问，能讲述自己名字里的故事。

2、通过综合实践活动，是学生对有关姓名的知识产生兴趣，引起探究的欲望。

3、通过活动培养能够收集资料并进行整理的能力。

教学重难点：通过综合实践活动，让学生初步了解中国姓氏的由来，增长有关姓氏的知识。

课前准备：1、学生查找有关姓氏的资料，并通过小组合作进行资料的整理。

2、学生了解有关自己姓氏的来历和名字的故事。

教学过程：一、导入：1、设想，如果没有名字，会出现怎样的状况？2、揭题：这节课我们来说说名，道道姓。

二、道姓（一）、小组分享，总结整理方法1、小组内交流课前收集、整理后的资料，准备进行全班分享。

2、全班分享，对中国姓氏有初步的了解，并提炼整理资料的方法。

3、师总结：收集到了资料以后，用喜欢的方法进行整理后，就能迅速找出资料的关键信息。

（二）老师补充姓氏的相关知识1、过渡：老师去图书馆查阅书籍，整理了一些关于姓氏的资料，用了音频和视频的方式进行整理，请孩子们认真听。

2、生听，并做记录。

3、补充有关《百家姓》的知识。

4、补充有关姓氏异读的知识。

（三）学生交流自己姓氏的故事。

1、过渡：中国的姓氏有那么多，你对你自己的姓有哪些了解呢？把你的发现在小组里讲一讲。

2、小组内交流。

3、全班分享。

4、过渡：听了孩子么分享，我对姓又有了一些新的收获。

那接下来，我们再来聊一聊名字吧。

三、说名1、猜一猜，知道名字蕴含着丰富的寓意。

2、同桌交流自己名字的故事。

3、通过家谱的观察，发现字辈这一取名的特殊形式。

4、讨论：取名字要注意什么四、总结1、学完后，你对姓和名又有哪些新的认识呢？2、老师总结。

苏教版小学五年级上册学和做（1）说名道姓（语文综合性学习）第二课时教材分析：国标本苏教版语文五上的学和做（１）就是一个全新的语文综合性学习板块。

它的主题是“说名道姓”，以“姓名”为主题的综合性学习活动。

学生通过活动开阔视野，增长见识；学生通过了解百家姓，知道姓氏分单姓和复姓；学生通过读准姓氏中生僻姓的字音，掌握了我们汉字的读音。

文以载德，学生在活动的过程中更大的收获是增进了人文素养，培养了他们热爱中华民族的思想感情。

教学目标：1. 通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野，增长见识。

2. 巩固“姓名”的有关知识，读准易读错的单姓及常用复姓。

明白姓名的重要性，能讲述自己名字里的故事；增进学生人文素养，培养学生热爱中华民族的思想感情。

教学重点：通过以“姓名”为主题的综合性学习活动，开阔学生视野，增长见识。

教学难点：明白姓名的重要性，能讲述自己名字里的故事；增进学生人文素养，培养学生热爱中华民族的思想感情。

教学准备：⒈通过各种途径了解中国姓氏的历史，背诵《百家姓》。

⒉调查身边的姓氏情况，从中发现值得研究的内容。

⒊研究重名现象。

4了解与自己同姓的名人。

四、教学教程第二课时一、开门见山，揭示课题师：前段时间，我们围绕“姓名”这个主题开展了语文综合性学习活动，同学们自由组合，分别对身边的姓氏、名字的故事、同姓名人、重名现象等进行了探究学习。

如今，看到同学们一张张自信的脸，相信大家一定收获不少。

这节课就让我们一起分享大家的学习成果，一起来说名道姓。

（板书：说名道姓）（设计意图：开篇直接导入课题，鼓励孩子分享学习成果，为本节课做好铺垫。

）二、温故知新，巩固提高师：上一节课，我们对《百家姓》进行了了解，老师选了几个代表想考考你们，有没有勇气挑战一下？要注意字正腔圆。

1.PPT出示：查任盛单、华乐仇燕和强盖解、於宁应干过翟区朴、佘洗曾管师：哪些读音需提醒大家的？以后我从们遇到这些姓的时候，可要把它读准了。

学和做（1）说名道姓教案[教材简析]学和做（1）是语文综合性学习活动使用的教材，主题是“说名道姓”。

“名”指人的称谓，“姓”即姓氏，指标志家族系统的字。

姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。

学生对此既熟悉又觉得神秘，以“说明道姓”为话题展开学习、调查、研究，颇有意思。

本教材由三个部分构成：第一部分（你知道吗），第二部分（知识竞答），第三部分（有关姓名的习作）。

[教学目标]1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。

2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。

3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。

4．选一个感兴趣的题目，写一篇有关姓名的作文。

[教学重难点]写一篇有关姓名的作文。

[教学准备]1．了解姓名的由来，趣闻。

2．阅读《百家姓》。

[课时安排]两课时第一课时[教学目标]1．了解单姓、复姓，读准姓氏歌，再背一背。

2．参加知识竞答，了解历史人物的姓氏的读音、字形等。

3．选一个自己最感兴趣的问题开展姓名研究，开阔视野，增长见识。

[教学过程]一、导入新课1．我们每天叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。

试想，如果没有了姓名，生活中的一切岂不都要乱了套？因此，我们应该了解姓名，研究姓名。

2．谁读过《百家姓》？简要介绍。

二、你知道吗1．单姓。

⑴我们的名字，有两个部分，一是姓，一是名。

姓有很多种，单姓，复姓，四字姓，五字姓。

单姓是最常见的一种姓。

⑵出示姓氏歌中的单姓：这里有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意读准字音。

⑶开火车读，相机正音，齐读。

⑷去掉音节再次练习，指名读。

⑸赛读。

2．复姓。

⑴下面让我们一起走进复姓板块，出示姓氏歌中的复姓。

⑵这些是我们常见的一些复姓，自由练读，读准字音。

⑶去掉音节再次练习，指名读。

⑷你在哪里见过这些复姓？你还知道哪些复姓？⑸完整地朗读姓氏歌，练习背诵。

3．讨论。

⑴刚才我们读了那么多单姓、复姓，你知道哪些人和上面所列的姓相同？比一比，看谁知道得多。

语文综合性学习《说名道姓》教案设计理念：姓氏是人类社会普遍存在、源远流长的一种社会文化现象。

学生们对此既熟悉又觉得神秘，以“说名道姓”为话题展开学习、调查、探究，颇有意义。

1．根据小学高年级学生身心发展和语文学习的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

2．重视课程资源的整合、开发与利用，体现生活中处处有语文的理念。

3．通过主动探究学习，引导学生对现实生活进行客观的、逐步深入的认识，培养学生独立思维的习惯和终身学习的能力。

教学目标：知识目标：简单了解《百家姓》，认识单姓、复姓，了解姓氏的起源。

技能目标：能读准姓氏中特殊的字音；能用流畅的语言表达自己名字的含义；学会搜集资料、自主探究的学习方法。

情感目标：感悟姓氏源远流长的历史和名字中包含的父辈们的希望，珍惜自己的名字、喜欢自己的名字，从而增进人文素养，培养热爱中华民族的思想感情。

教学过程：一、故事激趣导人1．听同学讲故事《小灵通漫游“无名国”》。

2.追问：想想这个故事告诉我们什么？3.是呀，姓名既然如此太重要，今天这节课我们来说名道姓。

（板书课题）4.姓名由两部分组成：姓和名，我们先来聊聊姓二、背诵《百家姓》，读背特殊读音的单姓、复姓师介绍：早在宋朝，我们的先人就有了对姓氏的统计，还编了一本书，叫《百家姓》。

全书共收录姓氏503个，我们课外都多多少少背诵过，我们比一比谁背的最多。

1.“一站到底”比赛背诵《百家姓》2.同学们都看过江苏卫视《一站到底》栏目，今天我们也来个“一站到底”比赛背诵《百家姓》，谁背不下来主动坐下，看看谁背诵的最多，站到最后。

3.学习书上列举的单姓个别姓氏有的同学背的不准确，因为有些字在作为姓氏的时候和平时常见的读音有所不同。

（1）请大家自由练读，注意看清音节哟。

（2）开火车读，师相机正音，齐读（3）去掉音节再次练读、指名读（打节奏）（4）自由练背、指名背、齐背4、学习书上列举的复姓在《百家姓》中除了单姓，还有许多复姓。

你们知道什么叫复姓吗？（两个字组成的姓）（1）这些都是我们常见的一些复姓。