人教版语文七年级上册第6课《我的老师》word学案

《我的老师》【教学目标】1.朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。

2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。

3.感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。

【教学重点】1.朗读课文，找出文中所写主要人物及事件。

2.学习本文围绕中心选材，叙事有详有略的写法。

3.感受文中的情感，培养尊重老师、热爱老师的美好品德。

【教学方法】默读法、勾画法、讨论法【教学用时】2课时【教学过程】课前预习1.借助课文注释和工具书，理解、识记课后“读一读，写一写”中的词语。

2.读课文2～3遍，初步了解文中所写人物及事件。

3.查阅作者生平及有关文学常识。

课堂学习一、预习反馈交流作者生平及有关文学常识：明确：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二、读课文，概括内容1、听读课文（听朗读录音或教师范读），正音、正字。

2、默读课文，勾画出文中所写人物及事件。

明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。

主要人物是蔡芸芝老师。

明确：七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。

这七件小事，后两件详写，前五件略写。

这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。

明确：情感线索是回忆、依恋、思念“我的蔡老师”，以“难忘”贯穿全篇。

七件事有详有略，由课内到课外，由校内到校外，情感步步加深，充分表达了老师爱学生、学生爱老师的真挚感情。

《我的老师》教学目标：1、学习课文围绕中心选取材料和写人记事详略得当的写法。

2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。

3、感受文中真挚的师生情感，培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。

教学重点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

教学难点：学习写人记事详略得当的写法。

第一课时教学过程：一、情境导入有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”有人说：“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”有人说：“老师像梯子，载着学生攀登科学的高峰。

”从幼儿园到初中，我们同学接触了不少老师。

其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。

一些有意思的事情还时常在你脑海里浮现。

那么魏巍笔下的老师是什么样的了？让我们随着作者所写的回忆，一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。

二、整体感知（一）走进作者走进本文（二）初读课文掌握生字词掌握生字魏巍蔡芸芝榆钱黑痣褪色焚香磕头啰狡猾背诵海鸥牵挂援助纠纷时辰占卜模模糊糊掌握词义温柔：多用于形容女性温和柔顺。

心清如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

依恋：留恋，舍不得离开。

纠纷：争执的事情。

辨析：①迷迷糊糊：指头脑思维不清晰。

→与清醒相对。

例：他审讯期间，一会儿这样说，一会儿那样说，把警官弄得迷迷糊糊的了。

②模模糊糊：不分明、不清楚。

→与清晰相对。

例：清晨，大雾弥漫，景色变得模模糊糊。

（三）整体感悟理清思路1、全文是围绕哪一个词展开回忆的？难忘。

“最使我难忘”突出了“我”对蔡老师的挚爱和永远的怀念。

2、在作者的记忆里，作者对蔡老师的有哪些印象？（用原文回答）温柔和美丽。

她对我的接近文学和爱好文学，有着优异的影响。

他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。

3、作者选取了哪几件和蔡老师有关的令人难忘的往事？试用简洁的语言概括。

(引导学生概括事件：记叙文六要素→时间、地点、人物，事情的起因，经过和结果。

)蔡老师假装发怒；老师教我们跳舞；老师带我们观察蜜蜂老师教我们读诗；我们看老师写字；老师排除我和同学之间的小纠纷；我梦里寻师。

《我的老师》【教学目标】1、初读课文，能说出课文的主要内容。

2、再读课文，抓住重点字词归纳整理文中的七件事，理清记叙的方法，学习详略得当的写法。

3、精读课文，品析文中的重点语句，感悟作者字里行间流露出的真情。

4、结合重点语句分析人物形象，感悟师生之爱，学习文章写法，歌颂师恩。

【重点】理事件，品句子。

【难点】深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

【教学方法】朗读、品味、合作、探究【课前准备】1、教师准备：ppt课件及测评练习2、学生准备：预习课文【教学流程】一、导入1、播放歌曲《长大后我就成了你》，让学生听后说出歌里颂扬的是什么人，歌颂了他们的什么精神。

2、刚才体会了音乐家用歌声表达的对老师的赞美之情，接下来，我们体会一下作家用文字表达的对老师的真挚感情，一起来学习魏巍的《我的老师》。

（板书题目）3、出示学习目标并齐读。

4、了解作者（出示）5、预习检测：（1）出示练习，读准字音并组词：芸（）（）榆（）（）痣（）（）褪（）（）卜（）（）焚（）（）鸥（）（）殴（）（）（2）指名注音组词（3）齐读两遍巩固6、下面我们一起走近这位令作家魏巍终身难忘的老师，她就是——她是男是女？为什么用了先生？（让学生明白：这里的先生是人们对德高望重、才学出众的女性的尊称，作者这样称呼蔡芸芝，正表达了他对老师的尊敬和爱戴。

）二、读课文，知内容1、根据提纲读课文。

（1）找出文所写的七件小事，用简要的语言加以概括。

（2）这几件事是按照什么顺序安排的？哪些详写，哪些略写？这七件事是如何贯串起来的？（3）结合课后练习三，品味语句，体会作者情感。

（4）联系作者对蔡老师外貌、动作、行为的描写，从总体上说说她是怎么样的一个人？表达了作者什么思想感情？2、小组交流上述练习3、师生课堂交流三、理事件：分别找同学总结七件小事，找出在哪些段落，然后用简练的语言概括事件。

（随学生总结出示事件图片及字幕）（板书七件事名称）四、学详略：七件事的安排顺序，详略问题，贯穿线索。

6《我的老师》学案班级姓名小组等级【学习目标】1.能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；2.反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；3.感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好情感。

【学习过程】一、自主学习（一）自学指导1.结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。

2.自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。

3.请用简洁的语言概括出文章回忆蔡老师的几件事，由此看出蔡老师是一个怎样的人？（二）自学检测要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真，不乱涂乱画,同桌互相检查并用红笔纠错。

1.了解作者。

本文作者，原名，曾用笔名红杨树，河南郑州人。

主要作品有散文集《》，长篇小说《》等。

2.根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。

kē（）头 tuì（）色yú（）钱黑痣（）焚香（）狡猾（）卜问（）纠（）纷3.结合课文内容填写。

本文共记叙了件难忘的事情，分别是，，，，，，。

蔡老师是一位、、、的老师。

（三）我的疑惑：请你将自学和测试过程中的疑惑写在下面。

要求：言简意赅，明确清晰，书写规范.首先请教同桌，不能解决的提出来下一环节中在组内或班内解决。

我的疑惑：二、合作探究再次认真阅读课文：1.文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样安排详略有什么好处？其中件是略写，概括地写对的关心、教育、爱护和影响；后件是详写，用具体事情写蔡老师曾给予“我”的莫大帮助，以及对的思念、依恋之情的事。

这样安排详略是为了抒发之情，使文章结构，感情。

2.请用批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，揣摩表达了作者怎样的情感。

可以采用这样的格式：从文中的段、句或词，可以看出表达了作者的情感。

（要求：先小组交流，再全班展示。

运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。

《我的老师》教学目标：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬、热爱老师的良好品德。

2．学习本文围绕中心选取材料的写法。

3．学习本文线索的运用。

4．揣摩文章的语句。

重点难点：1．重点：（1）学习本文线索，理清文章思路。

（2）学习本文围绕中心选取材料的写法。

2．难点：理解、揣摩语句，体会思想感情。

教学时间：二课时第一课时教学过程：一、预习1．查工具书，辨析下列各组字的形、音、义。

即（）立即既（）既然孤（）孤单弧（）弧形卷（）卷曲券（）证券蜜（）蜜蜂密（）秘密恋（）热恋念（）思念焚（）焚香梦（）梦想2．查工具书，给下列加点字注音。

褪色（）卜问（）放假（）察觉（）3．查工具书，解释下列词语：（l）温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。

（2）心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一般。

（3）依恋：留恋，舍不得离开。

（4）纠纷：争执的事情。

（5）热恋：本课是亲热难舍的意思。

4．默读课文，思考预习提示。

二、导入1．作家简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾。

在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。

1937军，不久到达延安。

1938年4月加入中国共产党。

他一直生活在战士之中。

解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。

全国人》，长篇小说《东方》等。

2、导语：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。

”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。

”“老师是人梯，载着学生们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学真情实感。

三、正课1．朗读课文。

（老师范读，学生齐读或听课文录音）2．请给文章分段并归纳段意。

讨论并归纳：第一部分：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。

第二部分：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。

七年级语文《我的老师》
一、教学目标
1．学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。

2．体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想
二、教学重点
教学重点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言。

教学难点：深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力。

三、课前准备
预习新课
四、课时教学内容
2课时
五、教学过程
这些说明蔡老师热情、慈爱的性格。

对学生活动的描写：
”至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

”作者以“她爱
“温柔”
以及作者对老师的深深思念。

这些虽然都是儿童生活的琐事，不打骂我们”的蔡老师举起了教鞭，但就在教鞭
有人认为，本文着
字里行间都充溢着对老师的一往深情。

例如，作者所记述的第一件事，老一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老
依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？
六、板书设计
我的老师
回忆——老师温柔美丽（难忘）依恋
①蔡老师假装发怒（课内）
②老师教我们跳舞（课外
③老师带我们观察蜜蜂（假日）
④老师教我们读诗（平时）
⑤我们看老师写字（平时）略老师排除小纠纷（校内）
我梦里寻师（校外）详老师爱学生
学生爱老师
思念——我和老师分别了（可惜）。

七年级语文上册第6课我的老师教案（新版）新人教版word版本don’tjudgeanythingabouttheideauntilyouhave七年级语文上册第6课我的老师教案（新版）新人教版word版本课型：新授课教学目标1、学会本课12个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、自学在语境中推测词语的深刻含义的方法，体会语言朴实而蕴藏多样感情的特点。

过程与方法：1、自学课文中故事情节写下人的方法：在故事情节时，带出浓郁的感情，在故事情节过程中，又画龙点睛地抒发自己的看法，熔故事情节、议论、抒情于一炉，多种方式用的抒情就是本文的两大文学创作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

教学重点：1、自学课文中故事情节写下人的方法：在故事情节时，带出浓郁的感情，在故事情节过程中，又画龙点睛地抒发自己的看法，熔故事情节、议论、抒情于一炉，多种方式用的抒情就是本文的两大文学创作特点。

2、围绕中心选取典型材料，展现蔡芸芝老师美好的心灵。

教学难点：理解课文内容，遵循“回忆起―憧憬―思念”的感情线索，体味1/11passexaminationswitheaseiftheyunderstandthedon’tjudgeanythingabouttheideaunti lyouhave师生之间的美好情谊。

课时精心安排（分后课时教学内容精心安排）：第1课时：检查预习，整体感知课文，走进主人公，分析蔡老师的性格特征。

第2课时：来到作者心灵，厘清作者感情线索。

总结全文，顺利完成练。

【课前准备】教师准备工作教学用课件。

第一课时：一、引入新课同学们，请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，有哪些是终生难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。

如果把他写下来，也一定令人动情、感人至深的。

今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章：我的老师。

6 我的老师写出老师的心灵美和外貌美。

6、第三段那些词语体现了老师是假装打我？仅仅，好像，落，轻轻，敲，笑。

“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作写出“我”的本能与调皮，生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系；：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；“轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声，两个“笑”字表明了十分亲密、融洽的师生关系。

7、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是怎样的？用在这里的意思是什么？贬义褒用，写出了我机灵与调皮。

8、她教我们读诗对我们有什么影响？“接近文学”与“爱好文学”两个词语位置是否可以互换，为什么？影响深远，从我到现在仍能背诗可见。

不能互换，接近是爱好的前提，只有接近了，了解了，才能喜爱。

9、在看老师写字这一件事中，“不由得围了上去”、“默默地看”、“连握笔的姿势都急于模仿”等语句表现了我们对老师的怎样的感情？深切的喜爱、崇拜之情。

10、第十段开头说，“我不知道还值不值得提它”，到底是值还是不值？根据是什么？为什么前头说是“小事”，后面又讲“占据”过我的心灵?值得。

在老师而言是平常小事，但在我心中却影响深刻。

我对老师的感情也加深了。

“占据”是强行占有的意思，对一件小事“却占据过我的心灵”该怎样理解?分析：所谓“小事”，指的是孩子们之间常常有的一些纠纷，在老师或别的孩子们看来不过是小事，可是从作者当时所处的境地来看，却是一件不同寻常的遭遇：父亲背井离乡，生死不明；母亲抑郁忧伤，时刻牵挂；那些不大懂事的同学还时常对“我”幸灾乐祸，使“我”更感到孤独悲伤，辛酸痛苦。

在这最困难的时候，蔡老师常常理解“我”的心情，重视同学之间的纠纷，细致地处理了问题，批评了那些小“反对派”们，还写了一封信劝慰“我”，“说我是‘心清如水’的学生”。

七年级语文上第 6 课：《我的老师》教案、教课设计6.我的老师一、教案设计【三维目标】1、能用记述文的六因素归纳出文中七件案例及其选材角度。

2、领会作者在文中包含的“迷恋、思念老师”的深沉感情。

3、在阅读中培育学生热爱老师、尊敬老师的优秀道德。

【重点难点】重点：学习详略适当的写作技巧。

难点：理解、推测语句，领会思想感情。

【自主预习】1、查找作者魏巍的资料（便笺贴）2、给加点字注音或写汉字黑痣（）卜问（）时辰（）退色（）k ē（）头纠葛（） y ú（）钱焚香（）狡猾（）2、本文共记述了几位人物?此中主要人物是谁?3、本文共记述了几件难忘的事情?哪几件详写 ?哪几件略写 ?这样安排有什么利处?4、这七件事是如何贯穿起来的？七件事的序次能够不能够打乱？为何？【研究展现】1、蔡老是一个什么的老，文哪些地方能够看出？2、“我”是一个什么的学生？文哪些地方能够看出？3、“我不知道你当是否是察，一个孩子站在那边，你是多么的迷恋！”全篇都用第三人称“她”，里什么改用第二人称“你”？4、“在一个孩子的眼里，他的老是多么慈，多么公正，多么大的人啊！”假如去“在一个孩子的眼里”行不能，什么？5、“我”凭什么“她我。

并无有意要打的意思”呢？从哪些句能够看出一点？（个案与反省）【外延长】若是作者在写篇文章此后得悉蔡老的音，准老写一明信片。

你能写一段文字表达作者蔡老的思念、尊敬和之情？（用便）【当堂】1、蔡芸芝老“我”写信，“我”是“心清如水的学生”，“我” 蔡芸芝老是一个慈、公正、大的人，生互相的价了然什么？2、“每逢放假的候⋯⋯我是多么思念我的蔡老啊”，回答。

（1）用四个字归纳文所的事情。

（2）写出这件事的六因素。

时间：地址：人物：事情的因由：事情的经过：事情的结果：（3）选文中“恍恍惚惚”和“隐隐约约”可否调动地点，为何？3、贯穿全文的一条感情线索是什么?【教与学反省】二、教课设计设计第一教时【教课步骤】一、：魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

6 《我的老师》一、课前自学（一）检查预习：音汉互注1．kē（磕）头 2. tuì（褪）色 3．yú（榆）钱4．黑痣（zhì） 5. 焚香（fén ） 6．军阀（fá）7.卜( bǔ) 问 8. 时辰 ( shí chen)(二)知识积累1、关于作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。

课题中的“我”即作者本人，“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

二、教学目标：1.理清文章脉络,学习详略得当的写法.2.理解关键词句在语言环境中的意义和作用.3.体会真挚的师生感情.三、课时安排：2课时四、教学活动：第一课时（一）导入课文，简介作者用“教师是太阳底下最光辉的事业”引入。

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。

作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。

抗日战争爆发后，他走上了革命道路。

魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。

全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。

《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文，后收入散文集《春天漫笔》。

课题中的“我”即作者本人。

“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。

（二）整体感知：听录音，思考：1、全文记叙了蔡老师的哪几件事？请用小标题的形式概括。

①老师假装发怒；②老师教我们跳舞；③老师带我们观察蜜蜂；④老师教我们读诗；⑤我看老师写字；⑥老师排除我纠纷；⑦我梦里寻师2、哪几件详写，哪几件略写，为什么这样安排?①②③④⑤略写，⑥⑦详写，这样安排,突出了老师对我们的爱,有主有从,详略得当.3、这七件事是如何贯串起来的？感情线索是什么 ?记叙的七件事，始终贯穿着“爱”-------老师爱学生，学生依恋老师的强烈的思想感情。